對職業教育教師培訓建議

㈠ 對職業教育的認識和建議1000字。

一、發展職業教育的必要性和緊迫性
當前，隨著社會經濟的強勢發展和社會分工的進一步加強，「技能」已經成為就業市場上的一朵「金花」，光芒四射，而具有職業技能資格的人員則成為各行業用人單位的搶手人才。但由於我國的職業教育發展相當滯後，每年培養的技術人才遠遠不能滿足市場需求，因此許多企業不惜高價誠聘合格技工，然而技工匱乏已成為制約我國製造業發展的重要瓶頸，為改善目前熟練技工供不應求的嚴峻形勢，促進經濟的平穩、可持續發展，我們必須大力發展職業教育，將發展職業教育作為事關經濟社會發展全局的大事來抓。
二、職業教育的現狀分析
隨著經濟的不斷發展，職業教育的作用日益凸顯。近幾年來，職教院校有了一定程度的發展，但總的來說，現狀仍不樂觀，職業教育的發展還存在一些亟待解決的問題和困難。
（一）生源短缺、生源基礎較差
職業技術學校在「千軍萬馬過獨木橋」年代曾經是許多初高中學生的首選學校，既可學到專業生產技能，又可被國家包分配獲得就業保障。但隨著國家政策導向的改變，高等院校普遍擴招，上大學已不是學生的一種奢望，再加上目前社會不能正確認識職業教育地位，把職業教育當作「二等教育」等因素，導致了職業技術學校的生源萎縮。生源越來越少，勢必導致職業學校降低升學門檻，導致生源質量下降，從而給學校的畢業生質量帶來負面影響，給用人單位造成對職教生的不信任。這種惡性循環使得職業技術學校的社會美譽度越來越低。
（二）基礎教育設施陳舊，師資力量薄弱
職業技術學校普遍存在著師資力量的薄弱。一方面，目前職教學校教師待遇低、教書無成就感的窘境除了無法吸引外來優秀教師外，還造成了部分有能力教師的跳槽外流。另一方面，由於缺乏必要的教師知識更新進修，也是造成師資力量薄弱的一個環節。
（三）職業教育受傳統和現代教育思想的擠壓，保守與創新的沖擊成為教育思想論爭的主調
傳統普通教育，以課堂講授學科知識為主，以應試作為教學動力的驅動和最終評價途徑，造成許多職教管理人員和師資在實踐中感到彷徨、無所適從。一部分平時注重實踐環節的，通過學習、實踐，很快就適應了職教環境；另一部分平時注重學術理論探討的人，或習慣於普通教育教學的人，教學現還未改變。在我國經濟處於計劃經濟時期，其高等教育、中等職業教育的教育思想以行業、產業專門人才為中心；而在走向市場經濟階段的知識經濟時代，教育思想應以培養富有創新精神和創造能力的新型人才為中心。
總之，職業學校與就業市場聯系不夠緊密；學校專業設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業技能和實踐能力不強；在校生素質不高，職業教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力等都成為。
三、發展職業教育所面臨的問題和困難
具體來說，主要表現在以下幾個方面：一是許多家長及學生對職業學校的認識不夠，求學觀念傳統落後，致使學校招生困難。長期以來，考大學成為眾多學子的唯一追求，而職業學校因被視為「低等教育」而很少有人問津，結果造成生源的逐漸減少和職業教育的迅速滑坡。僅2002年中國就有600多所技校停止招生。除了影響職教發展以外，傳統的求學就業觀念還將導致高校生的過度膨脹和大學畢業生失業的增多。因此，轉變社會求學就業觀念成為我國教育和諧發展的必然要求。二是職業學校專業設置不合理，不能以市場為導向。就業率是是衡量一所職業學校的好壞標准，也是確保其生源的關鍵所在。但是，目前一些職也學校並沒有與市場充分對接，專業設置不盡合理，傳授的技術跟不上時代發展的腳步，培養出的技術工人不符合市場需求，進而造成一些畢業生就業困難。三是職業學校發展緩慢，教學設施相對落後。據調查，我國現有的職業教育學校至少還要放大7倍才能滿足市場需要，可見目前職也院校的數量還是很不夠的，而學校自身也存在諸多問題，規模小、效益低，技術設備和教學手段相對落後，辦學機制較為封閉，發展資金嚴重不足，這些都在一定程度上制約了職業教育的發展。

㈡ 淺析職業教育對教師的幾點要求

個人認為現代職業教育對教師應該有四點要求：
一、要具備高尚的思想道德素質；
二、要具備深厚的科學文化知識 ；
三、要具備理論聯系實際的能力；
四、應具備開拓進取的創新意識。

㈢ 對教師繼續教育有哪些意見或建議

我列個提綱把，樓主抄可以參考參考。
1教師的繼續教育不能形式化，走個過場；
2在繼續教育過程中，要充分結合教師在實際工作中的教學經驗，進行有針對性的教育，而不能仍然採用那種教育大學生的方式；
3教師接受繼續教育的時間要合適，既要使教師在這段時間內得到提升，又要盡可能減少教師離開期間對學生的影響。條件允許的話，應盡量安排在寒暑假及周末。
這只是我自己的想法，可能不太全面~~

㈣ 中等職業學校教師培訓工作有何建議

一、專業骨幹教師省級培訓工作
（一）工作目標
以樹立教師現代職業教育教學理念，改進專業教學方法，提高教師專業技能水平和實踐教學能力為主要內容，認真組織專業骨幹教師省級培訓，完成2000人的培訓計劃（詳見附件1）。啟動我省中等職業學校專業骨幹教師培訓標准化建設工作，組織相關培訓基地開發計算機及應用、計算機網路技術、電子電器、數控技術、汽車應用與維修、護理、旅遊服務與管理、飯店服務與管理、會計、工業與民用建築等10個專業的教師省級培訓課程標准，促進教師培訓工作的科學化、規范化建設。
（二）工作措施
成立*省中等職業學校專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室，加強培訓基地與職業學校間的協調工作。辦公室設在*省職業教育教學研究室，其主要職責：
1.按照省教育廳下達的專業骨幹教師省級培訓年度計劃，督促落實受訓人員及時參加培訓。負責中等職業學校專業骨幹教師省級培訓電子注冊、網上管理工作。
2.負責專業骨幹教師省級培訓標准開發工作。
3.協助相關處室做好中等職業學校專業骨幹教師省級培訓的質量監控、督導檢查等工作。
*省職業教育教學研究室要高度重視中等職業學校專業骨幹教師省級培訓工作，採取「專、兼、聘」的辦法，選調優秀人員充實項目管理辦公室，督促項目管理辦公室認真履行職責。
（三）工作要求
1.各省轄市和省屬學校要選拔專業骨幹教師參加培訓。要按照20*年專業骨幹教師省級培訓計劃選拔骨幹教師到指定的培訓基地按時參加培訓，確保培訓計劃的圓滿完成。今年在數控技術應用等部分專業試行分層次培訓，專業技能基礎較好或已參加過培訓的教師可推選到高級班參加培訓。選訓的骨幹教師名單及學校聯系方式請於20*年4月31日前報專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室。
2.培訓基地要進一步提高培訓質量。各培訓基地要在總結20*年培訓工作經驗的基礎上，廣泛徵求中等職業學校教師的意見，從培訓的組織、培訓內容、培訓目標、培訓的方式方法、結業考核、保障條件等方面進一步改進培訓方案，對新興專業和緊缺專業要實施小班化、分級培訓，切實加強培訓的針對性，確保培訓質量。要選拔相關專業的專家學者，組成優秀的培訓師資團隊。每個培訓基地都要邀請省教育廳認定的*省職業教育教學專家、專業帶頭人開展中外先進職業教育理念、教學方法等專題培訓（根據培訓基地的安排，由項目管理辦公室協調落實）。每個專業的培訓時間、地點見附件2。
二、中等職業學校教師教育技術培訓工作
（一）工作目標
以提高教師運用現代教育理論和現代教育信息技術的能力，實現教學資源的設計、開發、利用、評價和管理的科學化、系統化為主要內容，在各省轄市全面展開教師教育技術培訓工作，完成8000人的培訓任務（具體培訓計劃見附件3）。開展現代教育技術在職業教育教學中的應用試點工作。
（二）工作措施
1.加強培訓基地建設。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市要按照「*省中等職業學校教師教育技術能力培訓基地評估標准」建立2個左右的培訓基地（不得在縣屬學校設立），主要承擔本地教師教育技術培訓任務。20*年3月底前，將申報培訓基地材料（對照評估標準的自評表）和培訓實施方案分別報送省教育廳職業教育與成人教育處和領導小組辦公室。20*年試點省轄市確定的培訓基地，要加大投入，提供優良的培訓設施，進一步改善培訓條件。
2.舉辦教育技術師資培訓班。省教育廳將統一組織第二批現代教育技術師資培訓班，並成立*省中等職業學校教師教育技術培訓講師團，加強培訓師資隊伍建設。20*年4月30日前，初次開展教育技術培訓的省轄市要將今年認定的培訓基地師資名冊報送領導小組辦公室，省教育廳擬於5月份開展培訓基地的師資培訓，培訓時間、地點另行通知。
3.開展教育技術推廣應用試點工作。省教育廳將選定2至3所省屬學校的一些專業進行教育技術應用試點，先期試點的每個省轄市至少選定1所學校的一些專業進行應用試點，對成效突出者予以重點支持並總結推廣。舉辦校長教育技術專題研修班，對已經開展教師教育技術培訓工作的學校校長進行專題培訓，為全面推廣教育技術在教育教學中的應用創造條件。申請試點的學校，20*年3月31日前將教育技術應用試點方案報送省教育廳職業教育與成人教育處，參訓校長名單報送領導小組辦公室。
（三）工作要求
1.要總結9個省轄市培訓試點工作經驗，進一步改進培訓工作，確保培訓質量。在全省中等職業學校全面展開教師教育技術培訓工作。9個試點省轄市要總結試點工作經驗，進一步改進培訓工作。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市，要按照省教育廳的要求，借鑒試點省轄市培訓工作的做法，認真組織培訓。
2.培訓對象仍以市屬以上中等職業學校教師為主。各省轄市、擴權縣（市）教育局要高度重視農村職業學校教師現代信息技術的應用工作，積極開展校本培訓，為後續開展農村職業學校教師教育技術培訓工作奠定基礎。
三、培訓時間安排
中等職業學校專業骨幹教師省級培訓和教師教育技術培訓原則上在暑假期間進行。專業骨幹教師省級培訓20*年7月初開始，教師教育技術培訓7月底開始。各學校要合理安排，統籌好專業教師國家級培訓、省級培訓和教師教育技術培訓工作。各培訓基地要結合單位實際，對今年的培訓工作盡早做出安排。
開展職業學校教師培訓工作，是提高教師的教育教學能力與教育教學質量的重要舉措。各級教育行政部門、職業學校和培訓基地要高度重視，加強領導，加大投入，建立有效的保障體系，結合實際，研究制定具體的實施方案，確保今年職業學校教師培訓工作的順利實施。各中等職業學校要按照通知要求，積極選拔骨幹教師參加培訓，克服困難，採取有效措施，認真抓好落實，齊心協力，確保今年培訓任務的圓滿完成。

㈤ 您對教師的建議有哪些

適應基礎教育改革抄發展，遵循襲教師成長規律，科學設置師范教育類專業公共基礎課程等。

以「三個面向」為指導，構建體現先進教育思想、開放兼容的教師教育課程體系。適應基礎教育改革發展，遵循教師成長規律，科學設置師范教育類專業公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程，學科理論與教育實踐緊密結合，教育實踐課程不少於一個學期。

把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，精選對培養優秀教師有重要價值的課程內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中，特別應及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。要將優秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內容。

(5)對職業教育教師培訓建議擴展閱讀：

教師的相關要求規定：

1、注重未來教師氣質的培養，營造良好教育文化氛圍，激發師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教信念。

2、邀請優秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，感受名師人生追求和教師職業精神。開展豐富多彩師范生素質培養和競賽活動，重視塑造未來教師人格魅力。

3、加強教師職業道德教育，將《中小學教師職業道德規范》列為教師教育必修課程。

㈥ 培訓學習建議怎麼寫

本人有幸參加了本次員工的培訓班，經過一段時間的課程學習，個人對此培訓的意見和建議如下：
本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放鬆了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。
做為一名職能部門的員工而言，感覺培訓課程內容多傾向於賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然後制定培訓計劃並實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。另外，可以提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。
對於一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。做到上一節課有一節課的效果。課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益於學員對抽象概念的具體理解。
如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。因為，授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色後固定授課老師。
另外，也給我們的學員提出一點建議。那就是把每次的培訓心得留存一份，以便日後翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。
以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。
供參考。

㈦ 對教師的意見和建議

對教師的意見和建議：

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突回出，層次分明。理答論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

3、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲。

5、公共場所要傳遞正能量，不要讓自己一時的負面情緒影響他人心情，尤其是班級孩子的狀態。

6、每個孩子都是一種珍貴存在，不言棄、內不拋棄每一個學生，潤澤中等生、關愛潛能生、心育優等。

㈧ 重視教師在職業教育和培訓中應從哪幾個方面入手

一、學校的政策、待遇向一線教師傾斜。
二、解決教師最關心的問題，比如教師的職稱。
三、職業學校要把職業技能放到前面，崇尚技術，提高實習教學教師的地位。
四、形成競爭機制，突顯優秀，……
祝你好運！

㈨ 對職業教育的認識和建議1000字

http://wenku..com/link?url=vIN 看一看

自2002年全國職業教育工作會議以來，各地區、各部門認真貫徹《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》(國發[2002]16號)，加強了對職業教育工作的領導和支持，以就業為導向改革與發展職業教育，逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，服務經濟社會的能力明顯增強。但從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要。而針對這些問題的解決，想必不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，首先它需要一個宏觀的把握，其次它還需要一個長期的計劃，那麼當前到底什麼才是職業教育發展的「救命草」？可謂眾說風雲、沸沸揚揚。本文就此對職業教育所面臨的困境、進一步發展職業教育的措施建議探討了自己的想法。

一、發展職業教育的必要性和緊迫性
當前，隨著社會經濟的強勢發展和社會分工的進一步加強，「技能」已經成為就業市場上的一朵「金花」，光芒四射，而具有職業技能資格的人員則成為各行業用人單位的搶手人才。但由於我國的職業教育發展相當滯後，每年培養的技術人才遠遠不能滿足市場需求，因此許多企業不惜高價誠聘合格技工，然而技工匱乏已成為制約我國製造業發展的重要瓶頸，為改善目前熟練技工供不應求的嚴峻形勢，促進經濟的平穩、可持續發展，我們必須大力發展職業教育，將發展職業教育作為事關經濟社會發展全局的大事來抓。
二、職業教育的現狀分析
隨著經濟的不斷發展，職業教育的作用日益凸顯。近幾年來，職教院校有了一定程度的發展，但總的來說，現狀仍不樂觀，職業教育的發展還存在一些亟待解決的問題和困難。
（一）生源短缺、生源基礎較差
職業技術學校在「千軍萬馬過獨木橋」年代曾經是許多初高中學生的首選學校，既可學到專業生產技能，又可被國家包分配獲得就業保障。但隨著國家政策導向的改變，高等院校普遍擴招，上大學已不是學生的一種奢望，再加上目前社會不能正確認識職業教育地位，把職業教育當作「二等教育」等因素，導致了職業技術學校的生源萎縮。生源越來越少，勢必導致職業學校降低升學門檻，導致生源質量下降，從而給學校的畢業生質量帶來負面影響，給用人單位造成對職教生的不信任。這種惡性循環使得職業技術學校的社會美譽度越來越低。
（二）基礎教育設施陳舊，師資力量薄弱
職業技術學校普遍存在著師資力量的薄弱。一方面，目前職教學校教師待遇低、教書無成就感的窘境除了無法吸引外來優秀教師外，還造成了部分有能力教師的跳槽外流。另一方面，由於缺乏必要的教師知識更新進修，也是造成師資力量薄弱的一個環節。
（三）職業教育受傳統和現代教育思想的擠壓，保守與創新的沖擊成為教育思想論爭的主調
傳統普通教育，以課堂講授學科知識為主，以應試作為教學動力的驅動和最終評價途徑，造成許多職教管理人員和師資在實踐中感到彷徨、無所適從。一部分平時注重實踐環節的，通過學習、實踐，很快就適應了職教環境；另一部分平時注重學術理論探討的人，或習慣於普通教育教學的人，教學現還未改變。在我國經濟處於計劃經濟時期，其高等教育、中等職業教育的教育思想以行業、產業專門人才為中心；而在走向市場經濟階段的知識經濟時代，教育思想應以培養富有創新精神和創造能力的新型人才為中心。
總之，職業學校與就業市場聯系不夠緊密；學校專業設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業技能和實踐能力不強；在校生素質不高，職業教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力等都成為。
三、發展職業教育所面臨的問題和困難
具體來說，主要表現在以下幾個方面：一是許多家長及學生對職業學校的認識不夠，求學觀念傳統落後，致使學校招生困難。長期以來，考大學成為眾多學子的唯一追求，而職業學校因被視為「低等教育」而很少有人問津，結果造成生源的逐漸減少和職業教育的迅速滑坡。僅2002年中國就有600多所技校停止招生。除了影響職教發展以外，傳統的求學就業觀念還將導致高校生的過度膨脹和大學畢業生失業的增多。因此，轉變社會求學就業觀念成為我國教育和諧發展的必然要求。二是職業學校專業設置不合理，不能以市場為導向。就業率是是衡量一所職業學校的好壞標准，也是確保其生源的關鍵所在。但是，目前一些職也學校並沒有與市場充分對接，專業設置不盡合理，傳授的技術跟不上時代發展的腳步，培養出的技術工人不符合市場需求，進而造成一些畢業生就業困難。三是職業學校發展緩慢，教學設施相對落後。據調查，我國現有的職業教育學校至少還要放大7倍才能滿足市場需要，可見目前職也院校的數量還是很不夠的，而學校自身也存在諸多問題，規模小、效益低，技術設備和教學手段相對落後，辦學機制較為封閉，發展資金嚴重不足，這些都在一定程度上制約了職業教育的發展。

三、職業教育發展的一些建議和措施。
發展職業教育已經迫在眉睫，因此要促進職業教育的發展，眼下必須要採取一系列果斷、有力的措施。對此，我是從以下幾個方面來認識的：
一、職業教育應該把德育工作放在首位,全面推進素質教育，堅持以人為本，突出誠信、敬業為重點的職業道德教育。確定一批職業教育道德工作基地,選聘一些技術能手作為德育輔導員,加強職業院校黨團組織建設,積極發展學生黨團員，要發揮學校教育,家庭教育和社會教育的作用,為學生健康成長創造良好條的社會環境.。
二、 加強師資隊伍建設：建立職業教師到企業實踐制度,專業教師每年必須到企業實習或生產一線實踐,職業院校應多聘請工程技術人員,搞技能人才擔任專業課教師或實習指導教師，加強」雙師型」教師隊伍建設等。
三、社會各界尤其用人單位全力配合,在招錄職工時應該嚴格執行」先培訓,後就業」「先培訓,後上崗」的規定,有助於學校推進雙證制的實施。在師資隊伍建設,招生和學生待遇方面社會對待民辦職業院校和公辦院校應該一視同仁。職業院校辦學過程中應加大對外開放,多借鑒國外有益的經驗,這樣才能辦好職業教育。
四、鼓勵民間資本參與職業教育，促進民辦職業學校的發展。發展職業教育需要巨大的資金投入，而僅靠國家的教育經費，就想在短時間內建立起一大批職業技術教育機構，培養出眾多與市場對接的專業技術人才是不現實的。因此，我們還必須激活民間資本，動員社會力量參與辦學，充分開發和利用各種教育資源，促進教育發展。
五、推行工學結合，促進校企合作，實行「訂單培養模式」，學校要以市場為導向設置專業，改革課程，培養與現代化產業結構相適應的新型產業工人。
六、加大政府支持力度，設立職業專項資金，重點扶持一批實力強、影響力大的龍頭職業學校。
七、充分利用報刊、廣播、電台、網路等媒體，加強對職業教育的宣傳力度，轉變社會求學觀念和就業觀念。
當前，我國的高級技工仍存在很大缺口，並成為制約社會經濟發展的重要瓶頸；由於我國正處於現代化建設的關鍵階段,經濟和社會發展面臨著許多重大而艱巨的任務，因此，發展職業教育，對於提高經濟增長質量和競爭力有著很大的幫助,它也是把我國巨大的人口壓力轉變為人力資源優勢的重要途徑。職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位，因此，加強職業教育發展是大勢所趨、

㈩ 對職業教育的認識和建議

首先，我國職業教育的起點時間比較晚。我國的職業技術教育起點相對於國外發展的很晚，如德國的職業技術發展的很好，工業社會需要大量的職業人才。
其次，社會對職業技術人才的需求增加。隨著中國國力的增強，工業的發展，社會對技術人才的要求越來越高，對高精尖的技術型人才的需求量也是大大增加。
第三，實踐教育越來越重要。近年來，理論知識的實用性越來越不被看好，隨之而來的是北大的學生退學去讀技術院校，也就是說動手能力，真才實學越來越被社會看好。