Ⅰ 教師假期參加教師繼續教育培訓合法么國家有相關政策么
符合規定，國家規定，對取得相應從業資質，任職資質，或專業資質的人員，主管部門應定期的進行繼續教育培訓和考核
Ⅱ 如何全面落實農村學前三年免費義務教育政策
普及農村學前三年教育，對於促進兒童健康發展，鞏固提高義務教育的質量和水平，全面提高國民整體素質，具有極為重要的意義。根據國務院、省、市關於普及農村學前三年教育和幼兒教育改革與發展的指導意見，結合我縣實際，提出以下實施意見：
一、提高認識，增強普及農村學前三年教育的責任感和緊迫感
學前教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基工程。隨著經濟社會的快速發展和早期教育科學研究成果的廣泛傳播，廣大人民群眾對學前教育越來越重視，越來越強烈希望幼兒得到優質的學前教育，為其一生的發展奠定基礎。普及農村學前三年教育是實現規范化學前教育、發展優質學前教育的保證，對鞏固提高「兩基」成果、構築終身教育事業，具有基礎性、全面性和先導性的作用。普及農村學前三年教育，也是實踐「三個代表」重要思想，全面貫徹落實科學發展觀，促進經濟和社會發展的需要，更是當前我縣廣大人民群眾的迫切需求。
近年來，我縣學前教育事業取得了長足發展，但仍存在總體水平不高、城鄉差距大、發展不平衡、農村幼兒入園率低、學前教育經費投入不足、沒有獨立的鄉鎮公辦中心幼兒園等諸多問題，嚴重製約了基礎教育水平的提高。因此，各鄉鎮人民政府、各部門必須站在滿足廣大人民群眾需求、促進教育事業全面協調可持續發展的高度，深刻認識普及農村學前三年教育在建設社會主義新農村、構建和諧社會中的重要作用，進一步增強普及農村學前教育的責任感和緊迫感，搶抓機遇，開拓創新，大力提高學前三年教育的普及程度，推進全縣學前教育事業跨躍發展。
二、明確任務，努力實現普及農村學前三年教育目標
堅持「以公辦園為主體，部門和社會力量辦園為補充」的發展思路，緊緊抓住中小學布局調整有利時機，加強鄉鎮公辦中心幼兒園和村級幼兒園建設，鼓勵社會力量多渠道、多形式發展學前教育。實行「縣統籌、鄉鎮協調、村落實」的工作機制，因地制宜，科學規劃，合理利用農村閑置校舍加快鄉鎮公辦中心幼兒園和村級幼兒園建設。擴大縣幼兒園規模，充分發揮縣幼兒園的指導示範作用，在縣城建立以縣幼兒園為中心，以社區幼兒園為基礎靈活多樣的學前
教育網路；在農村，形成以鄉鎮公辦中心幼兒園為主體、村辦園為基礎、民辦園為補充的學前教育體系，在全縣形成公辦與民辦相融合、幼兒園教育與其它形式學前教育蓬勃發展的學前教育新局面，提高幼兒入園率，使絕大多數適齡兒童都能入園接受規范化科學化的學前教育，同時為學前幼兒及家長提供兒童早期保育與教育服務。建立縣教育體育局主管，相關部門分工負責的學前教育管理體制，形成縣、鄉鎮、園三級結合的學前教育教研網路，建設一支高素質的幼兒教師隊伍。力爭到2015年，全縣基本普及農村學前三年教育。
全縣普及農村學前三年教育發展的階段性任務：
2009至2012年，全縣26個鄉鎮各建成一所獨立園舍的鄉鎮公辦中心幼兒園，行政村辦園覆蓋面達到60%以上，農村學前一年兒童入園率達到90%以上，學前三年兒童入園率達到80%以上，60%以上的0-6歲兒童家長及看護人員受到科學育兒指導。
2012年至2015年，行政村辦園覆蓋面達到90%以上，農村學前三年兒童入園率達到85%以上，全縣基本普及農村學前三年教育。
三、夯實責任，加快完善農村學前三年教育管理體制
學前教育堅持「地方負責、分級管理」的原則，實行政府統籌、教育部門主管、各有關部門協調配合的學前教育管理體制。
縣人民政府及教育主管部門負責全縣學前教育的規劃、布局調整、公辦幼兒園的建設和各類幼兒園的管理；負責管理幼兒園園長、教師，指導教育教學工作；統籌管理城鎮和居民小區幼兒園的配套建設，推進建立覆蓋城區的幼兒教育服務網路。
鄉鎮人民政府承擔發展農村學前教育的責任，負責辦好本鄉鎮公辦中心幼兒園，籌措經費，改善辦園條件，採取各種措施，多渠道、多形式地發展村級幼兒園（班）；發揮村民自治組織在發展學前教育中的積極作用，開展多種形式的學前教育並對家庭學前教育進行指導。
縣教育體育局作為我縣學前教育的行政主管部門，要認真履行職責，貫徹國家學前教育法規和方針政策，制定全縣學前教育事業發展規劃並組織實施；堅持依法行政，依法治教，對各類幼兒園實行分類定級管理，向有關部門提出幼兒園收費標準的意見；負責幼兒園園長、教師的培養培訓，建立園長、教師考核和資格審定、學前教育督導和評估制度；指導早期教育科學研究工作；與衛生部門共同開展6歲前兒童家長的科學育兒指導。要配備專職學前教育管理幹部和教科研人員，負責全縣學前教育的指導和管理。
縣衛生局負責制定有關學前教育衛生保健方面的規章制度和相關標准，監督、指導學前教育機構開展衛生保健業務工
作；開展幼兒園教職工、兒童健康體檢、傳染病預防、計劃免疫及接種、幼兒園衛生保健人員的培訓及考核工作；負責對0—6歲兒童家長進行兒童衛生保健、飲食營養、生長發育等方面知識的指導。
縣城建局要會同縣教育體育局在城鄉規劃中合理確定幼兒園的布局和位置，規范幼兒園建設審批手續，在城鄉發展和城市小區建設過程中，要規劃建設與居住人口相配套的幼兒園。
縣人勞局要會同縣教育體育局、財政局根據實際情況，制定幼兒園教職工的編制方案，審定公辦幼兒園教職工的編制，做好幼兒園的事業法人注冊登記，保證學前教育事業發展的人力資源需要；統籌研究幼兒教師的養老保險問題，按照國家有關規定做好幼兒教師參加城鎮職工社會保險工作，切實維護好幼兒教師的合法權益，保障幼兒教師隊伍穩定。
縣財政局負責配合教育、物價部門研究制定幼兒園收費管理辦法，並向取得辦園許可證、收費許可證的幼兒園提供行政事業性收費專用票據；做好學前教育事業專項經費的籌措和預結算工作，確保每年的學前教育經費能夠按時足額發放，並且逐年提高。
縣物價局要依據有關教育收費的管理規定，會同縣財政局和教育體育局制定幼兒園收費管理辦法，加強對幼兒園收費的監督和管理。對公辦幼兒園的收費標准要堅持公益性原則，根據辦學水平、生均教育成本、當地經濟發展水平、居民承受能力等情況適時提出收費標准和調整意見。民辦幼兒園要按照有關規定，根據辦園成本合理確定收費標准，並報縣教育體育局和物價局審批。
公安部門負責幼兒園及其周邊社會治安管理工作，定期對學前教育機構消防安全進行檢查評估。
縣婦聯負責指導家庭學前教育工作，辦好各類家長學校，幫助0-6歲兒童家長及看護人員增強學前教育意識，掌握科學育兒知識。
縣民政局、殘疾人聯合會要加強對兒童福利機構孤殘幼兒的管理，重點做好兒童家庭寄養和殘疾兒童的康復訓練工作。
工會、環保等部門要在各自的職責范圍內，積極支持學前教育工作，努力為學前教育事業的發展創造良好環境。
四、規范管理，促進農村學前三年教育健康發展
（一）依法實行幼兒園登記注冊審批制度。縣教育體育局負責審批各類幼兒園的舉辦資格，對符合條件的幼兒園頒發辦園許可證，登記注冊，並實行年審。申請舉辦幼兒園的單位或個人，首先向鄉鎮提交申報材料，鄉鎮審核合格後，報縣教育主管部門審批。加大對非法辦園行為的清理整頓力度，對未經批准擅自辦園或取消辦園資格後繼續辦園的，教育、公安、衛生、物價等
部門要聯合進行治理，必要時按有關法律規定進行懲處。
（二）積極推進學前教育改革。認真宣傳、學習和貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行），積極推進學前教育改革，擺脫「保姆式」、「小學化」的教育模式，防止「應試教育」的消極因素向學前教育滲透，全面實施素質教育。尊重兒童的人格尊嚴和基本權利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足兒童多方面發展的需求。嚴格控制班額標准及入園年齡，尊重兒童身心發展的特點和規律，關注個體差異，尊重兒童個性，促進兒童身心健康成長和德、智、體、美全面發展。
（三）嚴格學前教育機構管理。加強對幼兒園教育實驗和科研的管理和指導，強化幼兒園教育教學常規管理，提高保教質量。嚴格工作紀律，規范工作程序，建立正常穩定的保育教育工作秩序。嚴格控制競賽、評獎活動，禁止在幼兒園開展違背教育規律的實驗與活動。任何部門到幼兒園進行的各類登記、檢查和要求幼兒參加的活動、知識競賽等，要徵得到縣教育體育局的同意。嚴禁組織幼兒參加與保育教育工作無關的商業性慶典和演出等活動。
（四）加強學前教育安全管理。各有關部門要密切配合，齊抓共管，消除各種隱患，防止安全事故的發生，確保幼兒的平安和健康。各學前教育機構要建立嚴格的安全責任制，分工到位，責任到人，保證安全工作落到實處。要嚴格執行安全防護、衛生保健制度，科學安排教育教學活動和幼兒飲食，定期對全體教職工及在園幼兒進行體質健康檢查，做好各種傳染病、常見病的防控工作，嚴防各種傳染病的發生和傳播。
五、強化培養培訓，加強幼兒教師隊伍建設
（一）嚴格幼兒教師從業資格管理。各類幼兒教育機構要按照國家《全日制、寄宿制幼兒園編制標准》足額配齊農村幼兒園的教職員工。依據《教師資格條例》有關規定，嚴把幼兒教師「入口關」，嚴格實行幼兒園園長、教師資格准入制度和持證上崗制度，其資格認定由縣教育體育局按照有關規定進行。民辦幼兒園招用教師需報縣教育體育局審核批准。縣教育體育局要建立民辦幼兒園教師考核、評定和培訓制度，將民辦幼兒園對教師的培訓情況作為年度審查的一項重要內容。
（二）建立健全教師培養機制。縣教體局要制定學前教育師資培養培訓計劃，完善培養體系，加強培養培訓機構及基地建設，將幼兒教師培訓納入中小學教師繼續教育規劃，有計劃地進行輪訓，逐步培養和造就一批具有較高理論素養和豐富實踐經驗的學前教育專業人才。要保障幼兒教師在進
修培訓、評選先進、專業技術職務評聘、工資待遇、社會保障等方面的合法權益，穩定幼兒教師隊伍。幼兒園教師以幼兒師范學校（專業）畢業生為主，同時鼓勵其他大中專畢業生取得任教資格後到幼兒園工作，逐步提高幼兒教師學歷水平。從中小學分流的教師，經學前教育培訓合格後可到幼兒園工作。同時，要保證男教師在幼兒教師隊伍中的比例不低於20%。
（三）建立獎勵考核制度。在評選特級教師、優秀教師、勞動模範等時，要確保學前教育工作者佔有適當的比例。逐步建立幼兒園優秀教學管理成果和教研成果獎勵制度。民辦學前教育機構教職人員在評優、晉級方面享有與公辦機構教職工同等的待遇。
六、強化領導，加快推進普及農村學前三年教育工作
（一）加強對學前教育工作的組織領導。建立由縣政府領導負責，縣教育體育局牽頭，有關部門參加的學前教育工作聯席會議制度，通報、協調解決普及農村學前三年教育工作中的突出問題，促進農村學前教育事業健康發展。建立學前教育發展目標管理責任制，把普及農村學前三年教育工作成績納入對鄉鎮和部門的年度考核。各鄉鎮、各有關部門要加強對普及農村學前三年教育工作的領導，把普及農村學前三年教育工作納入經濟社會發展總體規劃，認真研究解決學前教育改革和發展中的熱點、難點問題，並制訂相應的政策和措施，全力推進學前教育工作。充分發揮縣幼兒園和骨幹幼兒園在貫徹學前教育法規、傳播科學教育理念、開展教育科學研究、培訓師資等方面的示範和業務指導作用，促進農村學前教育健康快速發展。各鄉鎮中心學校負有對本鄉鎮所有學前教育機構的管理責任，要加強對本鄉鎮學前教育的管理和指導；鄉鎮中心幼兒園要承擔對村辦園（班）的教學指導工作。
（二）加快鄉鎮公辦中心幼兒園和村級幼兒園建設。要合理布局，分步實施，根據「就近入園、擴大規模、大村獨辦、小村聯辦」的原則，加快幼兒建設。農村中小學布局調整後的空餘校舍，要優先用於公辦幼兒園建設。大力支持發展民辦幼兒園。把民辦幼兒園納入本地學前教育發展規劃，積極鼓勵社會各方面力量採取多種形式舉辦幼兒園。民辦幼兒園在審批註冊、分類定級、教師管理與培訓等方面與公辦幼兒園一視同仁。縣教育體育局要切實加強對民辦幼兒園的監督與管理，規范辦園行為，保證辦園的正確方向，維護學生、家長及投資者的合法利益。對辦學成效優異的民辦幼兒園，給予一定的獎勵；對企業和個人投資舉辦的民辦幼兒園，可給予稅收優惠。
（三）建立學前教育督導制度。縣
教育督導室要制定學前教育督導評估標准，把學前教育事業發展、學前教育質量、學前教育經費投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導內容，積極開展對學前教育熱點、難點問題的專項督導檢查。要堅持督政和督學相結合，定期對全縣各類幼兒園的保育、教育質量和管理水平進行督導、評估，並將評估結果向社會公布，接受社會和家長的監督。
（四）加大投入力度。多方籌措資金，加大對學前教育的投入，逐步提高幼教經費在教育經費中的比例，並保證按時足額撥付。縣財政每年安排一定數量預算內經費作為發展學前教育的專項經費，主要用於學前教育改革、幼兒教師培訓、扶持和發展農村學前教育事業等。學前教育經費要專款專用，嚴禁任何單位和個人截留、擠占、挪用。鄉鎮人民政府的財政預算也要安排發展學前教育經費，主要用於鄉鎮中心幼兒園的建設。對新建、擴建的幼兒園要按照有關規定減免相關費用。企事業單位和村（居）委會、個人舉辦的幼兒園，所需經費由舉辦單位或個人自籌。
Ⅲ 低保學生上了教師免費培訓還能享受同樣的待遇嗎
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低保細說起來字有幾大筐，簡單慨括幾個字。
「經濟困難的都可以可以申請低保。但不一定會有低保，不申請一定沒有低保。「
1-6月低保發放完畢，注意查收，7月份的正在發放中，其他的等等中，有異常的去當地的民政局咨詢。
需要知道名單名冊以及某人低保情況的，去當地的民政局咨詢，因為涉及隱私，網上不宜公布。
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許多網友問低保每個月是多少錢?或者某人的低保是多少錢？低保發放時間？低保類別，等級？
錢多少是依據地方財政收入水平，申請人家庭具體的困難程度確定的，沒有唯一的數字答案，有的會多點有的會少點。例如同為低保北京的低保與雲南的低保，其低保金額不一樣，北京的多，雲南的少；同在北京同地方吃低保，其低保金額也不一樣，一般困難戶的少特困難戶的多。
由於低保主要由地方財政開支，各地區發展水平不同，地方財政收入狀況不同（有的地方錢多，有的地方錢少），因此各地方的低保政策會有所不同，具體政策咨詢當地民政局為准，如類別的劃分、補助等級的確定，補助金額的多少，最低生活標准線的確定、低保補助金是按照月發，季度發還是年度發等都需咨詢當地民政局為准。
許多網友問中國殘疾人的福利是多少？
各個地區的殘疾人福利都不一樣，沒有統一的標准，詳細的福利詢問當地殘聯。有的富裕的地方財政收入多，福利會好些，比如深圳一個殘疾人一年有1000元左右，有些地方可能一年都沒有一分錢。要說殘疾人福利好只有香港了，香港一個殘疾人一個月有1萬-1萬2千左右，比一般打工的還要高，大陸現在根本沒法比。
低保是錢，附錄網友們對「錢」的評說：
甲：錢是個好東西，可以買來全世界的物質需求，也可以用來幫助很多人，滿足自己的精神需求。
乙：錢也不是個好東西，毀了多少家庭，多少友誼、親情，錢哪，是殺人不見血的刀！
丙：低保錢，會毀了我的尊嚴，消滅我的發奮圖強心，窮我也不要。不花代價可以得錢，往往會使人為守低保而懶於奮斗，致使人一生都貧困潦倒，永不翻身。
丁：尊嚴不能當飯吃，低保是不花代價獲得的免費午餐，不要白不要，能撈就撈，撈不到想辦法也要撈。人那，什麼都可以沒有，就是不可以沒有錢！人那，什麼都可以有，就是不可以有病！
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低保只是保的買米錢，不保吃香喝辣。更不可能保發財致富。
有問題你可以向當地民政局咨詢或者反應。
只要自己認為生活困難的都可以申請低保。注意要把困難說夠說透，有利於獲得審批。
申請是一回事，
能否批准低保是另外一回事。
不申請鬼知道你困難。
官方認可的困難，就困難，不困難也困難，將會獲得低保補助。
官方不認可的困難，困難也不困難，低保補助同你沒緣。
凡是中國公民，只要其家庭人均收入低於當地城鄉居民最低生活保障標准，均有從當地人民政府獲得基本生活物質幫助的權利。
低保是在城市已經建立了國有企業下崗職工基本生活保障、失業保險和城市居民最低生活保障等"三條保障線"制度的基礎上，建立實行最低生活保障的制度。目前全國城鄉低保對象達7487.4萬人，其中城市低保2307.8萬人，月標准240元，同比增長7.1%，人均補助水平168元，同比增長15.9%;農村低保5179.6萬人，年標准1136元，同比增長8.8%，月人均補助水平62元，同比增長22%。
向低保審批部門遞交申請低保所需材料：
一、城市低保
1、申請人向戶口所在地村（居）委會提出書面申請，要說明以下事項：
①申請人及共同生活家庭成員收入情況。
②已婚子女家庭收入情況。
③收入情況包括：申請人本人、共同生活家庭成員及已婚子女家庭收入的：工資、獎金、補貼；離退休費、社會養老金、下崗職工生活費、失業金；贍養費、撫（扶）養費收入；各種勞務收入；出租或者變賣家產收入；儲蓄存款；其它收入等。
④家庭財產情況。包括：房產（套數、建築面積）、車輛、注冊企業（含個體工商戶）、鋼琴、電腦、空調、冰箱、名貴寵物、其他高檔電器。另外註明：是否繳納住房公積金、是否繳納個人所得稅。
2、申請人應提供的證件：本人身份證原件、復印件；本人及共同生活家庭成員戶口簿原件、復印件；失業證原件、復印件；殘疾證原件、復印件；住院病歷首頁復印件。
3、申請人應提供的證明：本人及家庭成員（包括已婚子女家庭成員）的收入證明。有工作單位的人員，由所在單位出具收入證明；無工作單位的人員，由社區居委會調查了解後出具收入證明。
二、農村低保
按屬地管理原則，由申請人向戶口所在地村（居）委會提出書面申請，申請書要詳細說明家庭收入情況，致貧原因。並提供身份證、戶口簿復印件，是殘疾人的提供殘疾證復印件，因病致貧人員提供近期住院病歷首頁復印件，申請人提供本人及共同生活家庭成員和已婚子女家庭成員收入證明等材料。
一、農村低保條件
(一）申請農村低保待遇條件
申請農村低保待遇應同時具備下列條件：
1、持有本縣農業居民戶口。
2、居住在農村村組，家庭承包土地的農村居民。
3、共同生活的家庭成員人均年純收入和實際生活水平低於當地農村低保標准（具體詢問當地民政部門）。
（二）申請農村低保所需的材料
1、書面申請書。2、家庭成員的戶口簿。3、共同生活的家庭成員的合影。4、土地、山林、水面承包合同或證明。5、外出務工人員收入證明。6、離異家庭涉及有贍、扶、撫養關系的應提供離婚證明。7、非農戶人員的家庭，應提供非農戶口人員的收入證明。8、對勞動能力有爭議的，需提供有效健康證明。9、殘疾人提供殘疾證。10、審批管理機關要求提供的其他有關材料。
（三）農村居民家庭純收入的計算
農村居民家庭純收入以年為單位進行核算，包括所有家庭成員全年農副業生產的純收入及其他合法勞動，經營所得收入的總和，主要包括：
1、種植業、養殖業、手工業及其他生產性收入。
2、批發零售貿易及餐飲業收入。
3、社會服務業外出務工勞務收入。
4、村組集體經濟分配收入。
5、因征地、拆遷或其他原因所獲得的一次性補償收入中扣除房屋重建及簡要裝修費支出，家庭當年非生活性必需費用支出之後的收入。
6、遺產或財產繼承所得收入。
7、自供自給的實物（以市場價格折算）收入。
8、在購買獎券、彩票等有獎銷售中所獲得的收入。
9、其他應該計算的收入。
（四）有下列情況之一的不予享受農村低保待遇
1、三年內因購買、修建或裝修住房（必要的維修除外）造成家庭生活困難的（因拆遷安置購買、修建房並進行簡單裝修的除外）。
2、好逸惡勞，有承包田（地）且有勞動能力但不耕種的。
3、家庭成員有賭博、吸毒行為或者進行高消費娛樂活動的。
4、家庭擁用非生活所必需的高檔消費品，如汽車、奢飾品及貴重飾品的。
5、家庭生活水平明顯高於最低生活保障標準的。
6、弄虛作假騙取農村居民最低生活保障待遇的。
7、其他法律、法規規定不能享受最低生活保障待遇的。
（五）農村低保待遇申請審批程序
1、申請。由戶主通過村民委員會向居住生活所在的鄉鎮人民政府提出書面申請，並提供有關證明材料。
2、初審。村民委員會收到申請書後，組織村民代表開展民主評議，並對申報對象的家庭情況進行初審，將初審結果在村公示3—5天，並指導其填寫《農村居民最低生活保障待遇申請審批表》，連同申請人提交的全部材料報鄉鎮人民政府。
3、審核。鄉鎮人民政府在校驗申請人上報材料齊全後，正式受理申請人的申請，立即組織入戶核查，對於符合條件的對象，提出補助意見，由村民委員會進行第二榜公示3—5天，對不符合條件的由鄉鎮人民政府通知申請人，對符合條件的上報縣級審批管理機關。
4、審批。縣級民政部門收到上報申請材料後，立即組織入戶核查、復審，進行依法審批，對符合享受農村低保待遇的，通知所在村民委員會再次公示第三榜3天，對無異議的對象發給《農村居民最低生活保障金領取證》及保障金領取存摺，對不符合享受農村低保待遇的書面通知申請人。
附官方說詞：
目前我國正在積極推行社會救助體系，以便幫助更多需要幫助的人。目前我國社會保障體系主要內容包括最低生活保障、醫療救助、住房救助、教育救助等等。
低保是什麼？
低保即最低生活保障，是指國家對家庭人均收入低於當地政府公告的最低生活標準的人口給予一定現金資助，以保證該家庭成員基本生活所需的社會保障制度。其是我國社會救助重要內容之一，主要目的就是保證國民基本生活。現行我國低保主要分為城市低保與農村低保兩大類型。
哪些人可以享受低保？
根據我國《社會救助體系暫行辦法》規定，共同生活的家庭成員人均收入低於當地最低生活保障標准，且符合當地最低生活保障家庭財產狀況規定的家庭，可以申請享受低保。
如何申請低保？
在我國申請低保手續比較簡單，由家庭成員向戶籍所在地的鄉鎮人民政府、街道辦事處提出書面申請即可。經過鄉鎮人民政府、街道辦事處應當通過入戶調查、鄰里訪問等方式對申請人的家庭收入狀況、財產狀況進行調查核實後，作出審批意見。符合條件的給予審批，不符合條件的則向申請人說明理由。如家庭成員申請有困難的，可以委託村民委員會、居民委員會代為提出申請。
低保標準是多少？
最低生活保障標准，由省、自治區、直轄市或者設區的市級人民政府按照當地居民生活必需的費用確定、公布，並根據當地經濟社會發展水平和物價變動情況適時調整。不同城市低保發放標準是不一樣的（回答問題者註：你所在地區的標准咨詢當地民政局）。例如廣東省按各地生活水平和財政承受能力，將2015年城鄉低保最低標準的設立劃分為四類地區，第一類地區城市低保與農村低保都是650元，第二類地區城市低保與農村低保都是550元，第三類地區城市低保為520元，農村低保為386元，第四類地區城市低保為410元，農村低保為260元。
殘疾補貼：
困難殘疾人生活補貼，此前對低保家庭內的重度殘疾人按照當地低保標准120%發放低保金，城鄉分別發放每月80元和60元的重殘補貼金。非重度殘疾人在根據收入補差發放低保金的基礎上，再按照低保標准增發20%。根據此次出台的文件精神，低保家庭內的重度殘疾人按照當地低保標准30%－40%發放生活補貼，低保家庭內的非重度殘疾人按照當地低保標准25%發放生活補貼，同時取消原低保內重度殘疾人重殘補貼金政策和最低生活保障制度中對殘疾人的增發部分補貼。低保家庭外的無固定收入智力、肢體、精神、盲視力重度殘疾人按照當地低保標准100%發放生活補貼，家庭人均收入在當地低保標准2倍以內一戶多殘、依老養殘特殊困難殘疾人按照不低於當地低保標准60%發放生活補貼，同時取消原低保外特殊困難殘疾人生活救助金。重度殘疾人護理補貼，城鎮、農村分別按不低於120、80元/月•人的標准發放。逐年提高，逐步實現統一城鄉補貼標准。
《意見》明確，殘疾人兩項補貼實行自願申請、逐級審核、定期復核，按月或按季度於首月10日前由金融機構打卡發放。有條件的地區可根據實際情況詳細劃分補貼類別和標准，採取憑據報銷或政府購買服務形式發放重度殘疾人護理補貼。
低保的取消
1、保障對象虛報、隱瞞收入或提供虛假證明，經查明後取消。
2、保障對象及家庭成員戴金掛玉、飼養寵物等，家庭生活水平明顯高於鄰居生活標準的可以取消。
3、保障對象及家人在保障期間，家庭添有高檔消費品如彩電、冰箱、洗衣機、行動電話、摩托車、貴重飾品、空調等，或裝修房屋、購買貴重家用電器、新裝固定電話的可以取消。
4、有勞動能力且已享受低保待遇的人員，無正當理由拒不參加村級公益性勞動的可以取消。
5、保障對象連續三個月不按時領取低保金或無特殊理由請他人替領低保金的可以取消。
6、保障對象及家庭成員與享受低保有不相符的娛樂和休閑消費的取消保障資格。
7、已享受低保家庭成員中有賭博、吸毒、嫖娼行為的立即取消享受資格。
8、低保對象在享受低保期間大辦紅白喜事，造成社會不良影響的。
9、家庭年內一次性購買非基本生活必需品金額達300元以上。
有下列情況的可能會遭民政局拒絕審批：
1、有兒女做生意,開店鋪的.只要你有兒女在農村做生意,不管是開小賣部還是小葯店,只要是做了那麼一點生意,不管生意好壞,老人是不能申請低保的,如果是低保,兒女做了生意低保就會被取消.
2、兒女在城裡買房買車的.如果你的兒女在城裡有錢買房甚至還買車,你是申請不到低保的,條件那麼好還申請低保叫那些真正貧困的人,情何以堪.
3、因為建房造成家庭貧困的.現在農村人都流行蓋房,小洋樓,這無疑是一筆巨大的開支如果因為蓋樓房或者兒子結婚造成家庭困難,也是不能享受低保待遇的.
4、有地有勞動力,但不種地的.這指的是好吃懶做的農民,郵遞但不想處理,嫌棄幹活累,也不出去打工,沒有吃喝,家裡窮得叮當響,但主要原因是懶,形這種懶得出格的人,也沒有資格享受低保.
5、家裡有人吸毒賭博或者高消費的,吸毒賭博者都是惡性,也是無底洞因為這些原因造成的貧困是不值得同情和救助的,如果採用弄虛作假騙取低保,這也是違法的.
6、兒女當幹部有贍養能力的.有些兒女,明顯有贍養能力的,但藉助職務之便,給父母辦理了低保,這都是不允許和被清理的對象.
7.擁有機動車輛、船舶和大型農機具的家庭（不含殘疾人專用代步車輛）；
8.擁有兩套以上產權住房並且住房總面積超過當地住房保障標准面積兩倍的家庭；
9.有高額價值收藏品的家庭；
10.家庭成員有出國工作(包括勞務輸出)、學習、經商的；
11.有經商、辦企業或僱傭他人從事各種經營性活動的家庭；
12.自費安排子女借讀、擇校、進入私立學校就讀的家庭；
13.申請城鄉低保之前一年內或者享受城鄉低保期間，購買商品房、興建或者購買非居住用房、裝修住房並且裝修水平明顯高於當地城鄉低保標準的家庭。
人民日報刊載低保中的常見舞弊與漏洞
2014年12月，已有青海、海南、內蒙古3個省份通報2014年清退不合標低保對象超過26萬人。
不該「吃」的亂「吃」，一年多查糾150萬餘人。
青海全省2014年清退不符低保條件的人數占原有低保戶總數比例達10%。預計到今年底，全省城鄉低保對象數量將由2012年的63.5萬人減少到56.7萬人，年可節省財政資金2.2億元。
違規低保並非個別地區現象。2013年6月至2014年9月，全國查糾城鄉低保錯保漏保151.4萬多人。
根據相關規定，低保的對象主要是家庭人均收入低於最低生活保障標準的群眾，主要是無生活來源、無勞動能力、年老病殘等生活常年困難的群眾。然而，就是這些困難群眾的一點微薄的生活來源，也被一些「官保保」盯上。
盡管近年來清理力度不斷加大，違規低保仍一茬茬地再現。2013年，內蒙古自治區民政廳共清退不符合條件的低保對象10萬餘人，其中有大量的「人情保」「關系保」。9個月後，又有13.9萬違規低保被清退。
一些「官保保」更是財迷心竅：河南洛陽市新安縣五頭鎮民政所前所長張景華近日被曝出持有267個存摺，全都是從困難群眾那裡收集而來，用以侵吞包括低保增補資金在內的各類困難群眾補貼50餘萬元。不少群眾不會使用存摺，把存摺放在民政部門託管，給了張景華可乘之機。
從1997年國務院下發通知要求在全國建立城市低保制度開始，到如今低保在城市、農村的全面覆蓋，低保制度經歷了10多年的發展，為城市和農村的許多困難群眾織就了一張「溫飽之網」。然而，這本該由困難群眾享受的福利，卻有不少落入了「官保保」手裡，令人痛心。
基層部門「欺上騙下」，「末梢腐敗」頻現監管漏洞。
2012年，民政部制定了《最低生活保障審核審批辦法(試行)》，根據該辦法，鄉鎮人民政府(街道辦事處)負責對申請人或者其代理人提交的材料進行審查，並負責將申請材料等報送縣級人民政府民政部門審批。
然而，本該起到「承上啟下」作用的基層管理部門卻在許多「私吞」低保的事件中「欺上騙下」，既當審核的「裁判員」、又當申請的「運動員」。
根據規定，困難群眾申請低保的流程大致可概括為群眾申請－審查受理－家庭調查－民主評議－審核審批－資金發放－動態管理。然而，在這個流程中，常常會出現不嚴格按照制度執行的情況，有的只是走走過場，甚至出現篡改、歪曲的現象，滋生腐敗。
——不予受理，申請無門。一些官員為了保證與自己「關系好」的人拿到低保名額，在第一關就「關」住了一些困難群眾。「低保戶人選往往在村委會開會討論前就已確定。」海南臨高縣一位村民說，其他貧困戶即使申請也不會有迴音。
——缺乏調查，公示不明。部分官員用各種手段不公開信息，把「背景」藏著掖著。湖南耒陽長坪鄉譚南村原村支書黃國華等人竟篡改民主評議會議記錄來決定低保指標的歸屬；還有一些地區的民主評議會長久以來沒有村民代表參加。
——你來我批，矇混過關。一些上級審批部門光履行「從紙到紙」的使命，不深究申請材料的真實性，使得「審批」成了機械運動。2012年12月至2013年12月期間，浙江溫嶺一社會救助員利用職務之便，採用冒簽他人名字的方式，26次冒領19名補助對象的補助款11萬余元，並作為個人使用。而這場騙局，上級部門本只要根據規定履行好審核義務即可戳穿。
——一保「終」生，較少復查。根據規定，當家庭人口、收入和財產狀況變化時，低保家庭應報告，上級部門應復核。然而，一些地方並不重視或是刻意無視這種動態管理，頻現「死人吃低保」事件。2011年，江西省湖口縣被曝出某村民過世後仍舊「領」了2年的低保金，而其子是當地民政部門幹部。
暢通監督機制以清理「官保保」
「低保這個事情上，基層幹部的權力太大。」 中國農業大學[微博]農民問題研究所所長朱啟臻如此感嘆。在整個低保政策中，基層幹部擔負著重要的職責，從而也就擁有著集中的權力。一些「官保保」玩弄職權，無視規章制度，把國家安排自己管理的低保當做發給自己的「紅包」。一些基層群眾把問題反映上去之後得不到反饋，反倒會「惹惱」基層幹部，得不償失，因此往往只能敢怒不敢言。
針對低保不公現象，各地多次開展清理違規低保行動，並集中整改。記者發現，不少整改工作實際上在原有的低保政策中已有要求，如組織集體會議、近親低保單獨備案等，只是過去沒能做到。然而，集中清理行動並非長久之計，「官保保」仍然不斷再現。朱啟臻認為，當前的低保流程嚴重缺乏監督，既沒有監督主體也沒有監督機制，使得國家補助沒有給到應給的補助對象，困難群眾的利益難以得到保護。
調研多地農村問題的華中科技大學教授賀雪峰認為，要使得「官保保」問題得到長效解決，需要建立暢通的監督渠道，建立完善的信息公開機制。「監督機制要落到實處，群眾的舉報要即時受理，嚴格追究相關人員責任，發現一例，查處一例。」
「可以把權力更多地交給群眾。」朱啟臻表示，對基層幹部權力的約束要從基層群眾做起，讓他們發得了言、見得了文、說得了話。「需要建立起一套健康的基層群眾議事規則，完善監督機制，使低保信息公開透明。」
低保的法律法規
《社會救助暫行辦法》
第六十六條 違反本辦法規定，有下列情形之一的，由上級行政機關或者監察機關責令改正；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）對符合申請條件的救助申請不予受理的；
（二）對符合救助條件的救助申請不予批準的；
（三）對不符合救助條件的救助申請予以批準的；
（四）泄露在工作中知悉的公民個人信息，造成後果的；
（五）丟失、篡改接受社會救助款物、服務記錄等數據的；
（六）不按照規定發放社會救助資金、物資或者提供相關服務的；
（七）在履行社會救助職責過程中有其他濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊行為的。
第六十七條 違反本辦法規定，截留、擠占、挪用、私分社會救助資金、物資的，由有關部門責令追回；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
第六十八條 採取虛報、隱瞞、偽造等手段，騙取社會救助資金、物資或者服務的，由有關部門決定停止社會救助，責令退回非法獲取的救助資金、物資，可以處非法獲取的救助款額或者物資價值1倍以上3倍以下的罰款；構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰。
第六十九條 違反本辦法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
低保戶死亡政策：
從《關於進一步深化殯葬改革規范殯葬管理工作的通知》查詢到，基本殯儀服務內容包括遺體接運（含抬屍、消毒）、存放（含冷藏）、火化和骨灰寄存等服務，其服務執行民政部《殯儀接待服務》、《遺體保存服務》、《遺體火化服務》、《骨灰寄存服務》等服務標准。「比如免除普通殯葬車遺體接送費用、三天內普通冷藏櫃遺體存放費用等。」對低保戶可以減免。
減免的辦理程序：符合減免政策的親屬，向死者戶籍所在地民政辦申請，按要求提供死亡證明、低保證等相關材料。報經區縣民政局審批後，到殯儀館辦理基本殯葬服務費減免手續。
關於廉租房（低保房）政策資料：
低保房是百姓社會的口頭語，指代廉租房（或公共租賃房）和經濟適用房兩種社會福利性住房。
廉租房是指政府以租金補貼或實物配租的方式，向符合城鎮居民最低生活保障標准且住房困難的家庭提供社會保障性質的住房。廉租房的分配形式以租金補貼為主，實物配租和租金減免為輔。根據住房和城鄉建設部、財政部、國家發展和改革委員會聯合印發的《關於公共租賃住房和廉租住房並軌運行的通知》（建保〔2013〕178號）的規定，從2014年起，各地公共租賃住房和廉租住房並軌運行，並軌後統稱為公共租賃住房。
經濟適用住房是指根據國家經濟適用住房建設計劃安排建設的住宅。由國家統一下達計劃，用地一般實行行政劃撥的方式，免收土地出讓金，對各種經批準的收費實行減半徵收，出售價格實行政府指導價，按保本微利的原則確定。
由於是社會福利性住房，因此兩種住房的申請均需達到一定資格，由政府部門審批、搖號後獲得。
在新增城鄉低保審辦過程中，嚴格執行「三書、四表、兩記錄」制度。
三書：是指申請人低保申請書，申請人家庭收入、財產狀況的承諾書，申請人家庭經濟狀況核查授權委託書。三書的目的是進一步明確在申請人授權的情況下民政部門進行信息比對。民政部門掌握申請低保家庭成員的收入狀況和財產狀況，在了解申請人家庭經濟狀況的同時，也對申請人的誠信申報進行評價。
四表：是指申請人家庭經濟狀況核查表、最低生活保障審核審批表、近親屬備案表、低保對象動態管理表。四表的目的是對符合低保條件的申請對象，在家庭經濟狀況核查情況、近親屬是否有民政工作人員情況、家庭成員經濟條件變化情況進行備案，程序齊全後審批。
兩記錄：一是指民主評議記錄。需村代表、民政助理、鄉鎮分管領導、鄉鎮主要領導組成的低保評議小組簽字的記錄；二是公示記錄：是指鄉鎮對評議的結果在村級、鄉鎮明顯位置公示，要有圖片。除此之外還要有申請人的收入證明、土地證明、勞動能力鑒定。
低保申請書範文
低保申請書
××鎮××村(居)委：
申請人×××，性別(男、女)，××××年×月××日出生，漢族，身份證號碼×××××××××;妻子×××，女，××××年×月××日出生，漢族，身份證號碼×××××××××，本家庭戶籍為××市(縣)××鎮(鄉),現常住××市××鎮(鄉)×村(居)×組。
現因×××××××××××××。目前家庭月(年)收入僅××元，致使家庭異常困難，月(年)收入還不能維持基本生活，生活十分拮據。
為此，需申請(城市)農村最低生活保障待遇,以解決目前基本生活遇到的困難，望批准!
特此申請
申請人：×××
申請日期:× 年× 月×日
Ⅳ 職業培訓學校的管理制度，招生部門的薪資激勵政策。
一。教學體系部門員工考核獎懲辦法
《教師日常工作的獎勵和懲罰制度》（目前執行的獎勵制度）
每月根據懲處辦法中所扣罰的教師罰款數目，獎勵給本月綜合測評分數高的教師。
（每月教師綜合測評參考：學生測評分數，授課質量情況，考試合格率，教師出勤情況，教師參加教研活動的積極性評選出教師中的第一、二名，給予獎勵）
當本月沒有被扣罰的教師，就不進行獎勵。
教師參加招生活動方面的獎勵：1、在工作之餘專程的學校參加招生說明會的教師，每次獎勵100元，在工作崗位上，參加招生說明會的教師，每次獎勵50元。2、講授試聽課的教師100元/半天（4課時），如是高級課程的試聽課應該為200元/半天（4課時）
升學獎勵（具體獎勵措施見升學獎懲條例）
教師參加各種集團內部、集團外部比賽所獲獎勵均歸個人所有
協助市場招生每單獨招一名學員獎勵300元
每半年評選出優秀教師，進行表揚，並給以500-1000的獎勵,用以激勵優秀教師。優秀教師的評定參考：教師所帶班級的考試合格率，學生測評分數，教師出勤率，教師參加教研活動的態度及對校區教學開展、發展的貢獻。
對改進教學方法、學員管理、制度創新等方面提出重大建議並被採納者，給予特別獎勵。
懲罰制度（目前均在執行）
1、一個月內，累計兩次不打卡者，扣¥50，依此類推。
2、教師遲到、早退、脫崗15分鍾以內者，按教學事故處理，罰款¥50；超過15分鍾者，按嚴重教學事故處理，罰款￥100；30分鍾以後按曠工一天處理，扣除當天工資（專職）或課時費（兼職），取消當月優秀教師評比資格。
3、教師在簽訂教學任務書後必須確保上課時間，如有特殊情況，需按下面的要求進行請假。
請假者須提前24小時向教學部提出申請。事假者每天扣¥100。病假者上班後要向教學部補交正規醫院出示的病假條，否則按事假處理。
未提出請假申請者按曠工處理，並取消當月優秀教師評選資格，由此為中心造成損失者，視情形扣除當月工資的30%或全部，直至公開除名。
教師若要求離職，須提前一個月向教學部提出書面申請，經公司同意並辦好工作交接後，方可離開，否則視情形做出處理。
4、教師有權力並有義務督促學生按時上課，並遵守課堂紀律。依據教學部抽查的各班學生月平均出勤率，出勤率低於80%班級的任課教師將會被學校警告；警告後仍無法提高班級出勤率的教師，將由學校視具體情況做出相應處理。
5、在本班結課時，重學率在15%與25%之間，扣除當月全部獎金或工資的10%，重學率高於25%的，由學校視具體情況做出相應處理。（重學率的計算有教師何班主任共同簽字的重聽申請卡數目確定）
《班主任日常工作的獎勵和懲罰制度》
升學獎懲見升學獎懲條例
協助市場招生每單獨招一名學員獎勵班主任300元。
每月評選出的金牌班主任的獎勵按集團相關規定執行
所帶班級學員出現嚴重違反校規行為，每發現一次扣除班主任當月崗位津貼50元。
遲到或早退按學校的出勤制度執行。
每日早晨值班或晚間上機值班不到崗者，扣除班主任當月崗位津貼10元。
因無故或不請假未按時參加班主任例會和學習等學校活動，扣除班主任當月崗位津貼10元。
《教師及班主任的升學獎懲條例》
一期班：以升入二期開班之後的40學時計算
升學率為70%，每超一名學員升入二期,則獎勵班主任和任課教師各200元。
升學率低於70%，無獎勵。每一個一期脫產班升學率在60%以下將扣除班主任和任課教師當月基本工資200元。（以升入二期以後的1個月計算,扣款也需要校區根據實際情況分析後做出扣款申請後執行）
二期班：以升入二年開班之後的40學時計算
升學率為60%，每超一名學員升入二年,班主任和任課教師獎勵300元。
升學率低於60%，無獎勵。每一個二期脫產班升學率在50%以下將扣除班主任和任課教師當月基本工資200元。（以升入二年以後的一個月計算, 扣款也需要校區根據實際情況分析後做出扣款申請後執行）
說明：以上為脫產班計算方法，業余班的計算方法比脫產班低10個百分點,後續交費的學員獎金計算方式同上。
計算方式:
升學率=升學人數/班級總人數
說明:
班級總人數為:現有班級學生人數+休學人數+轉班人數。
《教務人員月度工作的獎勵和懲罰表》
說明：因為教務工作人員的工資水平普遍偏低，這個崗位沒有提成工資，一直以來每個月都是以考核工資的形式為他們申請獎金，因此特提出如下的獎勵及懲罰制度來進行明確和規范。
教研組組長崗位津貼獎勵
說明：天安門實行教研組長機制後，在教學秩序、教學規范等方面取得了一定的效果。對於三位教研組長在去年所做的獎勵，基本是在每月的優秀教師處給予象徵性的獎勵，准備今年有比較明確的崗位津貼。三位教研組長因為簽約時基本工資的區別，所以津貼獎勵各有區別。也會根據每月工作量大小作適當調整。。
詳見下表：
教研組長崗位津貼計劃表
二，營銷體系人員績效考核辦法
咨詢部考核獎勵辦法
1、目的
為了增加招生量，提高咨詢師的工作積極性，達到公司和個人雙贏的目的，特修改制定以下薪資考核辦法。
2、范圍
咨詢部負責招生的經理、主管及高級咨詢師、咨詢師、助理咨詢師。
3、目標
3.1、咨詢師：各級別咨詢師每月最低招生人數依實際情況設定，試用期咨詢師每月最低招生人數由咨詢部經理與校長根據實際情況制定。
3.2、團隊目標：團隊指標一般不高於咨詢師最低招生目標總人數的的1.5倍。依實際情況，具體指標需與校長、部門經理、市場經理及相關人員協商另定。
4、薪資構成與獎勵考核辦法
薪資組成：基本工資 + 業績提成 + 獎金
4．1 基本工資：由人力資源部制定
助理咨詢師：1200元基本工資
咨詢師： 1500元基本工資
高級咨詢師：1800--2000元基本工資
咨詢主管： 2500--2800元基本工資
4．2 工資調整
咨詢師達到以下要求，經部門經理提議，校長及分管副總和人資審批可進行工資調整。
助理咨詢師連續3個月每個月參加咨詢會的人數超過20個，每個月成交單量最少為5單，則直接晉升為咨詢師。
咨詢師連續3個月每個月參加咨詢會的人數超過30個，每個月成交單量最少為10單，則直
接晉升為高級咨詢師。
高級咨詢師連續3個月每個月參加咨詢會的人數超過40個，每個月成交單量最少為15單，
則直接晉升為咨詢主管。
反之，若連續3個月達不到考核指標，工資將進行相應向下的調整。
4．3咨詢師、咨詢主管業績提成考核辦法：
當月成交單量為3個以下（包括3個）：沒有業績提成
成交單量為3-5個（包括5個）： 超出3個部分提成 50元/人。
成交單量為5-10個（包括10個）； 超出5個部分提成 100元/人。
成交單量為10-15個（包括15個）： 超出10個部分提成 150元/人。
成交單量為15-20個（包括20個）： 超出15個部分提成 200元人。
成交單量為20-25個(包括25個)： 超出20個部分提成250元/人。
成交單量為25個以上的： 超出25個部分提成300元/人。
4．4咨詢主管考核辦法：
每個月成交單量不低於10人。完不成個人指標，扣罰50元。另外協助咨詢經理完成本月校區的指標，則另有獎金每單提成10元/人。
4．5部門經理考核辦法：
完成校區每個月的指標，完成基本指標，每單提成20元/人
4．6 為了提高咨詢會的效果，對於參加咨詢會的演講師每場獎金50元/場。
5、其它
5.1、咨詢部實行末位淘汰制，咨詢師連續三個月不能完成個人指標，公司再給予一個月考核，如還未達到月度個人指標，公司將予以辭退，或扣除其當月基本工資（具體金額視情況而定），直至其能夠完成招生指標的月份為止。
5.2、每月咨詢師提成和獎金由咨詢部負責人統計，並報校長核實，在下月五日前交與相關部門審批。
6、薪資發放形式
提成和獎金隨每月工資發放。
7、申訴
考核結果需與被考核者進行溝通，如被考核者對考核結果不滿可越級申訴至校長辦公室。
Ⅳ 國家教育部關於補課的法律法規
假期補課佔用學生休息時間，這是不合法的。可向教育局舉報。
國家到目前為止沒有出台關於禁止假期上課的法律。
但各省市教育行政主管部門都出台了相關規定：嚴禁學校寒假期間組織或者變相組織中小學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。
四川省教育廳出台《四川省中小學減負「十嚴十不準」》，通過開展集中整治，嚴肅責任追究，對假期補課教師進行查處。
2008年教育部出台《中小學學生近視眼防控工作方案》，對小學生家庭作業的時間作出明確規定，「學校要統籌學生的家庭作業時間，小學一、二年級不留書面家庭作業，小學其他年級書面家庭作業控制在60分鍾以內」。2009年4月，教育部印發《關於當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》，提出「科學安排作息時間，切實減輕學生過重課業負擔，地方各級教育行政部門要根據當地實際情況，按照不同學段和年級、走讀生和寄宿生的實際需要，對學生休息時間、在校學習（包括自習）時間、體育鍛煉時間、在校活動內容和家庭作業等方面作出科學合理安排和嚴格規定，並組織全面檢查，堅決糾正各種隨意侵佔學生休息時間的做法，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利」。2014年教育部印發的《義務教育學校管理標准（試行）》嚴格規定了小學生的睡眠時間，「家校配合指導好學生課外活動，保證每天小學生10小時、初中生9小時睡眠」。同時，地方各級教育行政部門也出台了相應的政策措施，對小學生家庭作業的時間、睡眠時間和作息時間等方面作出規定，從規章制度建設的角度為減輕小學生過重學業負擔保駕護航。
拓展資料：
四川省中小學減負「十嚴十不準」
一、嚴守生命安全底線，不準實施違背教育規律和不符合學生身心發展特點的教育教學行為。
二、嚴禁歧視學生，不準體罰或變相體罰、侮辱學生。
三、嚴格執行課程設置方案，不準侵佔課程設置方案規定的學生文體活動時間、縮減學生休息時間。
四、嚴禁違規補課，不準布置超時超量的課外作業。
五、嚴控考試次數，不準違規組織學生參加任何學科競賽、考級活動。
六、嚴禁公布考試成績排名，不準違規以各種形式宣傳炒作高(中)考升學率和高(中)考狀元。
七、嚴禁層層下達升學指標，不準將升學率作為考核評價學校、教師的主要標准。
八、嚴肅招生紀律，不準義務教育階段學校以筆試方式或以各類競賽、考試證書、榮譽證書、學習等級等為依據招生。
九、嚴格執行「一科一輔」規定，不準強制或變相強制學生購買教輔材料。
十、嚴格規范家校聯系，不準以任何理由、任何方式向學生施加過重的心理壓力。
Ⅵ 對教師教育政策法規建設與完善的思考
中小學教師繼續教育政策法規保障機制
湊合用吧，先自己改一改。
現代科技飛速發展、終身教育思
想廣泛傳播、教育改革浪潮蓬勃興
起、教師教育體制在世界范圍內變革
的形勢，要求師資培訓貫穿教師的整
個職業生涯。然而，龐大的中小學師
資隊伍，長期的培訓任務，必須有相
應的政策法規做保障，使其有法可
依，有法可循，從而實現依法施教、依
法促教、依法治教。
一、理順關系，創建科學化的管
理體制
!"人民政府或教育、人事和財政
等部門應聯合頒布中小學教師繼續
教育規定或意見。理順相關行政部門
間的協作關系，形成合力，將教師繼
續教育與人事制度改革和實施《中小
學教師資格證書制度》結合起來，把
繼續教育作為教師資格認定、晉升、
晉級、評聘職稱、評優、享受各種待遇
的必要條件，積極探索中小學教師
「培養、培訓、管理」一體化的有效機
制。
#"從中央、省到地方教育主管部
門和辦學主體，構成 「宏觀—— —中
觀——微觀」三個層次結構，從而形
—
成一個完備的保障運作體系，確定以
「依法治教，依法施訓」為核心的管理
目標，各司其職，各負其責，上級教育
部門有權利和義務對下級教育行政
部門乃至辦學主體實施組織協調、檢
查、評估與指導，科學管理，分級負
責，講求實效。
$" 應對中小學教師繼續教育各
級管理機構，教師職務培訓、教材建
設、培訓對象的劃分、非學歷證書進
修學分確認、培訓質量管理方面等提
出針對性的管理辦法與措施，使中小
學教師繼續教育工作逐漸走上有法
可依，依法治訓的良性發展軌道。
二、確立繼續教育經費穩定來源
機制
中小學教師繼續教育是政府行
為。按照《中小學教師繼續教育規定》
第 !$ 條要求，各級政府應採取有效
措施，確保經費投入。教師培訓的經
費投入，以政府投入為主渠道，從地
方教育費附加中提取一定比例用於
中小學教師繼續教育。由地方財政和
教育行政部門共同制定經費標准，並
隨著經濟的增長和物價指數的增長
而適時的調整。積極探索繼續教育成
本由教育行政部門、學校和教師個人
負擔的機制，積極開辟繼續教育經費
來源的其他渠道，調動社會各方面的
力量，為其提供一定的資金和多種服
務，設立「繼續教育資金專項戶頭」，
並定期對法定經費的落實情況進行
單項監督，對經費按時到位，專款專
用的教育行政部門和學校給予物質
或精神獎勵；對截留、挪用繼續教育
經費的部門和個人給予法律制裁。
三、加強激勵機制
採用激勵機制其目的是促進受
教育者從「要我學」轉變為「我要學」。
激勵機制有兩種表現形式：一是西方
的行為激勵模式，它根據人的需要，
採用一定的激勵手段，從而滿足人的
某種慾望；二是東方式的思想激勵模
式，通過一定形式的思想教育，促使
人形成符合社會發展要求的價值判
斷標准。無論是西方式的行為激勵模
式，還是東方式的思想激勵模式，其
目的都是為了產生繼續教育的動力，
使繼續教育的對象產生學習的積極
因素和熱情，從而推動繼續教育向前
發展。
!"實行登記制度。堅持以繼續教
育登記為突破口，把教師的使用、教
師的學習、教師的管理有機地結合起
來，實施登記制度使教師產生巨大的
學習動力，其作用主要表現為三個方
面。一是目標導向。登記制度應明確
規定教師在一定期限內接受繼續教
育必須完成的學時和標准，學時和標
准成為目標導向，激勵教師去實現。
二是政策激勵。登記制度要規定教師
繼續教育達到一定標准後才能進行
教師資格認定、晉升、晉級、評聘職
稱、評優、享受各種待遇等。政策上的
承諾就是動力，激勵和推動教師通過
學習去獲取更大的回報。三是制約督
促。登記制度對教師拒不參加繼續教
育、完不成學時、達不到標準的要規
定懲罰措施，以督促、鞭策校長和教
師自覺按規定參加繼續教育學習。
!"積極實行留職帶薪休假制度。
中小學教師留職帶薪休假應作為教
師的一項權利納入繼續教育有關規
定。各級各類教育行政部門和各學校
應予以積極保障。進修期間，工資照
發，學費、差旅費必須予以報銷。同
時，還要對其進行一定的物質幫助與
精神支持。
四、根據按需施教的要求，加強
繼續教育課程教材建設
教材建設堅持統一與多樣性相
結合的原則。既有上級教育主管部門
統一規定的每個教師必須完成的內
容，又有學員感興趣，工作需要自選
的學習內容。在繼續教育教材建設
中，堅持以教師發展為本，強調適應
教師三個方面的需要。一是社會發展
對教師成長的需要，二是教育對教師
成長的需要，三是教師自身成長發展
的需求。對於繼續教育各學科教育的
選修課程，由各級教師培訓機構根據
自身力量和優勢具體負責開發，可吸
收培訓教師及中小學教師參加。可把
教改成果、教育科研成果、基層學校
的辦學特色轉化為課程。
五、實現教師的進修機構多元化
經過培訓和調研，我們深深感受
到傳統的教師培訓把教師集中在培
訓院校，單純當做學生來教，忽視教
師任職學校和校長在教師培訓中的
作用，忽視教師的主體功能，要承擔
起一流教師的繼續教育是不可能的。
作為終身教育的規律和性質決定了
必須將重心定位在學校本位發展才
能實現教師本位發展。因此，需使規
范性培訓基地和「校本培訓」基地相
結合。在縱向，鼓勵構建從市、區（縣）
教師培訓機構到各中、小學的三級培
訓網路，積極發揮市、區（縣）教師培
訓機構的主渠道作用和基層學校、自
培基地的主陣地作用。在橫向建立各
培訓機構相互協作的培訓網路，實行
資源共享、優勢互補、師資聯聘，形成
合力。並將其他學校和教育科研部門
的培訓聯入網中，形成立體化的教師
培訓網路。縱橫交叉的培訓網路，既
相互競爭，又相互協作，以推動各級
教師培訓機構的培訓特色和培訓者
教學風格的形成，推動培訓機構對於
體現自身辦學特色的多種功能的研
究和實踐，增添繼續教育的活力。
六、加強硬體建設，充分發揮計
算機網路等現代化遠程教育手段的
作用
政府應下撥繼續教育硬體建設
經費以開發網路信息資源，充分發揮
現代遠程教育手段的有效作用，利用
遠程教育不僅可以將先進的教育思
想和教育發達地區的教育資源低成
本的傳播，而且可以有效緩解工學矛
盾、培訓地點路途遙遠等問題，如開
發非學歷教育課程，利用衛星電視節
目進行培訓。再如採取菜單式學習方
法，把課程菜單分必修課、選修課，各
門課程列出開課時間、學時、主講教
師基本情況及教學內容，課程菜單面
向全體參培教師，並且上網公布。每
位教師根據自己的需要，選擇培訓內
容、時間、地點，還可以跨學科、跨年
度選課，滿足受訓教師的本人需要，
提高規范性培訓的針對性和實效性。
七、採取特殊政策和措施，加強
農村少數民族和貧困地區教師的繼
續教育
我國中小學教師大多數在農村，
繼續教育工作的重點和難點也在農
村。沒有農村教育的現代化，就沒有
全國教育的現代化。不斷加強對農村
廣大教師的繼續教育，提高他們的素
質，對於提高我國的「普九」水平，提
高全民族的文化素質具有重要的意
義。對少數民族貧困地區和邊遠山區
要保障義務教育工程專項師資培訓
經費，從目前農村的實際情況出發，
積極發展校本培訓、巡迴培訓，特別
是通過衛星電視和計算機網路等遠
程教育手段，使農村中小學教師參加
繼續教育不離崗，從而減輕他們的經
濟負擔，解決「工學」矛盾，使他們接
受繼續教育落到實處。
八、制定有關培訓者培訓的實施
意見，是提高中小學教師繼續教育質
量的關鍵
在培訓學時、培訓內容和方式、
組織管理、學分計算等方面做明確的
規定，使他們率先更新觀念、拓展知
識、掌握現代教育技術，以先進的培
訓理念、模式和方法開展培訓工作，
要求各級繼續教育培訓機構的培訓
者，除了重視師德修養和精神文明建
設外，知識面要寬，業務基礎要扎實；
了解和掌握科學發展的前沿動態和
知識；要掌握現代教育技術和手段；
要有較高的教育理論修養和較強的
教育研究水平；要熟悉普教，研究普
教，服務普教。
九、完善執法監督機制
認真落實中小學教師繼續教育
規定，樹立起繼續教育法律權威是和
立法一樣關鍵的觀念。中小學教師繼
續教育法律的實施，涉及很多部門和
各個方面。實踐證明，推進法律的有
效實施，需要建立有力的監督機制。
各級人大常委會對繼續教育法律實
施情況進行執法檢查、監督，各級教
育行政部門應積極協助和配合人大
對繼續教育工作的監督，認真落實人
大通過執法檢查和其他法定途徑對
教育行政部門提出的意見和建議，並
把改進的情況及其效果及時向人大
進行報告。此外要積極利用各級教育
行政部門的層級監督，各級財政部
門、物價部門的專項監督，參訓學員
的監督等多種監督方式，自覺接受群
眾監督，暢通社會監督和新聞輿論監
督的途徑，綜合發揮各種監督渠道的
作用，切實使有關法規為中小學教師
繼續教育起到保駕護航的作用。!
Ⅶ 教育政策與教育管理的關系
中小學教師繼續教育政策法規保障機制
湊合用吧，先自己改一改。
現代科技飛速發展、終身教育思
想廣泛傳播、教育改革浪潮蓬勃興
起、教師教育體制在世界范圍內變革
的形勢，要求師資培訓貫穿教師的整
個職業生涯。然而，龐大的中小學師
資隊伍，長期的培訓任務，必須有相
應的政策法規做保障，使其有法可
依，有法可循，從而實現依法施教、依
法促教、依法治教。
一、理順關系，創建科學化的管
理體制
!"人民政府或教育、人事和財政
等部門應聯合頒布中小學教師繼續
教育規定或意見。理順相關行政部門
間的協作關系，形成合力，將教師繼
續教育與人事制度改革和實施《中小
學教師資格證書制度》結合起來，把
繼續教育作為教師資格認定、晉升、
晉級、評聘職稱、評優、享受各種待遇
的必要條件，積極探索中小學教師
「培養、培訓、管理」一體化的有效機
制。
#"從中央、省到地方教育主管部
門和辦學主體，構成 「宏觀—— —中
觀——微觀」三個層次結構，從而形
—
成一個完備的保障運作體系，確定以
「依法治教，依法施訓」為核心的管理
目標，各司其職，各負其責，上級教育
部門有權利和義務對下級教育行政
部門乃至辦學主體實施組織協調、檢
查、評估與指導，科學管理，分級負
責，講求實效。
$" 應對中小學教師繼續教育各
級管理機構，教師職務培訓、教材建
設、培訓對象的劃分、非學歷證書進
修學分確認、培訓質量管理方面等提
出針對性的管理辦法與措施，使中小
學教師繼續教育工作逐漸走上有法
可依，依法治訓的良性發展軌道。
二、確立繼續教育經費穩定來源
機制
中小學教師繼續教育是政府行
為。按照《中小學教師繼續教育規定》
第 !$ 條要求，各級政府應採取有效
措施，確保經費投入。教師培訓的經
費投入，以政府投入為主渠道，從地
方教育費附加中提取一定比例用於
中小學教師繼續教育。由地方財政和
教育行政部門共同制定經費標准，並
隨著經濟的增長和物價指數的增長
而適時的調整。積極探索繼續教育成
本由教育行政部門、學校和教師個人
負擔的機制，積極開辟繼續教育經費
來源的其他渠道，調動社會各方面的
力量，為其提供一定的資金和多種服
務，設立「繼續教育資金專項戶頭」，
並定期對法定經費的落實情況進行
單項監督，對經費按時到位，專款專
用的教育行政部門和學校給予物質
或精神獎勵；對截留、挪用繼續教育
經費的部門和個人給予法律制裁。
三、加強激勵機制
採用激勵機制其目的是促進受
教育者從「要我學」轉變為「我要學」。
激勵機制有兩種表現形式：一是西方
的行為激勵模式，它根據人的需要，
採用一定的激勵手段，從而滿足人的
某種慾望；二是東方式的思想激勵模
式，通過一定形式的思想教育，促使
人形成符合社會發展要求的價值判
斷標准。無論是西方式的行為激勵模
式，還是東方式的思想激勵模式，其
目的都是為了產生繼續教育的動力，
使繼續教育的對象產生學習的積極
因素和熱情，從而推動繼續教育向前
發展。
!"實行登記制度。堅持以繼續教
育登記為突破口，把教師的使用、教
師的學習、教師的管理有機地結合起
來，實施登記制度使教師產生巨大的
學習動力，其作用主要表現為三個方
面。一是目標導向。登記制度應明確
規定教師在一定期限內接受繼續教
育必須完成的學時和標准，學時和標
准成為目標導向，激勵教師去實現。
二是政策激勵。登記制度要規定教師
繼續教育達到一定標准後才能進行
教師資格認定、晉升、晉級、評聘職
稱、評優、享受各種待遇等。政策上的
承諾就是動力，激勵和推動教師通過
學習去獲取更大的回報。三是制約督
促。登記制度對教師拒不參加繼續教
育、完不成學時、達不到標準的要規
定懲罰措施，以督促、鞭策校長和教
師自覺按規定參加繼續教育學習。
!"積極實行留職帶薪休假制度。
中小學教師留職帶薪休假應作為教
師的一項權利納入繼續教育有關規
定。各級各類教育行政部門和各學校
應予以積極保障。進修期間，工資照
發，學費、差旅費必須予以報銷。同
時，還要對其進行一定的物質幫助與
精神支持。
四、根據按需施教的要求，加強
繼續教育課程教材建設
教材建設堅持統一與多樣性相
結合的原則。既有上級教育主管部門
統一規定的每個教師必須完成的內
容，又有學員感興趣，工作需要自選
的學習內容。在繼續教育教材建設
中，堅持以教師發展為本，強調適應
教師三個方面的需要。一是社會發展
對教師成長的需要，二是教育對教師
成長的需要，三是教師自身成長發展
的需求。對於繼續教育各學科教育的
選修課程，由各級教師培訓機構根據
自身力量和優勢具體負責開發，可吸
收培訓教師及中小學教師參加。可把
教改成果、教育科研成果、基層學校
的辦學特色轉化為課程。
五、實現教師的進修機構多元化
經過培訓和調研，我們深深感受
到傳統的教師培訓把教師集中在培
訓院校，單純當做學生來教，忽視教
師任職學校和校長在教師培訓中的
作用，忽視教師的主體功能，要承擔
起一流教師的繼續教育是不可能的。
作為終身教育的規律和性質決定了
必須將重心定位在學校本位發展才
能實現教師本位發展。因此，需使規
范性培訓基地和「校本培訓」基地相
結合。在縱向，鼓勵構建從市、區（縣）
教師培訓機構到各中、小學的三級培
訓網路，積極發揮市、區（縣）教師培
訓機構的主渠道作用和基層學校、自
培基地的主陣地作用。在橫向建立各
培訓機構相互協作的培訓網路，實行
資源共享、優勢互補、師資聯聘，形成
合力。並將其他學校和教育科研部門
的培訓聯入網中，形成立體化的教師
培訓網路。縱橫交叉的培訓網路，既
相互競爭，又相互協作，以推動各級
教師培訓機構的培訓特色和培訓者
教學風格的形成，推動培訓機構對於
體現自身辦學特色的多種功能的研
究和實踐，增添繼續教育的活力。
六、加強硬體建設，充分發揮計
算機網路等現代化遠程教育手段的
作用
政府應下撥繼續教育硬體建設
經費以開發網路信息資源，充分發揮
現代遠程教育手段的有效作用，利用
遠程教育不僅可以將先進的教育思
想和教育發達地區的教育資源低成
本的傳播，而且可以有效緩解工學矛
盾、培訓地點路途遙遠等問題，如開
發非學歷教育課程，利用衛星電視節
目進行培訓。再如採取菜單式學習方
法，把課程菜單分必修課、選修課，各
門課程列出開課時間、學時、主講教
師基本情況及教學內容，課程菜單面
向全體參培教師，並且上網公布。每
位教師根據自己的需要，選擇培訓內
容、時間、地點，還可以跨學科、跨年
度選課，滿足受訓教師的本人需要，
提高規范性培訓的針對性和實效性。
七、採取特殊政策和措施，加強
農村少數民族和貧困地區教師的繼
續教育
我國中小學教師大多數在農村，
繼續教育工作的重點和難點也在農
村。沒有農村教育的現代化，就沒有
全國教育的現代化。不斷加強對農村
廣大教師的繼續教育，提高他們的素
質，對於提高我國的「普九」水平，提
高全民族的文化素質具有重要的意
義。對少數民族貧困地區和邊遠山區
要保障義務教育工程專項師資培訓
經費，從目前農村的實際情況出發，
積極發展校本培訓、巡迴培訓，特別
是通過衛星電視和計算機網路等遠
程教育手段，使農村中小學教師參加
繼續教育不離崗，從而減輕他們的經
濟負擔，解決「工學」矛盾，使他們接
受繼續教育落到實處。
八、制定有關培訓者培訓的實施
意見，是提高中小學教師繼續教育質
量的關鍵
在培訓學時、培訓內容和方式、
組織管理、學分計算等方面做明確的
規定，使他們率先更新觀念、拓展知
識、掌握現代教育技術，以先進的培
訓理念、模式和方法開展培訓工作，
要求各級繼續教育培訓機構的培訓
者，除了重視師德修養和精神文明建
設外，知識面要寬，業務基礎要扎實；
了解和掌握科學發展的前沿動態和
知識；要掌握現代教育技術和手段；
要有較高的教育理論修養和較強的
教育研究水平；要熟悉普教，研究普
教，服務普教。
九、完善執法監督機制
認真落實中小學教師繼續教育
規定，樹立起繼續教育法律權威是和
立法一樣關鍵的觀念。中小學教師繼
續教育法律的實施，涉及很多部門和
各個方面。實踐證明，推進法律的有
效實施，需要建立有力的監督機制。
各級人大常委會對繼續教育法律實
施情況進行執法檢查、監督，各級教
育行政部門應積極協助和配合人大
對繼續教育工作的監督，認真落實人
大通過執法檢查和其他法定途徑對
教育行政部門提出的意見和建議，並
把改進的情況及其效果及時向人大
進行報告。此外要積極利用各級教育
行政部門的層級監督，各級財政部
門、物價部門的專項監督，參訓學員
的監督等多種監督方式，自覺接受群
眾監督，暢通社會監督和新聞輿論監
督的途徑，綜合發揮各種監督渠道的
作用，切實使有關法規為中小學教師
繼續教育起到保駕護航的作用。!
Ⅷ 我國教師隊伍建設政策對教師教育提出哪些挑戰
《家期教育改革發展規劃綱要（2011—2020）》第十七章加強教師隊伍建設：
（五十）建設高素質教師隊伍教育計教師本教師才教育提高教師位維護教師權益改善教師待遇使教師受尊重職業嚴格教師資質提升教師素質努力造支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿力高素質專業化教師隊伍
（五十二）加強師德建設加強教師職業理想職業道德教育增強廣教師教書育責任使命教師要關嚴謹篤淡泊名利自尊自律格魅力識魅力教育染做健康指導者引路師德表現作教師考核、聘任（聘用）評價首要內容採取綜合措施建立效機制形良術道德術風氣克服術浮躁查處術端行
（五十三）提高教師業務水平完善培養培訓體系做培養培訓規劃優化隊伍結構提高教師專業水平教能力通研修培訓、術交流、項目資助等式培養教育教骨幹、雙師型教師、術帶校造批教名師科領軍才
農村教師重點提高教師隊伍整體素質創新農村教師補充機制完善制度政策吸引更優秀才教積極推進師范免費教育實施農村義務教育校教師特設崗位計劃完善代償機制鼓勵高校畢業艱苦邊遠區教師完善教師培訓制度教師培訓經費列入政府預算教師實行每五周期全員培訓加民族區雙語教師培養培訓力度加強校培訓重視輔導員班主任培訓加強教師教育構建師范院校主體、綜合參與、放靈教師教育體系深化教師教育改革創新培養模式增強實習實踐環節強化師德修養教能力訓練提高教師培養質量
雙師型教師重點加強職業院校教師隊伍建設加職業院校教師培養培訓力度依託相關高等校型企業共建雙師型教師培養培訓基完善教師定期企業實踐制度完善相關事制度聘任（聘用）具實踐經驗專業技術員高技能才擔任專兼職教師提高持專業技術資格證書職業資格證書教師比例
青教師創新團隊重點建設高素質高校教師隊伍力提高高校教師教水平、科研創新社服務能力促進跨科、跨單位合作形高水平教科研創新團隊創新事管理薪酬配式引導教師潛教科研鼓勵青優秀教師脫穎實施海外高層才引進計劃、江者獎勵計劃家傑青科基金等才項目高校集聚具際影響科領軍才
（五十四）提高教師位待遇斷改善教師工作、習條件吸引優秀才期教、終身教依保證教師平均工資水平低於或者高於家公務員平均工資水平並逐步提高落實教師績效工資期農村基層艱苦邊遠區工作教師工資、職務（職稱）等面實行傾斜政策完善津貼補貼標准建設農村艱苦邊遠區校教師周轉宿舍研究制定優惠政策改善教師工作條件關教師身健康落實完善教師醫療養等社保障政策家農村區期教、貢獻突教師給予獎勵
（五十五）健全教師管理制度完善並嚴格實施教師准入制度嚴教師入口關家制定教師資格標准提高教師任職歷標准品行要求建立教師資格證書定期登記制度省級教育行政部門統組織教師資格考試資格認定縣級教育行政部門按規定履行教師招聘錄用、職務（職稱）評聘、培養培訓考核等管理職能
逐步實行城鄉統編制標准農村邊遠區實行傾斜政策制定幼園教師配備標准建立統教師職務（職稱）系列設置高級教師職務（職稱）探索職業校設置高級教師職務（職稱）制定高等校編制標准加強校崗位管理創新聘用式規范用行完善激勵機制激發教師積極性創造性建立健全義務教育校教師校流機制城鎮教師評聘高級職務（職稱）原則要農村校或薄弱校任教經歷加強教師管理完善教師退機制制定校任職資格標准促進校專業化提高校管理水平推行校職級制
創造利條件鼓勵教師校實踐膽探索創新教育思想、教育模式教育形教特色辦風格造批教育家倡導教育家辦力表彰宣傳模範教師先進事跡家作突貢獻教師教育工作者設立榮譽稱號
這樣的提問沒有意義
建議自己下去查查資料
Ⅸ 手語教師受到國家的那些優惠政策待遇
愛，是手語翻譯員的內在原動力。一、手語老師的相關介紹手語翻譯員，即從事以手語、口語為交流手段，在聽障人士與聽力健康人士之間進行傳譯服務的人員。2008年，殘奧會將在中國北京舉行，2010年，殘亞會將在廣州舉辦，一系列的國際重大活動，為手語翻譯員帶來廣闊的職業前景。 然而，我國目前手語翻譯的人才卻遠遠不足。據廣州市手語研究會副秘書長彭飛揚老師介紹，目前參加手語培訓的人群大多局限於殘聯系統內的人員，或是將來工作需要面向聾人的一些人。外界參加手語培訓的，則多是一些社會志願者及義工，但最終能做翻譯工作的卻很少。記者發現，學習手語及從事手語翻譯工作的男士較女士少。彭飛揚解釋道，這是因為在學語言方面，女士較男士有天賦，而且，手語是一種比較特殊的語言，男士沒有女士手巧，手形也不夠女士優美、漂亮；另一方面，男士大多粗枝大葉，所以，與聾人朋友交往，女士的耐心與細心更突出一些。二、相關認證雖然國家對外公布了手語翻譯員這項新職業，但是目前為止，國家勞動和社會保障部並沒有出台相關的考試認證。彭老師說，廣州市殘疾人聯合會早在去年年初就接到中國殘疾人聯合會的通知，向各地征詢手語翻譯員的「職業標准」。這份標准目前也已草擬出來，但是後續的工作，比如成立權威的評鑒機構進行考核認證，都還沒有跟進。廣州現在從事手語翻譯工作的人員，多數持有特殊教育教師資格證或是廣州市手語研究會會員證，以及殘聯手語翻譯培訓結業證，便可上崗。三、培訓和待遇在歐美、日本等發達國家，自上世紀80年代開始，便陸續將手語作為一門獨立語言納入國家教育體系，美國等國家更建立了比較完整的關於手語翻譯的培訓、測試和鑒定體系。我國的手語學習則主要由各省市的殘疾人聯合會組織培訓。據彭飛揚介紹，目前廣州市殘聯開辦的手語翻譯培訓，分為初級、中級、高級三個等級水平。通過一定課時的培訓學習，經考試合格後，將取得殘聯手語翻譯培訓結業證書。一般，初級手語翻譯需要在80~100個課時里，學會2000個常用詞彙及部分短句；而高級手語翻譯，不僅要擴大詞彙量和句型，更要研修相關的職業道德及與聾人有關的知識，例如聾人的心理等。目前，手語翻譯員多數由聾人學校的教師及殘聯中多年從事聾人教育培訓的有經驗人士兼職擔任。廣州聾人學校前校長、廣州手語研究會會長何靜賢老師說：在番禺、順德等地，高峰時期，平均每天都要在聾人學校抽調一個老師，參與翻譯工作。彭飛揚也告訴記者，殘聯一名七十多歲的老師，幾乎每天都有翻譯工作。「一個月30天，她有29天都在外忙碌。」彭飛揚說。彭飛揚本人畢業於湖南聾人學校，多年從事手語培訓工作，也經常被邀擔任會議的同步翻譯。「一個會議，只有兩個人輪著，一站就是四五個小時，非常辛苦。酬勞通常是50元~200元/小時，其實算下來，也就是來往的路費而已，很多人甚至是免費從事這項工作的。」
Ⅹ 下列哪些政策文獻作了教師在職培訓的法律制度化的規定
《中華人民共和國教師法》
第四章 培養和培訓
第十八條 各級人民政府和有關部門應當辦好師范教育，並採取措施，鼓勵優秀青年進入各級師范學校學習。各級教師進修學校承擔培訓中小學教師的任務。非師范學校應當承擔培養和培訓中小學教師的任務。各級師范學校學生享受專業獎學金。
第十九條 各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓。
第二十條 國家機關、企業事業單位和其他社會組織應當為教師的社會調查和社會實踐提供方便，給予協助。
第二十一條 各級人民政府應當採取措施，為少數民族地區和邊遠貧困地區培養、培訓教師。