A. 學校教育信息化工作的主要內容有哪些
教育信息化，是教育領域的信息化的簡稱。教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較全面地運用以計算機和網路通訊為基礎的現代化信息技術，促進教學過程的全面革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。教育信息化應包括如下九個方面的內容： （1）教育思想的「信息化」。要從工業化社會的班級批量化、「一刀切」教育思想轉向信息化社會的個性化、人本化教育思想。 （2）教育資源的「信息化」。要創建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網路化；要建立教育資源信息系統，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調控與管理最優化。 （3）課程教材的「信息化」。要適應信息社會發展的需要，不斷深化課程教材改革；開設信息技術課程，加強信息技術教育；努力提高各科教材的技術含量，注意培養學習者的信息能力。 （4）教學模式的「信息化」。要注重建構主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構建適應信息時代要求的新型教學模式，要將信息的獲取、處理、應用、創新等環節的組配作為教學模式構建的基礎。 （5）教學技術的「信息化」。以現代信息技術為教育技術的核心，提高各種軟體、硬體、潛件中的技術含量與信息質量。 （6）教育環境的「信息化」。創設豐富、多樣、美好的教育信息環境，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環境的熏陶。 （7）教學評估的「信息化」。注重計算機與網路在評估信息的採集、傳輸、處理和結果分析中的應用，使評估經常化、自動化、智能化。特別要注重信息導航與實時評估，使教學過程能自動朝教學目標演進。 （8）教育管理的「信息化」。以績效為價值取向改革教育管理模式；注重現代信息技術在教學常規管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設備管理中的應用。 （9）教師素質的「信息化」。要注重培養教師的信息素質，提高其運用信息技術進行教育教學的能力。
B. 信息技術學校都開設什麼學課
眼看他開設的專業有哪些了，對於信息技術這個專業來說呢，肯定有的是辦公軟體、PS、還有關於電子信息的各門課程。
C. 信息技術培訓最希望解決什麼問題
新課標的出台， 對中小學信息技術教師提出了新的要求和挑戰。一方面為適應新課標，教師迫切需要培訓。另一方面，教師對現有的培訓很不滿意， 認為空洞的東西多， 而實用(教學能借鑒) 的內容少技術上的培訓多， 而教學方面的培訓少。更有一些學校領導對信息技術教師認識上的偏差， 影響了很多教師的積極性。解決這些問題，一方面要對教師迫切
教師現狀分析
春天的陽光：在信息時代，信息技術對人類的影響有目共睹， 而對於信息技術這門基礎學科的思想和態度卻在應試 的大環境下無法馬上改變， 不論是學生、家長、其他科目教師、學校領導還是信息技術教師本身， 思想都沒有從忽視信息技術的狀態中轉變過來。
蓉子：按照現在的做法，學校里的信息技術教師可分為以下幾種崗位：
網管：負責網路正常的運作，或者學校網路規劃一與管理。
技術人員：軟體儀態，平台開發，培訓推廣。
維護人員：終端檢修，設備維護，設備管理。
信息技術教師：課程實施，科研課題，資源開發，活動課程。
至於信息技術課，歷來不為重視，連我們教師本身也不太重視教學的錘煉。比起其他學科教師來說，我們自身的教學素養確實有很大的差距。不僅教學水平、教學方法，而且教學觀念上都相當欠缺。這正是信息技術教師在學校里不受重視的又一原因。排隊外界因素，我們自身存在的問題又有哪些呢？這不正是我們在培訓中渴望得到提高的初衷之一嗎?
現有培訓存在的問思
反正閑著：現在對信息技術教師的培訓多為技術上的培訓，而缺少教學方面的培訓。如我們這里， 每年都有許多的網路培訓、Flash培訓、課件製作培訓，甚至硬體維護培訓等等， 而在教學上的培訓卻很少。我覺得這是一個培訓中的誤區。在信息技術剛剛開設的時候， 由於信息技術課的師資缺乏， 這些培訓很有必要， 但是現在已經開設這么長時間了， 教師在技術上已經成為一片森林， 而教學上卻是一片荒地。希望盡快地改變這種培訓現狀。
w If1 973：現在對於信息技術教師的培訓還是很少， 即便有， 也只是要求網管持證上崗。據我校接受過培訓的老師反映， 這類網路技術培訓內容也比較空， 好多東西很不實用， 並不適合中小學網路管理。
培訓內容的期望
冰山雪蓮： 最需要關於信息技術課程教學方法的培 Il。
明石： 經常性的交流和討論也是必不可少的， 比如公開課、交流會、研討會等等。
春天的陽光： 我想主要是先進教育理念和教材教法的培訓， 以及與信息技術相關的先進技術的培訓『l。
w lf1 973：能否組織些信息技術公開課之類的活動? 希望多組織對我們教師切實有用的活動。
展羽：第一， 信息技術教師要對信息技術教育有個客觀的認識。第二，對教師自身的索質要有一定的要求， 包括電腦使用和教學的理論知識。還有， 教師需要的是拓寬知識面和與大家交流的機會。現在的信息技術課不但是讓學生掌握計算機應用技術， 還要教會學生應用和使用信息技術的能力，讓學生知道所學的知識如何應用到實際當中解決具體問題。而後者才是我們現在的教學目的。我們這里的活動很多， 每學期都有觀摩課或示範課或評比課， 還有一些說課比賽，教師們交流的機會很多。我們自己還喜歡聽其他學科的優質課， 從中
可以學習到一些信息技術課上沒有的東西。
慧水游蝦：對培訓目標的把握，應著力體現理論性和可操作性的結合。要讓信息技術教師在培訓過程中，不僅可以掌握計算機技術的最新應用， 還可以成為教學思想的探索者、新型教學模式的實驗者。信息技術的發展為活動課程的實施創造了絕佳的契機，信息技術教師要善於利用理念和技術優勢， 構建信息化教學的全新面貌。總之， 教師教育信息化對教師
信息素養的提升提出了更高的要求， 信息技術教師更要率先實現專業化。
我認為對信息技術教師的培訓應著重體現層次性和階段性。層次性是指對信息技術教師的培訓應充分考慮到各地、各校之間師資狀況的差異。不顧及實際情況，對教師培訓統一標准和要求， 不僅違背教育規律，還會加重教師負擔。階段性是指對教師的培訓不能期望一蹴而就， 應將信息技術教師培訓的問題制度化、常規化。學校領導應給教師培訓創造良好
的氛圍， 增加對信息技術教師所承擔工作重要性和艱巨性的理解，真正關心教師的成長。■
(倪仲勛整理)
D. 學校信息化建設，可以從哪幾方面著手
當前，世界發達國家信息技術在教育領域的應用，已經深入到應用信息技術創造的新時空和豐富的學習資源，探索發展學生創造性思維的深層學習行為，並創造出各種互動式研究性學習、團隊學習的新形式，推動了學習方式的變革，展現出信息技術在推動教育創新發展中的強大威力和廣闊前景。我國目前很多高校信息化建設仍處在基礎設施建設、管理應用系統建設以及低層次、呈現型、重復性資源建設模式階段，教育信息化建設任重道遠。令人欣慰的是，近幾年出台的四個國家層面的發展規劃①，將教育信息化提到了戰略高度。但由於各高校的信息化建設具有差異性，因此，在這樣一個大背景下，結合具體高校的實際情況更為深入地探討教育信息化的發展策略並因地制宜地推進，在當前顯得尤為重要。本文以北京語言大學信息化建設為例，具體闡述信息化建設的一些思考，以期對高校的信息化建設有所借鑒。
二、信息化建設業務類型分析
高校教育信息化建設業務按其性質及發展趨勢可以劃分為三類，即：信息化基礎環境、信息化應用環境、信息化學習環境。信息化基礎環境是信息化應用環境和信息化學習環境得以存在和發展的基礎，信息化學習環境是信息化應用環境在教育領域的深化。此三類環境長期並存，互為交叉，互促發展。
1.信息化基礎環境
信息化基礎環境是信息化得以存在和發展的基礎，其包含了兩個方面：一是校園網網路設備及相關設施、伺服器、存儲等所構成的完整的系統硬體環境以及為保證其安全、穩定、便捷的運行和使用而建構其上的基礎軟體管理環境。具體到業務上可理解為校園網基礎環境的建設和維護。二是指為滿足教、學、研的需要所構建的軟、硬體基礎設施。如多媒體教室、同聲傳譯教室、模擬模擬教室等軟體。
2.信息化應用環境
信息化應用環境主要是指學校的業務信息化環境，即圍繞學校辦學過程中涉及到的各項業務所構建的信息化管理和服務環境。如統一門戶、單點登錄、數據交換平台、校園一卡通等。
3.信息化學習環境
信息化學習環境是指為有效促進學習者學習而建立的信息化學習環境。這一環境包括教學輔助平台、科研協作平台、學習支撐平台、課程製作工具、數字化學習資源等以及這一環境中的使用者。信息化學習環境建設是信息化與教育深度融合的重要環節，也是實現教育信息化引領和促進教育教學改革，最終達到促進教育公平、教育創新和教育發展目標的關鍵，是今後高校信息化建設的重中之重。
E. 學校信息技術教育檔案怎麼搞啊
1、咨詢上級主管部門。
2、咨詢兄弟單位學校。
3、自己創新。
F. 小學信息技術教案誰有
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