商丘市黨校骨幹教師培訓

1. 新初一教材有所變動，百度查了一下，說法不一，求專業指導

今秋小學初中新生迎﹃部編版﹄教材【轉自舜網】
7月6日，國家教材委員會宣布成立，這是新中國成立以來首次設立的相關委員會，將教材建設提升到一個前所未有的新高度。
1999年新課程標准頒布後，教材編寫權下放地方和相關出版機構，中小學教材一直呈現「一綱多本」局面。
今年9月初新學期開始後，濟南小學和初中新生將使用新教材。根據教育部要求，語文、歷史、道德與法治三科將統一使用「部編版」教材，新教材使用從起始年級開始，這也意味著三科「一綱多本」的時代將逐漸畫上句號。
「部編版」教材是指由教育部直接組織編寫的教材。新教材內容有何變化？新教材注重培養學生的哪些能力？教師和孩子又該如何提前應對？記者展開了相關采訪。
《陳毅探母》——《語文》一年級(下冊)第12課，江蘇教育出版社。挑刺：虛構故事。
《烏鴉反哺》——《語文》三年級(下冊)第9課，江蘇教育出版社。挑刺：生物學上已經證明烏鴉沒有這種習性，也沒有家庭，無從反哺。
《朱德與蘭花》——《語文》四年級下冊，北京師范大學出版社。挑刺：故事時間均經不起推敲……
近年來，各種被挑刺的小學語文課文不時現身網路。自從1999年新課程標准頒布後，教材就放開由地方和相關出版機構編寫，中小學教材一直呈現「一綱多本」的局面，以語文教材為例，據不完全統計，現在小學有12種版本，初中有8種版本。
除了常識性問題時常受到一線教師詬病之外，現行教材涉及外國的內容過多，也經常受到家長和網友們的質疑。以目前濟南市小學語文所使用的人教版教材為例，一至六年級共12本教材，其中一年級為新版「部編教材」，二年級到六年級10本教材為人教版舊版教材。記者逐冊進行了閱讀。
一年級使用的新版教材中上冊14篇課文中涉及外國文章的有兩篇，一年級下冊外國文章僅有一篇，為出自日本的《一個接一個》。在二年級到六年級使用的舊版教材中，二年級上冊34篇課文，涉及外國內容的文章有3篇；二年級下冊32篇課文里僅有4篇為外國文章。3年級上冊及下冊均有32篇課文，每冊有6篇外國文章。4年級課文中涉及國外內容的共有10篇，5年級涉及國外內容的有9篇，6年級涉及國外的內容有11篇。
經過計算，人教版小學語文教材選文520餘篇，涉及外國內容的有80餘篇，約佔15%。濟南市育秀小學語文教師任雪梅表示，在授課時，她一般不會去刻意強調主人公是外國人還是中國人，文中人物只是一個人稱代詞，而是就事件去分析人物特點、文章寫作手法、表達的主旨，讓學生在情景交融中擴寬視野，增長知識。
不過，課文中的疑點也給教師教育教學活動帶來了困擾，有些教師只能對其弱化處理。「教材中的文章是真實還是虛構，教師也無從考證，所以不能直接告訴孩子文章是真是假，不確定性的知識不能教給孩子。講到《愛迪生救媽媽》這一課時，我們的重點是讓孩子去感受愛迪生對媽媽的這種愛，弱化處理愛迪生為媽媽做闌尾炎手術這件事情。」山東師范大學附屬小學從教11年的一年級級部主任豐麗萍表示，高年級講到《地震中的父與子》時，學生會有一個判斷是非的能力，會發現文章中有一些問題，在課堂上老師只能引導孩子去辯證地看待這個問題，而不能將批判的東西輸入孩子腦海之中。
國家教材委員會成立教材建設受到高度重視
7月6日，《國務院辦公廳關於成立國家教材委員會的通知》（以下簡稱《通知》）發布，決定成立國家教材委員會。國務院副總理劉延東擔任委員會主任，教育部部長陳寶生、中央宣傳部副部長黃坤明為副主任，教育部副部長朱之文任秘書長。這是新中國成立以來首次設立的相關委員會，這無疑將教材建設提升到一個前所未有的新高度。
為何要成立國家教材委員會？《通知》中稱，為貫徹落實《關於加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》，進一步做好教材管理有關工作，國務院決定成立國家教材委員會。據了解，《關於加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》於去年頒布，內容包括加強和改進新形勢下大中小學教材建設的重要意義、總體要求、科學制定規劃、提高教材質量、強化教材研究和加強黨的領導等。
國家教材委員會的職能包括哪些？會開展哪些工作？《通知》明確，國家教材委員會負責指導和統籌全國教材工作，貫徹黨和國家關於教材工作的重大方針政策。具體涉及多個方面，包括研究審議教材建設規劃和年度工作計劃，研究解決教材建設中的重大問題，指導、組織、協調各地區各部門有關教材工作，審查國家課程設置和課程標准制定，審查意識形態屬性較強的國家規劃教材。
除了1名主任、2名副主任和1名秘書長之外，委員會組成人員包括22名部門委員和27名專家委員。記者注意到，委員的組成較為多元，來自多個行業和部門。其中，部門委員包括外交部副部長鄭澤光、發改委副主任王曉濤、科技部副部長黃衛等相關國務院部門領導，中央黨校副校長甄占民、中央文獻研究室副主任張宏志等中央直屬部門領導，以及中科院、工程院、社科院的副院長。27名專業委員中，有北京師范大學校長董奇教授、北京大學原黨委副書記楊河教授、北京外國語大學文秋芳教授等高校教師，還有北京第二實驗小學原校長李烈、上海市政協原副主席王榮華、江蘇省原副省長王湛等相關領域的專家人員。
「建立國家教材委員會，其主要職責就在於明確課程建設、教材編寫標准，這有利於提高課程設置、教材編寫的質量。」21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，課程的設置與開發，教材的編寫與使用，對我國教育的發展極為重要，直接關繫到培養什麼樣的人，怎樣培養人的問題，在國家層面成立教材委員會，體現了國家對教材編寫的高度重視。
「部編版」教材時代來了 濟南正組織教師培訓
來自教育部的消息，從今年9月起，義務教育階段道德與法治、語文、歷史三學科統一使用「部編版」教材，從起始年級開始，各種版本教材將陸續退出舞台。其中，道德與法治一年級、七年級和八年級下（法治教育專冊）統一使用統編教材，語文一年級、七年級統一使用統編教材，歷史七年級統一使用統編教材。「從小學、初中起始年級起，統編教材將逐步推廣。」濟南市教研院有關人士介紹，從去年開始，「部編版」語文教材就已在濟南小學一年級和初中一年級試用，今年秋季開學，歷史和道德與法治也將使用「部編版」教材。
什麼是部編版教材？「部編版」教材是由教育部直接組織編寫的教材。2012年，教育部重新考慮組織編寫義務教育階段德育、歷史、語文三門課的統編教材，或叫示範教材。以往教材編制都由出版社來實施，最多也就一兩年。「部編版」教材編寫歷時5年，經過了復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。部編版語文教材總主編溫如敏介紹，因為是教育部直接領導參與編寫，這套教材的編寫教材空前雄厚，前後從全國調集五六十位專家、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學科領域專家有上百人，教材還先後經過30多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學校的試教。據透露，小學一年級和初中一年級新教材已出爐，其他還在最後送審，二年級大概8月份才能印出來。
根據教育部工作部署，自2017年起，通過中央引領示範、省市縣校共同組織實施，利用三年時間完成我省「三科」教師全員培訓工作。記者從省教育廳獲悉，今年6月底，省教育廳已組織全省17市及137個縣（市、區）「三科」教研員進行省級集中培訓。「培訓會上，教材編寫專家介紹了教材編寫思路和基本體例、教學指導及實施建議、教材重難點解析、施教建議分享等。」濟南中學階段歷史教研員段進生參加了此次省級培訓，他介紹，「部編版」歷史教材最大的變化是原先按主題編排，而現在是按時序，在他看來，這樣的編排更加符合歷史特點，除此之外，以前歷史課本大小字相間，而現在全是大字，並且增加了史料閱讀欄目。
記者了解到，為了讓老師更快適應新教材，濟南已排出了三學科教師培訓時間表。7月13日，區級教研員及各學校骨幹教師接受培訓；7月底前，各學校三科一線教師，尤其是使用新教材的年級，將全部培訓完。
「部編版」語文已在濟試用
新教材獲得師生點贊
部編版教材到底新在哪裡？以已經在濟南落地一年的「部編版」語文教材為例，教材編寫理念體現社會主義核心價值觀，做到「整體規劃，有機滲透」。接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，採取了一些改進辦法。
「從形式上看，新教材由之前的32k小版變成16k大版,更加圖文並茂，孩子使用起來更加方便；從內容上看，課文也進行了『大換血』，加入了許多傳統文化的因素，增加了許多古代兒童學習的小韻文，讀起來琅琅上口，而且非常的經典，相反原來老教材中一些假大空的文章被刪減了，更符合孩子的認知年齡。」豐麗萍說。
「《王二小》《烏鴉喝水》等文章刪除了，又增加了一些新課文，有《春夏秋冬》《怎麼都快樂》《夜色》《端午粽》《文具的家》等，題材廣泛，體裁多樣。老版教材中有些課文很長，在教學中發現有些學生讀起來有點費勁。」經十一路小學語文老師胡良鵬表示，新版教材選文生活化、童話化，故事情節有趣，真正體現了生活閱讀。
除此之外，「部編教材」還增加了一部分課外閱讀內容。如小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了「名著選讀」，改變以往那種「賞析體」寫法，注重「一書一法」，每次「名著選讀」課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。
值得一提的是，新教材傳統文化的篇目增加了。比如小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。
「新教材投入使用一年來，無論是參加國家還是省市的相關培訓，自上而下貫徹的思想就是嚴格按照教材要求授課、不拔高，單從識字量上來看，新教材就減少了100個字。而且新教材更加適合孩子的天性，符合孩子的成長規律，難度較低，趣味性更強。」豐麗萍表示，「部編教材」經過多輪評審，在立德樹人方面可以說非常用心，沒有了傳統教材中一味枯燥說教的內容，取而代之的是通過一些小故事或者《三字經》等經典小韻文慢慢向孩子滲
透做人、做事的道理。

2. 學校發的黨校結業證有什麼作用呢

學生在學校業余黨校參加學習，取得有關結業證書，表明其曾經接受過有關黨的基本知識教育。

根據《中國共產黨黨校工作條例》

第三章 班次學歷

第十二條黨校的班次主要包括進修班、培訓班、專題研討班和師資培訓班等。各種班次的學制根據實際情況確定。

第十三條各級黨校根據幹部輪訓規劃舉辦進修班，完成各級在職黨員領導幹部的輪訓任務。

中央黨校主要輪訓省部級黨員領導幹部、正廳局級黨員領導幹部和縣（市）委書記。

省、自治區、直轄市委黨校主要輪訓副廳局級黨員領導幹部、正縣處級黨員領導幹部和鄉（鎮）黨委書記。

市（地）委黨校主要輪訓副縣處級黨員領導幹部和正鄉科級黨員領導幹部。

縣（市）委黨校主要輪訓副鄉科級黨員領導幹部和基層黨員幹部。

第十四條 市（地）委以上黨校開設中青年黨員領導幹部培訓班，對後備幹部進行任職培訓。

中央黨校主要培訓廳局級中青年黨員領導幹部中的省部級後備幹部。

省、自治區、直轄市委黨校主要培訓縣處級黨員領導幹部中的廳局級後備幹部。

市（地）委黨校主要培訓鄉科級黨員領導幹部中的縣處級後備幹部。

第十五條 市（地）以上黨委根據中心工作的需要，在黨校舉辦各類專題研討班，研討社會主義現代化建設及黨的建設中的重大問題。

第十六條 中央黨校和少數民族較多地區的省、自治區、直轄市委黨校，可開設相應的民族幹部班次。

第十七條 中央黨校和省、自治區、直轄市委黨校可舉辦主要以黨校教師為對象的師資培訓班。

中央黨校和省、自治區、直轄市委黨校可與有關部門合作舉辦以哲學社會科學教學科研骨幹為對象的研修班。

第十八條 黨校要加強對學員培訓輪訓情況的考核，把學員的學習、黨性修養、遵守校規校紀情況作為考核內容。考核情況將作為幹部任職、晉升的重要依據之一。

學員在校期間違反有關規定和紀律的，視情節輕重，給予批評教育直至紀律處分。

第十九條黨校學歷是幹部在校學績的標志。黨校學員按照教學計劃要求完成學習任務、經考核合格的，取得黨校學歷。

因故未按規定參加黨校培訓輪訓或者未達到培訓輪訓要求的，應當及時補訓。補訓合格的，取得黨校學歷。

第二十條 中央黨校和具備條件的省、自治區、直轄市委黨校，依法取得碩士、博士學位授予權，並經國務院教育行政部門同意後，招收攻讀碩士、博士學位的研究生，納入國家學位管理體系。

(2)商丘市黨校骨幹教師培訓擴展閱讀

以2000年6月中共中央頒發《關於面向21世紀加強和改進黨校工作的決定 》和召開全國黨校工作會議為標志，黨校事業進入一個新階段。

中央黨校以學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想為中心，根據黨中央提出的提高幹部的理論素養、世界眼光、戰略思維、黨性修養等基本要求，建立了教學新布局。

開設有「馬列主義基本問題」、「毛澤東思想基本問題」、「鄧小平理論基本問題」 和「三個代表」重要思想以及「當代世界經濟」、「當代世界科技」、「當代世界法制」、「當代世界軍事和我國國防」、「當代世界和我國的民族與宗教」、「當代世界思潮」等課程，引導學員對國際國內重大現實和戰略問題進行研究和討論，並在教學的全過程貫穿增強黨性的要求，開展黨性黨風教育。

定期邀請中央領導和中央有關部門的負責同志以及各方面的專家來校作「形勢、國情、政策」的報告。中央黨校堅持理論聯系實際的原則，實行「實事求是」的校訓。教學中堅持自學為主、讀原著為主和加強研討的方法，堅持聯系國內大局和國際大局深化理論學習的方法，堅持結合個人工作實際和思想實際促進主觀世界改造的方法。

中央黨校的科研工作，以研究建設中國特色社會主義重大現實和戰略問題為重點，以調查研究為基礎，努力結合國內國際形勢的發展變化進行理論創新，為教學服務，為中央決策服務，為社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設服務。根據中央決定，中央黨校成立了鄧小平理論研究中心，在圍繞鄧小平理論和「三個代表」重要思想以及重大現實問題的研究中，取得了一批高質量的成果。

從1995年起，中央黨校先後有一大批優秀專著、論文、電視片等榮獲全國精神文明建設「五個一工程」獎和其它獎項。從「七五」至「十五」期間，承擔100多項國家科研課題，充分發揮了黨校作為思想理論陣地的作用。

參考資料來源：網路-黨校

3. 王洪才的培訓經歷

2008年3-6月在廣東外語外貿大學外語強化培訓
2011年3月參加中央黨校第38期高校教學科研骨幹教師研修班學習。

4. 王平的學習工作簡歷

學習經歷
1978.10 — 1982.7 東北師范大學政治系本科
1988. 3 — 1988.7 教育部東北教育管理幹部培訓中心學習
1993. 9 — 1996.6 東北師范大學政法學院研究生
2006. 6 — 2006.7 中央黨校高校骨幹教師培訓班學習
工作經歷
1972.10 — 1978.10 九台市三台中心小學民辦教師
1978.10 — 1982.7東北師范大學政治本科
1982.8 — 1988.12東北師范大學組織部幹事、秘書、副部長
1988.12 — 1996.6東北師范大學政治系講師、副教授、總支副書記
1996.6 — 2000.6 東北師范大學政法學院副教授、黨總支書記
2000.9 — 至今 東北師范大學政法學院教授

5. 韓立福的教學實踐

2001年9月——2004年3月，在北京師范大學教育管理學院任研究生課程班的《教育督導與評價》課，分別到太原師范學院、陽泉教委、廣東碧桂圓學校、山東濰坊市教師進修校、青海電大、陝西教育學院等地授課，教學時數40×7=280學時。
2002年7月，在河南省商丘市（ZOU縣）中小學校長培訓班做《我們構建什麼樣的教育質量評價觀》的專題報告。
2003年9月15日在教育部舉辦的第25期全國教育督導人員崗前培訓班做《現代教育督導與評價》的專題報告。
2003年11月3日在教育部小學校長培訓中心舉辦的河南省新鄉市中小學校長高級研修班做《新課程的評價改革理論》的專題報告。
2003年10月13日在教育部小學校長培訓中心舉辦的呼鐵局中小學校長高級研修班做《新課改評價理論研究》專題報告。
2003年10月25—26日在河南省洛陽市吉利區教委舉辦的中小學校長新課程培訓班做《新課改評價理論研究》專題報告。
2003年11月給北京師范大學研究生課程班講授《現代教育評價理論與方法研究》（地點：北京文慧賓館）。
2003年12月給北京師范大學研究生課程班講授《現代教育評價理論與方法研究》（地點：北京功德林賓館）。
2004年1月給北京師范大學研究生課程班講授《現代教育評價理論與方法研究》（地點：北師大英東樓）。
2004年4月，在北京八十中學、北京石景山區北苑中學舉辦的家長會上做《家長備考》的專題報告。
2004年7月25—27日在內蒙克什克騰教育局舉辦的市新課程培訓班上講授《新課程教學評價研究》。
2004年7月29日—8月3日給北京師范大學研究生課程班講授《現代教育評價理論與方法研究》（地點：北師大外語樓）
2004年8月在浙江溫州市舉辦新課程教師培訓班上作《新課程課堂教學評價維度與方法創新》的專題報告（兩場次）。
2004年11月在北京師范大學內蒙通遼市校長培訓班上作《新課程背景下學生評價研究》的專題報告（地點北京紅星賓館）。
2004年12月在內蒙古臨河市新課程培訓班上講授《新課程背景下教學評價》。
2004年9月—12月在北京市委黨校教育管理專業本科班講授《教育質量評價》這門課。
2005年4月在浙江省長興縣校長培訓班上講授《新課程背景下如何建構學校自我評價制度》。
2005年5月內蒙古敖漢旗新課程培訓班上講授《新課程背景下教學評價研究》和《新課程有效教學行動策略研究》。
2005年8月內蒙古喀喇沁旗新課程培訓班上講授《新課程有效教學行動策略研究》。
2005年9月17日、24日在河北省秦皇島市中學校長培訓班上講授《讓教師體驗成功—-新課程教師評價理論與方法創新》、《讓學生得到徹底的解放——發展性學生評價理論與方法策略》。
2006年1月8-9日在通遼市教育部十五規劃課題《自主創新三語教育》結題暨第三屆學術年會上講授《新課程有效教學行動策略研究》。
2006年3月23-24日在甘肅省禮縣主辦「全縣中小學校長新課程培訓班」上做專題報告：《新課程有效課堂教學行動策略研究》。
2006年4月22日在武漢市·全國中考改革與學生綜合素質評價高層論壇上做主題報告：《新課程理念下學生綜合素質評價策略研究》。
2006年4月23日-26日在北京市·鐵道部黨校·全國首屆新課程體驗式高級培訓班上採用體驗式培訓，講授內容為《新課程有效教學行動策略研究》，培訓對象是東北、華北部分高校教育實習指導教師。
2006年4月26日—4月29日在北京·京豐賓館「全國新課程英語教學改革範例『超覺英語學習法'高級研討會」做主題報告：《新課程理念下英語課堂教學改革趨勢及要求》
2006年5月12日—15日在赤峰市·內蒙古自治區教育廳主辦的「教育科研與管理」骨幹教師培訓班上做主題報告：《當代國際教育理念、模式與新課程改革》。
2006年5月12日—15日在渭南市·渭南師院主辦的「全國高師人才培養與新課程改革」高層學術論壇上做專題報告：《高師生新課程教學能力培養策略研究》。
2006年5月25-28日在內蒙古阿盟·內蒙古自治區教育廳主辦的「教育科研與管理」骨幹教師培訓班上做主題報告：《當代國際教育理念、模式與新課程改革》和《體驗式培訓動員令》。
2006年6月13-18日在河南省·三門峽市教育局主辦的「全市中小學骨幹教師培訓班」上做專題報告：《新課程教師科研行動策略研究》和《新課程有效課堂教學行動策略研究》。
2006年7月15-17日在湖南省·長沙市教育學院主辦的「全市中小學骨幹教師新課程培訓班」上做專題報告：《新課程教師科研行動策略研究》（地點在長沙教育學院、瀏陽河市）
2006年7月20日在大連市·「全國新課程理念下的學校管理與教學績效評估高級培訓班」上做專題報告：《新課程理念下的教學評價改革》。
2006年7月23-26日在河南省·三門峽市教育局主辦的「全市農村中小學骨幹教師培訓班」上做專題報告：《新課程教師科研行動策略研究》和《新課程有效課堂教學行動策略研究》。（三門峽市、靈寶市）
2006年7月29—30日在大連市·「全國新課程體驗式高級培訓班」上講授：《新課程有效備課行動策略研究》和《體驗式培訓動員令》。
2006年8月6—7日在北京師范大學「新課程課堂教學有效性問題」高級研討班上講授：《新課程有效備課行動策略研究》。
2006年8月9日在北京師范大學舉辦的廣東省番禺市「中小學校長高級培訓班」上講授：《新課程教師成長與發展策略》。
2006年8月16—18日在河南省許昌襄縣·「全縣新課程骨幹教師培訓班」上講授：《新課程有效備課行動策略研究》和《新課程教師科研行動策略》。
006年8月20—22日在河南省汝州市·「全市新課程骨幹教師培訓班」上講授：《新課程有效備課行動策略研究》和《新課程教師科研行動策略》。
2006年8月26日在河北省唐山市豐南區·「全區新課程骨幹教師培訓班」上講授：《新課程有效備課行動策略研究》。
2006年9月26-27日在山東省濱洲市·「發揮名師效應，促進區域小學專業素質均衡發展全國研討會」上專題報告：《新課程與教師成長策略研究》，主持會議，並採用了「答辯式評課」模式，取得了較好的社會效果。
2006年10月23日在北京·「新課程體驗式高級培訓班」上採用體驗式培訓模式，講授：《新課程有效備課行動策略研究》。
2006年10月26—27日在湖北省天門杭州華泰中學開展「研究性新課程教師培訓項目」，採用「觀、評、訓」三位一體校本培訓模式，在校本培訓中講授：《新課程有效備課行動策略研究》。
2006年11月3—6日在福建省廈門市·「學校評價、教學評估體系構建全國研討會」上做專題報告，即《讓教師體驗成功、讓學生得到徹底解放——新課程教學評價策略研究》。

6. 商丘市委黨校函授站是哪些大學一起搞的成人教育函授 真實不真實 地址在哪裡 咨詢一下關於函授的文憑

商丘市委黨校函授站聯合：鄭州大學、河南財經政法大學、河南教育學院、河南工程學院、河南農業大學成人教育學院一起聯合運行的，在於培養「厚基礎、寬口徑、強能力、高素質」的復合型人才為目標，突出財經特色，不斷深化教學改革，優化教學內容，改善教學手段，以人為本、全面推進素質教育，為國家培養大批優秀人才。
一 、報考條件：
1、具有一定文化程度的在職職工或社會青年均可報考高起專各專業。
2、具有國民教育系列大學專科及以上學歷的人員均可報考專升本各專業。
二、考試科目：
1、零起點專科考試科目為語文、數學、外語；
2、專科起點本科按照專業所屬學科門類設置考試科目A-經營類：政治、外語、高等數學（二）、B-理工類：政治、外語、高等數學（一）、C-法學類：政治、外語、民法、D-文史類：政治、外語、大學語文、E-教育學類：政治、外語、教育理論
三、錄取：
根據全國成人高考成績，河南省招生考試辦公室統一錄取並發放錄取通知書，按照通知書和報到須知所規定的時間，統一到函授站報到入學。（2011年錄取分數線為：專升本文史類220分；專升本理工類、教育學類、經濟管理、法學類和藝術類130分；高起專各專業140分。滿分450分。年齡在25歲以上考生照顧20分錄取） 地址在商丘市梁園區勝利路127號中共商丘市委黨校2號樓303

7. 怎樣做好乾部教育培訓工作

尊敬的網路用戶您好！
歡迎使用網路知道！很高興為您解答！

怎樣做好乾部教育培訓工作
毛澤東、朱德等老一代共產黨人，以星星之火可以燎原之勢，進行艱苦卓絕的斗爭。如今這個星星之火早已照亮整個中國，而「堅定信念，實事求是，敢闖新路，依靠群眾，勇於勝利」的井岡山精神，激勵著一代又一代後來者前仆後繼，其中之精髓就是「實事求是」。當前正處於全面建設小康社會及社會主義市場經濟建設時期，更需要井岡山精神開拓創新，艱苦創業，求真務實。此次參加全市組織人事領導幹部專題研討班，感受頗深。通過聽取市委組織部領導的親自授課和深入講解，特別是在井崗山黨員教育培訓中心考察學習後，深深地感到作為組織部門的一名領導，肩上的責任重大，只有不斷學習新觀念，切實增強責任感，堅持實事求是的辦事准則，才能把組織工作的各項任務做實做好。
當前，各級政府都十分重視幹部教育培訓工作，根據中央政治局有關XX年－2010年全國幹部教育培訓規劃的會議精神，結合參加這次全市組織人事領導幹部專題研討班，關於如何做好乾部教育培訓工作，我想談以下兩點體會：
一、把好三個「度」，有效推進幹部的教育培訓工作
一是注重思想政治工作的深度。在充分利用有關會議、主題教育活動等契機抓好乾部面上思想教育的同時，著重結合各單位實際，緊貼幹部思想工作現狀，找准主要問題，運用面上教育與「一人一事」教育相結合的方式開展思想政治工作，真正觸動幹部的靈魂深處。制定出台幹部隊伍思想政治建設實施意見，對思想政治工作的原則、方式、程序、機制保障等做出全面細致的規定，為切實增強幹部隊伍幹事創業意識提供製度依據。健全領導班子和領導幹部思想政治素質定期分析制度，抓好定期分析結果的反饋和運用，為領導班子的配備提供基礎依據。
二是注重作風教育的頻度。持之以恆抓好主題教育，以正面典型激勵幹部，以反面事例督促幹部警鍾長鳴，使幹部經常受教育、切實轉作風。定期組織民主評議活動，對民主評議處於末兩位或監察中發現作風存在問題的單位，在適當范圍進行曝光，並與單位及個體考核情況掛鉤。此外，花大力氣解決歷次專題教育活動「歷經風雨，山河依舊」現象，做好各專題教育活動之間的銜接，運用「回頭看」方法來檢查原來的整改措施是否得到真正落實。
三是注重教育培訓的力度。根據幹部教育培訓五年規劃，抓住區管幹部特別是黨政正職和中青年幹部這個重點，大規模培訓幹部，使各級各類幹部五年受到一次普遍教育培訓，進一步更新知識、提升技能。抓好素質培訓和實踐鍛煉，每年安排部分區管幹部參加市委黨校、高等院校和國外培訓機構的培訓，分級分類開展公務員初任培訓、任職培訓、業務培訓和更新知識培訓；每年選派一定數量的優秀年輕幹部到重點項目、綜合部門和臨時性機構掛職鍛煉。嚴格實施領導幹部述學、評學和考學制度，積極推行領導幹部學分制考核，把領導幹部參加學習培訓情況以及理論素養、學習效果和運用理論解決實際問題等方面作為領導幹部使用和獎懲的重要依據。
二、落實「五優選」，不斷提高幹部教育培訓質量
一是優選培訓時機。在每年春秋兩季作為幹部培訓的最佳時間，培訓做到不與全區性重點工作沖突、不與機構培訓高峰時間沖突、不與幹部本職工作沖突，堅持為選人用人做准備、為上崗就職做准備、為適應形勢做准備的「三個不重疊」和「三個准備」選擇幹部培訓時段，努力保證每名科級及以下公務員和專業技術人員每年參加教育培訓的時間累計應不少於2個月。同時，注重不分時段的日常培訓，利用雙休日、節假日、8小時之外等加強幹部培訓，適時舉辦科級及科以下幹部「雙休日」課堂，區管幹部每人每年必須完成網上70學時課程任務，切實提高日常學習占總培訓量的比重。
二是優選受訓人員。高標准、高要求篩選培訓對象，組織部根據中青年幹部隊伍的實際情況，每年初制定出年度培訓計劃，在人選對象選拔上注重「四個優先」，後備幹部優先、年輕幹部優先、提拔擔任領導職務的幹部優先，合理決定參訓人選，並提前下達到幹部所在單位，對關鍵崗位的中青年骨幹則直接調訓。對無故不參加培訓的幹部，予以通報批評，確保培訓工作的數量與質量的統一。堅持做到重點幹部重點培養，優秀幹部優先培養，緊缺幹部加緊培養，年輕幹部全面培養。
三是優選培訓內容。在培訓內容的安排上，針對中青年幹部的特點，把理論基礎、戰略思維、黨性鍛煉、業務能力作為中青年幹部培訓的主要內容，把幫助中青年幹部堅定理想信念、增強黨性修養、提高實際工作能力貫穿教育培訓的全過程；採取菜單式選學，選擇幹部目前、近期或中期急需知識技能進行培訓；針對幹部培訓的不同班次，不同對象和不同目的，召開專題研討會，研究並科學合理地設置教學內容。
四是優選培訓方式、類型。採取選派年輕幹部到高等院校進修，到外地考察學習，到國（境）外培訓，到基層單位掛職鍛煉等方式，多渠道培養年輕幹部。積極探索現代培訓方法，利用電化教育、網路培訓等多媒體手段，充分挖掘幹部在線學習資源，並計劃實現全區所有公務員上網學習，提高學員的參與程度，加快幹部教育培訓的現代化步伐；根據不同層次和不同類別幹部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等多種教學方法，其中，針對村幹部作風鬆散的實際，聯系有關軍事院校採取軍事化培訓模式，不斷提高村幹部的綜合素質；同時，強化實踐教學，通過掛職鍛煉，組織幹部參與區重大活動等途徑，提高幹部運用理論分析和解決實際問題的能力。

五是優選施訓單位、培訓教師。在繼續保持區委黨校教學基地的基礎上，進一步擴大合作范圍，發揮西安市的高校資源優勢，探索開拓高校培訓渠道，通過理論學習與實地考察相結合，有效利用高校培訓資源。在培訓機構的選擇和管理上引入競爭機制，加強對幹部教育培訓基地的監督和檢查，完善教育培訓基地自我約束、自我管理機制。師資隊伍的建設上，在依託區委黨校教師的基礎上，實行周期制試用辦法，從承擔上一周期骨幹教師培訓的教師中，選擇優秀者，作為這一期的授課教師。同時每年邀請省、市高校、黨校的專家教授來講學，邀請教師和黨校教師在知識結構上形成優勢互補，提高幹部教育培訓的教學管理水平。
這次培訓學習，收獲體會很多，感受最深的主要有以上兩點。當然，幹部教育培訓工作是一個復雜的系統性工程，僅僅做到以上兩點是遠遠不夠的，這就要求我們在今後的工作中，進一步結合未央的實際，將外地的好做法、好經驗，不斷推廣運用到實際工作中去，不斷解放思想，更新觀念，不斷創新，促進未央幹部教育工作不斷發展進步，推動幹部隊伍建設再上一個新台階。

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8. 中共中央黨校的組織機構

中央黨校設有馬克思主義理論教研部、哲學教研部、經濟學教研部、科學社會主義教研部、政法教研部、中共黨史教研部、黨建教研部、文史教研部等和國際戰略研究所，簡稱「八部一所」。設教務部統籌全校教學工作。教務部是在中央黨校校委領導下，負責全校教學管理的綜合職能部門。其主要職責包括各主體班次的招生和學籍管理、教學設計和教學組織、教學保障和遠程教學、學科建設、教材建設以及分校教學等方面，同時還包括開展教學研究，推進教學改革。教務部下設黨校教育研究室、招生辦公室、教務處、教材處、分校工作辦公室以及部辦公室等處級機構，分別負責各方面工作的具體實施。 辦公廳
協助校領導組織校內日常工作的運轉;負責校內外的聯系與綜合協調、秘書事務、會議、機要、檔案、信訪、外事、辦公自動化、保密、保衛、公務接待工作;承辦對地方黨校業務指導的具體工作。
下設處級機構6個：綜合處、秘書處、機要檔案處、保衛處、地方黨校工作辦公室、外事工作辦公室。
中國馬克思主義研究基金會(代管)。 教務部
編制全校和各分校教學計劃，管理、協調教學活動，招收學員，管理學籍；負責組織教學大綱的編寫與教材的審定；反映教學情況，研究並提出教學改革方案；開展黨校教育規律的研究。
下設處級機構5個：黨校教育研究室、招生辦公室、教務處、教材處、分校工作辦公室。
科研部
編制全校科研規劃，管理、協調科研活動，管理科研檔案和科研經費；負責中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心的管理工作；組織評估和宣傳科研成果，提供科研信息咨詢；組織黨校系統的科研協作；負責全校社團組織的管理。
下設處級機構4個：科研規劃處、科研管理處、科研協作處、中國特色社會主義理論體系研究中心研究室 。
馬克思主義理論教研部
承擔與馬克思主義理論學科有關的教學、研究、學位研究生培養和教材建設等工作。
下設教研室5個，馬克思主義基本原理教研室、馬克思主義發展史教研室、馬克思主義中國化研究教研室、國外馬克思主義研究教研室、思想政治教育教研室。
哲學教研部
負責馬克思主義哲學、科技哲學與現代科技、中外哲學史、戰略學、倫理學等學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室6個：馬克思主義哲學教研室、馬克思主義哲學史教研室、戰略學教研室、倫理學教研室、中外哲學教研室、現代科學技術與科技哲學教研室。
經濟學教研部
負責馬克思主義經濟理論、宏觀經濟學、微觀經濟學、發展經濟學、經濟管理、經濟學說史等學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室6個：政治經濟學教研室、宏觀經濟學教研室、微觀經濟學教研室、發展經濟學教研室、經濟學說史教研室、管理學教研室。
科學社會主義教研部
負責科學社會主義、社會主義史、社會學、民族宗教理論及相關學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室6個：科學社會主義原理教研室、社會主義發展史教研室、當代世界社會主義教研室、社會學教研室、民族與宗教理論教研室、社會制度比較教研室。
政法教研部
負責馬克思主義法學和政治學理論、社會主義民主法治建設、法學、政治學、人權理論等學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室6個：政治學理論教研室、法學理論教研室、憲法與行政法教研室、人權理論教研室、公共管理教研室、經濟法教研室。
中共黨史教研部
負責中共黨史、毛澤東思想基本問題、中國現代政黨史及相關學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室5個：第一教研室、第二教研室、第三教研室、第四教研室、第五教研室。
黨的建設教研部
負責馬克思主義黨的學說、黨的建設理論、黨的領導與領導科學、黨的學說史、政黨制度、世界政黨比較等學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室5個：馬克思主義黨的學說史教研室、黨的建設原理教研室、黨的領導與領導科學教研室、世界政黨比較教研室、政黨制度教研室。
文史教研部
負責馬克思主義文化理論、社會主義文化建設、語言文學、中國歷史、世界歷史等學科的教學科研工作；博士、碩士研究生的外語教學及全校學員的體育教學；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室4個：文化學教研室、文學教研室、歷史教研室、外國語言與文化教研室。
國際戰略研究所
負責國際政治、世界經濟、中國外交政策、港澳和台灣問題等學科的教學科研工作；編寫本學科教材；培養本學科的博士、碩士研究生。
下設教研室5個：國際政治研究室、世界經濟研究室、當代世界思潮研究室、中國外交研究室、國際關系與台港澳研究室。
研究室
負責黨校系統學員和教師思想理論信息的研究和利用工作，協助校領導組織和參與國內外重大現實問題的專項調研及重要文章的撰寫，承擔校委重要文稿的起草工作，承辦校外宣傳的組織工作，主辦《思想理論內參》，編寫《黨校年鑒》。
下設處級機構3個：一處、二處、三處。
進修部
組織實施省部級領導幹部、地廳（局）級主要領導幹部、縣（市）委書記和大企業黨委書記的輪訓工作；承辦高級研討班、專題研究班等有關事宜。
下設處級機構2個：辦公室、組教處。
培訓部
組織實施地廳（局）級中青年領導幹部、意識形態部門的理論宣傳領導幹部和少數民族幹部的培訓工作。
下設處級機構4個：辦公室、組教處、新疆班、西藏班。
研究生院
組織實施博士、碩士學位研究生的招生、教學與學籍管理、學位評定、就業指導工作；負責省、市（地）兩級黨校骨幹教師的培訓工作；負責在職研究生培養的管理工作；負責全國省級黨校學位管理和指導工作。
下設處級機構3個：學生處、培養處、在職研究生工作辦公室。
圖書館
負責文獻、信息的採集、整理和開發，提供信息服務；管理中央黨校及黨校系統數字圖書館文獻信息資源和網路系統。
下設處級機構3個：辦公室、數字資源綜合管理中心、文化展覽處。
下設教研室一級機構7個：文獻采編室、圖書館借閱室、報刊閱覽室、參考咨詢室、數字資源建設中心、文獻研究室、系統與技術保障中心。
組織部
負責校內幹部的錄用、調配、考核、獎懲、職務任免、專業技術職務評審、培訓、工資福利、離退休和工勤人員的人事管理工作，校內機構編制管理工作，學校的專家管理工作；負責出國出境人員的審查等工作。
下設處級機構5個：辦公室、幹部一處、幹部二處、幹部三處、人事處。
財務行政管理局
負責全校的後勤綜合管理，即校園規劃、基建、財務、審計、國有資產和後勤其他事務的綜合管理。
財務行政管理局所屬單位2個，即基建辦公室、財務部
直屬處級機構4個：辦公室、綜合管理處、房地產管理處、衛生處；
基建辦公室下設處級機構2個：計劃材料處、工程處；
財務部下設處級機構6個：財務一室、財務二室、財務三室、資產管理室、結算中心、審計室。 負責全校的思想政治工作、精神文明建設、機關及所屬單位的黨群工作及僑務工作等。
下設處級機構4個：辦公室（與團委、青年工作處一個機構三塊牌子）、組織處、宣傳處、機關紀委辦公室。校工會為機關黨委下屬單位。 離退休幹部局
負責離退休人員的政治理論學習、黨務工作、管理和服務工作，組織開展各種活動，發揮離退休人員的作用。
下設處級機構5個：辦公室、黨務工作處、宣傳教育處、文體工作處、服務處。
報刊社
承擔宣傳和研究馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以及馬克思主義中國化的最新成果，探討重大理論和現實問題，反映黨政幹部和理論界關注的熱點和難點，宣傳黨的路線、方針、政策，宣傳黨校教育方針，交流黨校建設和教學經驗等工作。
下設處級機構2個：辦公室、經營發展部。
下設教研室級機構7個：總編室、一編室、二編室、專刊室、《中國黨政幹部論壇》編輯部、《中共中央黨校學報》編輯部、《理論動態》編輯部。
幹部教育學院
主要負責受中央部門、企業及地方委託，對縣處級以上黨員幹部進行思想政治理論等方面的培訓。
下設處級機構4個：辦公室、教務處、教材服務中心、財務處。
下設教研室級機構3個：教研室、培訓辦公室、研究生辦公室。
機關服務局
負責全校後勤保障和後勤服務工作，即餐飲、交通、醫療保健、物業監管等服務工作，教學、辦公、學員生活場所的管理服務工作，供電、供水、供暖、供冷等服務保障工作、校園綠化、環境衛生、房屋修繕及社區管理服務工作。
下設按處級配備領導幹部的服務實體8個：餐飲服務中心、綜合服務中心、交通服務中心、醫院、園林修繕環衛中心、社區服務中心、物業監管中心、動力保障中心。
信息中心
負責全校課堂教學保障、遠程教學網路、校園計算機網路、有線電視和電話通信等信息化建設管理工作，承辦黨校系統遠程教學網路建設的組織協調和使用管理工作。黨校電視台的管理、維護及宣傳報道工作，學校交辦的其他工作等。
下設處級機構5個：辦公室、電化教學處、遠程教學處、校園網路管理處、電視通訊處。 負責黨校教材和教學參考讀物、幹部學習讀物、理論研究著作等哲學社會科學類圖書的出版和發行工作。為全國黨校的教學和科研服務，為黨的幹部教育和思想理論建設服務，為社會主義兩個文明建設服務。
下設處級機構5個：辦公室、總編室、出版部、發行部、財務室；
下設教研室一級機構5個：一編室、二編室、三編室、四編室、五編室（中央黨校求索音像出版社）。 進修部
中央黨校進修部，是中央黨校校委領導下的學員管理機構，擔負著輪訓培訓高中級領導幹部的任務。中央黨校進修部的前身是馬列學院一部， 1977年中央黨校復校時定名為中央黨校第一部，1983年8月更名為中央黨校進修部。
進修部承擔中央在中央黨校舉辦的省部級主要領導幹部專題班，省部級幹部進修班，地廳級幹部進修班、地市黨政主要領導幹部進修班、縣委書記任職培訓班以及中紀委、中組部、中宣部等中央部委、國家機關各類班次的服務管理工作。改革開放以來，在中央黨校進修部學習過的省部級領導幹部有6000多名，地廳級領導幹部有26000多名，縣委書記2000多名。
現任領導：黃憲起（中央黨校校委委員、進修部主任）
培訓部
中央黨校培訓部，是中央黨校校委領導下的學員管理機構，負責中青年後備幹部以及新疆、西藏等少數民族幹部的培訓。
現任領導：羅宗毅（中央黨校校委委員、培訓部主任）
研究生院
中共中央黨校研究生院，是中央黨校校委領導下的主管學位與研究生教育的直屬機構，擔負著碩士、博士學位研究生的招生、學籍管理、教學組織與管理、學位授予、就業指導、行政管理以及黨務與思想政治工作，負責同等學力申請碩士學位和博士後科研流動站管理工作，並對全國省級黨校屬於國民教育系列的學位與研究生教育進行業務指導。主要為黨和國家培養具有堅實寬廣的馬克思主義理論基礎、系統深入的專業知識、具有獨立從事科研和政策研究能力的高層次馬克思主義理論骨乾和高素質領導人才。具有堅定的共產主義理想和中國特色社會主義信念、堅實寬廣的馬克思主義理論基礎、系統深入的專業知識、獨立進行教學科研和政策研究能力的高層次的專門人才。
中央黨校研究生院的前身是中央黨校理論部，1981年，經國家計委和教育部同意，中央黨校招收首批學位研究生。通過全國統一招生考試錄取的首批28名碩士研究生，按國家統一標准，以導師制方式進行培養，為中央黨校學位研究生教育積累了初步經驗。1983年，中央黨校面向全國開始單獨招收碩士研究生，當年招生122名。這一階段的辦學方式是，由中組部、中宣部、中央黨校聯合下發招生通知，按照國家規定單獨考試錄取，嚴格按照學位研究生教育的規定標准進行培養，同時從黨校實際出發突出黨校特色。1984年，經國務院學位委員會第二批審批，獲准在馬克思主義哲學、政治經濟學、政治學的科學社會主義等專業中招收博士學位研究生。
中央黨校學位研究生招生計劃編制、研究生報考及錄取工作全面納入國民教育體系，碩士、博士招生指標由教育部下達，碩士入學參加全國統一考試，博士入學考試依照教育部統一規定。2004年10月，建立了博士後科研流動站，逐漸形成了比較完整的培養高層次社會科學人才的學科體系。已擁有馬克思主義哲學、科學社會主義與國際共產主義運動、中共黨史（含黨的學說與黨的建設）3個國家重點學科；有哲學、馬克思主義理論、政治學3個博士學位授權一級學科；還設有哲學、理論經濟學、政治學、馬克思主義理論4個博士後流動站；經國家學位委員會批准，累計有一級學科下所屬的23個二級學科博士學位授權點和33個二級學科碩士學位授權點。現有教學人員700多名，其中具有高級職稱的500多名，博士生導師117人，碩士生導師143人，擁有一批國內外著名的哲學社會科學的專家、學者和一批在教學科研方面做出突出貢獻的中青年學科帶頭人。截至2009年7月，已畢業學位研究生2457人，其中獲博士學位811人、碩士學位1646人；授予同等學力碩士學位328人，在讀學位研究生近600人。中央黨校的學位研究生的學籍、畢業證書、學位證書均由國家教育部、國務院學位辦統一注冊，屬於嚴格的國民教育體系的組成部分。
現任領導：韓慶祥（中央黨校研究生院院長）