如何培訓高中地理教師

A. 怎麼成為一名地理老師

怎麼說呢，我本身學的是師范類的地理專業，希望能對你有點幫助。
根據我的了解，要成為地理老師有以下幾個途徑：
1、以你現在專科的學歷，是可以參加部分地區的教師招考的，但只能應征鄉鎮初中教師，有關信息你可以關注一下各地區的教育局網站，和人事局的網站。
大部分地區的教師招考都包括筆試和面試兩個部分。有的地方是筆試面試各佔百分之五十的成績，但有的地方是通過筆試之後在參加面試。這要視各地區的具體情況而定。筆試的內容各地區也有不同，比較具有代表性的包括心理學和教育學（考這個的比較多），申論，有的地區甚至直接考試高考題。而面試的內容，通常是應聘哪個級別的學校就試講那個階段的教材。應聘上之後將進入正式的教師編制。
2、如果考研的話選擇就比較多一些了。比較有參考性的包括：人文地理，自然地理，環境學等。大部分的學校還是要考數學的，但有少數不考數學，但是要考兩門專業課。各學校每年的考試內容也比完全一樣，你可以去查查有意向的學校當年研究生的考試內容是什麼，這些信息各學校都會提前公布的。
就目前的情況來看，研究生畢業後應聘中學教師還是有相當的競爭優勢的。首先資格審核一關基本不需要擔心，其次研究生可選擇的地區比較廣泛，因為現在的教師招聘經常會有生源地限制，但研究生將不受這項限制。同時，各省市的重點高中基本上學歷限制就已經是研究生了，這樣將避免大量的本科生與你競爭。
3、也可以參考一下的方法。當代課老師也是可以教地理的。比起當正式教師要容易的多。但是代課老師的工資等其他待遇就比較低了，並且工作壓力也比較大。當然對於積攢經驗有不少好處，畢竟現在學校招老師很多都會有工作經驗的要求。要當代課老師的話，一方面學校招聘的時候去參加應聘，難度比正式的教師招考要容易。另一方面，也可以通過熟人的介紹和推薦。
4、私立學校。私立學校通常會在一些招聘會或者網上進行招聘。對應聘者也有考試，但以面試為主。私立學校的教師待遇不錯，就是穩定度差些。

總的來講，現在的教師狀況是城裡基本不缺教師，所以對於應聘者的門檻就訂的很高，當然這些學校的師資力量強大，也有這個資本。相對的，鄉鎮地區仍然比較缺老師，但由於環境、師資等原因，缺少吸引力，很多人都不太願意去。這可以說是目前教師招聘上的一種不平衡，但也是沒辦法的事情。

以上基本就是我目前所掌握的信息，希望對你有用。

B. 如何增強中學地理教學中學科能力培養

一、初中地理學科能力的內容
無論就初中地理教學內容、體現形式、思維方式特點而言,還是以國外中學地理學科能力培養的進展走勢來看,亦或是以我國現行的初中地理課程標准(或教學大綱)地理知識、地理技能和地理能力培養的要求來看,運用地圖能力(當然讀圖能力)是地理學科有別於其他學科能力的顯性特點;綜合淺析能力、地理預測能力是地理學科能力的特點。另外,空間想像能力地理學科能力的內容。
1.運用地圖能力。地圖是按數學法則、運用符號系統,地將地球上自然和社會現象縮小後表示在平面上的圖形,哪門學科像地理這樣與地圖牢固、密分。地理學科探討的———自然和人文地理環境范圍大到整個地球,小到某局部區域。單憑人的肉眼能在同一時間把如此廣闊宏遠的世界盡收眼底,即使是小局部也全面,地圖才能一覽無余,這就決定了地圖能力的重要量。地圖運用,地理的空間性,地圖教學是地理教學最的策略論文範文,地理教學特殊性之所在。
2.綜合淺析能力。綜合淺析指對地理信息加工處理,揭示地理事象的本質特點和分布、進展規律的能力,是地理邏輯思維的思維形式。淺析是把較復雜的地理事物分解成該事物的個別要素、個別屬性、個別特點,淺析地理事物的形原因素常常採取思維形式。綜合是把地理事物的個別要素、個別屬性或個別特點在頭腦里整體,通常淺析地區的區域地理特點綜合的思維形式。,說思維能力是學科能力的核心,而對於地理學而言,綜合淺析能力是核心的核心。
3.推斷和評價能力。地理學科的前瞻性使得預測能力地理學科能力特有的內容。但對初中學生而言,是對地理現象判斷、評價和對某些地理原理的推理。現實世界中地理事物經過漫長的歷史時期(是地質歷史時期)進展演變而來的,地理學中論述也還停留在推論的;加之人類活動與地理環境之間的作用的復雜性,使地理事物的演變方向和人類對其影響具有很大的不確定性。如太陽系的起源、地球板塊運動學說、全球變暖的理由等等。地理學的很的內容推斷地理事物的演變,預測未來進展方向,評價人類的對地理環境的可能影響。,推斷和評價能力初中地理學科能力內容。
4.空間想像能力。空間想像是認識地理事象、解決地理理由缺少的思維方式。地理想像是地理智力結構中最活躍的因素。地理學的探討在空間上與時間上極其廣闊,地理要素的構成異常復雜,地理事物和現象都親身過觀察到的,對於這些地理事物或地理現象想像能時間和空間的限制。,學習地理空間想像能力。
二、初中地理學科能力的結構
綜合來看,地理能力是運用地理知識、地理技能和地理智能淺析解決地理理由的能力,是地理知識、地理技能和地理智能的綜合。它們之間形成聯系、作用和轉化的地理知能系統。，地理知識是地理智能系統的;地理技能是地理實踐的操作能力。地理能力與地理知識、地理技能聯系密切,不論是「智力」技能還是「操作」技能,在地理能力形成作用置疑的。但它並地理知識與地理技能的簡單相加,在學生學習地理知識和地理技能的中掌握它們的上形成與進展的。實際上,地理知識、地理技能的掌握,相應的地理能力也就開始形成與進展。
三、初中地理學科能力的培養對策
地理學科能力培養是系統工程,涉及地理課程、教材、教學方式、教學策略論文範文、教學對策、教學評估及測試系統等眾多

C. 我想做高中地理老師，該怎麼辦

首先，考取高中地理教師資格證，一般是本科以上學歷，普通話二級乙等以上，筆試面試通過即可。筆試就是教育學。心理學等教育教學知識，面試就是高中地理說課。

其次，就是選擇學校，應聘地理教師。可以考取公立學校，也就是在編老師，也可以自己應聘，合同制教師。

(3)如何培訓高中地理教師擴展閱讀：

注意事項：

1、教育的需求。取得高級中學教師資格和中等職業學校、技術學校、職業高級中學文化與專業課程教師資格，應當具有高等師范大學或者其他大學本科以上學歷。

2、普通話水平達到國家語言文字委員會頒發的《普通話水平測試標准》二級乙等以上水平。

3、按照《教師資格認定機構縣級以上定點醫院教師資格認定人員體格檢查標准和辦法》的規定，身心素質良好，無傳染病，無精神病史。

4、報名須有學歷證明、身份證及照片。

D. 高中地理教師門檻到底有多高

高中地理老師缺口不大，但每年都有退休的，需要補充，尤其以後文理不分科了，需求會增大，報名學吧，親

E. 如何提高高中地理課堂教學質量

如何提高高中地理課堂教學質量
近年來，在推進新課程改革中，廣大教師對學生的學習興趣、生活關切、心理特點、認識規律和能力培養等越來越予以關注，以學生發展為本的理念逐漸成為人們教育下一代的靈魂，所以說追求達到「最優、高效與和諧發展」狀態，這樣就為教育工作者提出了新的挑戰，為此，本文特就高中地理教學中如何提高課堂教學質量這一論題作如下探討：
一、教師應深入挖掘地理教材
現行的高中地理教材中蘊含了較豐富的教育內容，正在試用的新編高中地理教材的核心內容就是 "人與環境、環境與發展的關系"，教師要吃透教材，深入挖掘教材中環境教育因素，針對學生的知識水平，選擇好教學與環境教育的最佳結合點，及時捕捉契機，完成環境教育的滲透。例如：在學習陸地資源時，可以不失時機地引入我國資源現狀，以增強學生的憂患意識，樹立正確的資源觀；另外，還可以結合教材內容，把每年國家環保總局公布的"中國環境狀態公報"引入課堂，運用"公報"中的統計數據引導學生分析我國當前大氣環境、水環境、海洋環境以及城市環境問題之發展趨勢，關心我國氣候變化、水質污染、大氣污染以及土地資源利用狀況和自然災害的增減程度，關注我國政府對應的各種環保措施及行動以及近幾年來取得的成果，了解我國目前的環保工作重點。這種滲透式的教學不僅使學生學習到了地理知識和技能，而且接受了環境教育，提高了學生對環境問題的關注程度、環境保護意識以及了解了環境保護的行為准則，達到環境教育的目的。
二、課堂教學應培養學生的地理思維的方法
要培養學生的地理思維，使其養成習慣，自然而然的運用地理思維和方法去分析和解決問題，就必須從平時的教學過程抓起。我認為可以採取以下幾個做法：
1、養成讀圖、用圖的習慣——培養區域性思維：
地圖是地理學的重要工具，善於運用地圖是學習地理的最有效辦法。在教學過程中，教師不僅要讓學生懂得從地圖上發掘信息，利用獲得的信息，直接或間接地解決問題，還要教給學生把學到的地理知識轉換成圖形的技能，使學生養成圖文互換的習慣。這樣，經過長期的訓練之後，學生腦海里就會逐漸形成比較完整的區域地理框架，養成區域性思維。比如我在講「中圖版」的《地理必修1》中的「地球的圈層結構」內容的時候，先讓學生閱讀課本上有關地球各圈層的插圖，把圖上的信息逐一 找出，再讓學生閱讀課本對各圈層的文字介紹，兩相對比，學生對各圈層的特點、所處的位置就認識得比較深刻了。然後我再布置學生完成畫圖作業，要求學生根據所學知識，在同一 幅圖上把各個圈層都表示出來。這時學生會比較完整地畫出地球的圈層圖，而之後只要提起地球的各個圈層，學生腦海里就會很快浮現出完整的畫面，進而分析和解決問題。
2、養成收集、整理地理筆記和資料的習慣——培養綜合性思維：
在教學過程中，學生要緊跟教師的教學思路，思考並回答教師提出的各種問題，所以在做筆記方面可能會做得比較零亂。
教師可以通過檢查筆記的形式，督促學生課後整理、補充筆記，尤其在每個單元學習之後，要引導學生做好單元知識網路的構建，從中把握主幹知識，明確基本知識點，關注知識之間的聯系，做到「既見樹木，又見森林」，在把書由「厚」讀「薄」的同時，還可以在分析問題時知識明確、綜合、清晰。此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是靜止的，都有它存在的環境條件，都在不斷的變化發展。因此，要讓學生養成整理資料的習慣，以某個問題為中心，去探討它的相關問題，便於形成一個總體的綜合認識。例如在學習「大氣的水平運動」時，通過整理，將與大氣的水平運動——風相關的知識拉到一起，形成一個新的知識塊，它將幫助學生對風形成一個綜合的認識，進而能解決與風有關的各類問題。 三、高中地理課堂教學應注意新教材內容體系的改變
新課標高中地理教材正文簡短，圖、活動、案例增多，很多知識點到為止，內容非常突出時代信息，許多新內容教師沒有接觸過，這對我們教師來說是變相地加重了負擔。設計的探索活動靈活新穎，學生很活躍，但由於活動過程多，一些活動需花費很長時間，一節課很難講完，往往按設計把試驗做了，但後面的內容難以進行完，出現了地理教學任務重，課時不足的現象。並且有些探索活動沒有現成的答案。答案開放性過大，這對我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎麼講，很難把握。
在這種形式下，作為一線教師在業務上要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，使自己的地理教學能力提高，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課程改革的落實。備課時要加強集體備課、統一要求、集體討論，按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容統籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎麼講）。並緊密結合實際、尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，搜集相關地理教材和充分利用網路資源，參考不同版本的教材，豐富相關知識點，發動學生觀察現實生活和搜集相關材料。對於實驗課等花費時間長這一點，在課前就對學生說明該實驗的目的，操作過程，提前准備，如「沙塵暴的成因和風沙災害的防治」。這樣既不耽誤時間，又保證了課堂教學的流暢性。
四、結合生活實際，拉近學生與地理學科的距離
在學生的觀念中地理是一門抽象的、枯燥的、難懂的又沒有什麼用的學科。但事實上，地理學是研究人與環境的科學，是一門與社會現實關聯性很強的學科。一切地理環境的發生、發展與變化都與人類的生活息息相關，是一門實用性很強的學科。因此，在地理教學中將學生感興趣的一些鄉土地理、生活中的自然現象和時政熱點等地理素材引入地理課堂中，就很容易拉近學生與地理學科的距離。比如講「氣象災害」一節時，我們可用江南丘陵地區在6—7月的梅雨天氣或者是7—10月浙東沿海的某一台風為例，講述暴雨與洪澇災害；又以江南丘陵地區在7—9月的伏旱和某一年冬季該地區柑桔的凍害為例，來講述乾旱與寒潮災害。所有這些鮮活的鄉土地理，都可讓學生感悟到地理就在我們身邊，地理與我們的現實生產和生活有著千絲萬縷的關系，我們沒有理由不學好地理。
總之，高中地理教學中提高課堂教學質量，是一個龐大而又復雜的系統教育工程，不是靠一朝一夕或輕輕鬆鬆地去做就可以完成的。在這之中需要我們教師用心思考和不斷實踐，通過良好的教育途徑，促成學生「知、情、意、行」的全面發展，樹立起崇高的社會責任感和正確的世界觀、人生觀、價值觀。如果我們教師能充分利用地理教學的優勢，並腳踏實地承擔起學生正面教育的重任，那麼高中地理課堂教學質量必將能得到很好的提高。

F. 如何成為高中地理特級教師

一、教師要有良好的思想政治水平
我國是人民民主專政的社會主義法制國家，黨領導全國各族人民開展各項生產生活活動。作為高中地理教師，在教學的過程中就需要我們能夠不斷提升自身的思想政治水平，認識到國家的各項方針政策，以便能夠在教學的過程中引導學生進行科學的學習與認識，更好的貫徹黨的教育方針與教育理念。因為地理是一項綜合性較強的科目，高中時期的地理知識涉及了國家的人口政策、環境政策、對外政策等多項基本國策，只有教師擁有了良好的思想政治水平，才能夠及時、科學的認識到國家的方針政策變化，引導學生有效的進行知識的學習。比如在教學《人口的變化》這節課的時候，教師就可以引導學生進行歷史回顧，從上世紀50年代國家「鼓勵多生」，到70年代「只生2個」，再到80年代的「只生1個」、90年代的「少生優生」，到現在允許「雙獨家庭」生育二胎……讓學生認識到國家人口政策的變化也是隨著社會不同的發展階段而變化的。在教學中教師提升自身的思想政治視頻，及時的引導學生進行相關知識的滲透，就能夠加強學生對於時事政治的熟知程度，有效的提升學生的地理知識綜合認知。
二、教師要有良好的職業道德水平
我們常說教學要「以德為先」，教師作為學生學習的引導者，自身的言談舉止對於學生的影響是深遠的。特別是在高中時期，學生的成人意識較強，行為准則也處於養成階段，所以就更需要教師能夠不斷的提升自身的職業道德水平，為學生樹立良好的榜樣，培養他們良好的學習認知。筆者認為學校教育的基本宗旨概括地說就是兩點：「一是如何教會學生做人，二是如何教會學生成才」。都說「教師是人類靈魂的工程師」，教師的職業道德本身對學生的思想品德就有著極大的強化與影響作用。俗話說「想要給學生一碗水，教師自己至少要有一桶水」，想要培養學生良好的思想品德與行為習慣，就要求我們教師必須熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛社會主義的教育事業，有敬業精神和奉獻精神，熱愛學生，對學生全面負責，遵紀守法，行為文明，嚴於律己，為人師表，具有鮮明的政治態度，科學的世界觀，正確的人才觀、價值觀。這樣以來才能夠從自身做好，給學生樹立良好的榜樣作用，在教學中、生活中對於學生進行熏陶，提升學生的學習認知與行為認知。「親其師則信其道」，教師擁有了良好的職業道德水平，相信就會贏得學生更多的尊重與敬仰，這對於教師教學計劃的實施、教學步驟的實現也有著極大的促進意義。
三、教師要有一定的專業素質水平
近些年來隨著社會各項事業的飛速發展，對於人才類型的需求也在不斷變化，教育模式也在不斷調整，新一輪的課程改革也凸顯出了學生學習專業化這個趨勢。地理是一項學習難度相對較大的科目，涉及內容相對較多、學生基礎相對較差，教師作為學生學習的引導者，其自身的專業素質水平直接影響著學生的學習效率，這就需要教師在教學中能夠認識到新時期的新挑戰，在教學中不斷提升自身的專業素質水平，以便能夠更好的引導學生進行知識的學習。筆者認為教師專業素質主要包括以下幾點：比如專業知識的轉化運用能力、實際操作能力、人際交往能力、組織管理能力、分析問題與解決問題的能力以及教育教學藝術和教育研究能力，現代教育技術的應用與操作能力等。特別是近些年來教育現代化戰略的實施，各項教學設備、教學資源都逐漸的走進了課堂，對於教師的教學技能、教學手段提出了更高的要求。比如在教學《地球上的大氣》這節課的時候，如果教師利用多媒體技術進行動態演示，演示氣壓帶、風帶的運動軌跡，就能夠加深學生的學習認識，這是傳統教學中無法實現的。另外也需要教師能夠不斷的提升自身的實踐水平，引導學生進行相關的實踐探究，豐富學生的學習感知。比如在教學《區域經濟發展》這節課的時候，教師就可以引導學生進行探討：我們的家鄉該如何發展呢？在引導學生進行思考的同時，教師也要結合福泉本地的交通區位優勢（是大西南出海的主要通道和華東、中南地區通往大西南的咽喉要道，位於滬（上海）昆（昆明）、蘭（蘭州）海（海口）、武（武隆）馬（馬場坪）三條高速和湘黔鐵路交通線上）、旅遊資源（夜郎文化、古城垣、葛鏡橋及道教聖地福泉山）等內容，根據專業知識引導學生展望家鄉的美好未來，提升學生對於地域規劃、地域發展的綜合認知能力。
四、教師要有一定的學習創新水平
俗話說「活到老、學到老，一生一世學不了」，知識是無窮盡的，是永遠也學不完的。特別是近些年各項媒體的發展，學生可以通過手機、網路等新興媒介來認識世界，接觸世界的途徑也越來越廣，然而由於學生的各項學習思維能力有限，在認識世界的時候也會出現一些疑惑，這就需要教師能夠不斷的提升自身的知識水平，幫助學生解疑答惑，以便能夠滿足學生不斷增長的知識需求。都說「創新是民族進步的靈魂」，教學作為一項實踐活動，也需要教師在教學的過程中不斷的改進教學模式、創新教學策略，以便能夠給學生創設豐富多彩的教學情境，豐富學生的學習感知，加深他們的學習認知。比如在教學《區際聯系與區域協調發展》這節課的時候，如果教師只是單純的引導學生進行課本知識的學習，由於缺乏實際認知，學生的學習效率會相對較低。所以教師就可以聯系本地實際狀況，引導學生認識到福泉本地素有「亞洲磷都」、「水果之鄉」、「文化名城」的美譽，同時對於周邊地區的經濟發展也有著極大的促進作用。
總而言之，教師作為學生學習的引導者，在教學的過程中要不斷的提升自身的各項技能水平，以便能夠不斷提升教育教學水平，為實現學生的全面發展與綜合發展打好基礎，為素質教育的早日實現做出自己的努力！

G. 淺談如何培養學生對高中地理的學習興趣

中地理學習興趣的培養雖然已經是個老生常談的問題，但作者將通過在高中半年的實習經歷中自己的切身體會，提出一些實用且取得良好效果的觀點。本文首先著手於對高中地理教學和學習的概況分析，認為在新課改的推行過程中，有必要將提高學生學習興趣作為新的突破方向；接著，文章闡述了興趣的內涵，，證明文章伊始提出的通過培養高中生地理學習興趣進而提高教學效率；最後，本文詳細介紹了三種高中生地理學習興趣的培養方法。[關鍵詞]興趣；地理學習興趣；地理教學地理課作為中學階段的基礎課程之一，在學生的全面發展中為提高學生的身體心理素質起到了其他學科不可替代的重要作用。在地理教學的實踐中，教師如何激發學生學習地理的興趣，是提高教學質量的關鍵。地理新課標對地理知識和技能的教學提出了具體、符合實際的要求，與此同時，也對在學習過程中學生能力和方法的培養，提出了具體、可操作的目標，並指出應該適當的培養高中學生學習地理的興趣。眾所周知的是，興趣對學生的學習活動會產生強大的推動作用。因為一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮學習的積極性和主動性。地理教師主動的使用適當的教學方法，可以培養學生學習地理的濃厚興趣，開展一系列地理教學學習活動，進而有效提高教學及學習效果。在地理教學中針對學生的實際情況，特別是在針對興趣的內涵和形成機制及地理教學的特點和目前高中生地理學習現狀，採取措施培養地理學習興趣是迫在眉睫的。我們不妨可以從以下幾個方面注意培養高中學生學習地理的興趣。l

、地理學習之源於生活，地理學習之回歸生活培養高中生對地理學科的學習興趣，教師不僅僅要在課程伊始著手，更要在持續的教學實踐中，讓學生明白我們的尋常生活和生產學習中有很多事物與所學的地理學科是息息相關、緊密相連。這樣的認知訓練，有助於學生對地理學科產生學習和探究的沖動，帶著問題和自主思考進入課堂，進而形成濃厚的學習興趣。地理學習要源於生活。地理學科的特點中有一個基本的特點就是人地相關性，我們學習的地理知識都是對生活有用的地理，教學過程中一定要明確「

走進生活尋底里，生活處處有地理」的思想，打通學生書本世界與生活世界之間的界限。比如，教師可以在地理課堂上運用某一具體地理事物激發學生學習的興趣，首先可以向學生展示生活中的地理事物圖，然後要求學生進行觀察，進而引導學生進行分析，進而實現對規律的初步歸納，然後師生經過探究推理最後總結得到結論。這樣的教學模式通過生活中的地理事物激發學生的學習興趣，是值得借鑒和推廣的有效方法。2、巧用教學工具，滲透教育藝術得益於社會的發展和科技的進步，現階段高中課堂上可以運用到的教學工具有地圖、地球儀、經緯儀、實物標本、模型以及現代多媒體教學工具等，教師如果巧妙利用這些工具就可以將生澀的地理事物和地理知識直觀化，這樣一來，自然會使得地理課堂變得生動活潑，方便學生對知識的認識和掌握。例如，地圖對學生了解地理事物的特徵，掌握地理事物的空間分布，可以起到文字無法替代的作用：演示教具可以將地理現象動態的展現在學生眼前，這種課堂演示對激發學生學習興趣有很大作用；而現代多媒體教學工具則可以將知識濃縮在一個動畫，圖像和聲音形成的課件裡面，針對重點難點進行靈活展示，不難發現，這種有趣的教學工具可以在全面的調動學生地理學習興趣的同時提高教學效率。再好的教學工具也需要有教師的巧妙運用，這就是為什麼要強調教學藝術對地理學習興趣培養的重要性的原因。將教師個人的教學藝術滲透到課堂上，對於高中生地理學習興趣培養作者簡介：王文娟(
1988一) ，女，碩士，哈爾濱師范大學地理科學學院，學科教學專業，研究方向：學科教學。

H. 如何做一名優秀的高中地理教師

熟練掌握高中至初中各年級地理教材，熟悉教育理論，胸中裝入中國地理和世界地理兩幅地圖，對各種空間概念理解得得心應手，熟悉學生，因材施教，教法得當，守舊而勿忘創新。

I. 怎樣學好高中地理

高中地理學習，一定要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。