① 如何製作培訓教案.ppt
針對培訓項目的內容、目標性和針對性，從理論結合到實際，加入適當的圖片、視頻組成培訓課件。再加上動畫，效果更好。
② 求講ppt製作的教案
教學內容： 新建演示文稿
教學目標(思想、知識、能力)： 1. 掌握如何啟動Powerpoint應用程序.2. 能新建一個空演示文稿3. 知道幻燈片的「版式」的涵義4. 會保存製作好的演示文稿
教學重、難點： 建立演示文稿
教法、學法： 講演輔結合
教學程序
認知操作
一. 引入同學們新年好,本學期繼續由我同大家來學習信息技術。上學期，我們學習了Office97中的電子表格軟體Excel97的相關內容，大部分同學已掌握了如何製作一個表格了。本學期，我們將繼續學習Office97中的另一應用軟體PowerPoint97。用它可以製作多媒體演示文稿。
從今天開始我們將圍繞下例，來學習該軟體的應用:製作一個古體詩講解的演示文稿，由五張相對獨立的幻燈片組成。第一頁為證詞的標題和作者，第二頁為詩的全文，第三頁為詩詞大意，第四頁為重點難點的字詞講解。今天來學習如何新建一個單頁幻燈片演示文稿：1、啟動應用程序從開始菜單程序的子菜單啟動Microsoft PowerPoint97軟體，出現該應用程序的啟動畫面。如KP1圖，利用其中選項可以建立演示文稿。2、建立空演示文稿應用程序窗口出現後，程序自動彈出對話框，含四個單選項目：●內容提示向導●模板●空演示文稿●打開已有的演示文稿我們選擇其中的「空演示文稿」項目，單擊「確定」。3、選定第一張幻燈片程序中出現「版式」選擇對話框(共28種)。(版式指的是程序提供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列)從版式選擇對話框中選擇「標題幻燈片」版式。(第一種版式)4、保存文件用「文件」菜單中的「保存」命令，選擇保存位置為默認，文件名為「溪居」，文件類型為「演示文稿」。
三、小結：單頁幻燈片的製作
學生練習：一、開機二、登錄入網三、啟動PowerPoint注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開它的快捷方式,雙擊之亦可啟動電子表格.四、對照Microsoft Excel來熟悉PowerPoint窗口的組成五.按要求建立空演示文稿，並保存之，文件名為「溪居」，文件類型為「演示文稿」。六.關機
教學後記 仍有少數同學不按要求進行開機關機操作
授課時間: 總第2課時
課題： 第一課：利用Powerpoint製作簡單的演示文稿 課型： 新授課
教學內容： 組織幻燈片、觀看放映
教學目標(思想、知識、能力)： 1.學會插入新幻燈片2.掌握在幻燈片中輸入文字，插入藝術字，插入剪、貼畫等等3.學會放映幻燈片
教學重、難點： 組織幻燈片
教法、學法： 講述法 演示法
教學程序
認知操作
一. 復習提問
1.什麼是PowerPoint?功能如何?
2.怎樣建立一個文件名為「溪居」且含有一張幻燈片的演示文稿？
二. 新授
上節課，我們得到了一個單頁幻燈片演示文稿，今天我們來進行幻燈片的組織與放映。
¦組織幻燈片
1.插入新幻燈片
a.插入第二張幻燈片(選第10種版式：豎直排列標題與文體)
b.插入其他幻燈片(均為第2種「項目清單」版式)
2.輸入文字
a.確定編輯條件：在幻燈片視圖下(雙擊幻燈片或使用「視圖/幻燈片」命令)
b.輸入第一頁文字內容：單擊標題框，輸入詩題「鹿柴」，單擊副標題框，輸入「作者：王維」
c.編輯幻燈片文本內容：單擊編輯窗口右側滾動條上的下箭頭，將第二張幻燈片顯示在窗口中。在標題框中輸入詩的題目，在豎排文本框中輸入詩詞原文。重復上述操作，將文字內容添加到相應的幻燈片中。
3.插入藝術字:要求將標題換成藝術字
方法：插入/圖片/藝術字
步驟：
a.刪除已有的標題文體
b.添加藝術字標題
c.調整藝術字的位置
4.插入剪貼畫:目的是美化幻燈片
a.選定幻燈片：在「幻燈片」視圖中選擇
b.插入剪貼畫：插入/圖片/剪貼畫
c.調整剪貼畫的位置¦觀看放映再次保存剛製作的幻燈片，我們來觀看幻燈片的演示效果。
方法：執行「幻燈片放映」菜單中的「觀看放映」命令，切換到「幻燈片放映視圖」，第一張幻燈片全屏顯示在屏幕上，如果想看後續的幻燈片，單擊滑鼠就可以切換了。
三. 小結:組織幻燈片及觀看放映
1.開機
2.入網
3.啟動PowerPoint
四.插入四張新幻燈片(其中第一張為第10種版式，另三張均為第2種版式。
五.分別輸入入各張幻燈片的文字
六.將第一張幻燈片的標題轉換成藝術字
七.任選一張幻燈片，在其中插入剪貼畫
八.觀看放映
九.保存文件
十.關機
③ 《信息技術》課的教學設計
信息技術課教學設計
一、教學設計及分類
教學設計是在現代教學思想的指導下，運用系統方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案並在實施中加以評價和修改，使之達到教學優化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體優化原則；趣味性原則。
目標性原則----教學目標由教學大綱所決定。由學科課程目標到學段目標到單元、章節目標到課時目標，形成系統的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。它決定了課堂教學的方向。
程序性原則----課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內容和採用恰當的教學對策。學習程序的編排要有利於學生原有認知結構對所學內容的同化或順應，利於學習內化，而且又可供教與學的操作。
整體優化原則----在嚴格規定的時間內，在教學過程各個因素優化設計的基礎上，將諸因素加以科學的組合，充分地發揮教學的整體功能，以達到最佳的教學效果。
趣味性原則----在課堂上師生雙方的教學活動中，教師是教學主導一方，學生是學習主體一方，而教師的主導又是為學生達成學習目標服務的。要使學生在課的學習活動中保持注意和嚮往的心向，保持對學習內容的積極探究的認識傾向，十分重要的方面是調動他們的學習興趣。
教學設計的分類
整體（宏觀）
局部（微觀）
課程設計－以地區性的某一學科為設計對象
單元教學設計（以某一單元的教學為對象）
學段整體教學設計－以某學段、某學年或某學期為設計對象
課時教學設計（以某一課的教學為對象）
微格教學設計（以某個教學環節為設計對象）
課的設計可分為三大部分
教什麼，即是對學習需要的分析，明確要教什麼。
怎樣教，即教與學活動過程的設計。這是教學設計的核心的部分。
教學的效果怎樣，即一堂課的總結，對學習成果進行評價的設計
二、教學設計的操作步驟
學習需要分析----要弄清為什麼要開展教學；課程教學目標應是什麼；教學設計具備哪些條件？
教學內容分析----把課程教學目標分解成為單元教學目標，課時教學目標，進行學習任務分析，要完成學習任務需要的從屬知識技能，確定要教什麼。
教學對象分析----了解學生學習心理，認知水平，基礎知識與技能的掌握程度，學習起點的能力與學習特點等。
確定教學目標----根據課時（或單元）的教學要求結合學生已有的基礎知識和學習能力，制定明確的教學目標（學習行為目標），並把教學目標告訴學生，使他們心中有數，圍繞教學目標開展學習活動。
教學策略設計----主要解決「如何教，如何學」，運用系統方法，從實際出發，從爭取整體教學效益的角度正確選擇適當的教學策略，如：激起學習動因的策略（情意原理）、組織學習內容的策略（序進原理）、安排學習方法的策略（活動原理）和利用學習結果的策略（反饋原理）。
教學媒體設計----根據學習目標、教學策略特性加以選擇適合的教學媒體，根據教學實施計劃中的具體要求，將教學內容與方法等轉換為印刷或視聽媒體（包括課件），並把各種教學媒體進行最優組合，提高教學效果。
教學過程反饋調控設計----教學過程是動態的師生教學活動過程，教師要根據教學目的重點、難點，預計學生將會作出可能反映，如過深或學淺，預先設計另一種教學方法，一旦課堂上出現非常規狀況時教師就可以及時地調整自己的教學進度，教學要求、教學策略和方法。
教學評價設計----主要是形成性評價和總結性評價，它包括課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度和課堂教學形成性測試和總結性測試的設計。
三、結合初中信息技術學科的特點進行教學設計
信息技術課是初中知識性與技能性相結合的基礎工具課程，成為必修課單獨開設。
從課程特徵角度認識設置教學目標的原則
（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及其對工作和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形、數據的處理技能。
（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其它課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務，培養學生的合作精神。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。
（5）樹立正確的知識產權意識，能夠依照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
教學要求
認知領域：了解、理解、掌握
操作領域：初步學會、學會、比較熟練
情感領域：願意接受、感興趣
不同課型的教學設計
介紹計算機基礎知識的課的設計
把握好認知水平的層次（了解、理解），在情感領域，破除神秘感，激發學生的興趣。進行媒體組合教學，按照學生的年齡和認知規律，由淺入深循序漸進地設計教學過程。圍繞教材內容精心設計學生的學習活動（提問，小組交流，形成性練習）
計算機操作技能學習的課的設計
在設置教學目標時，認知領域與操作領域兩者必須結合，不同的學習階段兩者的主次要分清。
加強操作訓練階段性的整體規劃，要認真研究上機訓練內容的合理編排組合，充分發揮即時反饋、評價、調控在技能訓練中的積極作用。
四、信息技術教學設計基本格式
（一）教學目標
1、知識技能
2、過程與方法
3、情感、態度、價值觀
（二）課題分析
1、在教材中的地位和作用
2、內容分析（重點、難點）
（三）教學策略分析（根據對教學條件和學生情況分析）
1、教法
2、教學手段
（四）教學准備（機器數量，是否聯網，有無電子教室軟體）
（五）設計思路（過程的濃縮，理念的體現）
（六）教學過程（表格式）
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
（七）板書設計
④ 怎樣運用信息技術做好ppt課件
信息技術革命引發了社會一系列的變革，催生了教育的信息化促進的教育現代化。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，但是我縣的教育信息化因多種原因嚴重滯後。然而，在以唐局長為核心的新一屆教育局領導班子的正確領導下，正以嶄新的改革創新精神開創我縣教育新局面，高度重視我縣教育的信息化，又恰逢逗班班通地工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值在我縣真正實現。在此背景下，針對我縣實際，如何讓逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，開展本次調研。
調研方法：實地走訪、問卷調查、電話采訪等形式
基本情況：
現狀：
（1）硬體設備嚴重潰泛
我縣基礎教育網路建設歷程中有兩項工程，分別是逗校校通地工程、逗農遠工程地。逗2005年農村遠程教育工程中，許多學校配置了衛星接收系統，但是，電腦配置十分低下、安裝調試十分復雜且不穩定、資源十分有限、使用十分復雜等因素，其效果不佳。
2007年校校通工程中，全縣現有15所農村初中，有13所配備了一間多媒體教室，其中高坪初中和龍坪初中因沒有專用教室沒有配置。
全縣69所完小中只有9所鄉鎮直小學和實驗小學有一個多媒體教室。68所（個）村小或教學點沒有條件用上多媒體。
只有鄉鎮直學校和城區學校通過有線寬頻上網，其他鄉下學校都只能通過無線上網，主要用於傳送上級部門的文件和數據。無線上網網速慢、費用高，學校的財力根本不允許其服務於課堂教學。
值得一提的是，大堰中學和官店民族中學、三里初中三所學校領導思想觀念先進，擠出資金另外添置了一套多媒體教學設備，即這三所學校有兩間多媒體教室。但就學校無論班級數的多少，有一二間多媒體教室，依然是逗遠水近渴地。
（2）教師技術水平普遍落後：
全縣學校35歲以上教師佔87.2%，教師年齡普遍偏高，大部分教師的成長過程沒有經歷過對電腦的專業學習，已經習慣了傳統的教學方法，固守於老一套的粉筆加黑板的方式，對計算機這樣的先進技術還存在著某種恐懼感。
基於上述原因，試想一個教學內容，多年來都是用粉筆加黑板模式完成，任課教師去請別人製作課件、去找教務處批准使用多媒體教室、去找管理員准備，非常麻煩，而且其他同事還認為這樣上課是在逗作秀地。因而信息技術運用於課堂教學僅是稍年輕點的教師在公開課、表演課上的點綴。
欣喜：
（1）局領導高度重視。今年暑期的教師培訓，李爭局長、李克主任創新培訓模式和內容，借用建始一中的網路教室，開展了一期課件製作培訓，我擔任班主任，培訓過程中看到許多教師看上去還年輕，但電腦基礎還停留在啟蒙階段，他們對培訓的熱情十分高漲，可惜培訓時間只有兩天，無法滿足他們的需求。
（2）今年秋季逗班班通地工程在我縣全面鋪開，現在正在安裝調試階段，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現，軟硬體設施為全面實現我縣教育的信息化邁出堅實的一步。
（3）也是今年秋天，我縣新招聘了200餘名優秀大學畢業生進入教師隊伍，他們具備較好的信息技術素質，而且分布在全縣的每一個角落，將成為推進我縣教育信息化的生力軍。
（4）建始縣民族實驗中學2007年開始使用班班通，有一套完美的使用和管理經驗，值得借鑒推廣。
建議與對策
針對上述調研情況，如何真正讓逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技術為課堂教服務，我認為應該從以下兩方面入手，即宏觀方面上級主管部門的加強管理和創造條件讓老師們能用、會用；從微觀上即教師個人加強學習、提高認識、走出誤區，用活用精。
一、宏觀方面，上級主管部門加強管理、創造條件，讓老師們 逗能用、會用、想用地 信息技術於課堂教學
（一）加強領導、轉變觀念，是確保教師使用信息技術為課堂教學服務的關鍵
加強領導，廣泛宣傳，形成氛圍，讓全體教育工作者真正認識到，教育信息化是時代發展的必然趨勢，把信息技術作為支撐新課程實施的重要條件來認識，把信息技術作為信息時代每個人生活、工作、生存的基本素質來認識，把信息技術作為教師教與學的基本能力來抓落實。
校長是學校的最高領導者、決策者和指揮者，對外代表學校，對內主持學校的日常工作，始終處於行政管理、教育教學、後勤服務的核心地位、決策地位和主導地位，因而校長的觀念和意識更是有效利用信息技術服務於課堂教學的決定因素。
（二）加強硬體建設，是利用教師使用信息技術為課堂教學服務的根本
（1）教師辦公室需裝備必要的軟硬體設施
有效將信息技術服務於課堂教學的主宰者是教師，學校要形成教師逗學習、研究、運用地信息技術服務於課堂教學的氛圍，教師進行電子備課、互相交流及資源共享等工作都需要教師在辦公室完成。所以除了在教室安裝逗班班通地外，還要在教師辦公室安裝足夠數量的電腦和網路。
（2）鼓勵教師在家中安裝必要的軟硬體設施。
由於教師勞動的特點，教師的備課等活動不僅局限於學校，在家中有更充足的時間和寬松的環境進行學習和備課，因而教師家庭必備上網設備。建議學校和主管部門從資金和制度上鼓勵教師家庭配置網路、數碼相機等硬體設施，（如與電信部門協調上網費、邊遠學校教師家庭裝備電腦給與少量的獎金等）。（把電腦和電視都放到客廳，讓我白天在學校完成教學任務，晚上與家人一起，家人看電視我上網，安靜祥和，輕松高效的完成電子備課、試卷命制、查找資料、上網學習，既完成了工作任務，又提高了自己素養。我就是這么做的，讓我真正享受到了無窮的成功的快樂）
（三）加強管理，建立合理教師評價機制，是教師利用信息技術為課堂教學服務的保證
規范管理是加快教育信息化發展、有效利用信息技術於課堂教學的根本保證。
為保證軟、硬體高效服務於課堂，⑴教育主管部門和學校應制定切實可行的管理制度，規范設備財產、技術維護的管理，提高設備的完好率和使用壽命；（2）規范信息技術應用的量化管理，提高設備的使用效益；（3）制定一些相關激勵政策來鼓勵教師不斷學習，促進教師的教育科研能力的提高；（4）完善教師電子備課管理辦法，教師使用電子備課，讓教師從繁重的書寫教案的無效勞動中解脫出來；（5）建議儀供站與教研室經常聯合開展教學研究活動，形成教學研究的氛圍，在教研活動中用逗以幫帶教地的手段來促進教師整體素質的提高
（四）加強師資培訓是提高教師利用信息技術為課堂教學服務的核心
（1）怎麼培訓看
說到全員計算機培訓，在這里我引用著名教育記者，高效課堂首倡者李炳亭先生在第七屆中國名校長峰會上的一段講話：逗讓學習發生在學習身上，就是課改。形象地說，如果一個不認識字的老太太想學麻將，需要語文老師補拼音，而且補習繁體字，數學老師教一加一，校長還要開設財會課，請專家講座麻將技法20講看如果這樣做，一搞就是四年，本科，沒學完，老太死了。簡單的辦法，只需要一個下午，給老太太找三個老頭嘛，陪著她打，其實學習原本很簡單，簡單到讓打麻將發生在老太太身上地。這里講的是高效課堂學習，這個道理也可以應用到高效教師培訓上來，創新培訓模式。
逗首先是讓老師想學地，講三點理由：
①依託逗班班通地建設的新奇感並認識逗班班通地這一現代教學工具的高效性、實用性，認識互聯網的娛樂功能和學習功能，激起老師的學習熱情；
②時代的腳步在不斷向前邁進，全國婦聯老齡工作協調辦、全國老齡辦於2012年8月13日共同發布了新版逗24孝地行動標准，其中包含逗教父母學會上網地、逗每周給父母打電話地……由此看出教師逗學會上網地是當前的教育工作的需要，是贍養父母的需要、也是未來年老退休打發餘生的需要，同是也說明學習電腦不是年輕人的專利，年齡偏大不能成為不學習電腦的理由。
③教學點上的老師，更應該學習信息技術， 逗班班通地是借互聯網均衡教育資源的形式，通過互聯網的學習功能開闊自己的視野，豐富自己的學養，提升自己的品味，改進自己的教學方法，提高自己的教學質量，才能活出自己的尊嚴。
讓老師怎樣高效學
①在學校教師中營造互學、互幫、互比的學習氛圍，開展多形式的校本培訓學習交流，是解決問題的根本辦法；
②最大限度地發揮現有骨幹教師的作用搞好教師培訓，以點帶面力求全體教師能認識並掌握這一新型教學工具，是提高培訓效率的最佳途徑；
③電腦既是學習的目的，更是學習的手段。充分利用互聯網上的資源、針對性地向老師推薦和下載學習材料，是最行之有效的方法。
④電腦培訓，是一個需較長時間的學習摸索、練習鞏固，形成技能的過程，通過短期培訓絕對是不能達到效果。我認為可以通過給受訓教師制定明確的學習目標和提供學習資料，給出足夠長的自學時間，然後通過考試達標的形式，達到培訓目的。利用這種方式，對教學點及其他師資緊張的學校，才有可操作性。
⑤通過展示課、研討課、送課下鄉等形式，讓老師們開闊眼界、模仿學習，達到培訓目的。
我參加過多種形式的培訓，假期培訓都是在氣候極端的寒暑假進行，給受訓教師帶來諸多不便，且假期培訓內容都是空洞的說教，無法激起教師的學習興趣。前面幾位作報告的老師在報告中也提到展示課、研討課、送課下鄉等活動是針對教師急需解決的和教師感興趣的問題而進行，是提高教師素養的最有效形式，其效果永遠大於假期的教師集中培訓。但是過多的這種教學研究活動的差旅經費又困擾著學校，讓學校領導處於兩難的境地。所以我建議能否把假期培訓的專用資金也靈活處理，拔出一部分給教研室用於平時的教研活動，減少暑期的集中培訓。
（2）培訓什麼看
1、打字
中文打字是學習電腦和使用電腦最基礎的技能。不會打字或打字的速度慢了都覺得運用電腦是件痛苦的事，無法滿足課堂教學需要。所以培訓打字是讓信息技術有效運用於教學的最重要的技能。（磨刀不誤砍柴工）
2、系統的備份與恢復
許多老師，特別是年齡偏大的老師對電腦有恐懼感，主要是因為怕自己或因為技術原因誤操作將電腦這一逗高科技地產品弄壞。讓老師會使用逗一鍵還原地等操作，知道逗電腦弄壞了也不要緊地，從而會大大減少其對電腦的懼感，也能真正意義上提高電腦的使用效率。
3、懂得幾種安裝、卸載軟體的方法。
4、學會使用。騰訊能十分方便的進行文字、語音、視頻對話功能，十分方便的傳送文件、課件、發送文件功能，更有遠程協助功能，這一功能是新接觸計算計的人十分有用的一個功能，能讓不在身邊的逗電腦師傅地控制你的電腦，為你安裝、卸載或演示操作等。
5、學會使用影音等播放軟體
我對幾款常視頻播放軟體進行對比使用，影音是最適合課堂教學的。①支持的文件格式多，②能十分方便的控制全屏與退出全屏；③能十分方便的控制播放與暫停；④能十分方便的調整音量的大小；⑤還能十分簡單的對原來的視頻進行截取、合並、配音等；⑥能十分方便的將播放進度調整到任何需要的時間。
6、學會網路搜索和下載
網路是一本巨大的網路群書，有豐富的教學學課件、學習文字和視頻，要運用網路的學習資源，就必須學會網路資源的搜索與下載。
7、學會powerpoint課件製作與使用，懂得製作簡單課件，懂得如何修改網上下載的課件，懂得讓自己的課件在其他機器上准確運行
8、學會word 及學科專業軟體。如數學的幾何畫板、化學的化學金排、物理金排等，能大提高教師的備課效率。
（五）建設資源庫，是教師使用信息技術為課堂教學服務的保障
⑴建設教學資源庫，提高教師備課效率。自建與購買並重，有針對性的徵集、開發適合教與學的網路資源，是使信息技術有效服務於課堂的有力保障。教師通過該系統豐富的同步資源和拓展資源，結合實際教學需求，利用ppt等常用教學軟體，對備課系統中已經下載的資源進行修改、整合、製作個性化的資源，提高了備課效率，搭建一個校本資源、均衡資源共享平台。
⑵對口支援、聯片資源共享，提高教師備課效率。完小對口支援點小、鄉鎮直學校對口支援薄弱學校。
二、微觀上，教師加強學習，提高個人信息素養，
逗活用、精用地信息技術於課堂教學
（1）正確定位逗信息技術服務於課堂教學地的含義。
逗現代信息技術地含義廣泛，不僅僅是通常所說的多媒體教學。運用計算機命制試卷、編寫導學案、運用計算機分析和診斷學生成績及成長狀況、運用網路資源教師學習提高個人素養、運用網路資源優化課堂教學設計、運用網路實現教學形式和內容的開放、利用網路實現師生互動、生生互動等都是逗現代信息技術服務於課堂教學地 的形式。
（2）充分認識多媒體教學的優越功能，逗用好地班班通
①利用多媒體形象性和直觀性的特點創設教學情境，使學生愛學。
②利用多媒體的動態模擬功能，突破教材重難點，使學生易學。
多媒體能跨越時間與空間的界限，利用多媒體的動態模擬，化無形為有形，變抽象為直觀，化枯燥為有趣。那些邏輯思維性強、較為抽象的知識、學生難以想像、難以建立起概念的知識，運用多媒體是比較容易突破的。
③利用多媒體信息量大的優勢，能擴大教學容量，拓展教材內容、開拓學生視野，使學生會學。
④利用多媒體能將聲、光、色、形等信息同時作用於學生的多種感官，容易引起學生的有意注意和持久記憶，使學生樂學。
（3）走出多媒體教學的誤區，逗用精地班班通。
①誤區之一：計算機逗代替地教師的逗教地。
計算機輔助教學的核心特徵應是輔助，逗有效教學的精彩靠教師而非機器地，課堂中所有的活動應該以學生為中心。但是，教學過程中教師未根據學情去設計課件，導致教師不能駕馭課堂，從上課開始時的逗歡迎光臨地到下課時的逗再見地都是課件預設的程序進行，限制了課堂的逗生成性地，偏離教學主體，教師成了逗播放員地。還有一些教師從導入到講課，從練習到作業，從復習到評價，都由電腦包攬。教學由原來的逗人灌地變成了逗機灌地，傳統的逗填鴨式地演變為現代高科技的逗填鴨式地。
②誤區之二：課件替代傳統的板書
課件替代傳統的板書，會影響學生思維的深化和知識體系的構建。板書的內容往往是對教學內容的加工和提煉，具有與實物不同的直觀作用，具有長時間地向學生傳遞信息的作用，具有不能用轉瞬即逝的課件替代的效果。另外，板書具有較大的靈活性，能記錄課堂突發的現象或結論，這是課件無法替代的功能。
③誤區之三：盲目擴大信息量，忽視學生吸收效果
多媒體課件的使用，大大節省了教師板書、畫圖時間，增大了一節課的信息容量。但是，稍不注意會過快的更換屏幕內容，就造成學生因滯留時間短，來不及理解和記憶，不利於學生對知識的掌握。
④誤區之四：課件製作片面追求課堂逗熱鬧地的效果，造成學生注意力分散，弱化了知識點的落實。
有的老師喜歡把課件做得很逗花俏地，每一頁幻燈片都有不同的背景，作為背景的圖片又過於復雜，色彩太濃烈，使得重點內容無法突現。幻燈片之間的過渡過於強調過渡效果，什麼百葉窗式、盤式、盒狀式、梳理式、插入式等等，這些都容易使學生眼花繚亂，結果分散了學生的注意力。同時，個別老師還在每一個過渡中使用各種不同的聲音，如爆炸聲、抽氣聲、針打聲、噴氣機的聲等等、每一個變化都引來學生的驚嘆聲。過渡追求這種效果的結果，是反而把原來應該突出的重點弱化了，剩下的是圖、形、聲、色、像的狂轟爛炸，最後反而讓學生厭倦了這種逗花俏地的表演
總之，在信息技術飛速發展的今天，以計算機和網路為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑。逗班班通地工程在我縣的全面鋪開，標志著學校教育信息化的核心價值能夠在我縣真正實現。在以唐局長為核心的局領導的正確領導下，高瞻遠矚，激發了教師在課堂教學中運用信息技術的激情和學習需求，最終將全面提升基礎教育教學質量，開創我縣基礎教育的新局面。
⑤ 信息技術第一課 ppt
http://wenku..com/view/7078d19951e79b896802260b.html