Ⅰ 朝陽華圖公務員培訓班到底怎麼樣啊 都說他們這好呢 面試班他們開嗎
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Ⅱ 朝陽區教師教學基本能力檢核標准學習反思
所謂教學反思，教師的教學實踐的再認識，再思考，並以總結的經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思是一個有效的手段，提高個人業務水平的教師，教育成就始終高度重視大家。許多教師從自己的教育實踐，另一方面，教育案例，教育故事，或教育經驗的優點和缺點，提高教學反思的質量。值得推廣。
教師成長=經驗+反思。在實施新課程標準的背景下，教學內容，教學模式，需要相應的變化，變化的成功在很大程度上取決於教師的素質體現在他們的實踐活動。正在進行的反射不僅重建了教學實踐，以提高教育質量和教學需要教師在教學過程中，而且教師??專業成長的需要。不同於傳統的教育研究教師自我反思的方法以學校為基礎的教學和研究的經驗總結，它是貫穿於整個教學生活的行為，使反射活動的各種功能，以反映多樣性的入口點。
時，教師應正確認識的反映
看到聽到的現象，一些經驗豐富的教師認真思考。教師用挑剔的眼光和看在看自己的思想，態度和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思自己的觀點，看法，評價他們的實踐教學所採取的行動，以改善教學。一邊教學方面的思考，教學和反思的研究相結合，優勢互補，相互促進，形成自己的教學理念和風格。
反射的能力，以反映教師提高教學的內省活動，更是新課程背景下教師應具備的能力。一個積極的，主動的計劃，繼續自我和教學，檢查和評價，反饋，控制和調節的能力。
1，自我監控的能力：提高自我觀察，判斷，評價和設計的能力。教學效能。了解教師的教學效能，評估和產生價值的自我滿足，自我信任感。需要專業的認識。
有一個教學監控能力。教學活動中，教師每人需要編寫有效的教學計劃，教學設計，課堂教學之前。明確的教學課程內容，學生的興趣和需要，對學生的發展水平，教學目標，教學任務和教學方法和手段。可能出現的問題的預測教學和教學效果。
3，課堂組織能力和管理能力。密切關注所有的學生在課堂上的反應，他的努力，以調動學生的積極性，在課堂上，准備應付突發事件。
4，教單詞，溝??通彼此，教師和學生，教師必須努力，以積極的態度感染學生，以鼓勵學生努力學習，以多種形式。
5，教師，學生的問題和答案，工作交流，工作的學習行為，並及時評估或學習科目或同伴的指導，以評估學習行為。
6，教學反思。課課後的審查和評價。它記錄下來。
老師寫教學反思
反映他們在整個教學生涯中的教師，而不是某一階段的特殊任務。因此，每一節課都需要寫一個簡短的寫文章反映。至少有10個，每學期寫了兩上繳學校存檔。一，以反映跨院長辦公室的經驗。
Ⅲ 遼寧省朝陽市有教師資格證培訓機構嗎,2011下半年什麼時候考教師資格證，在哪報名。謝謝各位了，急
你可以選擇沈陽的東北教師培訓基地。朝陽肯定是沒有的。或者選擇他們的網路課程，對你來說也很方便的。搜一下東北教師培訓基地就可以
Ⅳ 遼寧朝陽啟峰教育培訓特崗教師怎麼樣
是遼寧省內不錯的培訓機構了。考試不過費用全部退還的。沒啥可擔心的。
Ⅳ 遼寧朝陽中公華圖啟峰的教師培訓協議保過班是不是透題什麼的。是不是真的能過還就是自己背.
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Ⅵ 遼寧朝陽三年教師不評職稱是真實的嗎
朝陽市教師職稱評審若干規定；為統一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規定；一、教師職稱評審許可權和分工；市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系；二、確定教師職稱資格方式；（一）正規院校畢業生，其初定職務時仍按原規定執行；（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規定的前提條；（三）對不同地區的學校，晉升教師職稱時採用不同的；（四）民辦教師在職稱評聘上要
朝陽市教師職稱評審若干規定
為統一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規定。
一、教師職稱評審許可權和分工
市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系列中級、市直初級教師職稱任職資格的評審，小學高級及以下職稱的確定和中學初級教師職稱的評審由各縣（市）區教委負責。 全市中、高級和市直初級教師職稱資格由市人事局審批，各縣（市）區初級教師職稱資格由本縣（市）區人事局審批。
二、確定教師職稱資格方式
（一）正規院校畢業生，其初定職務時仍按原規定執行。正規院校畢業生分配到農村學校任教的，可不實行見習期，直接確定相應的教師職稱。小學高級及以下教師職稱通過考核確定，其它教師職稱通過評委會量化評審評定。中學一級及以下職稱要積極試點，積累經驗，逐步向考核確定過渡。
（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規定的前提條件、政治條件、資歷條件、業務條件。評委會對政治條件合格，具備晉升教師職稱前提條件的教師，要用量化賦分的辦法，著重審查教師的資力條件、業務條件、以及總是否達到規定的要求，資歷、業務、總份（資歷與業務分數之和）三項中有一項達不到規定分數的，不能晉相應的教師職稱。（見附表1）
（三）對不同地區的學校，晉升教師職稱時採用不同的標准（具本標准見附表1）。學校類別按地理位置劃分，校址在縣城及以上城鎮的為城鎮學校（一類地區），距縣城以上城鎮邊緣不足5公里的為郊區學校（二類地區），超過5公里的為農村學校（三類地區）
（四）民辦教師在職稱評聘上要和公辦教師一視同仁。
三、晉升教師職稱的前提條件
（一）除有特殊規定者外，教師必須持有相應層次的《教師資格證書》、具有合格學歷、達到規定的任職年限、政治條件符合要求方可申請晉升教師職稱。
（二）將教師任職期間參加培訓進修，作為晉千教師職稱的必要條件。沒有按規定參加培訓進修取得合格證書者，不得晉升教師職稱。對於參加其他形式的培訓進修或者由於沒有進修學等特殊學科的教師沒有取得規定的進修證書，學校在申報時做出詳細說明，評審中從嚴掌握。
（三）高校、中專教師晉升教師職稱要通過職稱外語和計算機水平測試合格。
（四）從2002年開始，將在農村任教或支教一年以上的經歷作為城鎮超編學校教師晉升中學高級教師職稱的必備條件。從2005年開始，中小學教師晉升高、中級教師職稱都必須具有在農村任教或支教一年以上的經歷。
（五）40歲以下的城鎮中學教2003年以後晉升中學高級教師職稱和2005年以後晉升中級教師職稱應掌握一定的計算機知識。2010年以前將掌握計算機知識的水平作為城鄉中學教師晉升中高級教師職稱的前提條件。
四、對政治條件的有關規定
申請晉升教師職稱的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主祖國，堅持四項基本原則，熱愛教育事業，關心愛護學生，具有良好的職業道德。自覺服從組織安排，全面貫徹黨的教育方針，教書育人。遵紀守法。品德言行堪為學生表帥。
具有下列情況之一者，當年不能晉升教職稱。
（一）年度考核為基本合格或不合格者。
（二）受處分不滿一年或受處分期限未滿者。
（三）一年內累計曠工三天以上者。
（四）一年內病假超過90天，或事假超過30天，或病事假累計超過100天者。
（五）一年內實際完成工作量不足規定工作量80％者。
（六）體罰學生，情節嚴重或造成較大影響者。
（七）不服從組織分配，一個月不承擔組織交給的任務者。
（八）政治立場或思想品德方面有較嚴重問題，影響很壞，不堪為人師表者。
（九）在學校內部管理體制改革中因「末位淘汰」而待聘者。
五、對學歷的有關規定
（一）所有學歷的認定，均以國家教委承認的學歷為准。
（二）小學教師的最低合格學歷為中師。高中畢業生經教育學、心理學考試合格，可按具有中師學歷對待。
（三）初中教師的最低合格學歷為師范專科。中專學歷的初中教師，只要達到規定的積分，可參評初紡教師職稱。
（四）高中、中專、高校教師的最低合格學歷為本科。專科畢業的高中和中專教師可晉升中級及以下教師職稱，晉升中級教師職稱時，其任時間延長一年，總分提高10分要求。完全中學任初中課的教師和分管初中的教導主任按初中條件要求，其他人員按高條件要求。 專來完全對口的農職業中學專業課教師具務專科學歷，可視為學歷合格；專業完全對口的農職業學實習指導教師（專業實習工廠、農場的實習指導教師）具備中專學歷。可視為學歷合格。
（五）中學教研員的合格學歷為本科；小學教研員的合格學歷為專科。
（轉載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標記。）
（六）大學普通班畢業生和66年前畢業的專科畢業生年度考核優秀者，可允許參評各類高級教職稱。
（七）經國家嚴格考試取得《中小學教師專業合格證書》的教師，可繼續參相應的中小學教師職稱，但要嚴格考核其實際業務水平和工作能力，參評中級教師職稱時，對其業務條件要提高5分要求，參評高級教師職稱時，業務條件提高10分要求，但1986年9月1日以後開始任教的教師，評審中高級教師職稱時，必須具有合格學歷，否則專業合格證書無效。插班脫產進修並修滿學制規定年限的，結業可按相應檔次專業體格證書對待。在高等院校脫產進修滿一年以上的教師，進修結業後可比照中師函授學歷計分。
（八）94年前入學取得的黨校系統畢業證書（不含刊授黨校），經補教教育學、心理學合格後，可繼續參評教師職稱但評審教師職稱時，其業務條件提高要求（評初級提高5分，評中級提高10分，評高級提高15分）。95年後入學取得的黨校系統畢業證書不能作為參評教師職稱的不歷依據。
（九）非師范專業畢業生，須經教育學、心理學課程的進修或學習，並取得合格成績。
（十）城鎮中學教師所學專業與所教學科必須相同或相近（按文，理，外，體，音，美分類）不相近的，除確有專長連續滿工作量任該科課程5年以上者外都要經過半年以上專業進修。大中專教師除個別學科和特殊情況外，所學專業與所教學必須相同，否則不具備合格學歷對待。
（十一）城鎮學校教師取得合格學歷的時間不得低於晉升相應職稱所要的任職時間。但1996年前就讀中等師范學校，普通高中，現取得合格學歷（包括參加中學老師函授、衛星電視、自學考試相溝通學歷培訓畢業）的教師，任中學一級教師五年以上，可申報評審中學高級教師職稱。
六、對資歷條件的有關規定
（一）任職年限是指教師取得某一級職稱資格的年限。除有特殊規定者外，教師只有達到規定的任職年限方可晉升上一級職稱（有關任職年限的具本規定見附表1）。
（二）破格晉升中高級教師職稱的人員，一般只破學歷不破任職年限，特別優秀的任職年限可放寬到三年。
（三）從黨政機關分流到企事業單位從事專來技術工作的人員；取得博士、碩士學位的人員；在國內取得學士學位後，在國外進行過一年以科學研究和學術交流的人員，可不受原有專業技術職稱任職限的限制，根據本人條件直接申請參加相應級別教師職稱評審。
（四）正規院校畢業因組織原因，未能按時初定職稱的，其應初定職稱的任職時間，可按應初定時間計算。
（五）教師資歷條件實行積分制，具有兩個以上學歷任教經歷的，按不同標准分段計分後累加（賦分標准見附表2）。任教年限包括教師在各級各類學校從事教育、教學研工作的年限，教育型教師還可包括在各級教育機構中從事教育教學管理工作的年限。
（六）任職年限、任教年限、參加革命工作年限等所有涉及年限的計算，均以起止年份之差為准，忽略月份。
七、對業務條件的有關規定
（一）業務條件實行積分制。考核教師業務條件時，將教師分為教學、教研、教育三種類型，根據其工作業績，分別按附表3、附表4、附表5規定的標准賦分。
（二）教學型適用於專職任課教師，教研型適用於職教研員；教育型適用於符合參評條件的領導幹部和其它管理幹部，兼職人員應按其實際承擔的主要工作任務確定申報類型。以教學為主的按教學型評審，以教研為主的按教研型評審，以管理為主的按教育型評審。
八、對破格條件的有關規定
（一）不具務規定學歷或資歷的教師，業績突出，年度考核優秀，業務條件達到破格條件規定積分，具獲得政府以上優秀教師號者，可破格晉升相應的教師職稱。
（二）市級有突出貢獻的專家，市政府勞動模範，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科持專來持術一等獎以上獎勵的主要完成人可按評審條件直接申報中級專業技術職稱。省級有突出貢獻的專家，享受省以上政府特殊津貼人員，獲國家發明獎，自然科學獎，科技進步獎，星火獎和省部級上述獎勱二等獎以上的主要完成人可按評審條件，直接申報副高級專來技術資格其中任中級職務三年以上，任期內獲市級有突出貢獻的專家，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科技進步一等獎以上獎勵的主要完成人，可破格申報高級教師職稱。
九、對小學教師晉升中學高級教師職稱的有關規定
在小學工作的全日制正規院校專科以上畢業生，可與中學教師同等條件晉升中學高級教師職稱。非正規院校專科以上畢業的小學教師晉升中學高級教師職稱要從嚴控制，每年晉升的人數不理超小學教師總數的千分之二，對這部分教師晉升中學教職稱時，其業務條件提高20分要求，學歷資歷條件相應降低20分要求，總分不變。
十、對考核定職的有關規定
（一）考核定職是由學校根據教師本人條件和年度考核結果確定相應的教師職稱，在年度考核中名列本校後三分之一者當年不能晉升教師職稱。
（二）對考核定職教師的前提條件和資歷條件要求與評委會評審條件相同，業務條件由所在學校參照評委會評審條件自行掌握。
（三）考核定職教師由學校負責填寫《考核確定中小學教師職稱申報表》，經縣級教育行政部門審核同意後，按照規定的管理許可權，報相應的人事（職改）部門審批任職資格。 十一、適用范圍
本規定適用於朝陽市教育系統負責評審的各級各類教師職稱。
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Ⅶ 遼寧省朝陽市 有沒有教師資格證考試培訓機構啊
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