高校教師崗前培訓題庫

1. 創新創業教育VS專業教育 創新創業，高校怎麼教

堅持育本提高培養質量深化高校創新創業教育改革作推進高等教育綜合改革突破口樹立先進創新創業教育理念面向全體、類施教、結合專業、強化實踐促進全面發展提升力資本素質努力造眾創業、萬眾創新力軍

堅持問題導向補齊培養短板解決高校創新創業教育存突問題作深化高校創新創業教育改革著力點融入才培養體系豐富課程、創新教、強化師資、改進幫扶推進教、科研、實踐緊密結合突破才培養薄弱環節增強創新精神、創業意識創新創業能力

堅持協同推進匯聚培養合力完善高校創新創業教育體制機製作深化高校創新創業教育改革支撐點集聚創新創業教育要素與資源統領導、齊抓共管、放合作、全員參與形全社關支持創新創業教育創新創業良態環境
（）完善才培養質量標准

制訂實施本科專業類教質量家標准修訂實施高職高專專業教標准博士、碩士位基本要求明確本科、高職高專、研究創新創業教育目標要求使創新精神、創業意識創新創業能力評價才培養質量重要指標相關部門、科研院所、行業企業要制修訂專業才評價標准細化創新創業素質能力要求同層、類型、區域高校要結合辦定位、服務面向創新創業教育目標要求制訂專業教質量標准修訂才培養案

（二）創新才培養機制

實施高校畢業業重點產業才供需度報告制度完善科專業預警、退管理辦探索建立需求導向科專業結構創業業導向才培養類型結構調整新機制促進才培養與經濟社發展、創業業需求緊密接深入實施系列卓越計劃、科教結合協同育行計劃等形式舉辦創新創業教育實驗班探索建立校校、校企、校、校所及際合作協同育新機制積極吸引社資源外優質教育資源投入創新創業才培養高校要打通級科或專業類相近科專業基礎課程設跨科專業交叉課程探索建立跨院系、跨科、跨專業交叉培養創新創業才新機制促進才培養由科專業單型向科融合型轉變

（三）健全創新創業教育課程體系

各高校要根據才培養定位創新創業教育目標要求促進專業教育與創新創業教育機融合調整專業課程設置挖掘充實各類專業課程創新創業教育資源傳授專業知識程加強創新創業教育面向全體發設研究、科前沿、創業基礎、業創業指導等面必修課選修課納入管理建設依遞進、機銜接、科合理創新創業教育專門課程群各區、各高校要加快創新創業教育優質課程信息化建設推批資源共享慕課、視頻公課等線放課程建立線放課程習認證認定製度組織科帶、行業企業優秀才聯合編寫具科性、先進性、適用性創新創業教育重點教材

（四）改革教考核式

各高校要廣泛展啟發式、討論式、參與式教擴班化教覆蓋面推教師際前沿術發展、新研究實踐經驗融入課堂教注重培養批判性創造性思維激發創新創業靈運用數據技術掌握同習需求規律自主習提供更加豐富教育資源改革考試考核內容式注重考查運用知識析、解決問題能力探索非標准答案考試破除高低能積弊

（五）強化創新創業實踐

各高校要加強專業實驗室、虛擬模擬實驗室、創業實驗室訓練建設促進實驗教平台共享各區、各高校科技創新資源原則向全體校放放情況納入各類研究基、重點實驗室、科技園評估標准鼓勵各區、各高校充利用各種資源建設科技園、創業園、創業孵化基微企業創業基作創業教育實踐平台建批校外實踐教育基、創業示範基、科技創業實習基職業院校實訓基完善家、、高校三級創新創業實訓教體系深入實施創新創業訓練計劃擴覆蓋面促進項目落轉化舉辦全創新創業賽辦全職業院校技能賽支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽支持高校立創新創業協、創業俱樂部等社團舉辦創新創業講座論壇展創新創業實踐

（六）改革教籍管理制度

各高校要設置合理創新創業建立創新創業積累與轉換制度探索展創新實驗、發表論文、獲專利自主創業等情況折算參與課題研究、項目實驗等認定課堂習意願潛質制定創新創業能力培養計劃建立創新創業檔案績單客觀記錄並量化評價展創新創業情況優先支持參與創新創業轉入相關專業習實施彈性制放寬修業限允許調整業進程、保留籍休創新創業設立創新創業獎金並現相關評優評先項目拿定比例用於表彰優秀創新創業

（七）加強教師創新創業教育教能力建設

各區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任完善專業技術職務評聘績效考核標准加強創新創業教育考核評價配齊配強創新創業教育與創業業指導專職教師隊伍並建立定期考核、淘汰制度聘請知名科家、創業功者、企業家、風險投資等各行各業優秀才擔任專業課、創新創業課授課或指導教師並制定兼職教師管理規范形全萬名優秀創新創業導師才庫提高高校教師創新創業教育意識能力作崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修重要內容建立相關專業教師、創新創業教育專職教師行業企業掛職鍛煉制度加快完善高校科技處置收益配機制支持教師外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式科技產業化並鼓勵帶領創新創業

（八）改進創業指導服務

各區、各高校要建立健全創業指導服務專門機構做機構、員、場、經費四位自主創業實行持續幫扶、全程指導、站式服務健全持續化信息服務制度完善全創業服務網功能建立、高校兩級信息服務平台實提供家政策、市場向等信息並做創業項目接、知識產權交易等服務各區、各關部門要積極落實高校創業培訓政策研發適合特點創業培訓課程建設網路培訓平台鼓勵高校自主編制專項培訓計劃或與條件教育培訓機構、行業協、群團組織、企業聯合發創業培訓項目各區具備條件行業協要針區域需求、行業發展發布創業項目指南引導高校識別創業機、捕捉創業商機

（九）完善創新創業資金支持政策保障體系

各區、各關部門要整合發展財政社資金支持高校創新創業各高校要優化經費支結構渠道統籌安排資金支持創新創業教育教資助創新創業項目部委屬高校應按規定使用央高校基本科研業務費積極支持品兼優且具較強科研潛質校展創新科研工作教育發展基金設立創新創業教育獎勵基金用於獎勵創新創業教育作貢獻單位鼓勵社組織、公益團體、企事業單位設立創業風險基金種形式向自主創業提供資金支持提高扶持資金使用效益深入實施新輪創業引領計劃落實各項扶持政策服務措施重點支持新興產業創業關部門要加快制定利於互聯網創業扶持政策

三、加強組織領導

（）健全體制機制

各區、各高校要深化高校創新創業教育改革作培養培養重要任務擺突位置加強指導管理與監督評價統籌推進本本校創新創業教育工作各區要立創新創業教育專家指導委員展高校創新創業教育研究、咨詢、指導服務各高校要落實創新創業教育主體責任創新創業教育納入改革發展重要議事程立由校任組、管校領導任副組、關部門負責參加創新創業教育工作領導組建立教務部門牽工作、團委等部門齊抓共管創新創業教育工作機制

（二）細化實施案

各區、各高校要結合實際制定深化本本校創新創業教育改革實施案明確責任工教育部屬高校需實施案報教育部備案其高校需報校所省級教育部門主管部門備案備案向社公布

（三）強化督導落實

教育部門要創新創業教育質量作衡量辦水平、考核領導班重要指標納入高校教育教評估指標體系科評估指標體系引入第三評估創新創業教育相關情況列入本科、高職高專、研究教質量度報告畢業業質量度報告重點內容接受社監督

2. 甘肅省 非師范 怎麼考取教師資格證

具體流程
考教師資格證的流程是：
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上） 一般每兩個月可以考一次 2.考心理學以及教育學（對於教育學\教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關；在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學歷，另外高校教師資格證是提供給大學在職教師考的） 3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是「試講+面試」。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目） 說課30分鍾，分：試講15分鍾和面試15分鍾，教案考之前上網下一下模板，就可以了。 說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證拉。 考試基礎科目： 考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員： （北京的培訓地點可到首都師范大學） 高等教育學概論、心理學概論、高等教育方法概論 、教學技能 考取高中、中專、中職、初中、小學的教師資格證人員： 教育學、教育心理學 考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓地點可到北京師范大學東面對面 幼兒教育學、幼兒心理學 其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當地教委.
非師范生報非師范生報考
一、准備材料： 1．二表： ①教師資格認定申請教師資格證證書
②申請人思想品德鑒定表 2．六證： ①身份證原件和影印件， ②學歷證書原件和影印件， ③戶籍證明， ④體檢合格證明， ⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件， ⑥教育學、心理學學習成績證明。 說明： ①「二表」均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構（通常設在當地教育委員會 或教育局）領取； ②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉鎮人民政府填寫並加蓋公章； ③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫院出具； ④普通話水平測試等級證書須經過當地教育行政部門和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試後獲得。 二、提出申請： 1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構提出申請，提交上述 材料； 2．申請各類教師資格對應的認定機構分別為： ① 申請幼兒園、小學、初級中學教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料； ② 申請高級中學、中等職業學校、中等職業學校實習指導教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料； ③ 申請高等學校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經國家批准實施本科學歷教育的高等學校受省級教育行政部門行文委託，可以認定本校擬聘人員的高等學校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認定申請。 三、初步審查： 教師資格認定機構對申請人提交的材料進行審查無誤後，將通知申請人面試、試講的具體時間。 四、基本素質、能力考察： 除師范教育類畢業生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學基本素質和能力的考察。 五、得到通知： 教師資格認定機構在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內，做出是否通過認定的意見並通知申請人。 六、領取證書： 申請人經認定取得教師資格，應在教師資格認定機構通知的時間內領取教師資格證書，並由個人保管。 除了獲得普通話等級測試相應的證書和參加《教育學》《心理學》考試即可。 若《教育學》《心理學》兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯系。
編輯本段教師職業前景
今年9月10日是我國第21個教師節，據智聯招聘日前的一項調查顯示，教師這一職業在求職者心中佔有相當重的分量。就「如果同時有做教師和企業職員的機會，你會如何選擇」這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。 而據智聯招聘320萬簡歷庫中的數據顯示，一般城市義務教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節500-1000元左右的獎金，按升學率和區排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業比較並不低。同時，在職場競爭白熱化的今天，相對穩定的職業前景和受人尊敬的職業形象令教師這一職業魅力倍增。在關於教師社會地位的調查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業教育教師得票只有2.0 %；幼兒園教師是2.6%；小學教師2.9%；中學教師9.4%；培訓機構教師10.9%；最高的是大學教師，有53.7%。 但是在一定程度上人們往往對教師職業存在誤解，以為教師工作量僅限於每周要上的幾節課工作特別輕松，實際上教師可能是晚上要工作到12點之後的比例最大的群體。教師的主要負擔有以下幾項： （1）備課。所花費時間平均為上課節數的四倍，新入行教師可能要高達十倍。 （2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節只一天假，是極普通的事，多數教師對此深惡痛絕。 （3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經費，有些自掏腰包。對於普通學校的教師，發論文通常是極虧錢的事情，發一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節數相當。 （4）勤雜事務和學校活動。花費時間約相當於上課節數的一半。 正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的「教師節」，以安慰教師群體。 當然，隨著國家科教興國戰略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。

3. 做好教師因具備怎樣的教育和培訓背景

必須大學本科以上學歷，
接受過專門的教育學、心理學的培訓與考核，
獲得國家教育部門頒發的教師證，
有學校、培訓機構聘用你。

4. 2008河北省教師資格考試_教育學考試大綱或試題

http://www.zhaoshiti.com.cn/Soft/List.asp?cat_id=50
2007-08-15 中小學教師公開招考試卷(思想品德)

1.品德與生活課程以兒童的生活為基礎,用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架.其中 ( )是兒童生活的前提和基礎. A.負責任,有愛心地生活 B.愉快,積極地生活 C.健康,安全地生活 D.動腦筋,有創意地生活 2.品德與社會課程是在小學中,高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的( ). A...

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2007-08-15 教師招考試卷-地理部分

學校___________ 准考證號_____________姓名___________ 得分_____ 一,單選題: 本大題共50小題, 從第1小題到第50小題每題2分. 1,某船上有一人面對北方,看到北極星整天在地平線上打圈,此時他的右邊是西半球,左邊是東半球,這時該船的地理坐標是[ ] A.西經,緯度 B.經度,緯度 C.東經,緯度 D.東經,北緯 2,下列有關城市的..

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2007-08-02 普通話水平測試模擬試題（一）

一、 讀單音節字100個麻 聚 槽 博 辟 泛 續 掐 莫 等誇 賊 寺 均 音 損 游 吞 惡 海卧 纏 彷 盯 坑 棉 竄 腔 勾 倆捐 狂 揚 坡 容 去 翁 賞 橫 干灑 熱 不 廳 則 凶 土 份 擰 暈滅 內 次 滑 肯 丟 臨 在 闖 泥跪 決 存 流 缺 後 挖 信 倒 提歲 學 字 弱 祝 肉 表 吃 阿 轉風 輛 騙 使 票 伸 呆 織 弄 別 ..

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2007-07-19 義務教育法學習測試題

一,單項選擇題:(每題2分,共40分) 1,新修訂的《中華人民共和國義務教育法》實行時間為( ). A,2006 .9.1 B,2007.1.1 C,2007.9.1 2,義務教育法規定,自行實施義務教育的社會組織,應當經( )批准. A,地市級人民政府 B,縣級人民政府 C,縣級人民政府教育行政部門 3,義務教育法對義務教育階段學校收費的規定是( ). A,收學費,不..

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2007-07-19 2005—2006年度教育法試卷

一:選擇題(每題2分,20分) 1教育法律規范的結構通常包括假定(法定條件),獎懲,和( ) A處理 B適應范圍 C效力等級 D名稱 2國家教育權包括教育立法權,教育行政權和( ) A教育司法權 B教育申訴權 C教育仲裁權 D教育領導權 3教育法律關系客體主要包括( ) A物 B行為 C智力成果 D人身利益 4教育法的正式解釋主要有( ) A學理..

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2007-07-19 教育法考試知識點總結

選擇題(10題,每題2分,20分) 名詞解釋(5題,每題3分,15分) 簡答(5題,每題7分,35分) 論述(1分,15分) 案例分析(1題,15分,問兩小題,可能是材料分析或寫法律文書) 第一次課第一題:教育法治化要求做到(重點看看,概念和四個方面的要求,第11-12頁) 教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱,它是指國家機關制定完備的教育法律,並..

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2007-07-15 教育法律法規知識試題及答案

一,簡答題 1, 中華人民共和國義務教育法的實施時間 1986年7月1日. 2,中華人民共和國義務教育法制定的根據 是根據憲法和我國實際情況確定的. 3, 中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限 九年制義務教育. 4,義務教育法規定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟 由省,自治區,直轄市根據本地區的經濟,文化 發..

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2008-02-05 招聘初中政治教師試題及參考答案

晉江一中招聘政治教師試題及參考答案本試卷分第Ⅰ卷（判斷題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分 滿分100分 考試時間120分鍾 第一部分一、 判斷並糾錯：34% 例1：人代會的我國的根本政治制度。 （×） 人代制 或人代會的我國的根本政治制度。 （×） 國家機關 ..

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2008-02-05 政治教師招聘試卷及答案

政治教師招聘試題及答案卷本共50小題，每小題2分，共計100分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。 中國人民銀行7月21日宣布，經國務院批准，自2005年7月21日起，我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。形成更富彈性的人民幣匯率機制。據此回答1—3題： ..

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2008-02-05 <高等教育學>試題及答案

《高等教育學》試題及答案 一、單項選擇題（每小題1分，共25分） 1、各級各類教育培養人的總的質量目標和總的規格要求叫做 A培養目標 B教育目的 C專業目標 D學習要求 2、全面發展教育的實施途徑除了科學研究訓練、社會實踐活動外，最基本的是 A鍛煉身體 B藝術活動 C教學工作 D德..

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2008-02-05 高校教師統考試題及參考答案 高等教育學試題(含答案)

2006年安徽高校教師崗前培訓結業統考試題及參考答案 《高等教育學》試題一、概念解釋題(每小題4分，共20分 1.高等教育 2.教學計劃 3高等教育目的 4.高等學校的社會職能 5.專才教育二、辨析題(判斷正誤，並說明理由。每小題4分，共 20分〉 1.在有關大學改革的各種觀點中

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2008-02-05 全國中學英語教師技能大賽試題及答案

第二屆全國中學英語教師教學技能大賽（初賽）試題 參考答案及評分標准 聽力部分錄音原文 I．You will hear five dialogues and fivequestions．Choose the correct answer toeach question．Each dialogue and question will be read only once． 1．F：Have you finished that report yet？ M：Yes．I typed..

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2008-02-05 小學英語教師教學技能大賽試題及答案

首屆全國小學英語教師教學技能大賽（NTSCPET）初賽試題、答案及評分標准試題總分：150分答題時間：150分鍾第I卷 英語語言技能部分 （70分，共九大題） Listening Part I．Questions 1—5（5points） Listen to the tape．You will hear fiveshort conversations．Each conversation will be read twice．Therei..

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2008-02-05 2006年初中英語教師教學技能大賽試題答案

2006年全國中小學英語教師教學技能大賽初賽試題（初中組）參考答案第一卷 英語語言技能部分（70分，共八大題） I. Conversations （5 points） 1. D 2. C 3. B 4. B 5. A II.Gap filling （5 points） 6. research 7. result 8. brain power 9. discovered 10. true III.Interview （5 points..

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2008-01-22 小學教師資格認定考試試題及答案

2007年教師資格認定考試（小學部分）第四章學生與教育及答案一、單項選擇題 1．學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和( )。 A．名譽權和榮譽權 B．公正評價權 C．隱私權 D．人格尊嚴權 2．聯合國大會通過的《兒童權利公約》所

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2008-01-22 中學教師資格考試《教育學》模擬試題3

2007年教師資格考試中學《教育學》模擬試題3 1、制度化教育階段開始於（ ） A、古代 B、現代 C、近代 D、中世紀 2、各國的學校教育系統基本形成於（ ） A、19世紀末 B、18世紀末 C、20世紀末 D、17世紀末 3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在 （ ） A、6～8年 B、12年或1

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2008-01-22 教師資格考試教育學題庫附答案（共44頁）

教師資格考試教育學題庫附答案 名詞：六經：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學記：是戰國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統地總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育

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2008-01-21 教師資格考試教育學全真模擬試題和答案

教師資格考試教育學全真模擬試題和答案一,單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,並將正確答案的序號填在題乾的括弧內.每小題1分,共20分) 1.推動教育學發展的內在動力是( )的發展. A.教育規律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題 2.提出"泛智"教育思想,探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術"的教育..

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5. 請問教師資格證考試的筆試和面試都過了，然後我該做什麼該怎麼拿到教師資格證呢

世界正在改變

前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。

這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。

今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！

機器人將取代2000萬的工作崗位。

6. 高校創新創業教育教師培訓制度

堅持育人為本，提高培養質量。把深化高校創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人力資本素質，努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。

堅持問題導向，補齊培養短板。把解決高校創新創業教育存在的突出問題作為深化高校創新創業教育改革的著力點，融入人才培養體系，豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

堅持協同推進，匯聚培養合力。把完善高校創新創業教育體制機製作為深化高校創新創業教育改革的支撐點，集聚創新創業教育要素與資源，統一領導、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關心支持創新創業教育和學生創新創業的良好生態環境。
（一）完善人才培養質量標准。

制訂實施本科專業類教學質量國家標准，修訂實施高職高專專業教學標准和博士、碩士學位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創新創業教育目標要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價人才培養質量的重要指標。相關部門、科研院所、行業企業要制修訂專業人才評價標准，細化創新創業素質能力要求。不同層次、類型、區域高校要結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，制訂專業教學質量標准，修訂人才培養方案。

（二）創新人才培養機制。

實施高校畢業生就業和重點產業人才供需年度報告制度，完善學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創業就業需求緊密對接。深入實施系列「卓越計劃」、科教結合協同育人行動計劃等，多形式舉辦創新創業教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優質教育資源投入創新創業人才培養。高校要打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設跨學科專業的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變。

（三）健全創新創業教育課程體系。

各高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合，調整專業課程設置，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。面向全體學生開發開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創新創業教育專門課程群。各地區、各高校要加快創新創業教育優質課程信息化建設，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學習認證和學分認定製度。組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育重點教材。

（四）改革教學方法和考核方式。

各高校要廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面，推動教師把國際前沿學術發展、最新研究成果和實踐經驗融入課堂教學，注重培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。運用大數據技術，掌握不同學生學習需求和規律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標准答案考試，破除「高分低能」積弊。

（五）強化創新創業實踐。

各高校要加強專業實驗室、虛擬模擬實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平台共享。各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標准。鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，作為創業教育實踐平台，建好一批大學生校外實踐教育基地、創業示範基地、科技創業實習基地和職業院校實訓基地。完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系，深入實施大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。舉辦全國大學生創新創業大賽，辦好全國職業院校技能大賽，支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。支持高校學生成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。

（六）改革教學和學籍管理制度。

各高校要設置合理的創新創業學分，建立創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。為有意願有潛質的學生制定創新創業能力培養計劃，建立創新創業檔案和成績單，客觀記錄並量化評價學生開展創新創業活動情況。優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。設立創新創業獎學金，並在現有相關評優評先項目中拿出一定比例用於表彰優秀創新創業的學生。

（七）加強教師創新創業教育教學能力建設。

各地區、各高校要明確全體教師創新創業教育責任，完善專業技術職務評聘和績效考核標准，加強創新創業教育的考核評價。配齊配強創新創業教育與創業就業指導專職教師隊伍，並建立定期考核、淘汰制度。聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，並制定兼職教師管理規范，形成全國萬名優秀創新創業導師人才庫。將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨幹研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。加快完善高校科技成果處置和收益分配機制，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，並鼓勵帶領學生創新創業。

（八）改進學生創業指導服務。

各地區、各高校要建立健全學生創業指導服務專門機構，做到「機構、人員、場地、經費」四到位，對自主創業學生實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。健全持續化信息服務制度，完善全國大學生創業服務網功能，建立地方、高校兩級信息服務平台，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，並做好創業項目對接、知識產權交易等服務。各地區、各有關部門要積極落實高校學生創業培訓政策，研發適合學生特點的創業培訓課程，建設網路培訓平台。鼓勵高校自主編制專項培訓計劃，或與有條件的教育培訓機構、行業協會、群團組織、企業聯合開發創業培訓項目。各地區和具備條件的行業協會要針對區域需求、行業發展，發布創業項目指南，引導高校學生識別創業機會、捕捉創業商機。

（九）完善創新創業資金支持和政策保障體系。

各地區、各有關部門要整合發展財政和社會資金，支持高校學生創新創業活動。各高校要優化經費支出結構，多渠道統籌安排資金，支持創新創業教育教學，資助學生創新創業項目。部委屬高校應按規定使用中央高校基本科研業務費，積極支持品學兼優且具有較強科研潛質的在校學生開展創新科研工作。中國教育發展基金會設立大學生創新創業教育獎勵基金，用於獎勵對創新創業教育作出貢獻的單位。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業大學生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學生創業引領計劃，落實各項扶持政策和服務措施，重點支持大學生到新興產業創業。有關部門要加快制定有利於互聯網創業的扶持政策。

三、加強組織領導

（一）健全體制機制。

各地區、各高校要把深化高校創新創業教育改革作為「培養什麼人，怎樣培養人」的重要任務擺在突出位置，加強指導管理與監督評價，統籌推進本地本校創新創業教育工作。各地區要成立創新創業教育專家指導委員會，開展高校創新創業教育的研究、咨詢、指導和服務。各高校要落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組，建立教務部門牽頭，學生工作、團委等部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。

（二）細化實施方案。

各地區、各高校要結合實際制定深化本地本校創新創業教育改革的實施方案，明確責任分工。教育部屬高校需將實施方案報教育部備案，其他高校需報學校所在地省級教育部門和主管部門備案，備案後向社會公布。

（三）強化督導落實。

教育部門要把創新創業教育質量作為衡量辦學水平、考核領導班子的重要指標，納入高校教育教學評估指標體系和學科評估指標體系，引入第三方評估。把創新創業教育相關情況列入本科、高職高專、研究生教學質量年度報告和畢業生就業質量年度報告重點內容，接受社會監督。

7. 考教師資格證一定要是師范類專業畢業的嗎

不是 非師范生也可以報考
非師范生報考教師資格證具體步驟如下：
一、取得教師資格專業課程考試的合格證
非師范教育類專業畢業人員的教育學、教育心理學等課程要求：
非師范教育類專業畢業的人員
註：具備下列條件之一者可不參加教育學、心理學等課程的補學和考試
1、通過國家自學考試已學完師范教育類專業的教育學、教育心理學課程內容並取得考試合格證書的人員。
2、取得教育學專業碩士及以上學位的人員。
3、已參加了省高校教師崗前培訓，或已通過省上統一組織的高等教育學、高等教育心理學等課程考試，取得合格證書的人員。
4、在高等學校已受聘擔任副教授及以上教師職務或者具有博士學位的人員
考試科目：暫定為教育學和教育心理學兩科
具體要求：
1、申請認定幼兒園教師資格，應達到幼兒師范學校教學大綱和教學計劃規定的要求。
2、申請認定小學教師和中等職業學校實習指導教師資格，應達到中等師范學校教學大綱和教學計劃規定的要求。
3、申請認定初級中學教師資格，應達到高等師范專科學校的教學大綱和教學計劃規定的要求。
4、申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格，應達到高等師範本科學院(校)的教學大綱和教學計劃規定的要求。
根據上述要求，教育學和教育心理學各分為A、B、C、D四個等級：
A級 適用於申請認定高級中學教師資格和中等職業教師資格的本科層次人員
B級 適用於申請認定初級中學教師資格的專科層次人員
C級 適用於申請認定小學教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的中師層次人員
D級 適用於申請認定幼兒園教師資格的幼師層次人員
二、普通話水平要求：
應當達到國家語言文字工作委員會頒布的二級乙等以上標准（少數民族自治州、縣只需達到三級甲等及以上標准）
申請認定幼兒園教師資格、小學教師資格，其普通話水平應達到二級甲等及以上標准（少數民族自治州、縣只需達到達二級乙等及以上標准）。
註：凡1954年1月1日後出生的人員必須取得相應的普通話等級證書
參加由各級語委辦組織，由省語委辦批準的檢測機構按照有關規定頒發的《普通話水平測試等級證書》。
三、教師資格認定申請：
申請認定教師資格的人員，應在規定的受理期限內向本人戶籍或單位所在地的縣(市、區)教師資格認定機構提出申請，領取有關資料和表格。
註：各高等學校和中等師范學校的應屆畢業生，可在就讀學校所在地、或本人戶籍所在地、或本人工作單位所在地的教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。
申請認定高等學校教師資格的人員，應在規定的受理期限內向所在學校提出申請，領取有關資料和表格。
四、申請認定教師資格的人員，應提交下列材料：
1．所有申請人員均需提交以下基本材料：
（1）由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式二份。
（2）身份證原件和復印件各一式一份。
（3）學歷證書(應屆畢業生由畢業學校出具的學業成績單)原件和復印件各一式一份。
（4）教師資格認定機構指定的縣級及以上醫療機構出具的體格檢查合格證明一式一份。
（5）《普通話水平測試等級證書》原件和復印件各一式一份。
（6）戶籍所在地街道辦事處、鄉級人民政府或者工作單位(應屆畢業生由畢業學校出具)對本人的思想品德鑒定或者證明材料一式一份。
（7）近期二寸半身正面免冠彩色照片一張；
2．非師范教育類專業畢業的人員還應提交《省教師資格認定教育學、教育心理學等課程考試合格證書》原件和復印件各一式一份。
3．申請認定中等職業學校實習指導教師資格的人員，還應提交具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級證書原件和復印件各一式一份。
4．申請認定高等學校教師資格的人員(高等學校擬聘任副教授以上教師職務和獲得教育學碩士學位、或者具有博士學位的人員除外)還需提交《省高等學校青年教師崗前培訓合格證書》或者《省高校教師教育科學理論自學考試合格證》原件和復印件各一式一份。
五、教師資格認定的法定程序：
1、申請人提出申請並提交有關材料。
2、教師資格認定機構對申請人提交的材料進行初步審查。
3、教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質和能力進行考察，提出審查意見。
4、教師資格認定機構於受理申請期限終止之次日起30個法定工作日內(不含法定節假日)作出是否認定的結論，並通知申請人。
5、教師資格認定機構對認定合格者，頒發《教師資格證書》，保存檔案，並在教師資格信息管理系統中作出認定記錄。
溫馨提示：因考試政策、內容不斷變化與調整，233網校網站提供的以上信息僅供參考，如有異議，請考生以權威部門公布的內容為准！

8. 中央戲劇學院的辦學實力

師資概況 2014年，學院制定了教職工隊伍五年發展規劃，全年學院共引進人才31人，其中應屆畢業生10人，從外單位調入和引進具有豐富藝術實踐經驗的人才6人，非事業編制聘任人員15人；有事業編制教職工400人，非事業編制聘任58人，勞動合同制員工116人。2014年，共有47人通過學院專業技術職務委員會評審，其中正高5人，副高15人，中級27人。截至2014年末，學院共有專任教師244人，其中正高級職稱人員67人，其中教授55人；副高級職稱人員86人，其中副教授71人；本科生師比達8.84：1。 中央戲劇學院師資隊伍結構統計表（截至2014年8月）系別 專任教師
（人） 職稱（人） 學位（人） 教授 副教授 講師 助教 無職稱 博士 碩士 學士 無學位 表演系 40 9 14 12 3 2 7 26 5 2 導演系 13 4 5 4 5 4 4 舞台美術系 48 13 13 18 4 3 34 9 2 戲劇文學系 28 11 11 3 2 1 12 15 1 音樂劇系 13 2 3 4 3 1 8 4 1 京劇系 9 3 1 1 4 7 1 1 歌劇系 13 3 4 5 1 11 2 舞劇系 11 3 1 5 2 8 3 戲劇管理系 14 3 4 6 1 3 11 電影電視系 24 3 11 8 2 9 13 2 基礎教學部 12 4 7 1 1 8 2 1 思想政治理論課教學研究部 5 1 1 1 1 1 5 非教學單位具有教師資格 14 4 9 1 1 11 1 1 合計 244 55 71 78 32 8 41 161 31 11 師資培養 學院實施「126」工程計劃為引領，通過入職培訓、高校教師崗前培訓、教師英語培訓和教師在線學習培訓構建了基本培訓體系；通過實施青年教師藝術實踐工程，為青年教師提升教育教學和藝術創作能力提供了發展平台；依託教學考察、參加國際會議和戲劇節、出訪講學、專項培訓學習構建了涉外培訓體系。通過引導青年教師申報科研項目，實現了「事業留人」。同時，學院利用外籍教師和名譽教授資源，為學院教師提供有針對性地學術交流和觀摩學習機會。 中央戲劇學院1981年11月，經國務院學位委員會批准，首批獲得碩士學位授予權。1986年7月，經國務院學位委員會批准，該校的戲劇歷史及理論專業獲得博士學位授予權。2003年，經國務院學位委員會批准，中央戲劇學院開始招收高等學校在職教師攻讀碩士學位人員。2005年5月，經國務院學位委員會批准，中央戲劇學院成為首批有資格招收藝術碩士專業學位（MFA）的試點單位之一。
截至2015年1月，學校擁有1個博士後科研流動站，1個二級國家重點學科，2個一級學科博士授權點，2個一級學科碩士授權點。
博士後科研流動站：戲劇戲曲學
二級國家重點學科：戲劇戲曲學
一級學科博士授權點：藝術學理論、戲劇與影視學
一級學科碩士授權點：藝術學理論、戲劇與影視學 質量工程 據2015年12月學校官網信息顯示，中央戲劇學院擁有國家級教學團隊1個、國家級特色專業建設點3個、國家級人才培養模式創新實驗區1個、國家級實驗教學示範中心1個、國家精品課程3門（不完全統計）。
2014年，導演系姜濤老師的「中小學戲劇教師人才培養模式的探索與創新」項目被評為北京市教育教學改革立項重點項目，導演系王良波老師的「創建音樂戲劇導演專業可行性研究」和舞台美術系劉峰老師的「現代戲劇影視道具技術實踐教學研究」被評為北京市教育教學改革立項面上項目；
另外，50個本科學生項目被列為國家級大學生創新創業訓練項目，其中35個學生項目與本科教學演出劇目相結合，另外15個學生項目分別組建5個劇組，完成微電影《末吉之家》、《美國有個永和縣》、《夏天所知道的一切》、《有雨的春天》、《不能獨行》的拍攝，部分影片作品獲得了影視教育界的好評，並已在中國國內斬獲獎項。
國家級特色專業建設點：導演、戲劇影視文學、表演
國家級人才培養模式創新實驗區：音樂劇表演教學國家級人才培養模式創新實驗區
國家級實驗教學示範中心：戲劇影視類國家級實驗教學示範中心
國家級教學團隊：表演系列課程教學團隊（帶頭人：劉立濱）
國家精品課程：台詞基礎課、寫作課、戲劇本體論 教學儀器設備&教學經費 2014年，學院新增教學科研儀器設備值達兩千餘萬元，生均教學科研儀器設備值達3.9萬元。
2014年，學院生均本科教學日常運行支出為2177.78元；用於本科教學改革和建設的專項經費達97.75萬元；生均本科實驗經費1436.68元；生均本科實習經費780.58元。 實踐教學 根據2014年新修訂的各專業方向培養方案，除課程環節所包含的實踐教學內容之外，畢業創作、畢業論文、畢業實習、專業實踐、思想政治理論課實踐學分佔總學分的比例分別為：表演專業平均比例8.18%、導演專業平均比例9.23%、戲劇影視美術設計專業平均比例10.49%、戲劇影視文學專業平均比例8.34%、戲劇學專業平均比例6.70%、播音與主持藝術專業平均比例9.14%、公共事業管理專業平均比例7.73%。學院本科教育培養方案管理辦法規定，課程每周1學時，行課18周（18學時），每學期計1學分；實踐教學每周1學時，教學周18周（18學時），計0.5學分。
2013-2014學年，學院本科層次教學實習演出劇目近20個，共計演出百餘場次，包括2010級戲劇影視表演（1）班《白鹿原》，2010級戲劇影視表演（2）班《教育的果實》，2010級戲劇影視導演班《如影隨形》，2011級戲劇影視表演新疆班《羅密歐與茱麗葉》，2011級戲劇影視表演班《海鷗》、《無人生還》及《都是我兒子》，2011級音樂劇表演班《拜訪森林》，2011級戲劇影視導演班《玩「命」娛樂》，2011級京劇表演班摺子戲專場及《四郎·嘆》，2012級話劇影視表演兒藝班《拿箱子的人》。 藝術創作 戲劇藝術研究所編輯翻譯出版了《歐陽予倩全集》、《莎士比亞辭典》、《莎士比亞論文集》、《奧尼爾研究文集》、《俄羅斯名家論演技》、《演員創造的再體現的途徑》、《斯坦尼斯拉夫斯基的歌劇導演藝術》、《莎士比亞全集》、《父親歐陽予倩》、《舞台美術家齊牧冬》、《傳統與創新——2005年表演教學國際研討會與演出展論文集》等書籍。
創作演出了《黎雅王》、《四川好人》、《情人》、《椅子》、《愛情螞蟻》、《切·格瓦拉》等戲劇作品。
研究所演員還參加了眾多電影、電視劇的演出，獲得政府獎、飛天獎、百花獎、金鷹獎以及柏林、戛納、芝加哥、威尼斯電影節等獎項。
由該校邊文彤擔綱舞台設計的粵劇《包公還硯》，在第11屆廣東省藝術節上獲得優秀舞台美術獎。 科研獲獎 該校戲劇文學系教授陳敏老師的專著《對中國問題劇傳統的反思》榮獲北京市第十三屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎。
在中國文聯、中國劇協主辦的第五屆中國戲劇獎·理論評論獎評選活動中，中央戲劇學院《戲劇》學報社獲組織獎；同時，該校沈林教授繼上屆獲獎後，又以學報社選送的《刺目的盲點：再議跨文化戲劇》一文獲得提名獎。
2010年6月29日，在「教育部2005年度新世紀優秀人才支持計劃」入選者結題驗收會議中，姜濤教授的研究項目《中國學習斯坦尼斯拉夫斯基演劇體系講略》通過結題評審驗收。 學術期刊 《戲劇》原名《戲劇學習》，創刊於1956年，是中央戲劇學院學報，國家一級學術刊物，被國家學術機構確定為「戲劇藝術核心期刊」，並被收錄為北京大學圖書館評選的「中文核心期刊」以及南京大學中國社會科學研究評價中心評選的「中文社會科學引文索引（CSSCI）」來源期刊等。2015年，《戲劇》入選由中國社會科學院中國社會科學評價中心評選的「中國人文社會科學綜合評價AMI」核心期刊，是中國唯一入選的戲劇類期刊。
《戲劇》刊發的稿件覆蓋外國戲劇研究、中國現當代戲劇研究、戲曲研究和影視藝術研究，並推介有代表性的國外新劇本。 館藏資源 中央戲劇學院圖書館於建院之初設立，是以收藏戲劇和影視藝術類圖書資料為主，兼收文學、哲學、史地及其它社科類圖書資料的專業圖書館。建館初期，圖書館繼承了華北大學三部、南京國立戲劇專科學校及中央文學講習所的藏書，其中戲劇專業特別是話劇類圖書、報刊資料、圖片、音像資料之豐。
據2015年12月學校官網信息顯示，圖書館收藏中外文圖書50萬余冊、中外文現刊300餘種、數字資源和自建特色資源庫近20種、特色音像視頻資源1萬余種、民國時期唱片5000餘張、線裝古籍及民國時期圖書3萬余冊、舞台劇照及演出說明書20萬余份。