蒙特梭利培訓課程簡介

⑴ 蒙特梭利教學法的介紹

蒙台梭利（來Montessori）教學法是源由義大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。其教學法的精髓在於培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的「玩具」。蒙台梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。

⑵ 蒙特梭利教育的簡介

1907
年蒙台梭利在羅馬貧民區建立「兒童之家」。招收
3
~
6
歲的兒童加以教專育，她運用自己獨屬創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果；那些「普通的、貧寒的」兒童，幾年後，心智發生了巨大的轉變，被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。蒙台梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學方法
，轟動了整個歐洲，「關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延」。人們仿照蒙台梭利的模式建立了許多新的「兒童之家」。

⑶ 蒙特梭利教師培訓（簡稱「蒙氏教師培訓」）用什麼教材

以前聽一個朋友說孫瑞雪幼兒園是所蒙特梭利式幼兒園，做得挺成功的，版培訓的地方在銀川，感覺太遠權了。至於教材用的是啥，就不清楚了。或者打個電話過去咨詢一下，不知道他們有沒有做專門的蒙特梭利教師培訓。祝你好運！

⑷ 什麼叫蒙特梭利課程

是一個很出名的早前教育。

⑸ 蒙特梭利教學法的蒙台梭利博士簡介

瑪利亞·蒙台梭利博士( Maria Montessori ) 是教育史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家、義大利歷史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。 1870 年 8 月31日瑪利亞 · 蒙台梭利( Maria Montessori)出生在義大利安科納( Ancona )地區的基亞拉瓦萊( Chiaravalle )小鎮。父親亞歷山德魯 · 蒙台梭利是貴族後裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙台梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。
瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發展。蒙特梭利教育法的特點在於十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的持續發展，提供了幾代優秀的人才基礎。《西方教育史》稱她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家。
1952 年 5 月 6 日逝世於阿姆斯特丹，享年82 歲。

⑹ 蒙特梭利早教中心的概況

蒙特梭利（Montessori）早教中心(簡寫MTSR)繫上海蒙特梭利教育集團旗下早教品牌（專官方名稱為：瑪利屬婭蒙特梭利早教世家）。2005年7月在中國成立的以蒙特梭利教育理念為特色的早教中心，這標志著中國0-6歲嬰幼兒家庭也有了與國際接軌的系統專業與高品質的蒙特梭利早期教育課程。
在引進美國蒙特梭利早教課程基礎上，上海蒙特梭利教育集團結合中國寶寶發育的特點，組織國內外專家團隊開發了自有知識產權體系蒙特梭利中國化嬰幼兒早教方案。
在參考國際標准化教育方案同時，其中國化早教方案更具有個性化與針對性。
熱心社會公益，積極推動幼兒關愛文化，蒙特梭利早教中心已經成為中國母嬰家庭最值得信賴的早教品牌。目前蒙特梭利早教網路已經覆蓋全國20多個省市，70多個城市。未來在每個孩子手中，早教可以讓孩子擁有推動明天的力量 ，讓孩子與我們一起開啟未來！

⑺ 蒙特梭利早教中心的介紹

蒙特梭利（Montessori）早教中心(簡寫MTSR)繫上海蒙特梭利教育集團旗下早教品牌（官方名稱為：瑪利婭蒙特梭利早教世家）。

⑻ 瑪麗亞 蒙特梭利簡介

蒙台梭利成長於一個有教養的家庭。她的父親亞歷山大·蒙台梭利（Alessandro Montessori）在財政部工作，並管理國營煙草手工製造局。母親芮妮爾.斯托帕尼（Renilde Stoppani），則為具爭議性的神學兼地質學教授安東尼奧·斯托帕尼[1]（Antonio Stoppani）的侄女。蒙台梭利連結了神學和自然科學的理論，發展出她的宇宙教育理論。早在學生時期，蒙台梭利即對自然科學產生興趣，並且因此就讀一間科技高中。1890年蒙台梭利登記研讀醫學（這在義大利是在1875年才可能發生的事）。
在學業上蒙台梭利特別專研胚胎學和進化論。她的科學觀點原則為實證主義。在蒙台梭利的最後兩學年中，她在羅馬一家心理專科醫院擔任助理。蒙台梭利特別專注兒童醫學，並且在羅馬的大學兒童醫院的兒童心理部門擔任助理醫師，同時做進一步的研究工作。她重點針對那裡需要特別照顧的、精神上有障礙的兒童。蒙台梭利被這些兒童沒有尊嚴、無人照顧的生活狀況深深觸動並致力補救。因此她將讓·馬克·加斯帕爾·伊塔爾和愛德華·塞金（Edouard Seguin）逐漸被遺忘的、關於「心理學方法」的教科書翻譯成義大利文。
如同這兩位前輩，蒙台梭利相信如何對待「弱智」或「智障」不是醫學的問題而是教育的問題。因此她要求設立針對這些被折磨兒童的特別學校。
1896年蒙台梭利完成精神病學有關「對抗的幻覺」的博士論文。之後便開啟她最重要的研究歲月。直到1907年蒙台梭利發展出人類生物學的理論，並且根據她的教育學和在兒童之家的實際實驗，奠定神經精神病學的基礎。
1898年蒙台梭利未婚生下的兒子馬利歐出生。她讓人照顧他並且去鄉下探望他。之後馬利歐擔任蒙台梭利的秘書直到她去世，或許他也是蒙台梭利所構想出成長理論的創造者之ㄧ。直到馬利歐40歲時，蒙台梭利才告訴他是她的兒子。
1899年蒙台梭利獲得義大利教育部長圭多·巴切利（Guido Bacelli）授命，在羅馬舉行一系列關於精神障礙兒童的教育的演講。得益於這門課程兩年後成立了以蒙台梭利為領導者的醫療衛生教育機構。在這個時期蒙台梭利發展出針對語言課程和數學特別的教學法。
1901年蒙台梭利離開這個機構，並且開始人類學、心理學和教育哲學的課業。1904年她在羅馬教育學機構講授人類學和教育學。
1907年1月6日蒙台梭利在羅馬勞工區San Lorenzo成立兒童之家，給那些來自社會上弱勢家庭的兒童。這個時期她的一個重要經歷是她對一個三歲小女孩的觀察。這個女孩完全沉浸在自己玩圓頂帽的世界，用最強烈的分散注意也不被影響。蒙台梭利從對這個女孩集中注意力的行為的觀察，歸納出「注意力的兩極化」，其中的實驗性研究對她日後的研究貢獻很大。
從這個時期的經驗蒙台梭利發展出針對兒童教育的蒙台梭利教育法，至今幾乎所有的兒童都被此方法教過，並且在世界各地仍然很普遍。雖然蒙台梭利的教學法在20世紀的30、40年代被很多醫院所遺棄，但在今日已被廣為熟知。
從1913年起在北美形成一股對蒙台梭利教學法的熱潮，之後這股熱潮再度消退，直到1960年南希·麥考密克·蘭布希[2]（Nancy McCormick Rambusch）成立美國蒙台梭利學會才再度復甦。
第二次大戰前，雖然蒙台梭利在義大利的實驗學校曾接受墨索里尼政權下的義大利政府資助。但當蒙台梭利看到自己的學校兒童也和青少年一樣接受統一的法西斯制服時，她覺悟到與這樣的政權結合是錯誤的，蒙台梭利不願與貝尼托·墨索里尼妥協，把孩子如同士兵一樣地訓練，這有違她的原則，她開始逃往西班牙居住，直到1936年西班牙內戰爆發，於是她移居荷蘭直到1939年，在1939年印度的神智協會（Theosophical Society）邀請蒙台梭利訪問印度。她接受邀請並與她唯一的兒子馬利歐‧蒙台梭利先生抵達印度，這預告她與印度開始新的關系，她並在馬德拉斯（今名：金奈Chennai）的阿德雅爾區Adyar造她的居所。戰爭使她被迫停留在印度，她在兒子馬利歐的協助下，主導了16個梯次被稱為印度蒙台梭利訓練課程，這些課程為印度的蒙台梭利活動鋪設了堅固的基礎。在那裡她並發展出宇宙教育的原則和地球兒童計劃。

蒙台梭利在荷蘭諾德韋克的墓
過世前蒙台梭利在荷蘭阿姆斯特丹Koninginneweg161號度過最後的歲月，該處現在成為蒙台梭利紀念館和國際蒙台梭利協會總部（AMI），今日在荷蘭她仍被奉為蒙台梭利國際協會的主席。1952年5月6日她在拜訪朋友時在荷蘭友人所居住的海濱諾德韋克（Noordwijk aan Zee）逝世 ，正如她的遺言「人生旅行的終點就是她的安眠處」，蒙台梭利被安葬在荷蘭諾德韋克（Noordwijk）的天主教墓地，她的墓誌銘以義大利文刻著『我祈禱我心愛的孩子們，所有人都能與我共同建造人類世界的和平。（IO PREGO I CARI BAMBINI, CHE POSSONO TUTTO DI UNIRSI A ME PER LA COSTRUZIONE DELLA PACE NEGLI UOMINI E NEL MONDO） 』。
在1952年蒙台梭利死後，馬利歐‧蒙台梭利繼續領導學會直到1982年他去世。

⑼ 蒙特梭利教學法的蒙台梭利教育理念的具體教學內容

日常生活教育:包括基本動作、照顧自己、照顧環境、生活禮儀等，培養專日常生活自理能力屬，以及互動、愛物等好習慣。
感官教育: 培養敏銳的感官，進而培養觀察、比較、判斷的習慣與能力
數學教育: 使用直觀教具玩數學。讓孩子在學具操作中懂得數與量的關系，感受四則運算的快樂。
語言教學: 讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發展，同時滲透文字活動，培養閱讀能力，為書寫做准備。
文化教育: 蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養對科學的興趣。

⑽ 學智雲蒙氏課程包含哪些內容呢

日常抄生活領域

培養幼襲兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強對自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會人過度，脫離對父母的過度依賴，學習生活自理能力，學會幫助別人，照顧環境，培養對家庭、社會的責任感。並形成良好的社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做准備。

2、感官領域

培養幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項感覺都是靈敏全面發展。為學習數學及其他領域做准備，爭強對於社會及知識的感知，培養初步的序列、分列概念和抽象思維能力。

3、數學領域

培養數的概念，理解加減乘除運算的關系，會做10000以內的加減乘除，會做簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力。

4、語言領域

培養幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。

5、科學文化領域

增長幼兒見識，開闊眼界，培養幼兒熱愛科學的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創造性思維和實踐能力，了解基本的動植物學、地理學、天文學、歷史學知識。