專業帶頭人培訓總結

㈠ 學科帶頭人和骨幹教師培養措施具體包括哪些內容

抓師德教育，促觀念更新；抓自培力度，促整體提高等。

以請進來與走出去方式相結合，採用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。高質量地做好工作。在教學工作中骨幹教師要高質量地完成示範、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。

工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨幹教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

(1)專業帶頭人培訓總結擴展閱讀：

學科帶頭人和骨幹教師培養要求規定：

1、小學教育以鞏固與提高為主，條件許可時，可適應群眾需要作某些發展。鞏固提高的關鍵是解決師資和教材問題，改進師范教育，加強教師輪訓和在職學習，培養大批稱職教師。

2、在積累較為成熟的經驗後逐步進行。課程改革重點是加強政治學習，合理精簡課程。教學方法改革重點是反對書本與實際分離的教條主義，同時防止輕視基本理論學習的狹隘實用主義，堅持理論與實際一致。

3、新解放區的教育，必須正確執行維持原有學校、逐步改善的方針與「爭取、團結、改造知識分子」政策。學校安頓後，主要工作是在師生中有效地進行政治思想教育，使他們逐步建立革命人生觀。

㈡ 如何培養成為學科帶頭人

1、領導非常器重，群眾基礎好，業務水平高，這是根本因素，三者缺一不可。
2、工作能力強，有組織領導才能，有把學科知識轉化為論文能力的水平。
3、善於學習，具備學者氣質，能耐住寂寞，搞好理論研究！

㈢ 淺談如何培養好致富帶頭人

1、加強培訓，提升致富帶頭人帶富能力。
各基層黨組織要採取邀請上級單位進行系統培訓、組織自行培訓、遠程教育開展個性化學習、生產基地進行現場演練等方式，對致富帶頭人進行全方位、多層次的教育培訓，不斷更新致富能人的技術知識，讓其帶富能力得到不斷增強。要圍繞產業布局，組織科技專業人員、農業輔導員，深入農村開展技術幫扶，實施村幹部學歷提升行動，舉辦黨建扶貧培訓班，針對農村黨員群眾在致富帶富中缺思路、少技術的問題，分類設置培訓內容，從企業策劃和管理、資金籌措和扶持等方面進行系統培訓和跟蹤幫扶，營造積極向上的創業帶富氛圍。
2、強化激勵，激發致富帶頭人帶富潛能。
在管理和激勵上採取有效措施，著力拓展致富帶頭人就業創業空間，努力營造示範帶動的良好環境，激發出致富帶頭人幹事創業熱情。對確定為致富帶頭人的能人，掛「致富帶頭人示範戶」標識門牌，對受幫扶的群眾掛「致富帶動戶」標識門牌。通過掛牌的形式，增強致富帶頭人的責任心和榮譽感，方便群眾與致富帶頭人之間的聯系。建立「黨支部聯系致富帶頭人、致富帶頭人聯系貧困群眾」兩聯工作模式。各村黨支部與致富帶頭人建立指導聯系機制，定期了解致富帶頭人帶富情況。同時各村按照貧困戶的類別特點建立帶富小組，通過傳、幫、帶、教，解決群眾發展資金、技術等問題，幫助和引導群眾致富增收。建立激勵機制，提升帶創業富動力。對致富帶頭人實行目標管理、考評激勵機制，開展年度創業帶富評比活動，對評選出來的典型，給予一定物質獎勵、優惠政策，並在資金信貸等方面給予優先考慮。
3、示範引領，發揮致富帶頭人引領作用。
以黨組織為龍頭，組織發動致富帶頭人加入農民專業合作社，通過聚集資金、技術、資源打造示範基地，提高致富帶頭人的組織化程度，推動自主創新能力、集約集聚發展水平不斷提升，最大限度發揮致富帶頭人的示範和輻射帶動作用。要求各基層黨組織引導整合致富帶頭人各種資源，並進行科學合理的規劃分配，通過建設創業帶富示範基地，增強整體實力和抗禦市場風險的能力，不斷提高農業、旅遊業經濟效益，走出了一條產業支撐、能人帶動、全民參與的農村改革發展之路，有效地凝聚民心，推動特色產業迅速發展，帶領貧困群眾大步邁向全面小康新征程。

㈣ 如何把專業帶頭人培養成教學名師

這是一個大課題。這里的三言兩語根本說不上個啥。
都出去走走看看學學做做，在學校、市回里該拿的答獎拿到，業務上多拿幾個第一，這樣，你不用刻意去爭名師，名師也自然會到你頭上。
總之，提高自身業務能力是關鍵，得出成績。

㈤ 學科帶頭人應注重哪些方面素養的培養

學科是一家醫院的專業基礎，學科帶頭人則是醫院學科建設的核心與龍頭。學科帶頭人的素養不僅代表著個人的能力與水平，而且直接影響到所在科室以及醫院的醫療、教學、科研等工作的質量。因此，學科帶頭人的培養和成長是醫院管理的重要目標和任務。

一般來說，醫院的學科帶頭人是某一學科領域的技術專家，同時也是醫院的科室管理者。他應當具備學科專業的背景，也應當具有管理學的基礎能力。概述一下，醫院學科帶頭人的專業素養主要有以下六點：

第一、學科帶頭人應具有領先的專業素質

醫院的學科帶頭人一般是指本專業最高水平的技術專家，從三甲醫院的標准和要求來看，不僅應當具有能獨立處置復雜技術問題的能力，同時還應當是該學科的領軍人物與學術研究的核心。其個人的學術造詣往往決定了本專科的技術水準與專業地位。一般來說，我們對學科帶頭人專業素養的要求，應當是本專業區域內的專業主委或副主委，能達到更高一級以上的水平當然更好。

第二、學科帶頭人應具有較高的個人能力

我們知道，一個人的能力因素包括科學智能與社會智能。科學智能是由專業知識廣度與應用程度、自學能力、觀察力、記憶力、外語水平、認知水平、智慧思維和專業興趣等要素所組成的。社會智能則涵蓋了事業心、責任感、工作的主動性、條理性、預見性以及個人的組織能力、決策能力等行為風格。應當說，醫院學科帶頭人的能力是建立在科學智能和社會智能相互轉化和應用的基礎之上的。對於學科帶頭人來說，這種能力更多的應表現為業務研發能力、掌握關鍵技術的能力和解決疑難復雜問題的能力表現等。

第三、學科帶頭人應具有一定的人格魅力

人格魅力主要是指個人的氣質、性格、情緒、價值觀的綜合反映。如果在團隊中，學科帶頭人較多地發揮積極進取、奮發向上的精神和追求，那麼對於科室和團隊來說，是具有很強的正激勵性。相反，如果學科帶頭人發揮的是不積極進取，甚至甘於現狀的狀態，其作用就大打折扣。

第四、學科帶頭人應具有較強的創新素質

對於學科帶頭人來說，其主要的社會職能之一就是引領本專業的技術創新。技術創新的來源一方面是個人的素養和專業理論的儲備，另一方面則是來源於個人的創新品質，主要表現為：具有創造性思維，敢想敢幹，敢為人先，善於在實踐中找到創新點。這種能力是一種創造性的品格。

第五、學科帶頭人應具有超前的戰略素養

俗話說，站得高才能看得遠，學科帶頭人應注意積累自己的專業知識和素養，熟悉國際、國內本專業的發展狀況和趨勢，同時應在本專業的學科建設上有一定的前瞻性和戰略眼光，要能發現自己專業的藍海和專科發展的突破方向。

第六、學科帶頭人應具有較強的管理素養

優秀的學科帶頭人不僅僅自己是一個學科領域的技術權威，更重要的還應能夠勝任學科人才的組織管理工作，要有專科發展的謀劃能力、推動能力、控制能力和協調能力，要讓本團隊的人員圍繞專科發展的目標，共同努力、共同奉獻和共同拼搏，這樣才能使管理的效能最大化。