故事表演園本課程展示培訓

Ⅰ 南通海門哪有適合3周歲學習講故事，故事表演的培訓班，或者興趣班！

這個有很多啊，好幾家都有這樣的培訓班！

我家的上中班，現在在車城那邊的小豆芽語言這邊學，

感覺還不錯，6個小孩一個班，上了差不多一個學期了，效果明顯！

Ⅱ 幼兒園故事表演鍛煉幼兒哪些方面的發展

看動畫，提問題，教唱歌，做數字游戲，做演講，比如自我介紹，講故事，跳舞等

Ⅲ 什麼是課程園本化

課程園本化顧名思義即指以幼兒園之「本」為基礎的課程，是在幼兒園現實的根基上生長起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。

據其特點，我們以現代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構建適合幼兒發展的園本課程，積極引發、釋放和最大限度的挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代。

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園本課程的構建與實施。

一、理念建設

1、學習《綱要》中有關課程的理念。

《綱要》中指出：「教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據本綱要，從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。」在這里，《綱要》明確要求我們建立適合本園特點的課程。

經過學習《綱要》，我們還了解到，無論構建怎樣的園本課程，課程內容同樣應包含以下基本成分：關於周圍世界的淺顯而基本的知識經驗；關於基本活動方式的行動經驗(做的經驗)；關於發展智力、提高各種基本能力的經驗；

2、學習園本課程的相關理論。

都說，園本課程在更多意義上是一種課程實踐，實踐和理論之間始終存在著一種相依相隨的關系，構建園本課程必須尋找到一個合適的理論作支撐。因此，我們一起學習了整合理論、建構主義理論、多元智能理論等。

但學來學去，大家都覺得每種理論都有它的道理，而且作為一所鄉鎮幼兒園，要構建出一個建立在某個理論基礎上的嶄新課程體系也不現實。所以，我園在建構園本課程時，並不以某一理論為唯一指導，而是將各種理論兼容並蓄、有機結合、為我所用。

二、構建課程

1、構建以主題活動為基本形式的整合課程。

主題活動具有較強的跨學科整合功能，能根據幼兒的生活靈活合理地組織某主題中所蘊涵的問題，因此，我園的課程採取了主題活動的形式。

我們首先組織教師根據幼兒的需要，選擇、確定適宜本園的若干主題，各年齡班每學期的活動主題在十個以內。然後，根據《綱要》精神，確定課程目標及內容，貫徹促進幼兒全面和諧發展的宗旨。就課程內容而言，我們弱化了領域之間的邊界，把有利於幼兒發展的知識經驗整合在園本課程中。

2、開發蘊涵本土文化的課程。

我園地處江南古鎮——沙溪，我們就充分挖掘本鄉本土的課程資源，引導幼兒感受家鄉的美麗和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。

如在主題活動《我們的小鎮》中，組織幼兒游覽家鄉的橄欖島、明清街、一線天胡同、古石橋、吳曉邦故居、陸進士住宅等，使幼兒親身感受家鄉悠久的歷史鄉土文化；參觀新建的農民別墅小區、大型超市，感受家鄉不斷發展的現代文明。

幼兒對自己的家鄉有了全面的認識，更激起了他們建設家鄉的願望，他們用各種各樣的廢舊紙盒製作再現了家鄉的街道、住宅小區。

3、將表演課程作為園本課程的一個部分。

我們從幼兒的生活、興趣和需要出發，結合我園的蘇州市級立項課題「在故事表演中培養幼兒語言能力的研究」，積極構建了表演課程，作為園本課程的一個部分。在我園的課程中，隨處可見故事表演的身影。

它有時是一個單獨的故事表演活動，有時是滲透到各領域教育活動中的一種教與學的組織形式，有時甚至是一個完整的主題活動。

如大班主題活動《葫蘆兄弟》，這個主題中包括了多個不同領域的活動：欣賞童話劇、欣賞葫蘆娃的藝術形象、創編葫蘆兄弟的故事、討論童話劇劇情、角色報名、了解評委的工作、葫蘆娃角色競選、製作舞台場景及道具、欣賞各類門票、設計請柬、製作張貼海報、創編集體舞。

三、不斷發展

園本課程的構建是一個不斷發展的過程，它需要在實踐逐步完善。因此，在我們的課程計劃中，會留有教師自主創造的空間，關注幼兒本身、根據幼兒的實際情況生成新的有價值的活動內容，讓我園的課程體現幼兒的生活、幼兒的興趣和需要。

設計——實踐——反思——修整——再實踐是我們構建園本課程的方法。

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Ⅳ 幼兒園故事表演的目標是什麼

幼兒園故事表演的目標是鍛煉孩子的表演能力、發掘孩子的天賦、提高孩子的社交能力版……我媽權幼兒園的孩子們非常喜歡表演，我是經常到
惠天兒童有聲讀物網
給寶寶們下載好的
惠天兒童故事
，然後分角色讓孩子們參與到表演中，寶寶們非常高興，也從中學到了很多東西

Ⅳ 彩虹城堡金橋培訓中心最受家長和孩子歡迎的課是故事表演\口才訓練和創意美術課程嗎

這個品牌的課程非常的好,不光是理念吸引人,圍繞理念設計的課程絕對是國內首回家,將故事表演課程與創答意美術進行了完美的結合,即提高了孩子的語言表達能力,團隊合作能力,還讓孩子的藝術氣質得到提升,觀察力和動手能力,專注力等得到極大的提高,孩子通過一個階段的學習,普遍的自信心都有了很大的提高,作什麼都有興趣了,敢說敢唱敢演敢畫,真的建議2-8歲的家長們都來感受一下這新的理念和新的課程.

Ⅵ 小班故事表演類《快樂農場》的教案

小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，《大象和蚊子》這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易於理解、記憶，於是，我進行了一次教學嘗試。活動目標●
1．引發小班幼兒傾聽的興趣，培養傾聽習慣；理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
2．引導幼兒認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
活動准備●
鼓、蛙鳴筒各一個，手鼓若干，沙發靠墊若干；大象、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
活動過程●
1．聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器呱筒。
老師將樂器藏在身後，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，並猜一猜這個樂器的名字。
(孩子們有的說像汽車，有的說像小鴨，還有的說像青蛙。老師趁勢告訴小朋友：這件樂器叫呱呱筒，並讓幼兒再次欣賞呱呱筒的聲音，並仔細地觀察其外形。 )
玩游戲「小鼓會唱歌」，感受聲音的輕與重和快與慢。
師：「請小朋友聽一聽現在是誰在唱歌?」(小鼓)
師：「下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?」(不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。)
師：「小朋友看一看，老師手腕上戴的是什麼?小鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，小鈴在故事裡變成了什麼?小鼓和呱呱筒在故事裡又變成了什麼?」
(以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛煉幼兒傾聽的能力，並為後面的活動做鋪墊。 )
2．看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
出示提線紙偶大象，伴隨著三種樂器講故事：有一頭大象，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，「咚——咚——咚(敲擊出輕緩的鼓聲)。
有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了(伴隨著提線紙偶蚊子的出現，小鈴發出嘩啦啦的響聲)，它們發現了大象的屁股，說：「哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!」於是，蚊子們就圍著大象的屁股叮了起來，大象覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，「呱—呱—呱—」(呱呱筒發出三次連續的響聲代表大象甩尾巴)蚊子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(小鈴伴隨著故事再次進入，發出響聲)，大象只好又用尾巴趕「呱——呱——呱——」(呱呱筒發出三次連續的響聲)把蚊子趕跑了。可是，過了一會兒，蚊子又來了，大象這次終於生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，「咚!咚!」(小鼓重重地敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線紙偶紛紛落在地上)