教師暑假培訓

A. 教師技能培訓為什麼不能寒暑假,非要在上課期間

您好 因為教師享有帶薪休假的權利，如果寒暑假安排了培訓不能強制性要求教師參加，教師自願參加可以。

B. 我想問一下，在職教師周末和寒暑假可以去培訓班上課嗎這有什麼影響沒違規不謝謝！

當然違規！但是有很多在職教師偷偷摸摸的在輔導班上課。這樣的教師不在少數！還是希望國家有真正監督部門！而不是吃閑飯的部門

C. 在公立學校當老師，在寒暑假可以在培訓班當老師嗎

當然可以，只要有培訓學校願意請你，而且現在的老師不都是這樣教書育人的嗎，學校里啥也不教，只有到他在的培訓機構交錢才教嗎，這就是現在的老師

D. 培訓機構老師暑假有長假放嗎

如果培訓機構暑假安排的有課，就不能放長假。但不少培訓機構暑假8月份的課程少，8月可以休較長時間。

E. 假期安排培訓是否侵犯了教師的休息權

難道你不想提高自身修養嗎？難道不想提高自身應變能力嗎？有機會培訓，好事啊！還有相應的補貼的

F. 在編教師可以寒暑假去輔導機構兼職嗎

你好！按照國家的法律法規在編教師是不可以去私立培訓機構或學校兼職的！

G. 公辦教師暑假開一個小的美術興趣班算不算違章

是屬於違規行為，開設興趣班被舉報會被教育部門嚴肅處理的。

依據《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》：

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

(7)教師暑假培訓擴展閱讀：

對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

教育部要求，各省級教育部門要按照《規定》要求，結合實際研究制定具體的實施方案和細化違規處理辦法。建立健全領導責任制和工作機制，緊盯寒暑假、法定節假日等重要時間節點，扎實有序開展有償補課專項治理活動，堅決制止有償補課等亂收費行為。

H. 為什麼教師暑期放假也不能開輔導班，而培訓機構可以呢

怕家長礙於怕得罪老師，違心地去補。但如果家長心甘情願願老師補也是應該的回。不答能一刀切，弄得家長也很糾結，有的不想去培訓機構，卻信任自己的老師，但老師怕違反規則，而得不償失，也不敢補。這個問題的確不好把握呀！要是我的觀點，就希望找教孩子的老師補。

I. 教師暑假培訓的目的是什麼

1、暑假教師培訓是上級的安排。一年一度的暑假教師培訓不是寇店鎮的個性行為，也不是伊濱區教育的個性行為，它是全省乃至全國的共性行為。因為，一年一度的暑假不僅是學年更迭的關節點，也是廣大教師集體學習與個體自修的中轉站。教師平時教學工作，任務重，時間緊，很難擠出時間充電，而暑假為廣大教師專業成長提供了寬裕的發展空間，教師的職業是終生學習的職業，要給學生一點水，自己要有一桶水，因此教師要不斷學習，不斷充電，努力提高自己的師德水平和業務素質。相信我們每一位教師都會珍惜時間，積極參加教師培訓，努力提升自己的專業素養。 2、暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 教師專業成長是指教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。我個人認為：做最好的教師就是教師專業成長終極目標。教育改革家李鎮西校長提出做最好的教師應具備的情懷是：三心和三家。 三心即童心、愛心、責任心；三家即專家、思想家、心理學家。做最好的教師需要不斷的學習和探索，李鎮西校長早已成名成家，然而現在每天仍堅持做五個一工程：即每天上好一堂語文課；每天找一位學生談心或書面交流；每天思考一個教育問題或社會問題；每天讀書不少於一萬字；每天寫一篇教育日記。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。如何架設自己專業成長的通道？如何提升自己實施課程改革的能力？如何成為個人職業生涯的主宰？是擺在每一位教師面前的重大課題。我希望每一位教師，尤其是青年教師同志，努力學習，大膽探索，早日成名成家，做最好的教師。因此說，暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 3、暑假教師培訓是時代發展的要求。 教育是時代的產物，無時無刻不打上時代的烙印。不同時代的學生有不同的特點，在社會主義市場經濟深入發展的今天，學生的思想與行為、學習與生活、生理與心理各方面，也相應的發生著變化，顯現出新的特點和矛盾。學生難管，教師難當，班主任更難做的現象越來越普遍。為什麼會出現這種情況?因為，學生特點變了，教師方法沒有變，教師不理解學生，學生不信服教師，由此說明，教師教育教學觀念的更新勢在必行。那麼，如何提高我們教育的針對性呢？魯迅先生講，應該抓三方面的事情：即理解、指導 和解放。理解是指要了解和掌握兒童的心理特徵和發育規律；指導是指在理解的基礎上，因勢利導，循循善誘，由淺入深，由博返約；解放是指學生的人格得到健康的、健全的發展。這一切的一切，需要教師與時俱進，不斷的學習和提高，跟上時代的步伐，把握學生的思想脈搏，做學生的良師益友。因此，教師培訓也是時代的要求。