幼兒數學專項培訓的課程

Ⅰ 如何進行幼兒數學培訓

幼兒數學練習：數學游戲
數學游戲能夠鞏固和豐富幼兒的知識，從而促進幼兒智力與語言的發展。在游戲中，幼兒能夠運用自己已經掌握的數學知識，而這有助於鞏固並加深數學知識，另外，在游戲中，幼兒需要用到多種多樣的玩具和材料，這些對幼兒認識和掌握事物的性能和用途有著很大的幫助。總之，游戲活動是開發幼兒智力、加深和豐富幼兒知識的有力手段。
幼兒數學練習：趣味數學題
家長在設計小學數學趣味題的時候，要根據幼兒的認知發展規律，最好從幼兒所熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，設計形式多樣、內容現實有趣，富於思考、探究性強、操作性強的題目，讓幼兒在做題目的過程中，感受學習數學的趣味，激發他們的積極性。另外，老師也可以將與某一類知識點相聯系的知識納入題目的設計中，不僅可以拓展幼兒的數學知識面，還可以加深幼兒對某一類知識全面、深入地了解，提高各種能力，具有一定的開放性。
幼兒數學培訓：數學故事
學習動機在數學的教學中起著十分重要的作用，很多幼兒因為沒有數學動機，數學學得很糟糕。而數學故事能夠激勵孩子的學習動機，哪怕同一個故事講上多遍，他們也不會厭煩，同樣，在課堂上導入故事，能夠集中幼兒的注意力，他們自然而然就會學到數學知識。家長應該將故事與所教內容相匹配，並且要符合孩子身心特點，使孩子處於擬人化的世界，增加數學教學的趣味性，從而有效地調動孩子學習的積極性。
在幼兒的世界裡，只有對數學充滿興趣，他們才會樂意去學習。所以在幼兒數學培訓中，家長可以採用以上所介紹的方式，讓幼兒體驗到學習的樂趣，並愛上數學的學習。

Ⅱ 學前班數學如何教學學習內容有哪些

幼兒數學學習，主要分六大模塊：

1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。

2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。

3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。

4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。

5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通

6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。

用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

Ⅲ 幼兒園怎麼用數學領域的兒童發展知識以及課程目標的知識制定數學課程的

幼兒園數學教育目標是對幼兒數學學習的要求,也是幼兒園實施數學教育的依據。目標的確立可以明示教育活動的方向,引導教育活動的設計,確立教育活動的評價依據等,因此,在數學教育中,目標的確立十分重要。 一、幼兒園數學教育目標的結構 幼兒園數學教育目標是一個有機的整體,它是以有序的結構組織起來的系統。從縱向的角度來看,它一般可以分為總目標、年齡階段目標、數學教育活動目標三個層級;從橫向的角度來看,它一般可以分為認知目標、情感與態度目標、操作技能目標三類。在制定不同層次和類型的目標時,幼兒發展的已有基礎、幼兒數學學習的特點與規律以及數學學科本身的邏輯體系與特點都是目標制定者需要把握的因素。 1、總目標(一級目標) (1)認知目標:引導幼兒學習一些粗淺的數學知識和技能,幫助幼兒獲得有關物體形狀、數量以及空間、時間等方面的感性經驗,使幼兒逐步形成一些初步的數學概念,並在此基礎上發展幼兒的數學思維活動與解決問題的能力。 (2)情感與態度目標:培養幼兒對數學活動的興趣以及參與活動的主動性和獨立性;逐漸培養幼兒愛思考的習慣。 (3)操作技能目標:讓幼兒學會正確操作和使用材料,在與材料的相互作用中獲得有關數學概念的感性經驗,培養幼兒做事認真、仔細、有條理、不怕困難等良好習慣。 2、各年齡階段目標(二級目標) 二級目標是根據一級目標提出的,它是從認知能力、情感與態度、操作技能三個范疇,根據小、中、大班幼兒不同的發展水平確立的,操作性較強(詳見下頁表格)。 3、數學教育活動目標(三級目標) 在數學教育實踐中,各年齡階段目標必須層層分解為具體的、可操作的目標,即分解成可以在一次數學活動中實現的目標或需要通過若干數學活動實現的目標。這一級目標應與 一、二級目標相一致,使之相互銜接,以促進幼兒的整體發展。 二、幼兒園數學教育活動目標的制定與表述 教育活動的目標是開展教育活動的出發點和歸宿,它規定著預期的某種活動效果。教育活動的目標是教育內容選擇、方法運用及效果評價的依據。目前,幼兒園數學教育實踐中仍存在著只有內容沒有目標的盲目的數學教育以及「程式化」、空泛無物的目標設定傾向,因此,教師在制定與表述數學教育活動目標時要注意以下幾點。 1、目標的發展性 在制定數學教育活動目標時,教師首先應當著眼於幼兒的發展,既包括數認知方面的發展,也包括情感、學習態度、個性和社會性方面的發展。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發展水平,才能在活動設計中體現循序漸進的原則。注重目標的發展性意味著教師必須清楚地了解本班幼兒的發展基礎,以此確定所設計的活動目標對幼兒是否具有發展價值。 小班中班大班 認知目標 1、學習按物體的一個特徵分類 2、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內的排序 3、認識「1」和「許多」,並能正確區分 4、學慣用一一對應方法比較兩物體的數量,感知「多」「少」和「一樣多」 5、學習手口一致的點數5以內的實物,並能說出總數 6、按數(5以內)取物 7、認識圓形、正方形、三角形,並能說出其名稱 8、以自身為中心區分上下 9、認識早晨、晚上、白天、黑夜,並學會基本的運用 1、認識10以內數字,理解數字的含義,會用數字表示物體的數量,學習順數和倒數 2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特徵的干擾,正確判斷10以內數量,即學習數量守恆 3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關系 4、認識長方形、梯形和橢圓形 5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序 6、正確點數10以內物體 7、按物體某一特徵分類 8、按物體的數量分類 9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異 10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形,即學習圖形守恆 1 1、初步理解平面圖形的簡單關系 1 2、學習以自身為中心區分前後 1 3、學習以客體為中心區分前後 1 4、學習向上、下、前、後等指定方向運動 1 5、認識並學會運用「今天、明天、昨天」等時間概念 1 6、理解「=」和「≠」等符號 1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念 2、學習10以內數的組成與分解,理解其包含、互換、互補關系 3、學習10以內加減計算,並體驗加減互逆關系 4、理解「+」「-」「」「→」等符號的意義 5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體,學習區分平面圖形和立體圖形 6、學習按兩個以上特徵將物體分類 7、按物體量的差異和數量的不同進行10

Ⅳ 至慧學堂幼兒數學培訓課有寒假班嗎寒假班什麼時候開始

是在哪個城市啊？你要說清楚啊，不然沒人知道的，反正我是沒有聽說過的，上他們官網去看看吧 冬天帶孩子去外面上培訓班多冷啊，不方便，還不如家裡買一套哈利學前班的課程呢，裡面有學算術部分，在家就能教寶寶

Ⅳ 幼兒數學能力培養的基本任務是什麼

學習基礎數學知識與技能

幼兒及學前兒童學習數學知識畢竟非常有限，也無須要求過高，只要懂得初步知識與技能就可以了，如初步認識10以內的數，學會10以內的加減法；初步認識一些簡單的幾何形體，建立基本的形體概念；初步獲得簡單的空間方位和時間觀念。當然，由於此時的培育只是學校教育的預備階段，教給孩子的數學初步知識與技能就不能要求過多過深，以免與小學爭搶教學內容，並形成倒流現象，這不利於兒童持續增加知識。

發展數學智力和能力

數學具有很強的抽象性，即使是學習粗淺的數學知識與技能，也需要一定的智力發展水平。因此，只有注意發展幼兒的智力和能力，才能使幼兒完成學習粗淺的數學知識與技能的任務。在幼兒的數學培養活動中，要發展的智能是多方面的，但其中最重要的就是思維能力，應著力於培養幼兒初步的比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理能力及思維的靈活性、敏捷性等優良品質，為今後形成思維模式奠定了一定的基礎

培養數學興趣和愛好

數學學科具有很強的抽象性、邏輯性，知識內容比較單調，思維訓練比較嚴格。因此，在數學教學過程中，要充分運用直觀教具，採用靈活多樣、生動活潑的教學方法，使孩子學得輕松愉快。這對於完成計算學習的任務是非常重要的，對幼兒入學後的數學學習也會產生積極的影響。否則，如果孩子對數學沒有興趣，把學習數學視為負擔，勢必收不到好的效果，只會使幼兒感到厭煩，甚至產生恐懼心理，影響他以後的學習。因此，必須培養學習興趣，並形成學習動機，使孩子自覺地學，很好地學。

形成學習態度和習慣

幼兒數學培養不是一朝一夕的簡單事情，而是一個長期的過程，不僅要傳授數學知識與技能、發展智力與能力、培養學習興趣，而且還應該有意識地訓練幼兒做事認真細致、勤於動腦、勇於克服困難等良好的學習態度和習慣。這是完成幼兒數學及其他科目學習任務的重要條件，也是幼兒入學後學習的需要，只要在嬰幼兒期奠定了良好的數學基礎，入學後就會為數學學習開創良好的局面，展現良好的學習趨勢。

Ⅵ 想自己給孩子輔導下數學，有沒有適合什麼家長培訓課程

150蒙氏啊，都說這家是家長輔導孩子數學的神器，我自己也是為了想親自教孩子才去額外學習的，這個課確實有用，會教怎麼使用教具，怎麼訓練孩子的思維能力，實操性比較強，覺得可以

Ⅶ 成都有沒有培訓幼兒數學思維比較好的機構

3～4歲的孩子屬於直覺行動思維階段，這一階段，對孩子進行逆向思維訓練，主版要是通過給孩子創設一個輕松、權有趣、愉快的游戲環境，讓他萌發思考的興趣，並自己動手操作，讓孩子經常處於積極活動的狀態之中。
4～5歲是孩子思維活動發展的關鍵階段，這一階段，孩子的思維已經進入具體形象階段。對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發展他的語言，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，並做出判斷。
5～6歲，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發展起來了，這為他入學奠定了智力基礎。這一階段的孩子已經開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進行思維活動了。對5～6歲孩子進行逆向思維訓練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點和慣常的看法，學會正確的思維方法，並通過各種創造活動發展他的逆向思維。