教師培訓意義

1. 課堂上激勵學生的意義

【摘 要】在新課改逐步取得成效的今天，很多教師在「平等對話」精神的感召下，注重對學生進行肯定性的評價和激勵，這不僅使教師的教學活動洋溢著活力和魅力，也更能促進學生身心全面健康地發展，使學生形成積極向上的情感態度價值觀。與此同時教師在激勵學生的過程中存在著一些不當或不足，從而使激勵達不到預期的效果。只有清晰地認識到教師激勵對促進學生發展的重要性，並積極改進在相關實施過程中的不足，才能達到事半功倍的效果。
【關鍵字】教師激勵；學生成績 ；影響
一、 教師激勵對學生發展的重要意義
第斯多惠說：「教學藝術的本質不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」（1）在教學中，教師通過語言、情感等教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的激勵與肯定，能使學生能夠在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習，創造良好的學習氣氛。而傳統的激勵體系主要根據學生的學習結果和水平進行激勵，忽視對學生學習過程和在學習過程中的激勵，這種激勵方式不能全面的激勵學生，也不能幫助學生正確的認識自我並發揮其學習的潛力。因此教師要注重激勵性語言的運用，通過激勵、表揚、啟發等手段，肯定學生的優點、長處，激勵他們不斷提高學習能力，具備終身學習的能力，取得成功。同時恰當的教師激勵也能促進學生身心全面健康地發展，使學生形成積極向上的情感態度價值觀。（2）
二、有關教師激勵的理性思考
毫無疑問，教師激勵對學生發展會產生積極的影響，但我們也必須認識到，一些教師在對學生進行激勵以及肯定的過程中，仍存在一些不當或不足：
（一）激勵缺乏針對性。
一些 教師在對學生進行激勵時，並沒有看準學生的閃光點所在，即他到底有什麼特長和潛能，只是關注到學生表現優秀的某一方面，並沒有真正了解到學生的需求所在，教師要時刻記住，學生擅長的，並不一定是他們的興趣所在，教師的職責，在與將他們的「天性」挖掘出來。有針對的對學生進行激勵，往往能使學生形成對自身的一種追求，並取得最終的成果。有人指出，教育的悲劇在於將天賦不一的學生培養成一個人，幾千年前孔子提出的「因材施教」到今天，又有多少人真正做到了呢？⑶
（二）激勵的語言空泛單調，缺乏實質性。
在教學中，為了保護學生的積極性，教師對學生評價以肯定激勵為主，但一些過於籠統或過火的表揚，會像空中樓閣一樣，使教學效果大打折扣，隨意的激勵是無法對學生起到激勵作用的，反而會使學生高傲自大，盲目樂觀，使學生錯失「揚長避短」的機會。（4）
（三）激勵缺乏適時性。
激勵應抓住時間點，即應該即時贊美，即時的贊美能將一些正確的觀念或做法及時加以強化，一些教師往往會「想到什麼說什麼」，而可能學生對教師所提的事情已經淡忘，教師激勵的效果可想而知。同時需要注意的是，教師如果要激勵或表揚某個學生，最好當眾說，這樣不僅會增加被贊美學生的榮譽感，而且能更好地起到示範、引導的作用。
（四）激勵缺乏真誠性。
輕描淡寫、面無表情的激勵與肯定，會使學生不以為然，甚至不領情，教師激勵流於形式，教師只是簡單地稱贊學生，小學生是極為敏感的群體，教師的無意行為可能會極大地傷害他們的自尊心和自信心。缺乏真誠的激勵，無法讓學生感受到教師的愛，自然得不到學生相應的「反饋」，是教師的激勵無法達到預期的效果。
三、教師高效激勵學生的策略

2. 如何正確認識教師全員遠程培訓重大意義

教師全員遠程培訓，是教師繼續教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過全員遠程培訓，可以加深教師對繼續教育的認識和理解，對所從事的教師職業產生新的認識，對應該具備的職業道德有更加規范的理解，同時能了解更多的現代教育思想，掌握更為先進的教育技能和教學方法等。

3. 教師來培訓聽課的目的是什麼

聽課，是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀地評課。新教程強調教師要互相聽課，目的是讓教師通過聽課，達到互相交流，取長補短，促進教師自我反思，以此提高教師的課堂教學能力。海南省中小企業服務平台可詳細咨詢

4. 教師暑假培訓的目的是什麼

1、暑假教師培訓是上級的安排。一年一度的暑假教師培訓不是寇店鎮的個性行為，也不是伊濱區教育的個性行為，它是全省乃至全國的共性行為。因為，一年一度的暑假不僅是學年更迭的關節點，也是廣大教師集體學習與個體自修的中轉站。教師平時教學工作，任務重，時間緊，很難擠出時間充電，而暑假為廣大教師專業成長提供了寬裕的發展空間，教師的職業是終生學習的職業，要給學生一點水，自己要有一桶水，因此教師要不斷學習，不斷充電，努力提高自己的師德水平和業務素質。相信我們每一位教師都會珍惜時間，積極參加教師培訓，努力提升自己的專業素養。 2、暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 教師專業成長是指教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。我個人認為：做最好的教師就是教師專業成長終極目標。教育改革家李鎮西校長提出做最好的教師應具備的情懷是：三心和三家。 三心即童心、愛心、責任心；三家即專家、思想家、心理學家。做最好的教師需要不斷的學習和探索，李鎮西校長早已成名成家，然而現在每天仍堅持做五個一工程：即每天上好一堂語文課；每天找一位學生談心或書面交流；每天思考一個教育問題或社會問題；每天讀書不少於一萬字；每天寫一篇教育日記。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。如何架設自己專業成長的通道？如何提升自己實施課程改革的能力？如何成為個人職業生涯的主宰？是擺在每一位教師面前的重大課題。我希望每一位教師，尤其是青年教師同志，努力學習，大膽探索，早日成名成家，做最好的教師。因此說，暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 3、暑假教師培訓是時代發展的要求。 教育是時代的產物，無時無刻不打上時代的烙印。不同時代的學生有不同的特點，在社會主義市場經濟深入發展的今天，學生的思想與行為、學習與生活、生理與心理各方面，也相應的發生著變化，顯現出新的特點和矛盾。學生難管，教師難當，班主任更難做的現象越來越普遍。為什麼會出現這種情況?因為，學生特點變了，教師方法沒有變，教師不理解學生，學生不信服教師，由此說明，教師教育教學觀念的更新勢在必行。那麼，如何提高我們教育的針對性呢？魯迅先生講，應該抓三方面的事情：即理解、指導 和解放。理解是指要了解和掌握兒童的心理特徵和發育規律；指導是指在理解的基礎上，因勢利導，循循善誘，由淺入深，由博返約；解放是指學生的人格得到健康的、健全的發展。這一切的一切，需要教師與時俱進，不斷的學習和提高，跟上時代的步伐，把握學生的思想脈搏，做學生的良師益友。因此，教師培訓也是時代的要求。

5. 「培訓」的目的和意義是什麼

一、培訓能提高員工的工作能力。員工培訓的直接目的就是要發展員工的職業能力，使其更好地勝任現在的日常工作及未來的工作任務。在能力培訓方面，傳統上的培訓重點一般放在基本技能與高級技能兩個層次上，但是未來的工作需要員工更廣博的知識，培訓員工學會知識共享，創造性地運用知識來提高企業競爭力或服務能力。同時，培訓使員工的工作能力得以提高，為取得良好的工作成果提供幫助，因為員工提供更多晉升和提高收入的機會。

二、培訓有利於企業獲得競爭優勢。面對激烈的市場競爭，一方面，企業需要越來越多的復合型人才，為進軍更大市場打好人才基礎；另一方面，員工培訓可提高企業新產品研究開發能力，員工培訓就是要不斷培訓與開發高素質的人才，以獲得競爭優勢。尤其是人類社會步入以知識資源和信息資源為重要依託的新時代，智力資本已成為獲取生產力、競爭力和經濟效益的關鍵因素。企業的競爭不再只依靠自然資源、廉價勞動力、精良機器和雄厚財力，而主要依靠知識密集型的人力資本。培訓是創造智力資本的途徑。智力資本包括基本技能、高級技能以及自我激發的創造力。因此，這要求建立一種新的適合未來發展與競爭的培訓觀念，提高企業員工的整體素質。

三、培訓有利於改善企業的工作質量。工作質量包括生產過程質量、產品質量與客戶服務質量等。毫無疑問，培訓使員工素質。職業能力提高並增強，將直接提高和改善企業工作質量。培訓能改善員工的工作質量，降低成本；培訓可增加員工的安全操作知識；提高員工的勞動技能水平；增強員工的崗位意識，增加員工的責任感，規范生產安全規程；增強安全管理意識，提高管理水平。

四、培訓有利於構建高效的工作績效體系。在當今，科學技術的發展導致員工技能和角色不斷變化，企業需要對組織結構進行重新設計，比如建設團隊。今天的員工已不是簡單接受工作任務，提供輔助性工作，而是需要參與企業管理與服務的團隊活動。在團隊工作系統中，員工扮演許多管理性質的角色。他們不僅具備運用新技術獲得提高客戶服務與產品質量的信息、與其他員工共享信息的能力；還具備人際交往技能和解決問題的能力、集體活動能力、溝通協調能力等。尤其是培訓員工學習使用信息工具的能力，可使企業工作績效系統高雄啊運轉。

五、培訓可以滿足員工實現自我價值的需要，傳播企業價值觀、宗旨、精神等。在現代企業中，員工的工作目更重要的是為了「高級」需求——自我價值實現。培訓不斷教給員工新的知識與技能，使其具有接受挑戰性的工作與任務的能力，實現自我成長和自我價值，這不僅使員工在物質上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。通過培訓傳播企業精神、企業文化內容，提升核心競爭力，增凝聚力、員工歸屬感，使企業始終處於發展高速公路之上。

6. 教師培訓知識產權的意義

可以交會更多的學生了解、知道知識產權