① 如何把2015年教師全員培訓的作業教學設計，從word里表格連同文字復制粘貼提交作業
打開已經設計好的教學設計，用CRTL+A全選的命令，然後復制，粘貼到做作業打開的窗口，點擊保存為草稿，最後點擊交作業
② 如何在基礎教肓教師培訓網上傳教學設計
首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，專滿足學生內部屬需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。設置的作業也應該具有不同層次，體現課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。
③ 怎樣進行課堂教學設計
課堂教學設計不僅是教師備好課寫好教案的基礎，更是反映教師教學能力、體現教師自身教學特色和風格的重要途徑。要提高課堂教學質量，必須要優化課堂教學設計，下面就如何優化課堂教學設計談幾點看法，與老師們共同切磋。1.依據課程標准和學情——設計教學目標確定教學目標是進行教學設計的起點，這一目標將自始至終貫穿並體現於教學設計全過程，起著靈魂作用。教學目標的確定應注意如下幾點：一是一定要根據課標和學情，既要依據課標，又要堅持「以學生發展為本」的理念，立足於學生實際；二是教學目標一定要細化，具體可行，不提那些籠統的一節課無法達到的要求；三是要突出情感、態度、價值觀方面的要求；四是教學目標要有整體性、層次性、延續性和針對性。2.依據教學目標，整合教學內容，突出重點、難點在確立教學目標後，首先要思考的是具體的教學內容。一方面，要用好教材，做好對教材內容的分析，明確重點難點；另一方面，要結合校情學情，對教材內容進行校本課程的整合，增加一些具有時代氣息的，反映學生生活實際的學習內容。在這里，要避免兩種傾向：一是脫離教材，另起爐灶；二是一本為本，照本宣科。3.依據教學內容，制定教學環節——教學過程要按照我們制定的各課型教學模式去制定教學環節，在此基礎上不斷完善，逐步形成自己的教學特色和風格。我們制定的各課型教學模式有如下幾個特點：一是學習環節附和新課程的理念。主要表現在學習環節上注重了自主學習、合作學習和探究性學習上。二是學生的主體地位體現的比較突出；三是各學習環節循序漸進，附和學生的認知規律；四是各學習環節簡便易學，操作性較強。進行教學設計的一個特色之舉就是環節備課，根據學習內容的需要，將一節課學習過程分解為幾個具體的學習環節。在這個過程中應注意：一是從整體上設計教學環節，環節之間應強調邏輯性、遞進性，做到環環相扣；二是一節課的教學環節不應太多，一般做到五個左右為宜，多了不利於每個教學環節的深入進行，容易流於形式；三是處理好預設與生成的關系，在進行環節預設時，要留有一定空間，給學生留出思考、消化、吸收及生成的機會。4.為每個教學環節設計恰當的學習情境和探討活動 只有創設恰當的學習情境和探究活動才能讓學生有所體驗，進而在交流及老師的指導下有所感悟，達到學習目標，因而這一環節是備課過程中最細化的一個環節，也是使課堂教學生動豐富、獨具個性的一個關鍵環節。在情境和活動的創設過程中應充分考慮如下因素：一是注重活動的內涵，活動要有針對性、深刻性，不切合學習內容的活動，再新穎巧妙也不能使用；二是活動要從學生的生活實際出發，為學生個體獨特的體驗留有空間，為學生自己解決問題留有空間，為學生的實踐留有空間；三是活動的設置要精細化，要充分考慮到活動的具體步驟、活動中學生可以做什麼、教師可以做什麼，活動如何步步深入，達到實效；四是活動過程中的總結反思，一方面要對學生在活動過程的表現及時點評，不斷提高學生開展活動的能力；另一方面要引導學生在活動中體驗感悟，將學習內容滲透到活動中去，通過活動要有所提高。5.對照教學目標，反思教學環節及其活動的教學價值 這一步驟，是對自己課堂教學設計的一個再反思的過程。這一過程，一方面能確保教學設計比較科學、精緻並緊扣教學目標；另一方面在反思中又能不斷提高進行課堂教學設計的能力。
④ 大理州中小學教師繼續教育遠程培訓"教學設計與反思"不能復制粘貼怎麼提交
Word裡面編輯，然後被發現可以提交請求的頁面粘貼後發表
⑤ 江西教師遠程教育網繼續教育培訓有個教學設計作業上傳不了,一直要求上傳附件什麼意思
這個意思指的是需要先在電腦里建立word文檔，把你計劃上交的作業寫在裡面，然後再把這個上傳。
⑥ 小學教師如何進行教學設計
教學設計既是一門科學，也是一門藝術。進行有效的小學數學教學設計應主要圍繞三個基本問題展開：確定恰當的教學目標；合理分析與組織教學要素；正確評價教學效果。教學設計是由目標設計、達成目標的諸要素的分析與設計、教學效果的評價所構成的有機整體。所以，要進行有效的小學數學教學設計，必須圍繞以上三個基本問題展開。 一、確定恰當的教學目標二、合理分析與組織教學要素 （一） 分析學生情況 學生是學習的主體，要想有針對性地進行教學設計，必須進行學情分析，應著重分析學習者的起始能力、已經形成的背景知識和技能及學習者是怎樣進行思維的。 1.學習者起始能力的診斷 2.學習者背景知識的分析 3.學習者是怎樣進行思維的 （二）組織教學內容 組織教學內容是教學設計的一項重要工作。教學內容是根據具體的教學目標，解決「教什麼、學什麼」的問題。所以，首先要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖；其次要把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用；再次應分析教學中的重點和難點，並通過合適的內容有效地突出重點、突破難點。 （三）選擇教學方法三、教學效果的正確評價 教學設計中所提出的教學目標是否達成，需要對教學效果進行評價。評價的主要目的是為了了解學生的數學學習歷程，既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；既要關注學生的學習水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。一位教師在「統計」一課的設計中，做了如下的教學效果評價設計。
⑦ 我校全體教師學習如何進行教學設計和資源開發
一、認真地了解遠程教育的起源及發展慨況，掌握遠程教育與傳統教育的聯系與區別，在此基礎上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。
二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空餘時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有採用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。
⑧ 如何1往教師進修學校網站上傳教案步驟
你好：
第一條適用范圍
本資格條件適用於我省中等師范學校、教師進修學校、小學師資培訓研究中心在職在崗並取得中等職業學校教師資格證書的教師和教研員。
第二條思想政治條件
遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針，執行國家的政策法規。教育思想端正，師德良好。敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴於律己，品德言行堪為學生表率，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。任現職期間考核稱職以上。
任現職期間，出現如下情況之一，在規定年限上延遲申報：
（一）年度考核基本稱職及以下或受單位通報批評者，延遲1年申報。
（二）弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。
（三）受黨紀、政紀處分，或違反《中華人民共和國教師法》有關規定者，視情節輕重，延遲3年以上申報。
第三條學歷、資歷條件
具備下列條件之一：
（一）獲得博士學位，取得講師資格後，受聘講師職務2年以上。
（二）獲得大學本科畢業以上學歷或學士以上學位，取得講師資格後，受聘講師職務5年以上。
（三）從事藝術類專業教學的教師，大學專科畢業，從事本專業工作20年以上，取得講師資格後，受聘講師職務5年以上。
（四）確有真才實學，任現職期間業績顯著，貢獻突出，雖未具備上述學歷，取得講師資格後，受聘講師職務5年以上；或具備上述學歷（學位），取得講師資格後，受聘講師職務3年以上。任現職期間，年度考核一次以上優秀，並具備下列條件中的二項者，可破格申報高級講師資格：
1．獲得省級以上教育科研成果獎，或獲得優秀課例全國二等獎或省級一等獎。
2．獲得省級以上榮譽稱號。
3．在省級以上學術刊物發表有較高水平的教育教學論文2篇以上（獨立完成），或出版有較高水平的專著（譯著）1部。
第四條外語條件
具備下列條件之一：
（一）熟練掌握一門外語，參加全國或全省統一命題考試（外語專業教師須考第二外語），成績符合規定要求。
（二）對1977年恢復高考統考前入學的大、中專畢業生，長期從事並申報中國語文、中國歷史、民樂等高級講師資格者，可選考古漢語或外語，成績符合規定要求。
（三）符合下列條件之一者，可免試：
1．獲得博士學位。
2．任現職期間公派出國留學或工作，出國前通過國家公派出國人員外語水平考試，並在國外學習或工作1年以上。
第五條繼續教育條件
掌握本學科的學術發展動態，追蹤本學科的科研信息，堅持有目的、有計劃地自學和進修提高，每年參加繼續教育，達到規定的要求，並提交完成繼續教育的有效證明。
第六條專業技術工作經歷（能力）條件
從教以來擔任班主任工作年限一般5年以上。任現職期間，具備下列條件：
（一）每周課時：大專班專任教師6節以上，普師班專任教師8節以上，班主任、年級組長6節以上，學校中層幹部4節以上，校級領導擔任一個教學班的學科教學；教師進修學校教師平均每年總課時數：專任教師240節以上，班主任200節以上，中層幹部120節以上，校級領導80節以上；教研員有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年40天，聽課、評課40節，須提供基層證明材料。
（二）系統地擔任一門以上課程的教學，指導學生開展基本功訓練；教研員承擔省級以上教育教學課題研究試驗。
（三）承擔三次以上校級公開課；教研員每年承擔一次公開課，並組織一次教師培訓或經驗交流會。
（四）有計劃地開展教育教學研究和改革；教研員主持或參加編寫、審議教材、教學參考書。
（五）開設本專業或相近專業選修課或知識講座，正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師。
第七條業績成果條件
任現職期間，教育教學效果顯著，教研成果突出，承擔的公開課效果良好，並具備下列條件之一：
（一）教育效果顯著：所教班級形成良好的班風、學風，培養學生在德、智、體等方面得到全面發展，思想政治素質有明顯提高，樹立起牢固的專業思想和良好的職業道德。
教學效果顯著：所教班級學生成績明顯進步，學生基本功比較扎實，教學實踐能力明顯提高。
任校級領導者，並在管理能力水平、工作業績（政績）方面，經上級主管部門考核評估成績良好（附縣以上教育人事部門評估意見）。
（二）教研員開展教研活動成績突出，推廣教研教改實驗取得成果，使某一學科的教學質量有明顯提高（附證明材料），成為學科帶頭人。
第八條論文、著作條件
任現職期間，公開發表、出版本學科教育教學論文、著作，具備下列條件之一：
（一）出版本學科教育教學著作1部（主筆或第一作者）。
（二）出版本學科教育教學著作1部（編著者），並在省級以上刊物發表論文1篇（獨立完成）。
（三）在省級以上刊物發表論文2篇（獨立完成）
（四）在省級以上刊物發表論文1篇（獨立完成），並在市級刊物發表或市級以上學術會議宣讀論文（附主辦單位證明）2篇（獨立完成）。
⑨ 如何設計教師培訓課程
1.現狀分析/培訓需求分析
在這一環節中，我覺得最難的應當數「進行相關方分析」這一部分。任何一門課程的開發與培訓，所涉及的相關方面都是非常多的，要弄清楚所有這些相關方的基本信息，他們之間的關系，對課程開發的重要性和影響力，以及在課程開發過程應該充當什麼角色。這是一項相當繁雜的工作，需要有明確的思路方法，極度的耐心細心和一定的溝通周旋技巧，要做好是很不容易的，過程中必定會遇到各種各樣的難題。為此作者為我們介紹了許多很好的辦法，例如召開研討會，採用矩陣法、維恩圖等分析相關方對課程開發的重要性和影響力等。這些方法簡單易行，操作性很強。
2.制定課程綱要或框架
應該說這一階段給我最大的收獲就是讓我弄清楚了「教學目的」與「教學目標」的區別。以前做教學設計的時候，總是搞不清楚這兩個概念到底有是什麼區別，甚至認為它們是一樣的。讀了本書的這一環節才知道，原來這兩個概念有著本質上的區別。教學目的是對具體教學意圖的總結，通常是告訴培訓者或教師應該教授哪些內容。而教學目標則描述了學員們在課程結束的時候能夠做什麼。也就是說，教學目的是一個宏觀層次的概念，而教學目標是相對具體的。比如說「每個人的生活都應該有一個宏觀的目的，但是具體到某一天，可能目標就只是備好第二天課。」
3.規劃並開發詳細課程
我們平常所接觸到的很多課程的開發，在內容選擇與設計上基本都是根據相關的教學綱要，以課程開發團隊的想法和意見為主。而PCD方法更多強調的是學員的參與，它的培訓內容更多取決於學員的需求，課程內容中不可或缺的一部分是學員必須了解的內容。此外，還可以增加選擇一些學員應該了解和少量錦上添花的內容。並且在培訓的過程中還應該根據學員的實際情況不斷進行調整，這樣才能更好地保證培訓的效果。
4.實施/採用新課程
我們在平常的學習中，也經常參與小組活動或小組學習，但是往往由於小組中個別同學積極性不高，或者個別同學比較霸道，別的組員沒有機會參與計劃或作決定等原因，使得小組合作的效果不理想。對此，PCD方法提供了許多有效又不乏趣味的小組活動方法，例如「滾雪球」、「旋轉木馬」、「玻璃魚缸」等。這些活動對場地的要求並不高，在一般的培訓室中就可以開展，操作簡單，且具有一定的趣味性，容易激發學員的參與熱情。
5.開發並完善PCD的評估體系
PCD方法將評價貫穿於整個課程培訓的始末，除了評價主體與評價內容多元化之外，評價方法更是涉及到環境、輸入、過程、成果等多個維度，不僅評價學員的學習過程和學習結果，更評價學員的態度和信念，以更全面的考核評價學員的學習效果。