1. 考了教師專技崗被安排到了後勤部門合理嗎 教師招聘專
一部分學校招聘專技崗和後勤崗同屬專技與後勤崗，建議入職之前和學校咨詢清楚，如專有異議可申請屬仲裁協調。
教師享有下列權利：
(一)教育教學權：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;表現形式：1.間接侵犯，人身受攻擊而不能上班，是連帶侵犯;2.直接侵犯，被剝奪或不能正常行使。最常見的說法是讓不讓老師上課，或者不讓開展教育實踐，都是金飯了教育教學權。
(二)科學研究權：從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見;
(三)指導評價權：指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績;這一條要正確理解，評價的是學生，是評價而不是侮辱。
(四)獲取報酬權：按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;要注意教師寒暑假進修期間是享有國家規定的工資福利待遇的。
(五)民主管理權：對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;例：某個老師給學校提出建議，但是領導說這跟你沒關系，你上好課就可以了，侵犯了民主管理權。
(六)進修培訓權：參加進修或者其他方式的培訓。在不影響教育教學任務的情況下，可以在職學習。
2. 教師轉做後勤好還是被調到其他學校好教書好
根據個人抄興趣，做自己襲喜歡的那種工作。只有評定職稱時，不同工種的評審條件不同。與其拿著高工資度日如年，不如每一天都能開心快樂的工作。至於其他教師掉到下一級其他學校還是轉做後勤，那都是教師自己個人的選擇的結果。
3. 一線教師與後勤績效工資是一樣的嗎
一線教師與後勤績效工資是不一樣的，一線教師的績效工資通常會高於後勤的績效工資，勞動者和用人單位建立關系，勞動者和用人單位簽訂勞動合同時確定了工資的計算方法和工資待遇，勞動者與用人單位因工資支付發生勞動爭議的，當事人可依法向勞動爭議仲裁機關申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
《工資支付暫行條例》
第十八條 各級勞動行政部門有權監察用人單位工資支付的情況。用人單位有下列侵害勞動者合法權益行為的，由勞動行政部門責令其支付勞動者工資和經濟補償，並可責令其支付賠償金：
（一）剋扣或者無故拖欠勞動者工資的；
（二）拒不支付勞動者延長工作時間工資的；
（三）低於當地最低工資標准支付勞動者工資的。
經濟補償和賠償金的標准，按國家有關規定執行。
第十九條 勞動者與用人單位因工資支付發生勞動爭議的，當事人可依法向勞動爭議仲裁機關申請仲裁。對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。
《勞動合同法》
第七十七條勞動者合法權益受到侵害的，有權要求有關部門依法處理，或者依法申請仲裁、提起訴訟。
第七十八條工會依法維護勞動者的合法權益，對用人單位履行勞動合同、集體合同的情況進行監督。用人單位違反勞動法律、法規和勞動合同、集體合同的，工會有權提出意見或者要求糾正；勞動者申請仲裁、提起訴訟的，工會依法給予支持和幫助。
第十六條勞動合同由用人單位與勞動者協商一致，並經用人單位與勞動者在勞動合同文本上簽字或者蓋章生效。
勞動合同文本由用人單位和勞動者各執一份。
第十七條勞動合同應當具備以下條款：
（一）用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負責人；
（二）勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼；
（三）勞動合同期限；
（四）工作內容和工作地點；
（五）工作時間和休息休假；
（六）勞動報酬；
（七）社會保險；
（八）勞動保護、勞動條件和職業危害防護；
（九）法律、法規規定應當納入勞動合同的其他事項。
勞動合同除前款規定的必備條款外，用人單位與勞動者可以約定試用期、培訓、保守秘密、補充保險和福利待遇等其他事項。
第十八條勞動合同對勞動報酬和勞動條件等標准約定不明確，引發爭議的，用人單位與勞動者可以重新協商；協商不成的，適用集體合同規定；沒有集體合同或者集體合同未規定勞動報酬的，實行同工同酬；沒有集體合同或者集體合同未規定勞動條件等標準的，適用國家有關規定。
4. 教師被安排到後勤崗 位上班是否合理，學校老師超編，把一部分教師調到後勤工作是否合理
要看您的勞動合同是怎麼簽的，一般情況下並不合理，但是如果簽合同的時候您沒注意擔任職務這塊可能就比較麻煩，建議您去當地勞動局問問
5. 幼兒教師教研活動後勤怎樣寫計劃
本學期幼兒園的後勤工作在園領導的關心和支持下，本著園本實際情況，努力為幼兒服務，為教師服務，為教育服務，腳踏實地完成了又一學期的後勤工作任務。 一、加強後勤人員思想學習，提高服務意識。 本 學期在園領導的重視下，我們有計劃地堅持加強對後勤人員的政治思想和業務學習，堅持兩周一次後勤組學習，兩周一次三大員業務學習活動。通過學習，後勤人員 的服務意識得到了提高，用她們的話說，工作不分貴賤，後勤崗位雖不起眼，但它直接關繫到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行，懂得了，作為一名後勤人員要以 幼兒園的需要為己任，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強，全心全意地為教師和幼兒服務。如本學期後勤組全體人員團結協作講奉獻，製作了大量的戶外 活動器具，豐富了幼兒戶外活動內容，提高了幼兒活動興趣。又如，為保障幼兒每天有足夠的運動時間，園領導調整了雨天幼兒運動場地，為此，三大員碰到雨天得 把運動器具搬至規定生活樓三樓或後走廊，大家也能理解並很快適應熟悉總之，本學期後勤服務質量有了新的提高。 二、加強三大員管理培訓，堅持規范操作。 本學期，我們認真開展形式多樣的業務學習和培訓，針對工作崗位、工作性質及工作中碰到的問題，開展專題學習討論，加強自培、注重學習，提升三大員隊伍整體素質： （一）營養員工作： 為進一步規范我園食堂管理，全面提升食堂衛生、品質和效率，保證食品衛生安全，確保幼兒在我園健康生活，我園按上級部門的要求，積極開展「六t實務」現場管理創建工作，為此，三位營養員按照「六t」規范，學習、整改、反思、提高，工作態度、工作質量都得到了提升。 1、指導、檢查營養員規范操作。個人衛生、健康日檢等；生熟分開—標記清楚、操作規范；清潔消毒—餐具、抹布的清洗消毒；食品留樣—時間、數量、標記。 2、加強營養室管理（質量驗收、進出貨的台帳、原料加工、餐用具清洗消毒、專間操作人員特殊衛生、食堂場所、設施、設備工具規范使用等要符合常規要求）。 3、 食品衛生突出一個「嚴」字。保質保量采購幼兒食品，以新鮮、優質、衛生為原則。保證幼兒營養膳食合理烹調。精心選料、合理洗滌和切配、合理的烹調。保證幼 兒膳食的合適溫度，健全各項衛生制度，環境、飲食衛生、規范操作。每天就餐觀察，及時掌握信息反饋，了解幼兒飯菜質量。 4、、嚴格執行食品 驗收制度。把好食品購買關、進貨關、烹飪關、分餐關，做到萬無一失。對環境表面、工作人員的手、熟食盛器、毛巾、餐具等嚴把食品進貨關，嚴禁不符合衛生要 求的食品進入園內。（對數量不足、價格不符、質量有問題的一律按要求償還）。杜絕食物中毒事故的發生。 5、定期進班了解幼兒進餐情況，積極主動聽取大家意見，開展多種形式的伙委會，改善幼兒伙食，提高烹飪水平。 6、加強營養室、配菜間、食具、餐具、抹布的消毒工作，食品冰箱定期清洗，留洋菜按要求存放，貼好標簽，放在指定的位置。 7、定期進班了解幼兒進餐情況並做好記錄，積極主動聽取大家意見，開展多種形式的伙委會，改善幼兒伙食，提高烹飪水平。 （二）保育員工作： 1、 消毒工作突出一個「全」字，指導保育員各類物品清潔保管、消毒方法，物品消毒記錄以及幼兒生活護理，如幼兒午睡時異常兒童的記錄。指導教師工作有重點：全 日觀察指導、特殊幼兒與體弱兒護理。日常工作，深入操作第一線，對保育員、營養員提出專業指導，並隨時商議交流工作中碰到的問題，使理論指導和實踐操作得 到有效的互動提升。 2、針對本園實際問題，開展崗位競賽、互幫互學，談體會等活動。定期檢查做到有檢查、有記錄、有反饋、有改進措施和復查工作。 3、開展「開展我的經驗大家談」業務交流。。 4、 以課題引領三大員專業化發展，根據我園保健工作中存在的實際問題，在園長的親自掛帥和指導下開展保健課題研究「幼兒園保育員隊伍專業化發展的策略研究：」 一學期中先後開展了生活老師午餐活動配班、幼兒自主點心活動配班、幼兒戶外活動配班。互相觀摩、結對帶教、技能競賽、撰寫案例等促進了生活老師專業化的發 展。觀摩研討中園長親自參加指導，圍繞生活老師如何與班主任老師密切配合、根據小中大幼兒不同年齡特點，怎樣去顧及每個孩子不同需求與差異、如何去關注體 弱兒等展開積極討論。同時對存在的問題也提出了指導性意見。 5、鞏固生活老師的專業知識，針對實際問題，組織崗位練兵活動，結合活動加強崗位責任意識，進一步規范生活老師專場指導，提高生活老師的組織幼兒生活活動的能力。 6、進一步完善保育業務培訓活動，嘗試收集撰寫案例，利用案例的研究講評，推動保育工作的創新。開展保育工作專題研究，從真正意義上做到「保護孩子」。 三、不斷改善幼兒園硬體設施，優化教育環境 1、 我園是一所老園所，硬體設施陳舊。本學期，我園投入較多資金，為每個班級添置了衣帽架、自然角架、茶水桶、液晶電視機，更換了所有窗簾在六t創建過程中， 還有許多硬體條件不夠完善。園領導在我園經費非常緊張的條件下，對食堂的一些硬體設施設備進行了完善與添置。如把雙向開門保潔櫃嵌入牆體，使消毒保潔使用 成一體；食堂後場地搭建陽光棚，使清潔工具有了一個干凈整潔的家，原料進貨驗收放置不再懼怕風雨；倉庫里添置了食品儲物箱、米桶、不銹鋼貨架；粗加工間添 置了不同顏色的各類籃子便於取放；烹飪間添置了滅火毯、防燙手套等安全防護物品等等。園領導的大力支持在物質條件上保障了創建工作的順利進行。為保證幼兒 學 習游戲等的開展，我們又投入資金，給每個孩子添置了儲物籃、小社會、創意室等活動場所條件都得到改善。
6. 作為一名後勤老師是什麼體驗
經常與班主任老師和任課老師聯系，反映學生生活問題，共同做好學生的思想教育工作，關心學生的健康成長，積極完成上級領導臨時交辦的各項任務。
7. 談談後勤老師是怎樣愛崗敬業
一．「愛學生」譜就愛崗篇章。
相信如果問大家：「做一個好老師最基本條件是什麼？」誰都會幾乎不假思索地回答：「擁有一顆愛學生的心。」誰最愛孩子，孩子就最愛誰」。 一個受孩子愛戴的老師，一定是一個最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了感情教育也就無從談起。但這種感情不是居高臨下的「恩賜」，不是裝模作樣的「親切」，也不是嘩眾取寵的「討好」，而是朋友般平等而真誠的感情。如果朋友間有了感情的良性循環—老師會常常這樣想：這樣好的學生, 我怎麼能不好好教呢?學生也會這樣想：擁有這樣的老師，我怎麼能不好好學呢？教師應有一顆寬容的心，用欣賞天才一樣的目光，去欣賞我們身邊所有的學生，去發現每一個生命存在的價值，這樣我們就會發現，原來，不完美也可以創造美麗！因為愛，所以表揚；因為愛，所以批評。 對於教師而言，只有發自內心的教育真情和教育激情，才能生發出真真正正的欣賞，有了愛，才有真正的賞識教育。
所以，我認為愛學生是一位教師傾情於學生，傾情於教育必要條件。只要擁有一顆愛學生的心，無論面對的是多麼繁重的工作，我們都會無怨無悔地付出。但是不是有了愛一切問題都迎刃而解了呢？當然不是，有愛，還要有愛的智慧。
二．擁有「專業」技能，才算真正敬業。
工欲善其事，必先利其器。文化的轉型與重構，據米徳的文化類型劃分：後象徵性文化—互象徵性文化—前象徵性文化，現在不是「姜還是老的辣，而是蔥還是嫩的香。」學生接觸的信息量大，內容新，某些方面知道的東西比老師還多。所以老師不僅要掌握必要的教育學知識還需要有意識的了解大量的新生事物，這樣才能緊隨時代脈搏，與孩子有更好的溝通。
1.提高業務水平，恪守教師本職。
教學是學校的中心工作，課堂是教師的主陣地。教師應認真執行國家制定的課程標准，認真備好每節課，上好每節課，保證每節課的有效教學。另外，教師還要更新教育觀念，不斷創新，改善教學方法，實現教學的最優化。
2.掌握必要的教育學、心理學知識
我常常想：病人站在醫生面前，醫生通過「望聞切問」，或是通過醫療器械，准確把握病人的身體情況，採取救治手段。老師該怎樣才能把握學生的思想動態，施以教育呢？我想必要的教育學、心理學知識應該是我們專業的保障。現實中我們可能由於缺乏這方面的知識，不能及時的發現學生存在的問題。也可能由於缺乏這方面的知識，不能把握學生的成長規律，致使主觀上的良好願望在客觀上卻傷害了學生的心理健康。有了教育學、心理學知識，我們就有了剖析學生的能力，找到解決問題的法寶。
3.讀書，擁有專業資本。
蘇霍姆林斯基說：教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那麼提高他的教育技能都失去意義了。教師的職責是教書育人，不讀書直接影響到下一代。為師者如果不能叢書海中汲取一桶水，怎麼能讓學生獲取一杯水呢？教師是知識的重要傳播者，連接著文明進步的歷史、現在和未來的，應該不斷的以新知識充實自己，成為愛學習的典範。教師如果不讀書，便會缺乏開展教育工作的資本，失去教書育人的資格。
教育家魏書生說：「世界也需很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界耕耘、播種的職業，這一職業是神聖的。」看到這樣的一段話，作為教師，我們怎能懈怠？唯有不斷努力，力求完美
8. 當老師好還是干後勤好
這個不一定的。年輕人精力充沛，口才好，學習能力強，還是一線教師好，有成就感。年紀大了，教學理念和學校管理層有分歧的，精力下滑的可以干敢後勤。
9. 請問，教學輔助人員，也就是學校的後勤教師，是如何進行招聘的
一般都是內部招聘,不對外,都是在校教職工的關系戶.