㈠ 中職素質教育讀夲課程標准
中職數字教育讀本課程標準是什麼我不清楚啊！
㈡ 如何處理義務教育階段《課程標准》與中職階段《課程標准》之間的銜接關系
《課程標准來》把「課程目標」源分成「總目標」「總目標的四個具體方面」以及「學段目標」三個部分。
「總目標」帶有全局性、方向性、指導性；
「總目標的四個具體方面」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度這四個方面，也可以稱為數學課程的四個具體目標。
《課程標准》中對數學課程的「總目標」表述為三點：一是獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
二是體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
三是了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。
數學課程「總目標」的表述，言簡意賅，即結合數學教學的特點，分別從獲得「四基」、增強能力、培養科學態度的角度，用明確區分又相互聯系的三句話表述，又體現了《綱要》中規定的三維目標，也體現了素質教育和全面育人的思想。
㈢ 中職公共藝術課對教師有什麼要求
公共藝術課來是中等職業學校學自生必修的一門公共基礎課程。在中職學校教育體系中，公共藝術課
在培養高素質勞動者和技術技能人才中承擔著獨特的任務。本次培訓活動既有宏觀背景的介紹，又有具體教學設計的探討，同時還有豐富的案例展示，對提升中職學
校公共藝術課程教學水平將發揮積極作用，也將為中職學校公共藝術課程資源開發與建設奠定良好基礎。