1. 參加職業院校教師省級培訓有什麼用和評職稱和將來進一步培訓有關嗎我們學校這種信息非常不透明
你管他有什麼用，讓你去你就去，又不用你花錢。自己可以學到東西，以後總是有好處的
2. 請問，我正參加高校教師崗前培訓，這個考過的合格證幾年有效再考教師資格證到哪裡呢後者有效期謝謝
合格證應該是1年有來效自，考教師資格證要關注教師資格網，一般每年3月初和9月底10月初網上報名，寶馬後再現場確認和繳費，之後就是考試了。教師資格證終身有效。考的教師資格證分小學、初級中學、高級中學，不是以英語來衡量的。如果你已經在大學教師，有了崗前培訓證後學校直接推薦你拿大學教師資格證。
3. 最近該校和我校魯東大學聯合舉辦的 考教師資格證的培訓，不知道教學質量如何，是否可信。
魯東大學的前身是煙台師范學院，教師資格培訓的師資和水平應該不需懷疑吧，本人是非師專業畢業，心理與教育學院的課聽的相當不少，可惜沒在畢業的時候考此資格，現在正在積極准備。
4. 我是今年新一批的高中英語老師，學校通知我們要進行半月的教師培訓，我很好奇會怎樣培訓，培訓什麼內容
我認為像一般的高中英語教師的水平應該都還是不錯的所以並不太可能是專業課的培訓（而且半個月時間這么短），最主要可能就是讓你們適應高中的教學環境，教學模式以及學習一些老教師多年積累下來的教學經驗並且結合當前本校的實際情況給你們一些教學方面的建議。當然樓上說的考查一下你們也是有可能的啊。
5. 我是一名英語培訓學校的老師，工作壓力很大，該怎麼辦
不要杞人憂天好嗎？ 你唯一能做的就是盡自己一切可能做好自己眼前的這份工作，既然盡力了至於結果也不是那麼重要。如果你成功了，說明你付出的努力得到了回報。如果失敗了，最多也就是說明你或許不適合干這行而已。 到時候另覓其他，任何一行都是有壓力的。 若只是一味的去想 我壓力好大怎麼辦怎麼辦，是沒有用的。 或者你可以咨詢一下有經驗的老教師，是否能給你比較好的建議。希望你能找到方法讓自己越來越出色。 加油。
6. 這份簡歷還能怎麼修改呢新東方來學校開教師培訓班，這是我面試的簡歷~
個人建議，最好在自我評價里，加上自己過去在教學方面的一些工作能力。比如說，自己曾經輔導過的某個班，有多少學生，這些學生參加某類考試考核通過率達到多少。等等。因為應聘崗位是與教學相關，寫一些自己過去在教學方面的成功經驗，增加自己面試的通過率。
7. 我們學校來了個培訓處 培訓考教師資格證 說證書是教育局頒發的 可信嗎
不可信:沒有資格證書怎麼能當上老師呢！
8. 我校職業技能培訓側記作文怎麼寫
老師,我想對你說：你的音容笑貌,你的舉手投足,時常展現在我的眼前；你的關心,愛護,一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘,諄諄教導,至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切,都如同昨日歷歷在目.
老師,我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣,是你給了我發奮發圖強的動力,是你給了我奔向好前程的希望.
老師,我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者.
老師,我想對你說：如果沒有你,或許我就會自暴自棄；如果沒有你,或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你,或許就沒有我生活的前景；如果沒有你,或許就沒有今天的我.
老師,我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情.
老師,我想對你說：你每天扳著臉走上講台,我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了.這時我多麼希望你能笑一笑啊!開始上課了,你一直眉頭緊鎖,忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題,那個同學丈二和尚摸不著頭腦,答得牛頭不對馬嘴.老師頓時火冒三丈,問他怎麼回事.「後面的同學告訴我的」,他解釋道,全班鬨堂大笑,但老師不笑,仍然眉頭深鎖,用箭一樣的目光盯著我們,我們只好馬上閉上嘴巴,正襟危坐.這時,我們多麼希望老師你也能笑一笑啊!這樣,你的不快、同學們的不認真,也許就會在一笑之中飄然而去,我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來.
9. 如何提高我校教師信息技術的應用能力
提高教師信息技術應用能
力，促進其專業化成長的幾點想法：
一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。
在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，
要注重掌握現代教育技術手段，
同時還必須要加強學習教育基礎
理論知識和專業知識，
注重提高自身的綜合素質。
教師綜合素質
的提高是創造高質量、
高效益教育的迫切要求。
教師綜合素質的
提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起
點。
教師只有努力適應時代的要求，
具備適應現代教育的綜合素
質。
並在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，
促進學
生的信息素質不斷提高，
推廣信息技術，
最終達到培養創新型人
才的目的。
二、
拓展培訓渠道，
提高教師信息技術應用能力，
為專業化
發展打下基礎。
首先，
加強教師的理論學習，
讓教師從觀念上內更新，
理解
整合的內涵：
不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工
具，
而是要實現信息技術與教學的
「融合」
，
從思想上達成共識；
其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：
計算機意識、
知識、
技能與態度；
學科教育理論與學科最新發展；
教育技術和教育心理學的理論與實踐。
最後，
提供展示平台讓教
師通過
「設計——實踐——反思——再實踐」
活動提高自身素質。
積極創設氛圍，
將提高教師信息技術能力作為常抓不懈的重點工
作，並貫穿於學校的教育教學工作始終。
（一）
、培訓方式上
1
、走出去，請進來。選派骨幹教師參加培訓，請周邊學校
優秀的信息技術教師到學校進行講課。
2
、定時學習，以骨幹帶全體，做好校本培訓。
3
、進行考核，嚴格把關。利用課余時間對教師進行計算機
培訓，要求教師能熟練掌握教學中常用軟體操作方法。
4
、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形
式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。
（二）培訓內容上
主要側重信息技術操作能力，
也就是我們後面將要參加的全
國教師專業信息技術技術模塊考試。
培訓內容分為四個階段：
基
本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。
1
、基本技術階段：主要培訓內容是
Windows
的操作技能和
Office
的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解
決信息技術「怎麼使用」的問題；
2
、開發技術階段：主要培訓內容是工具軟體，像
Flash
、
Photoshop
等，主要解決信息技術「能做什麼」的問題；
3
、整合技術階段：主要培訓內容是信息技術與課例研究相
結合起來的培訓，主要解決信息技術「為什麼用」的問題。
4
、
技
術
熟
練
階
段
：
主
要
的
培
訓
內
容
是
Office
中
的
Powerpoint
、
Frongpage
和
Flash
的基本使用方法，主要解決信
息技術「怎麼樣用好」的問題。
三、
加強整合教學問題反思，
為研究型教師發展開拓思考之
路。
1
、要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科
特點和學生發展需求的方式
信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不
是技術的有無、多寡和先進與否。在教學中是否使用信息技術、
使用什麼樣的信息技術、
如何使用信息技術都應服務於課程、
教
學和學生全面發展的需要。
在理解信息技術整合的目標時，
應避
免「技術本位」的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而
偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。
同時，
作為學科教
師，
要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，
不管采
用何種技術、
何種應用方式，
應首先保障本學科教學目標的實現，
在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，
不
能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、
基本技能時，
就
本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，
並影響課程基
本目標的實現。
2
、在追求課程「效果」的同時兼顧「效益」
如果不採用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教
學效果時，
我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。
不能不加
選擇地將信息技術用於所有教學內容和教學活動中；
當有多種技
術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同
的、
甚至更好的教學效果時，
就不要脫離實際地一味追求技術奢
華和技術時髦。
我們在評價信息技術應用效果時，
應注意考察信
息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、
應用是否適
度，
而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。
在學
校具有不同層次技術設備時，
也應注意發揮現代信息技術的集成
功能，
將現代信息技術與其他教學技術結合使用，
不能因為購置
了新設備就盲目地棄置原有技術設備。
3
、在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追
求信息技術應用與教學方式變革的相互促進
教師只有敢於向自己挑戰，
在信息技術時代，
不斷提高自身信息
技術應用能力，
加強與課程整合實踐研究，
不斷反思和發展自己，
才能成為行家裡手，使我們的教育數字化時代早日到來。
10. 我校特邀XX老師為全校宣傳委員進行相關業務培訓，這個會議議程安排怎麼寫非常急！
哎呀,沒有經驗,但是還是希望你能成功