幼兒教師素養提升培訓總結

A. 如何提升幼兒教師的專業能力和專業素養

幼兒園教育是我國推行學校教育基礎，它為幼兒的終身教育奠定了基礎。日本著名教育家松蒲晃一郎也曾經說過：「我們今天的教育是為了讓兒童能夠一生持 續地學習、有尊嚴、有質量地生活;是為了讓他們能夠為自己所處的環境作出充分的貢獻，並且有能力把握自己的人生。」因此，幼兒教師要不斷學習，通過總結， 提高自身的業務素質，精於本行。1 提升企業幼兒園教師素質的重要性 在人們的傳統觀念中，幼兒教師就是彈、唱、說、畫、跳的綜合體，認為凡是具備彈、唱、說、畫、跳能力的就能勝任幼兒教師的工作，並且是一名優秀的幼兒 教師。這種觀點是不全面的，當前，作為幼兒的啟蒙老師，要具備扎實、淵博的科學基礎知識，才能勝任這項工作。只有通過不斷學習，刻苦鑽研相關的專業知識， 不斷豐富自己的教學知識，從工作、生活中吸取一切優良的知識，用知識武裝自己，不斷地充實完善自己知識存量。通過連續不斷地學習，將多門學科知識進行整 合，做到融會貫通，培養解決問題的綜合能力。 2 企業幼兒園教師素質現狀分析 目前的許多企業幼兒教師，大部分都是非學前教育專業的畢業生，就業後才轉行到企業幼兒園任教，沒有經歷過系統地學習、培訓，能力和知識面偏窄，導致課程教學不合理，行動上出現盲目性。主要表現在以下幾點： 2.1 知識結構不合理 在教學過程中對幼兒的提問把握不到位，回答不準確，同時對幼兒的回答不能給予合理的糾正，特別是涉及到專業以外的知識時，更是難以准確地解答，滿足不了對幼兒進行科學教育的需要。 2.2 科研水平有限 由於企業幼兒園具有企業的福利性，對教師自身素質要求不高，導致教師的科研能力參差不齊，甚至有些教師對科學素養缺乏研究或者研究深度不夠。不能充分利用家庭和幼兒園兩種資源開展科學教育，教學方式不當，使幼兒的科學教育難以產生理想效果。 2.3 理論教研程度不深 傳統的「注入」式課程教學根深蒂固，一拿起教材，只會將知識填鴨式被動地塞給孩子，照本宣科。幼兒園教育工作只流於形式，花樣繁多，年年更新，難以出現真正有價值的成果。 3 如何提升企業幼兒園教師素質能力 針對上述存在問題，本文認為，企業幼兒園要為幼師提供學習和交流的平台，制定詳細的培訓考核指標，以促進其自身素質和業務能力的不斷提高。 3.1 廣泛宣傳，營造學習培訓的良好氛圍 我們鶴煤二礦幼兒園，成立了由園長掛帥的「教師首要任務是學習」的系列講座，使教師充分認識到：自己所從事的職業是最富有挑戰性的，教師要敢於向權威 挑戰，向名師挑戰，向自己挑戰，以迎接社會的挑戰、未來的挑戰，所有這些挑戰都給教師提出了明確的要求――不斷學習，不斷充電，實行終身制學習。 3.2 立足實際，制定相應的培訓計劃 提到培訓，人們的腦海中馬上就會想到：外出培訓或請專家來講課。這種形式的培訓雖然重要，但對企業幼兒園來說，極不現實，一是企業幼兒園的經費由礦廠 說了算，爭取資金比較困難;二是企業幼兒園教師編制少，各司其職，外出培訓往往顧此失彼。面對企業的現狀，為了有效地提高教師的專業素質，推動教師與新課 程的共同成長，我們啟動了以幼兒園為基本培訓單位的培訓，集培訓、教學、科研為一體的園本培訓模式。通過自修與輔導相結合，自修為主，實行分散與集中相結 合，分散為主，將理論與實踐相結合，實踐為主的培訓模式，並引進蒙氏教學法。 3.3 集思廣益、搭建提升教師專業素質的平台 一是讓教師學會「說」 首先，通過在幼兒園組織「每周一說」的活動，讓教師闡述一周的研究心得，研究討論幼兒的具體表現和相應的指導方法。 其次，我們還組織了「每月一問」的小組討論活動，對具體問題進行詳細分析，再各抒己見。通過這種討論活動，讓教師積極主動地參與進來，調整自己的思路，並表達出來。 二是讓教師學會「寫」 對於學習心得和工作的感悟，鼓勵教師以筆記的形式記錄下來。通過對教學反思，讓教師去查閱相關的資料，明確研究內容，改變研究思考的方式。另外，我們 鼓勵教師將最近一段時間的觀察以文字的形式記錄下來，將幼兒在活動過程中的行為舉止寫下來，並寫下自己對部分環節的評價。對於優秀的觀察記錄和教學反思， 托幼辦不定期進行交流、張貼或發表。 實踐證明：園本培訓是企業幼兒園發展的立園之本、興園之策，通過提高幼兒教師的專業素質，把握幼教形勢的發展趨勢，促進幼兒的全面發展。為此，我們要繼續探索，通過改革創新，使園本培訓工作更加完善、科學。

B. 如何做一名優秀的幼兒教師，應具備那些職業素養

幼兒教師應該具備的基本素質
一、職業道德
首先，幼兒教師要熱愛幼教事業，只有這樣他們將來才能在這個平凡的崗位上為之嘔心瀝血，默默地奉獻自己的青春和力量。此外，他們還必須熱愛幼兒、尊重幼兒，這也是做好幼教工作的重要條件。幼兒年齡小，處於身心發展的重要時期，這不僅需要教師給予悉心的照料和教育，而且更需要教師的愛。幼兒也有自己的願望和需要，教師應給以滿足和尊重，那種輕視兒童正當需要，任意屈辱兒童的做法是不符合教師道德的。
二、專業知識
幼兒教師針對的教育對象是幼兒，他們身心發展處於幼稚狀態，體現在知識、生活經驗方面是一張白紙，性情上活潑好動，自我控制能力、自我管理能力差，思維方式以具體的形象思維為主。因此，學前教育是啟蒙教育，幼兒教師有不同於其他教育階段教師的專業特徵和專業服務對象。
基於這個特點，他們不要求掌握某一門學科高深的知識,成為某一門學科的專家,但應當成為通曉人文、自然等多種學科知識的通才,應當是音、體、美等方面有一定特長的綜合性、全能性人才,應當成為深刻理解兒童心理的兒童教育專家。
三、職業技能
幼兒教師僅有良好的師德、淵博的知識是遠遠不夠的，還必須具備在幼兒園中進行教育教學工作的技能。
1、觀察、了解、評估幼兒的能力。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基告訴人們，對兒童的認識首先是從觀察開始的。觀察是為了了解，了解是為了發展，只有觀察得法，才能知人善教。幼兒教師教育的對象是具有復雜心理活動的兒童。
每一個兒童在不同的時間、地點和條件下，其身心狀態是不同的。這就需要教師善於從幼兒的細微表現中洞察其內心世界，從而進行有針對性的教育。因此幼兒教師應該具有敏銳細致的觀察，靈活的思維，隨機應變，因勢利導，在教育教學過程中既能注意自己的活動，同時又能注意幼兒的各種情況，觀察評估幼兒的發展，區別對待，靈活處理。
2、組織管理能力，即要有組織幼兒一日生活中各項活動的能力。作為一名幼兒教師，她的組織對於教育工作、班集體的形成和幼兒的成長有著極其重要的影響。一個善於有計劃地進行工作、有組織幼兒集體活動能力的教師，會得到幼兒的愛戴和敬佩。
反之，幼兒教師缺乏組織能力，教育活動無法進行，成為 「亂」班，使幼兒集體渙散，對幼兒個性形成產生極不良的影響。這就要求幼兒教師要善於制訂教育工作的計劃，有較強的組織管理能力和調控能力，充分估計各項活動的時間和內容，考慮幼兒的發展水平及各種具體情況，善於組織協調教師與幼兒之間的關系，同時具備解決各種偶發事件的能力。
3、良好的口語表達能力。在教育工作中，言語是傳遞知識、影響幼兒的重要手段。蘇聯著名教育家馬卡連柯曾指出，必須使教師提高同兒童說話的能力。教師的語言表達能力強弱直接決定著教育活動的效果，影響幼兒心智活動的效率。教師良好的語言表達能力，能誘發幼兒的求知慾，激起幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意，調動幼兒良好的情緒、狀態，陶冶幼兒的情操，同時也直接影響幼兒的語言發展。因此幼兒教師應非常重視自己的語言修養，努力增強自己的語言表達能力。
4、創造良好的育人環境的能力。陳鶴琴先生認為:「怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，就得到怎樣的印象」。並且「教育上的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。」創設良好的育人環境，對促進幼兒發育有著重要的作用，幼兒只有在與教育相適應的環境中，才能得到良好的熏陶。這就要求幼兒教師要具備創設環境的能力，環境的創設應體現幼兒不同年齡層次，不同發展水平的需要。創設的環境，真正為教育服務，為幼兒服務，讓幼兒成為環境的主人。
四、心理素質
1、作為一個幼兒教師應當具有寬闊、慈愛的心胸，穩定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，良好的行為習慣等等。幼兒教師在與幼兒交往的過程中所表現出的情感變動直接影響到幼兒的情緒狀態。幼兒的情感尚未成熟，過快的情緒轉變會對其心靈造成很大的傷害。
幼兒的年齡較小，沒有準確的判斷力，作為幼兒教師含含糊糊的表情很容易誤導幼兒的判斷力，時間一長，幼兒會產生一種抗拒心理，幼兒教師也因此失去了親和力。所以，幼兒教師必須調整好自己的心態和情緒，以便達到良好的幼兒教育效果。
2、情商。情商是情緒智商的簡稱，主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。高情商的幼兒教師能夠很快地領悟和適應群體和社會對自己的角色期待，在工作中遇到矛盾時，能學會移情，能自我調適，能注重溝通，從而迅速扮演好自己的角色，更早地為用人單位創造出價值。

C. 淺談如何培養幼兒教師專業素養

幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育，是「基礎教育的重要組成部分」，是一項非常細致的工作。有的教師認為幼兒園就是保育園，幼兒教師的主要工作就是「看孩子」；也有的教師認為小孩子好應付，對教育活動不積極准備，敷衍了事；還有的教師過分強調了教師的主導作用，「填鴨式」教學，把活動搞得非常嚴肅、死板，束縛了幼兒活潑的天性。新課程改革對幼兒教師提出了更高的要求，角色在轉變，觀念在更新，我們要由昔日的「教書匠」轉變為如今的「專家型、高素質、創新型、具有奉獻精神和合作能力的人」，這就明確了我們教師不再是一個僅限於授業、解惑的工匠，而應是探究教育的合作者、支持者和引導者。有些專家認為幼兒教師專業的內涵必須具備專業行為准則，也就是體現對幼教的專業信念、理想與職業道德的執著追求，同時應該以研究兒童者為自居廣納、吸收新課程的理念，積極主動地悉心研究少年兒童的心理，而不是「等、靠、要」。貴在參與，重在研究。在實踐中不斷進行批判性反思，在批判性反思中不斷培養創新思維，在創新思維中不斷學習、探索、研究、分析和不斷總結，追求教學最高效應，努力提高自我專業能力和素養。同時，幼兒教師肩負著神聖的使命：給孩子以真、善、美的啟迪，為孩子們展開美好的社會生活畫卷，讓孩子們在健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發。在實際工作中，我們既要做兒童游戲中「玩伴」、兒童認知發展中的「導師」，又要做孩子矛盾糾紛中的「法官」，更要做孩子們情感上信賴依戀的「媽媽」。幼兒教師將高尚的師愛、偉大的母愛無私地奉獻給孩子，引領他們踏上人生的起跑線，而自己甘做永遠的護花人。總之，我們教師的職業尊嚴神聖而偉大。幼兒教師在工作中的多重角色定位，要求我們必須具備多方面的專業素養才能勝任幼教工作。那麼，我們幼兒教師需要具備哪些專業素養呢？
廣博的文化知識修養是從事教育工作的前提條件。文化知識修養包括基礎知識、專業知識和藝術修養三個方面。基礎知識是指語文基礎、數學基礎以及科普基礎；專業知識是指對教育學、心理學的學習與領會，對各科教學大綱和教學法的熟練掌握；藝術修養是指對音樂、體育、美術、舞蹈等綜合藝術，包含藝術表現力、藝術鑒賞力和審美能力。只有具備這些條件，才能保證幼兒教學活動的正常開展和平穩發展。
擁有扎實的專業技能是從事幼教工作的基礎條件。具備「彈、唱、畫、說、跳、寫、做」七項基本功，即張嘴會說標準的普通話，開口能講有感染力的小故事，能唱悅耳動聽的童謠歌曲；動手能畫形象逼真的小圖畫，可隨手製作美觀適用的玩教具，會書寫規范標準的粉筆字；見到曲譜能奏響優美的旋律；聽到樂曲可翩翩起舞，等等。可見，當一名合格的幼兒教師是真的不容易啊！只有嫻熟地掌握以上基本功，才能得心應手地從事神聖的幼兒教育事業。然而，只擁有豐富的知識和過硬的專業技能並不一定能成為優秀的幼兒教師。知識技能只能證明你具備幼兒教師的資格和能力，要想在教師崗位實現自身價值，干出一番成績，還必須在工作實踐中歷練。俗話說：實踐出真知，要想成為一名優秀的幼兒教師，必須內外兼修，具備高度的事業心和強烈的上進心；在具體工作中要善於觀察、善於思考，勤於學習、勤於積累，勇於開拓、勇於創新。只有將幼教工作實踐與自我素質提升完美地結合，才能成為符合時代要求的優秀幼兒教師。
大家應該知道幼教工作的細微、瑣碎，幾乎每個工作日都是一場腦力和體力的比拼。長期從事這種難度大、強度大、壓力大的工作，對教師來說也是一種考驗。因此，正確的人生觀，充滿愛心、永葆童心，是勝任好幼兒教師的大前提，能夠在忙碌中體驗幸福，在平凡中感悟人生。所以，永葆童心、充滿愛心、保留平常心，是從事幼兒教育工作的根本條件，是幼兒教師職業理想永不蛻變的「保鮮膜」，也是教師職業的基本素質。如果把幼教工作比作一艘航船，那麼，必要的專業知識、專業技能就是撐舵，高度的事業心、強烈的上進心是帆，永葆童心、充滿愛心、保留平常心則是鼓起前進風帆的力。有了舵，撐起帆，加上力，我們就可以駕馭這光輝事業的航船激流勇進了。
綜合上述，真正成為一名優秀的幼兒教師確實不容易。教師專業素質的培養並不是一日之功，需要我們幼兒教師在工作過程中不斷探索、研究、實踐，努力提高知識水平和專業技能，增強自身素質培養，促進幼兒教師專業素質整體水平的提高。我們必須要使自己轉化為專家型、高素質、創新型、具有奉獻精神與合作能力的人，必須要強化基礎知識、專業知識和藝術修養並具備高度的事業心和強烈的上進心，以真誠的母愛心啟迪幼兒天真的心靈，激發他們無限思索的創新潛能，經常不斷地在發展評價中進行批反思，在反思中培養創新思維，在創新思維中不斷探究，在探究總結中大膽實踐。

D. 幼兒園管理者的基本素養與能力的培訓心得

為提高民辦幼兒園管理人員的整體素質,提升幼兒園管理水平和質量,柳南區教育局於10月25日—10月26日，組織民辦幼兒法人代表、園長、管理人員的培訓， 幼兒園園長和管理人員培訓心得體會 。我有幸參加了2天的封閉學習，這次學習的內容豐富、給我帶來了不小的收獲，柳南區消防大隊隊長玉明照給我們講座了家庭用電和發生火災時怎樣逃生、等消防安全知識。市疾病中心食品與環境衛生科科長主任醫生黃運坤、給我們講座了食品安全的管理，以及突發食品中毒應該怎麼處理等。市疾病控中心流行病科科長、副主任殷凱給我們講座了幼兒園常見的傳染病的預防和控制。他們用幽默的語言，通俗易懂語句。通過參加培訓深深的懂得了幼兒園常規管理和安全管理的重要意義。 柳南區二幼、谷埠幼二位園長的精彩報告，給我留下了非常深刻的印象，她們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，並在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我對照自身的管理，從中找出不足，吸取她們的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會： 一、教育管理理念。 王園長在談到「為職工營造和諧的工作環境及積極的工作心態」是的教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是兒童心理健康發展的需要。幼兒園要為教師創造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷。 幼兒園管理者要深入了解教師，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力， 心得體會 《幼兒園園長和管理人員培訓心得體會》(http://www.unjs.com)。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好後勤保障工作等，為教師解決後顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放鬆，始終保持良好的心理狀態。 其次，作為一名年輕的園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。 二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。 推進大眾創造型幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資空間隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。今後通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究才能迅速的騰飛，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。 這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。最後我特別感動潘琳老師在我們聽課時，忙前忙後為我們加溫開水，以及為我們安排好食宿。也感謝柳南區教育局為我們安排這次的學習活動，讓我們學到更多的專業知識，真是受益匪淺。

E. 提高幼兒園教師專業素養最直接的方法

學高為師，德高為范，教師作為教書育人的主要責任人，要不斷提高自身素質，不斷增強教書育人的責任感，師德的建設不是擺給大家看，而是真正一種自然而然的顯現在大家面前的。以下是小編為您整理的如何提高幼兒教師的專業素養的相關內容。

如何提高幼兒教師的專業素養

要不斷讀書學習，提高自身素質。教師要不斷地為自己充電，利用業余時間讀和自己專業相關的書籍，運用學到的知識，解決對於教育教學中遇到的難題，要運用理性地分析，找到解決的辦法，在與社會與家長交流的過程之中，要顯現出自己的博學，自己頭腦的充實，而不只是簡單的應付，敷衍了事。

教師要成為學生的楷模。教師的一言一行，對學生的影響力極大，尤其是年級較低的學生，模仿力極強，所以教師的舉手投足，小事，日常語言都要與育人緊密結合，時時注意自己的言行，通過自己的言行，時刻影響學生的行為。

把愛灑向學生。沒有愛遍沒有教育，對於學生要像對待自己的孩子一樣，要讓孩子愛上自己的老師，教師平時要對後進生，多加關愛，對於單親家庭的孩子，多些照顧，讓每個孩子都感受到老師的愛。

保證學生的人身安全。學生在學校最基本的就是要保證學生的安全不出問題，利用班隊會時間一定要做好安全教育，班級內選出兩名安全監督員，發生安全問題，一定要及時通知老師，教師下課如果有時間，一定要親自看管學生，保證學生不出安全問題。

如何提高教師的信息素養

教師信息素養的內涵。信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的「讀、寫、算」方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。

教師的信息素養是指教師在基於信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。

教師的信息素養及教師新角色的關系。信息化社會教師的信息素養具體表現為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。目前我國教師的信息素養低的主要表現為：信息意識弱、信息敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。

對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。

如何提高幼兒園教師的專業水平

向家長學習努力提升自己技能。家長是孩子的啟蒙老師，對於自家孩子的教育，家長比教師更先接觸和踐行。每一位家長都有著不可多得的教育子女的成功的寶貴的經驗和心得，而且這些家長又來自不同的行業背景。

掌握的教育技能和知識理論肯定廣大而龐雜，所以教師應該多跟家長請教和學習更成功的育兒理念。當你懂得借鑒家長們的一些經驗後，你會發現也許效果會出乎意料的好喲。

多與其他幼兒園溝通交流學習。教育都是開放的，不管是歡迎別的幼兒園教師來觀摩，還是自己主動走出去，到其他幼兒園去參觀學習，我們都應該以積極的心態來應對。多與自己的同行進行溝通和交流，才能夠更好的反思自己的不足，以及學習他人的成功經驗。

研究他人成功經驗並學以致用。幼兒園教師的起點比較低，這就直接導致了他們的整體水平不是很高，此時想要提升自己，就應該多去研究別的教師的成功案例，尤其是教案。當然，還要多在一些教師講座、研討會上多進行交流，互相觀摩彼此成功的課程等等。

如何提高教師隊伍的綜合素質

培養團隊意識

一個單位、一個學校以及一個團隊，一定要有戰鬥力和凝聚力，而且教師隊伍是一個整體，集體觀念是非常重要的，必須做到具有大局意識和全局觀念。

注重教師培訓

教師應該定期培訓，因為，培訓可以迅速提高教師的水平，我們應該通過培訓的方式，提高教師的教學水平和業務能力，而且，多在思想理論方面進行學習，也是提高教師道德修養和業務水平的一大基礎，有利於進一步提高教師的綜合責質。

完善考評機制

沒有考核就容易造成良莠不齊，混日子的情況，對於教師的日常表現，是一定要有一個完整、規范、科學的考評機制，這種機制可以讓教師的積極性得到很大的調動，讓那些樂於奉獻的教師、勇於專研的教師能夠有所作為。

F. 怎樣提高幼兒教師職業素養的認識

1．熱愛幼兒教育事業 對事業的愛是建立在對事業的認識的基礎上的。人才的成長是一個連續教育、培養的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養合格人才打基礎的。幼兒教育質量的提高，關繫到國家的興旺、民族素質的提高。有了這種認識，幼兒教師才會產生高度的責任感，也才會增強對幼兒教育事業的情感，對工作才會傾注滿腔的愛和熱情，任勞任怨，不計較個人得失，在任何情況下，竭盡全力把工作做好。對幼兒教育事業不熱愛，就會把幼兒教育工作單純看作是謀生的手段，在工作中處處被動，時常感到苦不堪言。 2．熱愛幼兒 教師對幼兒的關心和愛護是幼兒身心健康發展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育工作的前提條件之一。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「學習──這不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關系。」教師和幼兒間的良好關系，可以使幼兒樂意接受教育。幼兒喜歡什麼樣子的老師？用幼兒的話說就是：「小朋友哭了，馬上給他擦眼淚的」「經常給小朋友系鞋帶的」「不厲害的」「不發脾氣的」「不打人的」「不把小孩拉出來的」„„一句話，愛孩子的老師受小朋友歡迎和喜愛。 教師對幼兒的愛是一種理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。 （二）具有健康的身心素質 健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體素質。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂；如果教師體質差，精神狀態欠佳，則班級氣氛壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。 教師的心理素質影響幼兒的個性品質形成。心理素質較差的，如情緒欠穩定，主觀武斷，易沖動的教師，其工作方式可能是專制型的，凡事都要求幼兒按自己所說的做，所任教班級幼兒可能守紀律、聽話，但膽小、缺乏自信，依賴性強；又如缺乏獨立性、自信心的教師，其工作方式通常是放任型的，對幼兒態度好，但膽子小，做事優柔寡斷，所任教班級幼兒可能大多能力強，有主見，但紀律性差，缺乏自製力。具有優秀心理素質的教師，其工作方式傾向於民主型，心胸開朗，思維敏捷，情緒穩定，善於自製，對幼兒充滿熱情，工作主動，處事機智靈活，所任教班級幼兒大多守紀律，有禮貌，與人親近，能友好相處。 幼兒教師必須加強身心修養，在幼兒面前，展現出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。 （三）具有較為扎實的教育和文化科學知識 幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎知識，了解幼兒教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識將有助於教師掌握幼兒教育規律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率；也有助於教師樹立正確的教育觀念。實際上，每個教師都是按照自己對兒童發展與教育的觀點和看法來組織教育教學的。教師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什麼樣的教育目標、教育內容和教育策略，對兒童採取什麼樣的態度。可以說，有什麼樣的教育觀念就會產生什麼樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發展方向。幼兒教師只有不斷學習幼兒教育知識，關注教育形勢的變化，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。

G. 如何加強幼兒教師培訓力度，提高教師業務水平

一、加強教育培訓，提高教師素質 首先，幼兒園應制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。 其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。 再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。 二、勇於反思，做個研究型教師 在教育改革過程中，教師要注重學習，特別是向別人學習，如學習幼教專家的最新教育理論，學習國外的先進經驗，學習同行好的教學方法等。在向別人學習的同時，還應學會反思，做一個善於思考的研究型教師。因為教師每天都和幼兒在一起，進行著具體的、豐富的、生動的教育活動，具有豐富的教育感受和經驗，如果因為自身的無心，讓這些經驗就這樣白白流失了，確實很可惜，而如果教師把這些經驗上升到理論高度，再用這些理論來指導實踐，完成實踐——理論——再實踐的教育過程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個質的飛躍，而且在專業素質方面也會有很大的提高。 三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一 要提高教師的業務素質，首當其沖地要從教師的教學方面入手，通過教育教學，從而使教師提高教學能力和業務水平。 首先，為提高教師的備課能力，體現正確的教育觀念和科學的教育方法，幼兒園可採用集體備課、教案檢查、課後評析等方式，有目的地分析討論和設計教法，為全體教師提供學習交流的機會。 其次，通過說課展示教師的教育觀念、教育理論與備課能力。教師不僅要說出教什麼，怎樣教，而且還要說明為什麼這樣做，這就要求教師要潛心鑽研教材，把握重點、難點，用簡潔明了的語言敘述教案的設計過程。 再次，上課是在備課、說課的基礎上進行的實際教學過程，是教師教育觀念、業務水平、專業技能、技巧、教學特色等綜合能力的體現，而評課則應關注教師所提出的教學目標、所運用的教育方法是否合理，教材內容是否適合幼兒年齡特點，教學方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過不定點、不定時聽課的形式，督促教師提高教學水平；還可以組織一些業務能力強、教學經驗豐富的骨幹教師，不定時、不定班地進行跟蹤聽課，聽完後則提出本節課的不足及需要改進的地方，以促使教師進一步提高自身水平。教師通過上課、評課、聽課，能有效地提高自身的業務水平，如能採取「自評、互相結對子評，一人說課、上課大家評，一人說課、上課專家評」等多種形式，則能更加有效地提高教師的綜合能力。 以往教師業務學習大多是採用聽讀式，致使個別教師對新的觀念、新的方法聽得很熟，但在實踐中卻不知如何運用。如果將聽讀式的學習方法改變成討論式的學習方法，必將大大提高其學習效率。 總之，要全面提高幼兒教師的綜合教育能力，還需要幼兒教師在今後的工作中進一步探索和研究，以便成為真正的幼兒教育工作者。

H. 提高幼兒教師素質的途徑,你怎麼看呢

一、終身學習的習慣

人們都說：活到老，學到老。作為一名幼兒教育工作者更應如此。

人類社會進入21世紀以來，人才的竟爭更加激烈，更加殘酷無情。如何使孩子們從小就學會生存，學會合作，學會認知與共同發展，是當今幼兒教師的緊迫任務，而幼兒教師要不斷地學習當今先進的幼教理念，掌握最前沿幼教信息，利用最最科學與人性化的教育方法與孩子交流。

五、善於觀察發現的習慣

教育重在觀察，發現貴在教育。為人師者，皆應如此。而做為一名幼兒教育工作者，更應有一雙善於觀察發現的眼睛。