❶ 寫一篇3000字左右的文章，談談學習開放教育學校指南課程的體會或總結以往學習方法的得失
參加樺甸電大開放教育學習體會
我是開放教育2010年（春季）法學專科的學生。到現在，學習日程已經有近1個月了，通過學習，感想和收獲頗多，從學習中也得到很多益處。下面分幾個方面簡要談一談在開放教育學習中的體會。
一、開放教育為我提供了再次"充電"的機會，使我找到了完成專科學業夢想的捷徑
在實際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質和自身業務水品的慾望與日俱增。只有不斷學習深造，才能更好的適應工作和社會進步的需要。多年來，我一直期盼有機會繼續深造學習，藉以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會的進步和增強自己的業務能力。正當我在尋找適合的學習途徑時，單位同志向我介紹了開放教育的辦學模式和它所獨具的免試入學、以自主學習為主、學習方式靈活、採用多媒體教材和現代信息手段等特點，這是任何高等教育所無法比擬的全新的教育模式。種種教學方法的優勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開放教育專科的學習。回顧已經走過的學習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養模式改革和開放教育試點工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢想繼續求學深造的同志而專門設計的，這種教育體制體現了與時俱進的思想要求，符合廣大在職求知學生的共同心願，是所有參加開放教育眾多學生的理想選擇。
二、所學知識指導本崗位具體工作，豐富才學，學以致用
參加電大學習讓我感受最深的是，用所學理論知識解開很多實際工作中遇到的各類問題。在開放教育的課程設計上，中央電大為我們統設的科目合理、時代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開放教育學生的個性又能考慮社會所需的特性。不僅如此，學校還為開放教育的學生提供了現代化教學設備，選調了博學多才、專業知識強、教學經驗豐富的老師任教。在良好的學習環境中，我們學到了例如《法理學》、《憲法學》、《英語》等課程，這與我們日常工作於生活緊密相連、休戚相關。通過學習不僅豐富了自己的學識，同時，也能學以致用，用所學知識指導實際工作，提高了工作質量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續接受高等教育的途徑和載體。衷心祝願樺甸電大在實施開放教育的過程中，為社會培養大量具有各類專業特長的高素質復合型人才，取得社會效益和經濟效益的雙豐收。
對於我們已經參加工作的學員來說，捨去應酬、堅持到校上課，擠出時間、完成作業和自學計劃，真正的保證按時到校參加面授輔導、網上自學和撰寫作業，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學員，都有自己的事業，干著具體工作的。又由於，社會交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開放教育學習後，為了保證各科學習任務的順利完成，我給自己定下了兩條落實的措施。第一，要捨去日常不必要的應酬、堅持按時到校上課；第二，每天要擠出一小時，以保證完成作業，使自學計劃落到實處。如遇到確實忙不開，致使當天一小時的學習計劃沒有完成，那麼就採取依次順延後補的方法，在第二天里花上一個小時，依此類推，從而保證了每周學習任務的完成。經過3月的學習，我個人的體會是堅持到校上課，每天務必抽出一個小時來學習，不僅使自己增長了知識，提高實際工作水平，並沒有因此影響到什麼，反而學到了很多知識。
三、與時俱進，轉變觀念，緊跟形勢，及時掌握現代學習技法，提高學習質量
現代遠程開放教育是採用現代教育技術進行遠程教育的新型教育模式。參加開放教育學習後，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學模式，極大地調動和發揮了學生自主學習的主觀能動性。參加電大學習的學生專業背景、文化基礎、自學能力以及年齡、職業、家務負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統一的教學計劃和時間安排，使學生以同樣的進度完成學習任務。開放教育的優越性就在於始終堅持以學生為中心，不斷增強學生自主學習的主動性，較好地解決了"工學"矛盾。3個月來，通過參加開放教育的學習，自己對傳統教育形式的認識發生了深刻轉變，觀念進一步更新。在學習中能夠及時掌握現代遠程開放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學習效果。在學習過程中，每當遇到問題時，能夠虛心向學習小組的同學請教、咨詢，或與他們共同討論解決問題的方法；有時通過答疑電話、網上討論版（BBS）和專業課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進的現代化教學途徑和手段為參加開放教育的學生提供了廣闊的學習空間。
現代遠程開放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時俱進地具體體現。如何搞好人才培養模式改革和開放教育試點，加快建立學生分散化、個別化自主學習的終身教育的學習模式，還有待學校與我們繼續深入探討和研究。
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隨著信息化社會,學習化社會形成化和知識經濟時代的來臨,教育正經歷著深刻的變革.參加遠程開放的學習,有必要變革自己的學習觀念和認識.為了教育的終身化和學習的大眾化,中央廣播電視大學推出了人才培養模式改革和開放教育試點這一項目,它進一步推動了我高等教育事業的改革和發展
我所選學的是小教專業,對於這門課程,我沒有很深的概念,當然我也不知道如何去學習.但是,通過這兩個星期的學習,我大概知道了一些學習方法. 電大學生的學習,有別於普通高校校園內學生的學習,其最大的去別是:學生以自學為主,收聽,收看廣播,電視,錄音課,錄象課,利用網上教學平台進行學習,同時接受必的面授輔導. 通過開放教育入學指南,使我了解所學專業,課程的特點,對有關的專業教學計劃和專業教學實施細則,作了較全面的了解並能按照有關教學要求,結合電大教學條件和專業的特點,制訂出符合自己學習特點和實際的個人學習計劃.在電大學習,需要具備或逐步培養自我學習的能力.下面我把自己的一些學習方法和學習計劃做一個簡要的歸納,希望老師提出寶貴意見: 首先要按時參加每一次的面試學習.這是很關鍵的一條,本身我們的學習就是屬於自主化學習,要求大家要有一定的自學能力,在面試期間,我認真的聽老師講解,把一些重點用筆勾勒出來,以至於在復習的時候就不必象丈二和尚-----摸不著頭腦了.其次要認真的完成每一次的作業,因為平時作業可以幫助我們檢查對所學內按時完成平時作業是學習過程中不可缺少的一個環節.平時作業是根據課程教學要求精心設計的,其目的是檢查學生學習進度,為教與學的溝通提供一個互相反饋的渠道.平時作業可以幫助我們檢查對所學內容的理解和掌握程度,可能還會幫助我們熟悉該課程期未考試的常見題型和答題的要求.最後我們要學會掌握利用計算機網路進行學習的方法;如何參加BBS討論,掌握計算機輔助教學軟體(CAI課件)等一般教學媒體的使用方法.這樣我們就不會盲目的去學習,這對我們來說既方便又快捷.
通過開放教育入學指南,使我們了解了電大現代遠程開放教育的特點,學習方式,學習方法和技巧.以自學為主是現代遠程開放教育的特點之一.因此,在電大學習,需要具備培養自我學習的能力選擇適合自己的學習方式,制定自己的學習計劃.同時,還要學會利用現代信息技術進行自主學習,對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的.
總之,開放教育入學指南課程幫助我了解電大開展的現代遠程開放教育是怎麼回事,電大的教學是如何進行的,學生應該怎樣學等一系列的問題.通過學習使我增強戰勝困難的信心和勇氣,及時解決各種疑惑和困難,我相信通過電大的學習我一定會順利完成小教專科段的學習的.
牟方珍
❷ 如何寫教學培訓心得
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負內著光榮容和神聖的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，
❸ 課程學習總結撰寫
隨著全面建設小康社會的宏偉目標一步步走近，農村城市化的趨勢逐步加快。在農村城市化進程中由於人口向城鎮集中的速度加快，使得地處城鄉結合部的農村小學的入學人數呈連續下降趨勢。針對這樣的情況，如何進行創新的學校管理，如何最大程度的調動教師的積極性，如何創辦一所有特色、有質量的學校，筆者進行了探索與實踐，本文就村小學學校管理，提高管理效率，談談個人體會，願與同仁探討。
一、轉變管理理念，提升辦學品位
為了適應社會發展對於人才素質提出的新要求，基礎 教育 將對課程結構優化，課程內容更新，課程改革管理體系和 考試 評價制度等方面進行新一輪的課程改革。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現實，學校管理的理念起著關鍵的作用。
1.不斷加強「以人為本」的管理理念
新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發展本位的「主本」觀。強調「教育的出發點是人，教育的歸宿也是人」。這樣才能有利於每個學生全面、和諧、充分、持續地發展。在課程目標、課程內容、師生關系、教學方法和課程評價等方面的變化也都體現了「一切為了每個學生的發展」的「以人為本」理念。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立「以人為本」的管理思想。新課程下所倡導的「以人為本」管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統一管理為寬松和諧的「師本」管理，更加註重利用教師的創新性去創設學生發展的教育環境。新課程下的「以人為本」的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富於創造的管理機制和活動空間。
2.不斷加強開放性的管理理念
隨著教育資源觀念的引入，大教育觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校與學校之間的互動。學校已不再是封閉的管理，我們的視野也從學校擴展到社會。開放性地學校管理首先要求管理模式是靈活動態的，學校的管理要實行「彈性模式」，除了教師的全方位參與外，還必須有家長、社會的合力。要架設起學校、家長、社會溝通的橋梁，使學校的管理模式更加 科學 化。開放性學校管理還要求教育思想是開放的。課程資源的開發與利用，是保證綜合實踐課和校本課程實施的基本條件。課程資源對學生的發展具有獨特的價值，課程資源的開發不僅僅依賴學生、教師和學校，更需要社會的支持和幫助。所以學校要引導師生向校外延伸，向社會延伸，優化社會資源；要充分藉助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰，自我封閉；要採取開放、整合、為我所用的原則，藉助「他山之石」以達到「攻玉」的目的。
3.不斷加強個性化的管理理念
由於學校課程的開發，將徹底打破「校校同課程，師師同教案，生生同書本」的局面。多樣化的課程、個性化的教育觀將使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學校的管理從本地區、本校學生實際出發，尊重和滿足學生的個體差異，開出自己專業特色的學校課程，為學生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學校的評價模式要從單一化轉向評價模式的多元化。傳統教育評價以學生的學習成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學生的個性發展和創造潛能。真正的評價應該起著導向和質量監控的作用，了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學校管理具有獨創性，學校的發展不能簡單地模仿別人，而應根據學校自己的實際情況進行開拓與創新讓個性鮮活起來，讓學校管理的特點凸顯出來。
二、創新制度管理，推進自主內涵 發展
隨著 教育 管理體制改革的不斷深入和新課程改革理念的全面落實，要求學校的管理模式與時俱進。因此，創新管理模式、 科學 構建學校的管理體系，營造有利於學校自主發展的平台，是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務。為適應時代的發展，更新管理模式，幾年來，通過認真學習《中小學管理規范》等文件精神，以制度建設為突破口，逐步摸索出一套適合 農村 學校校情的管理體系，使學校的管理工作逐步走上規范化的軌道。
1.創新管理模式，增強內部活力
在教學改革不斷深化的今天，學校的各種利益群體出現了多元化的目標和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創新，把校內各種資源最充分地調動起來，在有利於加快發展的基礎上，進行整合、協調、兼顧，使每個群體的努力都能得到回報，使每個人的積極性都能得到充分調動。基於這樣的思考，學校制度的創新建設首先要從制定目標開始。根據學校的實際，制定學校發展的近期和遠期目標。為統籌兼顧各管理層次關系，要求各部門、各年級、各學科根據學校總體目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，以確保學校整體目標的穩定和提高。
全面實行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識，形成充滿活力的用人機制和用人環境。學校在上級部門支持下，結合學校目標管理方案，出台崗位競聘制度，大膽地實行以「班主任和任授課教師雙向選擇」為核心的崗位聘任制。此舉一下子實現了教職工校內動態流動，進一步優化了教師結構，充分調動廣大教職工的積極性，挖掘了內部潛力，形成了競爭機制，增強了內部活力，使學校的教育教學質量得以逐年提高。
2.落實人本理念，增強民主意識
在所有的制度建設中都始終堅持師生「知行合一，完美發展」的辦學理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環境。把學校工作和教職工的個人幸福、尊嚴以及每個人的個性發展結合起來，追求和體現人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴。如在進行班主任聘任授課教師的改革時，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標准就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標准進行第二次聘任，並動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態度，找出差距，同時為他們創造條件，進行培訓提高，以應對下一學年度的競聘。所以說，制度建設創新是為了學校管理，學校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學校制度建設創新的真正內涵。
三、激發教師群體的活力，促進教師專業發展
對學校教師群體活力的激發，引導他們為學校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發揮其管理效益。
1.培養教師具有 現代 教育的思想和觀念
現代教師，必須具有素質教育的思想和觀念。有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。因此，為了培養教師具有現代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，學校結合本校實際情況，邀請教育專家到校講學，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為准則，使得教師在對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念：促進人的發展。
2.不斷提高教師的專業知識水平和 教育 科研能力
學校把提高教師的專業成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨幹教師培養工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學校可持續 發展 和教育均衡發展提供核心競爭力。
針對 農村 學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。並且在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷 總結 教育教學經驗。
3.不斷培養教師熟練掌握和運用 現代 教育技術的能力
當今世界， 計算 機、 電子 郵件等現代技術運用於中小學教學已成為普遍現象且得到迅速發展。「一支粉筆、一塊黑板」的教學形式已經不適應當今時代的要求。轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉化為運用到教學中去的能力。
四、加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍
校園既是文化建設的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調節社會文化的大環境。因此，努力創設和諧的校園文化，有利於陶冶學生情操，促進學生心理健康發展，全面提高學生素質，營造校園的和諧氛圍。
1、美化 自然 環境。優美的校園環境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發學生美好想像的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動文明而得體。
2、優化人際環境。良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。據權威調查表明「領導+長者+朋友」型的領導角色和「師長+父母+朋友」型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。
3、凈化心靈環境。在社會 經濟 浪潮的沖擊下，與社會發展相適應的學校及學生自然受到影響。學校開展各類活動，凈化學生的心靈環境，青年教師做學生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。
實踐證明，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能不斷提高學校整體辦學質量和辦學效益，才能在全校上下呈現出風正氣順、人和業興的良好發展態勢，形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。
❹ 結合整個生涯課程的學習，寫一篇個人的體會、大學的學業規劃以及未來的職業規劃。
學子們對大學生活充滿期待但又有著迷茫,結合時間運籌的知識提供了如何在大學生活中合理安排自己時間的方法,為入校新生有效地度過高質量的大學生活提供參考。本文是小編為大家整理的大學三年規劃書範文，僅供參考。
走過了茫然的大一，開始發現很多本應該完成的事情都浪費在一些毫無意義的事情上，生活沒有規律也沒有規劃。幸好現在還不算晚，從現在開始，給自己一個清晰的未來，並一步一步的走下去，祝自己的大學生活將會充實而美好!
一、 大一，在娛樂中發現自己的道路
大一的時候，對這個陌生的學習生活環境充滿了未知的好奇，我們不斷忙於參加各種組織和社團，在各種活動中都會出現我們的身影,真正學到了多少只有我們自己知道,如果有機會的話,我想我的大一應該這樣過!
(一) 在剛進大學的時候給自己制定一個日常生活計劃,並按計劃按時作息.
(二) 去熟悉圖書館的整體情況,找到對自己有用的書,制定詳細的讀書計劃.
(三) 選擇一個自己喜歡的社團,積極參加社團活動.
(四) 多聽一些演講,不斷增長自己見識.
(五) 堅持認真聽課，培養良好的學習習慣，為以後打下良好的基礎。
(六) 挖掘一項自己的興趣，並發展成為自己的強項。
(七) 多給自己一些鍛煉的機會，提升自己各方面的能力。
二、 大二，讓自己開始進入狀態
大二了，我們已經對整個學校熟悉了，也建立了屬於自己的朋友圈子，對自己的專業也有了相對的了解。對那些社團組織不在那麼熱衷了，不在對所有活動積極主動。現在正是我們開始找到屬於自己的方向開始進入狀態的時候了。
(一) 選擇自己未來的職業發展方向，確定自己是否考研或公務員，還是選擇就業。
(二) 開始准備未來職業需要的各類證書，如計算機二級證書，會計證書等
(三) 制定每天的作息計劃，讓自己的生活有規律。
(四) 堅持每天學習英語，練習英語口語。
(五) 發覺自己的強項和閃光點，並持續完
(六) 多讀一些優秀文學作品及人物傳記，增長自己的見識。
(七) 搜集和掌握自己相關的專業知識，獲得更多的知識積累。
(八) 堅持每天讀一篇美文，一首好歌。每周堅持看一部好電影。
(九) 有機會的話，在假期多出去走走，去一些自己想去的地方，增長閱歷。
(十) 保持自己的閱讀量，和寫作量。
三、 大三，該為未來著想了
大三了，真正的大學生活已經接近尾聲，能在學校的日子越來越少，讓自己在珍惜學校的每一天，充分利用學校的每一天，讓自己不留任何遺憾。
(一) 認真學好自己的專業課程，課余時間閱讀相關專業書籍，對自己的專業知識
達到精通
(二) 明確自己的職業發展方向，對自己的未來有一個清晰的規劃。【大學三年規劃書】
(三) 合理安排自己的假期時間，參加學校組織的實習，多參與一些課外或課堂的實踐活動。
(四) 准備一分完善的個人簡歷，瀏覽一些招聘網站，看自己哪方面技能缺乏，補充。
(五) 參加學校舉辦的校園招聘會，或者其他的招聘會。
(六) 去自己未來嚮往的單位或企業走走，做好調查，為自己就業做好准備。
(七) 開始培養自己的個人素養和職業素質，完善個人形象。
四、 大四，最後的日子裡綻放光彩
沒有不散的宴席，即使我們有多不舍，最終還是要離開這個充滿了美好回憶的地方，感謝那些同學、那些老師、那些朋友，在最美的時光陪伴你。
(一) 留給自己充足的時間寫畢業論文
(二) 珍惜自己的實習機會，在單位認真學習，掌握必備工作技能。
❺ 寫一篇關於公司的培訓感受以及在本公司對未來的規劃
一、從本課程中學到了什麼？
持續兩天的「超市執行力」學習中，我主要學到如何打造核心團隊，如何選出團隊執行者與及常見的團隊執行不利的原因分析，團隊執行力心得體會。首先領導者需要修己安人修自己的品德，修自己的格局，修自己的能力，同時修自己的形象。再一個明確公司的願景及戰略規劃，身先士卒做到快樂奮斗。
二、感受最深的幾點是？
1、企業咒語：是，保證完成任務！
2、執行步驟中：明確目標期限、明確檢查流程、獎罰分明與及承諾。
3、制度建設中：領導與制度、朝夕制度。
4、管理模式中：團隊溝通、團隊激勵。
三、這幾點對我的總體啟發和目前工作的幫助？
與其說是咒語不如說是激發活力的口號，是，保證完成任務！它充分體現團隊勇於接受工作任務，只對實現目標增加措施，不能降低目標草草了事的管理工作作風。總結下來，目前我們團隊的執行力一方面仍需要加強部門員工技術能力，另一方面增加員工間的溝通，同時更應該提高部門領導對下屬的關心，增加他們的歸宿感。
原文www.hualue.cn
❻ 結合整個生涯課程的學習,寫一篇個人的體會、大學的學業規劃以及未來的職業規劃行管專業
1、 認真進行自我發展設計，規劃出最適合自己的學習生涯發展路線；回
2、意識到大學的學答習與中學的學習差異，特別要走出「應試教育」誤區；
3、制定出適合自己的長期、中期、近期學習目標及詳細計劃，並堅持執行；
4、選用適合自己的學習方法，探索出個人學習風格；
5、選擇恰當的學習策略，發揮最大學習效率；
6、主動進行探索性和研究性學習，而不只是被動接受學習；
7、合理分配自己的學習時間，特別是有效利用課余時間；
8、學習的內容不僅僅局限於課本，更要聯系實際，進行實踐；
9、不只是學習自己的專業，還要了解其它學科知識；
10、學會查閱資料，了解自己專業研究的最新進展；
11、抓住自己學習中的靈感，發揮創造性，想辦法將它實現；
12、多向老師、同學請教學習經驗、學習感受；
13、多參加學術交流活動，聽專題報告、講座；
14、正視學習中的困難和挫折，及時調整自己的消極心理；
15、培養和發現自己的學習興趣，堅持學習自己喜歡的學科；
16、善於肯定自己的每一次進步和成功，尋找學習的成就感；
17、坦然面對考試，消除自己過於緊張和焦慮狀態；
18、更廣泛的學習，學習生活、學習交際、學習休閑、學習運動。
❼ 如何撰寫學校課程開發方案
校本課程的開發與設計要注意：
一、校本課程開發的程度和程序
孩子們在學校當中獲得什麼樣的課程經驗，這是國家、地方和學校共同努力的結果，學校在其中更是擔負著直接的責任。
在實施新方案以後，試完全抱著「執行」的態度是很難行得通的。
學校必須參與到課程開發工作中來。
但是改革應當是一個積極穩妥的過程，不同的學校在課程開發方面達到的程度可能不同，應該允許這種差異的存在。
這種差異一方面表現在開發的「范圍」上。
學校在進行課程開發時，可能只涉及「部分課程」，也可能涉及學校的「全部課程」。
其中的尺度應由學校根據自身特點和發展需要而定。
即使是對全部課程進行開發，也可以在開發的深度上有所側重，在課程的選擇上有一個先後、主次等順序上的安排。
另一方面也表現在開發的「行為」上。
學校在進行課程開發時，可以採用選擇、改編、補充、拓展、新編、整合等不同的行為方式。
「選擇」，就是採用拿來的方式引進某一門課程或科目、活動；
「改編」，就是對原有的或拿來的課程做一些調整，以使它更加符合本校、本班學生的特點；
「補充」，就是在保持某一課程基本目標不變的情況下，增加一些相關內容或資源，以更好地實現原定目標；
「拓展」，就是對原有或拿來的課程的目標和內容體系進行提升；
「新編」，就是對某一門課程或活動進行完全的開發；
「整合」，就是在不同的課程、科目、活動之間形成關聯，增強學校課程的整體邏輯性。
這些不同的開發行為之間存在著程度上的差異，但不一定存在水平和效果上的差異。
用哪一種方式對學校里的課程進行開發，應該體現出學校和學生的特點：。
如果把校本課程開發作為一項常規工作，那麼，它無非包括這樣一些程度和步驟：
1.建立組織——領導和組織開發工作，讓一部分教師率先參與研究和准備。
2.動員——對全校教師進行共同組織，讓課程開發成為所有人的事業。
3.形成核心價值——在學校層面表達教育者的核心教育理念，解決「為什麼」的問題。
很多學校不太重視這個環節的工作。
事實上，教育者關於「教育」、「學生」、「課程」、「教學」的核心價值觀直接影響整個學校的課程框架的展開和課程思路的確定。
比如，與傳統的關於人的素養、智能的理解不同，加德納提出了「多元智能」的結構模型，認為不同的學生可能在語言、邏輯與推理、空間、身體運動、音樂、人際交往、內省、自然觀察方面，有不同的智能表現和潛質。
台灣某小學在「整合」全校的課程時，就是依據這個關於「人」的核心理念展開了本校的課程框架。
4.學生需求評估——通過正式的渠道而不是主觀判斷，了解學生、家長以至社區對學校課程的需要情況。
5.資源評估——在自然探究、社會親近、個人成長三個方面形成社區、學校、家庭、網路資源的基本列表。
6.形成課程規劃——對全校的課程結構、實施要求、相關管理制度進行設計，並使它在全校發揮法規的效力。
7.培訓——使所有相關人員（包括教師、學生、家長、其他志願參與者等）理解課程框架，並掌握基本的實施技能，做好課程實施的准備。
8.過程調控——解決實施過程中的生成性問題，保證實施過程達到預定目標和水平。
9.總結評價——對新課程的實施效果和經驗、困難形成判斷。
10.改進——開始進行第二輪的開發活動。
二、校本課程的整體結構
過去，往往習慣於採用「堆壘」的方式設置學校里的課程，覺得什麼課程重要，就開設什麼課程，覺得什麼活動過時了，就把什麼活動拿掉。
這樣的做法無法體現教育者對於「教什麼、怎麼教」這個課程問題的整體見解，使整個課程結構顯得很散亂，並因此而減低了學校教育的總體效果。
使全校的課程結構化，這是校本課程開發無法迴避的任務。
所謂結構化，就是從學校教育的核心價值出發，使所有的課程內容形成邏輯聯系。
結構化包括三個方面的基本操作：板塊設計、層次設計和年級設計。