㈠ 如何做好英語課堂的調控學習心得
教師對活動過程的調控應該象漁夫一樣，既要撒得開，又要收得攏。在活動設計時，教師應該充分估計到學生有可能遇到的障礙，做好適當的鋪墊；在活動進行時，教師應該注意觀察、傾聽並收集有關信息，進行適當的引導；對活動學生表現出來的創造性要及時給予表揚和鼓勵；當活動發展下去不再具有發展性時，教師應立即結束活動。總的說來，可以從以下幾方面進行調控：
（一）、依據科學的教學方法進行調控 英語教學方法多種多樣，有的節奏舒緩，有的節奏緊密。「如果45分鍾都是一個調子，平鋪直敘，像流水般的淌、淌、淌，學生 也會感到乏味，打不起精神」。因此，教師應當從教學內容出發靈活運用，互相調節，切不可注入式一貫到底。教學方法的單一必然導致教學節奏的單調，教師只能以其昏昏使人昏昏。如在教授水果類單詞時，可運用圖片或實物，讓學生摸一摸，猜一猜，聞一聞，或者嘗一嘗，切不可單一地進行教學。
（二）、依據合理的教學內容進行調控 重點難點，節奏宜緩，密而不緊；淺易的內容節奏宜快，疏而不虛。如牛津小學英語4B Unit2,其重點主要是Who』s the … with/in …? Is … your …? Which one? The one in … ,而對於其他部分出現的句子，則只需要學生了解和知道其意，在教學中只需稍加點撥。
（三）、依據適當的教學反饋進行調控 教學作為信息的傳導與輸入過程，教師必須注意學生的信息反饋，依據課堂動向進行節奏調控。如發現學生疲憊緊張，則以舒緩的節奏加以調節；如學生情緒鬆懈，則應加快節奏，讓其情緒高漲。
（四）、依據應時的即時信息進行調控 即時信息，是指在課堂教學中，學生思維中隨時、不經意間產生的信息，即時信息有其突發性、真實性，有的含有創造性，具有可利用性。即時信息有正確、錯誤之分，教師要善於選取、關注其價值，並能合理地運用。
曾有過這樣的經歷，在教完shoes這一單詞時，有學生立即用剛學的句型說：I』d like a shoes, please. 教師可以這樣引導：You are a clever boy/girl. But I』m very sorry. You』re wrong. 換句話說，教師在課堂中要隨時注意學生的即時信息，以便進行肯定或更正，千萬別讓精彩悄悄溜走。
由此可見，小學英語課堂是否具有靈性，富有生命力，是否能激發學生的思維，確實需要我們英語教師對課堂活動進行合理的組織與調控。園內的花朵綻放得是否旺盛，就看園丁澆的水、施的肥是否恰倒好處了。
㈡ 英語學習心得
1.學習英語真的如一些資歷深的老師們所說的，「興趣是最好的老師」。如果你對英語一點興趣都沒有，那麼英語成績也不會真的很好。前些日子，和以前的老同學見面，又聊到英語，她說自己完全對英語沒興趣，看見英語就煩得要死，我想這也是很多英語不好的同學面臨的最大的問題。在我看，學習語言是很有趣的一件事，通過學習另外一門語言你不僅掌握了和不同語言人交流的能力，還能拓展自己的視野，了解別有生趣的文化。我努力的在學習英語中尋找樂趣，這樣一來你就會在生活中留意一切有關英語的事物，電視、廣告、電影、街邊招牌、路標………你會發現英語就在我們身邊，是真的，不是假話。.我學英語從不「背」單詞。我一向反對背單詞，高中早讀時看到有一大批同學抱著單詞表一個字母一個字母地背單詞，我不知道他們背沒背得住，但我可以肯定的是，即使你如此背，背的住、背的快，那麼你必定也忘的快，而且很難很好地使用這些單詞。我認為正確記憶單詞的方法是通過文章來記憶，多看成篇或成段的文章對於提高你的閱讀能力、語法學習、單詞記憶都是很有幫助的。文章中你不認識的生詞，可以查，而且我要強調，你還要查的很仔細，這時把這個詞的讀音、意思、常用搭配都盡量記下，然後放到文章中、句子中再重新讀，這樣，效果很好。.我學英語從不「學」語法。嗯 還有就是 目前我在學的ABC天卞英語中心的助教才和我提過，其實想征服英語很簡單的~必然要有一個適合的學習空間跟練習口語對象，這取決於外教資質，歐美人士比東南亞好很多，口語標准才行 堅決逐日口語學習 1v1針對性教學才會有最.好.的進步幅度；完成課堂後記得回放復習課堂音頻，幫助加強記憶！若真的是無對象可練習的情況 就上聽力室或滬江拿到課外教材學習，多問多聽迅速的語境就提升起來 學習效益是必定迅速明顯的；如今，你問我什麼是同位語，什麼是定語從句，我的回答可能十分吃力，我對這些語法問題十分不感興趣，這也許是很多同學都不感興趣的東西。那麼要怎樣才能不可以學習語法，又能對語句進行正確的判斷呢？我的解決方法仍舊是多看文章、多讀文章，成篇成段的文章可以說是一切元素學習的最好源泉，同樣也是我們學習的終極目的，我們如果學習的好，能些吃成篇成段的優美的文章必定也是我們成功的見證。.讀音最最重要。語言學習，永遠少不了發音。我們學習母語同樣也是通過上千上萬遍的發音和糾正來進行的，學習一切語言都是這樣。我的建議，也是我成功的秘訣:努力把每一個單詞准確的發音。有些人錯誤的認為語法才是最最重要，其實這種想法是錯誤的，正確的讀音，是語言學習一切的起點。如果你能正確的讀出大多數的單詞，那麼你的記憶單詞的能力，理解文章的能力，對語法的把握能力都會有較大程度的提高。因為這些都關乎語感的問題。.要讀出來。我極力勸大家要多看文章，不止是看，你一定要盡量多得把它讀出來，稍微有點常識的人都知道，一篇文章，要想把他記住並理解，讀出來比單純的視覺觀看要快了很多很多。同時，讀出來也會對你的口語發音有更好的幫助。我們之中有很多止是把學習英語當做混取畢業證、文憑的手段，並沒想真正的運用他們，但我想告訴你們，既然你是這樣想的，並且也付出了一些，那何不把英語學習中最有可能用上的那部分拿走呢？那就是口語發音。也許能聽懂英語和進行簡單的口語對答會對你以後的生活很有幫助哦！.要相信自己。相信自己有能里學好這些東西，就連世界上最難的漢語自己就能說的滾瓜爛熟，又何況區區英語呢。我們有時倒也確實少不了這種健康的s精神。
㈢ 急需一篇小學英語教師外出聽課學習心得體會匯報
英語教師外出聽課學習心得與新課程一同成長
英語基礎教育課程改革實驗工作成功的關鍵，是需要一支優良的教師隊伍。搞好新課程師資培訓工作，提高教師素質，是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程。2012年秋季，我縣很榮幸地率先成為全市的省級課改實驗區，我校作為實驗區先進學校之一，在縣教育局、教師進修學校等部門的領導和指導下，凝心聚力，扎扎實實做好新課程的師資培訓工作。堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，確保師資培訓工作與課程改革的推進同步進行並適當超前，使教師與新課程同行，煥發出新的生命。
一、平等交流、討論、對話、合作，提升教師的課程意識。
學生是學習和發展的主體，強調學生學習方式的改變，這是新課程的基本理念之一。而以教師為本體，則是我校開展校本培訓的指導思想和出發點。在培訓中，主要採用平等參與的方式，讓教師自己對新課程的理念和做法進行探究。通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。
師資培訓的形式力求多種多樣，激發教師參與的熱情，促使教師全身心參與培訓工作。1、專題講座。我校在組織教師參加省市級骨幹培訓、縣課改通識培訓、縣新課程學科培訓的同時，扎實開展好校本培訓，請專家、有豐富教學經驗的骨幹教師、經過培訓的輔導員主講，組織教師認真學習《綱要》和各學科課程標准。培訓者將學習內容製成幻燈片，圖文並茂，提綱挈領，突出重點，使教師能很好地領悟其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。2、觀看錄像。放映能引起爭議的錄像片斷，錄像中教師的行為反映出教師有嘗試新課程理念的願望，但不夠完善。觀看後組織教師分組討論，對一些習以為常的教學行為及其對學生的影響進行反思，明確新課程對教師教學行為的新要求。3、教學觀摩。強化「三課」（研究課、匯報課、示範課）管理，積極開展「假如我來上這一課」討論，同時，選派骨幹教師外出聽課，並以上課、寫體會等方式匯報學習所得，發揮骨幹教師的「傳幫帶」作用。4、案例分析。精心搜集一些教學案例，定期組織教師以備課組為單位合作學習並作點評，幫助教師從感性的經驗中生成理性的認識。5、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題（如「如何提高學生小組合作學習的實效性」「如何在一年級課堂中讓學生主動探究」「綜合實踐活動中如何做好安全工作」等），以及教師在課改工作中的疑惑和困難，定期組織教師沙龍，讓教師結合自己的教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。6、教學反思。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效的教學。反思對教師學會如何教學和教師從教學中學會什麼具有重要作用。因此，我校把教學反思作為培訓的一種形式，要求每位教師經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回顧與反思，寫成心得，並定期在教研組中交流。不少教師的教學論文、教學設計方案在省、市、縣級的雜志或評比中發表或獲獎。
教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因為他們最終決定著課程實施的走向。經過一次次的「頭腦風暴」，我校教師不再是教科書的忠實執行者，不再是只知「教書」的匠人，而是一批擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善於合作的探究者。我校的課改實驗教師在課堂上，將4的加法寓於孫悟空分桃的活動，使識字與生活、游戲緊密聯系，學生學習興趣濃厚，成了真正意義上的「學習的主人」。我校的課改實驗教師在今年的縣級優秀課的評比中，獲得了語文、數學、藝術學科的第1名。這些成績的取得，與學校扎扎實實進行師資培訓是分不開的。
二、邊培訓、邊實驗、邊開發、邊研究，加強培訓資源建設。
由於我校採用的是平等參與的培訓方式，因此，培訓者與參與者的角色發生很大變化。培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標准答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的「二傳手」，培訓者成了參與者的「協助者」、「協作者」。「受訓者」也發生了角色上的變化，他們成了「參與者」，是培訓者的「合作夥伴」，是培訓內容和形式的主動創造者，因而，他們也就成了非常豐富的培訓資源。給一定壓力，予一方舞台，教師就能將積累的能量釋放出來。我校舉辦了「走進新課程」系列競賽，在演講、備課、上課等競賽中，教師互相探討，團結合作，在活動中共同提高。我校青年教師對省市專家上課改匯報課、對縣上課改示範課都獲得好評，在縣課改學科優秀課評比中奪魁，課改實驗骨幹教師向城區教師匯報培訓學習所得，這些都是充分調動了廣大一線教師的積極性，使其也成為師資培訓資源之一。
由於教育經費緊缺，我校的辦學條件並不夠好，但在師資培訓方面卻在逐年加大投入。受場地限制，我校圖書室不大，但圖書數量多、內容新、品種齊全，為教師獲取有關新課程的信息創造了條件。我校教師人均每月借閱圖書三冊，每月業務摘記、心得兩千字。此外，我校還加強了網路建設，充分利用網路資源，鼓勵教師上網了解外地課改信息、課改動態，積極撰寫課改論文。我校還擬將建立自己的網站，各教師自製網頁，交流實驗體會，展示實驗成果。
三、加強對培訓的科學研究工作，形成良好運行機制。
以學校為主陣地，以教師為本體開展培訓，這種校本培訓模式有如下特點：1、培訓和教師的教育教學實踐相結合。教師邊學習、邊反思、邊提高。2、培訓與教研活動相結合。培訓與教研融為一體，在培訓活動中進行教研，在教研活動中培訓學習。3、個體學習與團隊研討相結合，既有個體的自學自練，又有集體活動。只有通過教師自覺地、主動地、自主學習與研究，並積極參加集體培訓活動，在集體培訓活動中交流、研討，在集體中共同提高，才能真正實現「人人參與」，使培訓活動落到實處，使培訓工作收到實效。4、培訓時間安排和培訓形式靈活方便，可以安排大塊時間培訓，也可隨時隨地利用零散時間學習、交流；既可集中培訓學習，又可分散學習、交流和研討。在培訓中，我校採用了平等參與的方式，這種方式能使教師親自體驗新課程所追求的新理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創造性地使用此類方法。如我校一青年教師在漢語拼音教學中引導學生交流最後一個音節時，讓願意領讀的同學上台讀，學生「嘩」地一下子全上去了，看著空空的座位，老師索性坐在學生的座位上，說：「老師來做學生，你們做老師領我讀……」，改變了傳統的師生關系，教師的教與學生的學的方式發生了根本的變化。在師資培訓中，我們還盡可能使用一些具體的學科實例，對有關問題進行更具情境化的闡釋。比如，如何體現「學生是學習和發展的主體」，我們結合具體的教學案例（如《低年級詩文賞讀》閱讀指導教學片斷，《到小熊家裡去》一課的節奏練習片斷等），指導教師樹立正確的學生觀。我們努力使師資培訓工作走上科學化軌道，進一步提高培訓的質量和實效。
四、加強對培訓的有效管理，建立良好的保障機制。
沒有嚴格有效的管理機制，培訓就會流於形式，師資培訓目標、任務就得不到落實，完善的嚴格的有效的管理是使師資培訓系統形成良性循環的關鍵。因此，我校首先成立了新課程改革形勢下的師資培訓領導小組，由校長擔任組長，並組織制訂了一系列相應的管理和建設制度，針對新課程制訂了相應的考評辦法和激勵機制，同時領導小組合理分工，加強對師訓工作的檢查、督促和考核。定期聘請省、市、縣教育局領導來校，對新課程師資培訓工作進行評估、跟蹤指導和專題研究。2012年9月初，縣教育局領導評估我校師資培訓工作，在肯定成績的同時，對我們的培訓工作提出了加強系統性及學科間融合性的要求，我們在師資培訓工作中努力實踐著這些要求。同年省教育廳專家到我校調研我縣基礎教育課程改革的情況時，在審閱師資培訓計劃、培訓記錄，對教師調查問卷，與教師進行座談後，專家對我校的師資培訓工作給予了高度評價：「在這么短的時間里，寶應就使教師的教學理念迅速提升，教學方式迅速轉變，真正出乎我們的意料……」
成績屬於過去，我們清醒地認識到，隨著課改的深入，對教師的要求越高，師資培訓任務就越艱巨。我們將進一步努力探索、研究和利用各種行之有效的新的培訓形式和培訓手段，形成「實驗、培訓、管理、研究」一體化的良好運行機制，推動新課程師資培訓工作質量和效益的不斷提高，讓教師在新課程中成長，在新課程中煥發出新的生命！
㈣ 英語培訓心得
英語培訓是應該如此來說，「當學生來跟老師（指好的英語老師，不是發音不準確和沒有經驗的也可以來教英語），只要學生肯花錢和時間好好的，不斷的，堅持的學習，相信是學生會有非常大進步老師會學生可以用英語互相的交流順暢的不是嗎？如果你想要有交流順暢的英語，請私下跟我聯絡！不論你在何方都可以風雨無阻跟我在視頻上學習英語！
㈤ 幫忙寫一篇英文的英語學習心得~
1. True learning English a number of qualifications such as the deep of the teachers said, "interest is the best teacher." If you do not have the slightest interest in English, then English will not really very good score. Some time ago, and before meeting with old classmates and talk to the English, she said that he totally not interested in English, see English on the bored to death, I think this is bad a lot of English Student of the biggest questions facing. Look at me, very interesting study of language is one thing, by studying another language you not only have different languages and people's ability to communicate, but also to expand their horizons, there is joy of life to understand other cultures. In my efforts to find enjoyment in learning English, so that in life you will pay attention to all things English, television, advertising, film, street signs, road signs ... ... ... you will find in English on our side, are true, not lies.
2. I do not learn English "back" word. I always object to the word back, high school reading to see a large number of students a word list with a letter to back letters of words, I do not know they did not back stand back, but I am certain that, even so you back, back the living, back in quickly, then you must also forget quickly, but it is very difficult to use these words very well. In my opinion the right way to remember the words to memory through the article, as many articles or paragraphs of the article into the capacity to improve your reading, studying grammar, word memory is very useful. Article in the new words you do not know, you can check, and I want to emphasize that you should check very carefully, then put the word pronunciation, meaning, often with a note of as much as possible, and then on the article, the sentence re - re-read so well.
3. I never learn English, "learn" grammar. Now, ask me what are you Appositive, what is the attributive clause, my answer could be very difficult, I very much to these questions are not interested in grammar, which may be a lot of students are not interested. How can we not then have to study grammar, but also on the statement of the right to judge them? My solution is still the article watch many, read many articles, chapters of the article into a paragraph can be said that all the elements are the best source of study, but also the ultimate purpose of our study, if we study the better, can eat into some articles into a beautiful section of the article must also bear witness to our success.
4. Pronunciation of the most important. Language learning, pronunciation and ultimately forever. Study our mother tongue through the same ten thousand thousands of times on the pronunciation and correct for, the study of all languages are such. My proposal, is my secret of success: to put a precise pronunciation of words. Some people wrongly think the most important grammar is, in fact, such ideas are wrong, the correct pronunciation, is the starting point for all language learning. If you can read a majority of the right words, then your ability to remember words, the ability to understand the article, the ability to grasp the grammar will have a greater degree of improve. Since these are all related to the issue of language sense.
5. To be read out. I strongly urge everyone to watch many articles, not just watch, you must have to want it more than try to read out, a little bit of common sense knows that an article, in order to put him in mind and understood, than simply read out the Vision watch a lot of want a lot of faster. At the same time, you will also read out the spoken pronunciation have better help. There is a lot of us are just learning English as a mixed put check diploma, diploma means, do not really want to use them, but I want to tell you, this is the case now that you want, and there have been some, then why not put Learn English in the most likely to use that part of it away? That is colloquial pronunciation. English and may be able to understand simple spoken answer will be helpful later on in life you Oh!
6. To believe in themselves. Can have trust in their own learning these things, even the most difficult on the Chinese world will be able to say their memorization, and not to mention it just in English. Sometimes we would do this and ultimately, the health of the spirit of the Arab-Israeli q.
Well, I hope my words can help them to everyone! After all, each person is different, my usefulness of these methods on their own, and not necessarily to others useful only from the U.S. to find something to fit their own, I am very pleased, thank you.
㈥ 對自主學習英語的幾點心得
一、教師重研究教法，培養學生學法。
有的人認為，自主學習很簡單，教師輕鬆了，只要公布本節課的教學任務，然後放手讓學生自由的學習。教學中的「放手」，絕不是無目的地放手，而是教師在備課時要立足學生，從學生的角度著想，設計貼近學生實際的內容。學生是學習的主體，教學中應以學生充足的時間為突破口，他們有自己獨特的思維方式，有一定的知識積累，我們每一位英語教師都應當相信學生，有一定知識的疑難問題學生是可以獨立解決或通過合作解決的，但重點詞語、重點句型、同義詞或反義詞的講解是很有必要的。在講解時，盡量把這些重點部分放在語言中讓學生學會運用。
比如，我在教「what』s wrong with tom」,預先讓一個同學扒在桌子上，然後問 「what』s wrong with × × ？」、「has he caught a cold？」指導學生完整地回答這些問題，然後自己也故意打個噴嚏，說：「i am sorry ,i』ve caugh a light cold but not a heavy cold.」讓學生也重復自己所說的話：「ms liu ,you have caught a light cold…」然後走到平時身體較差的同學並問：「what』s wrong with you ,× ×？」指導他們答：「i have got a caugh「,「i have got a headache.」然後一邊作手勢一邊問「have you taken medicine today？」「yes,i took it before class.」通過師生的對話，使學生掌握重點片語：catch a cold ,have a headache ,
have a cough, take some medicine。這節課的重要的知識點在我的引導下，師生的雙邊活動中逐步解決了。
善於放手，要求教師在課堂中要做精講精練，抓住「雙基」， 抓住英語教材的基本結構，引導學生提煉出具有代表性和規律性的知識，讓學生掌握後能觸類旁通，再改進教學方法，多種現代化教學手段引入課堂，盡量滿足學生的好奇、好動、好勝的慾望，注重對學生的學法指導，培養學生的自學能力。嚴格做到：讓學生自主學習，讓學生成為學習的主體，讓學生參與學習的全過程，讓所有學生都所進步；同時該講的一定講，該練的切實練，該詳的及時詳， 該收的必須收。教師在課堂上要少講少評，能不講的就不講，能不評的就不評。強化教師的引導功能，盡量使每個學生在自主學習中都有所收獲，並快樂學習。
二、師生、生生平等合作交流學習。
要改變傳統單一的，被動學習，提倡多向合作交流，自主探究等學生方式，放手讓學生嘗試、發現、感受探究過程。在組建小組時，引入競爭機制，注意高中低層次搭配，在平等、平均的小組中體現學生互相交流，互相幫助，彼此合作，彼此尊重，共同分享成功，對學生的認識發展和學習動機有積極的影響。記得剛嘗試開展小組表演競賽活動時，我叫同學們自已自由組合，結果成績好的同學湊在一起，成績差的同學根本沒有一點積極性，表演的時候幾乎沒開口，因為他們知道這樣的競賽結果沒有一點懸念。我意識到這些同學的學習自信心受到嚴重的打擊，使我在以後組建小組活動時更加註意 、差搭配，重視差生的輔導。同時各級開展第二課堂，組織多種形式的比賽，充分利用學生的好勝心，放手讓他們進行獨立活動，這些必然會促進學生的 實踐與創新能力的發展。從而體現了學生作為學生主體的尊嚴 ，使之產生一種發自內心的「我要學」的學習動力。
三、重學生學習英語興趣的培養，而不知識死板灌輸。
愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」興趣是學生學習的動力，中學低年級學生的興趣還是以直接興趣為主，他們易被內容新穎方式方法獨特，變化多且強烈的事物所吸引。只要教師善於引導就能轉化為強烈的求知慾望和學習行為。從事中學教學數年的我在這方面的感觸最深。記得剛從教時，給學生上課就是乏味的講語法，然後就讓學生讀讀單詞，背背書，學生的積極性受到挫折，上課時有的搞小動作，有的昏昏入睡，整節課死氣沉沉。英語課堂應是一個感情交流的場所、一個享受藝術美的樂園、一個培養人文精神的殿堂、應搞得「活而不亂」，而不是「死氣沉沉」。後來我及時總結反思，精心設計收集一些有趣的游戲、歌曲、競賽刺激學生的學習慾望。在課堂教學時不斷穿插這些游戲，歌曲既調動學習的氣氛，又使學生在寬松愉快的氣氛中不知不覺地掌握鞏固所學的知識，學生學習的難度降低了，學習的積極主動性提高了。又如，記單詞時，我組織學生進行競賽，評出每月「詞霸」。學生都很自覺積極的去記單詞，而且慢慢地學會了自己去探究、歸納記單詞的方法，與同學一起分享，達到事半功倍的效果。使學生「學會學習」，而不是「學會死記」。根據外語教學的特點，如進行詩朗誦比賽、表演比賽，即拓寬了學生視野，又培養了能力，事半功倍，何樂
四、注重過程評價，多鼓勵學生。
成功感是推動學生積極向上、奮力取得成功的強大動力。因此，學習活動中還要及時的對學生進行激勵性的評價。並注重評價的發展性、多樣性。學生只要有小小的進步，者要給予真誠的表揚和鼓勵。對學生提出的各種問題，教師都要認真對待，不能斥責學生「胡說」。正確的要充分肯定，有個人獨特見解的要大力表揚鼓勵；錯誤的也不要直接否定，要在肯定學生積極思考的同時，引導他們重新思考或認真聽取其他同學的正確見解；對不主動提出問題的學生，教師要幫助他們去發現問題，培養他們的自信心，增強學習的積極性。
教學是一門藝術，思考的越深，就越發現自已知識不足，在教學中只要我們教師樹立「以學生為主體」的教育理念，轉變教師教學的方式，改善學生的學習方式，講究有效地促進學生學習的策略，一定能創出自已的那片草地。
㈦ 小學英語教師培訓心得
在線英語學習的確很有.好.特色，很方便 我打了咨詢了一下，覺得還挺好的 我推薦ABC天卞英語 我目前學習的這一家挺不錯的 每天外教一對一的教學，除了語境好進步很快，課後還有雙語助教根據我的上課錄音給我學習建議和課後輔導 選擇學習中心最主要的是否適合你！小學英語教師個人工作總結010已經從我們指縫間不經意地溜走,一百多個孤軍奮戰的日子也隨之畫上了句號。不管這個句號是否圓滿，只要盡力，就不後悔。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本學期的工作做如下總結：一、思想方面：本人堅持的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》。積極參加學校的政治理論學習，及時記筆記。注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿於教學活動之中。我積極參加各種學習學習。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。二、教學方面：本學期我擔任四個年級的英語教學工作。面對這群成績參差不齊，連讀完整句子都有問題的學生，要提高教學質量，關鍵是上好課，備好課。課前，我認真鑽研教材，閱讀大量相關材料進行備課；課堂上組織好教學，關注全體學生，注意信息回饋，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，減輕學生的負擔。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。用平常心對待後進生，在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，讓他們知道：只要想學，認真學，老師也就幫助你。幫助他們樹立信心，激發他們學習英語的興趣。同時，開展小組幫教的形式，讓優生幫後進生，大家一起進步。三、學習方面：要給學生一滴水，老師就要長流水。因此，我不斷學習新的知識，掌握現代教學工具的使用方法，還要通過各種媒體獲取信息，更好的關注、引導學生成材。我相信只有永遠持有一顆上進心，我的教學技巧才會不斷翻新，我的英語知識水平才會更加牢實深博。在今後的工作中，我將更嚴要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，有耕耘總會有收獲！
㈧ 學習沈峰老師講座《怎樣上好一節英語課》心得
聽罷講座，一、我認為，在這個講座中沈峰老師一共談了5個方面的內容。1. 實現有效教學的條件（教學目標設計，教學過程設計，新知識教學方式，教學組織，教學活動，教學有效性，指示語）2. 一堂好課的准備策略（教學設計一般流程）3. 樹立備課的質量意識，一課三備。4. 樹立聽課的質量意識，有效聽課、聽講座。5. 一堂好課的實施策略 二、我認為備好一節課需要以下一些步驟： 首先，我們在做課前准備時，要清楚教學設計要解決的三個問題：教什麼？怎麼教？教得怎麼樣？然後，備課一般步驟是：分析，設計，評價。1.對學習需求進行分析，即學習內容分析和學習者特徵分析。 2.對教學目標設計，教學策略設計，教學技術設計，教學過程設計。強調目標教學，關注學生，實現更有效教學活動。 3.對學生有評價:形成性評價和終成性評價。特別是形成性評價最好要能夠聯系所教內容。既能調動學生學習積極性，又可以服務於這一課的教學內容。 最後，樹立教學設計的質量意識，一課三備。一備：鑽研教材,獨立思考,形成「初案」。二備：博覽群書,融會貫通,寫出「教案」。三備：課後反思,精益求精,補充「另案」。綜上，基本上能備好一節課了！ 同時我認為好課的標準是： 教師教得得法，學生學得明白，考試考得滿意。課堂要回歸本真，教師為學生著想，因材施教。教學要留有餘地，以學生發展為本。
㈨ 中學英語課堂有哪些轉變研修心得
如何提高初中英語課堂教學中學生的參與度
摘要：課堂是實施素質教育的主途徑，課堂教學是學校組織教育活動的基本形式，是教學工作者傳授知識，培養創新創造、抽象思維、自主學習、邏輯推理、語言表達等生存能力，全面提高高中學生素質的主要途徑。新課程《英語課程標准》要求在初中英語教學中激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。課堂教學效果很大程度上取決於學生的課堂參與情況，這就首先要求初中英語教師要培養學生有參與意識，加強學生在英語課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂的主人，達到「以人為本」的教學理念。本文就如何提高初中學生參與英語課堂教學的積極性進行探究。關鍵詞：初中英語；課堂教學；參與度；有效措施
初中英語是初中學生的必修課程之一，對促進初中學生全面健康發展有著積極的作用。然而，在進行英語課堂教學時，初中英語教育工作者會普遍發現學生的學習積極性很低，只有很小部分學生能夠始終熱情並專心致志的投入到英語學習中去，學生參與度較低的情況普遍存在。大部分學生始終對英語學習缺乏興趣，覺得英語學習很難，甚至對初中英語學習失去信心。這使整個英語課堂缺乏生機，甚至整堂課下來都是死氣沉沉的。此外，大部分學生上課時愛動、精力不能集中。這都是學生沒有真正參與課堂，被動學習的表現。教師要從深層次上著手改變學生參與度低的局面，努力轉變自己的教學觀念。只有這樣，中學的英語課堂才能充滿活力，充滿生氣，才能激發學生學習的熱情，中學的英語教學才富有生命力。下面就如何在初中英語課堂教學中讓學生充分參與課堂提出幾點建議。一、採用形式多樣的新課導入美國著名心理學家布魯納曾經說過：「學習的最好刺激乃是所學材料的趣味性。」要提高學生參與課堂的參與度，提高課堂教學效率，一個吸引學生的好的新課導入是十分重要的。成功的課堂導入能先聲奪人，高效地培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知慾。例如在教學八年級英語上Unit 2 What's the matter?時，可以充分利用多媒體給學生展示於課文主題相關的圖片，課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。俗話說，「好的開頭是成功的一半」。精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學生的注意力，而且還會把學習當作一種興趣，促使教學任務順利的完成。所以，教師要根據教材內容和學生的心理特徵巧設導語，促進學生產生強烈的求知慾望，誘發興趣，使學生快速進入最佳學習狀態。二、提高高中數學教師整體素質教師是知識與學生之間的橋梁，是學生進行學習的引導者，更是學生在人生道路的引路人。初中英語教師的水平會直接影響學生參與初中英語課堂的積極性，影響初中英語課堂教學效果。因此，在實際的教學過程中，教師應當積極查閱相關資料，認真鑽研教材，分析學生的接受能力，學習新的知識，更新教育理念，提高自身的能力與職業素養。教師要充分認識和把握英語課程中的課程理念、課程實施等理論；教師在具備一定的理論知識後，要積極對這些知識進行實踐，從而在實踐中驗證理論的正確與否，並積累一定的教學經驗；教師要積極對教學效果進行總結，在課堂教學中總結實踐經驗，提升自己的理論知識水平和課程創新能力。初中英語教師要利用一切可以利用的機會對自己進行專業培訓，使得自己的教學思想與教學方法保持在教學前沿水平，利用最新最有效的教學手段來實現學生綜合運用外語能力的提高。另外，學校還要建立起正確的教育觀，規范教師在校的教學行為，使其教育活動的隨意性降低，提高初中英語教學的教育質量。三、利用角色扮演，激發學生興趣學習英語的最終目的是為了解決生活中的實際問題，所以，在學習過程中，適當合理引進生活中的實際問題，創設生活化的英語環境，有利於激發學生的學習慾望，誘發學生的學習興趣與學習動機，激活學生思維，並且也讓學生在切身體會中感悟新知識。在英語課堂教學中就可以通過讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色，游戲比較生動形象，接近生活，學生在游戲中學習就不會感到枯燥乏味，而會覺得愉快有趣。這樣還能創造生動活潑的外語學習環境，調動學生的多種器官參加記憶，把英語學習的知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到教學目的。例如，在上Unit 5 Can you come to my party?時，筆者讓學生運用本課的主要句型Can you come to my party? Sorry, I can』t. I have to …讓學生進行小組練習。A: Can you come to my party?B: Sorry, I can』t. I have to …A: Can you come to my party?B: Sure, I』d love to .四、努力營造輕松愉快、和諧的課堂氣氛課堂氣氛是決定課堂教學效率的重要因素，營造輕松愉快的課堂氣氛能充分調動學生的學習積極性和主動性，能有效地提高學習效率。反之，沉悶緊張的課堂氣氛，會使學生分散注意力，思想走神，感到壓抑。要營造輕松愉快、和諧的課堂氛圍，提高初中英語的課堂參與度，首先，教師不能把自己的不良情緒帶進課堂。英語教師在講課時應該精神飽滿，儀表大方，洋溢著生命的激情，表現出對學生的親切關懷，期待著與學生共同學習進步，用自己的人格魅力點燃課堂氣氛，喚醒學生的學習熱情；其次，積極正面的評價學生的回答。只有這樣，才能調動學生學習的積極性和主動性，才能激起學生的求知慾，學生才能真正建立成就感、愉悅感，課堂才能活起來，學生才會動起來。總之，英語課堂是學生獲取英語知識、培養語言表達能力及綜合運用能力的主場所，作為學生引導者的教師來說必須要走出傳統教學的模式，明確以學生為主體，以人為本的教學理念，積極探索教學方法，調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動地參與到英語課堂教學的整個過程，把課堂變為師生共同創造的場所。讓每一個學生都成為參與者，讓每一個學生都成為實踐者，提高學生學習英語的能力，提高自身的教育教學質量。