『壹』 幼兒園有一次外出學習機會，但要我們自己申請，請問幼兒園教師外出學習申請書怎麼寫
尊敬的各位領導： 我叫*** 女 今年29歲，本人於20XX年7月 *******畢業後，被分配到***做一名教師。自參加工作以來，所帶班級的學生成績一直很好。我參加過縣、鎮、學校之間的很多公開教學課的比賽，一些老師給我的評價還不錯，這也深深地鼓勵著我不斷學習、探索。現在，我任學校的**還不到一年，看到學校的教育教學工作中有很多迫切需要改進的地方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在崗位的工作，懇請領導批准本人的外出學習申請。我一定珍惜這次難得的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取在學習歸來後更好的服務於學校及帶動更多的老師。 申請人： 20XX年2月16
『貳』 教師資格證 申請書的範文
教師資格證申請書
個人簡歷
XXX，男，1986年6月10日出生，入學年份：2005年
政治面貌：團員
民族：漢
所在班級：05303
專業：初等教育（漢語言文學方向）
籍貫：浙江嘉興 申請所教學科：中小學語文
身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXXXX
申請理由
本人樹立教師理想已有十年之久，十年之中挫折失敗皆未使我動搖，心中有個信念，相信不放棄總有希望，相信理想不會拋棄苦心追求他的人，所以我堅持到了現在。
本人在校期間嚴以律己，遵規守紀，積極上進，先後擔任學習委員、文學社社長、院報編輯、輔導員助理等職，參加過義務施教、素質擴展等活動，具有很強的責任心，豐富的實踐經驗。在學習方面，曾連續三次被評為「學習標兵」，曾獲院三等獎學金。組織上不斷與黨組織靠攏，曾參加黨課培訓。專業上，我對文學、史學有著濃厚的興趣，作品多次見報見刊，曾獲系「專業造詣獎」，且立志考取歷史學研究生。
在長期地實踐中，我不斷充實自己的大腦，凈化自己的心靈，心得頗豐，首先，教師具有兩大天職：「教書」與「育人」，教書為基礎，與人為根本。教師，在傳授學生知識的同時，要以身示範，當好榜樣，是學生思想的引導者，性格的鑄就者，同時，在課堂之外，教師又要當好學生的知心朋友，溝通交流，了解學生的心理，發現問題又得扮演「心理醫生」角色。總之，教師工作是復雜的，是長期的。它需要教師心系學生，以學生為根本，要站在他們的角度上思考，替他們著想，因為學生才是從教者最後的歸宿，脫離了它，將背離從教的初衷，人民教師也將被人民拋棄。此外，教師不能帶有強烈的功利性，不能純純為權、錢，當以付出、奉獻的同時獲取報酬，用自己的行動，奉獻自己的愛，來贏得社會的尊重。
書不盡言。
大學三年，塑造了一個堅強、執著、充滿自信的我。但立志成為一名教育人士的我，依然存在缺點，我現在不是人才，但我堅信，我終會成才，成為一名優秀的人民教師！
特此申請！
申請人:XXX
200 年 月 日
『叄』 教師資格證申請書
第四點：1.教師證有效期是全國通用，終身有效。 2.考取國家正式編制教師必須取得教師證，即教師資格證；第五點：1.大專學歷可報考初中，小學及幼兒園層次，本科學歷可報考，高中，中專，初中，小學及幼兒園層次，中專師范生可以報考，小學，幼兒園層次。第六點：成績查詢到教育局網站，憑准考證號碼或者身份證號碼即可查詢。1.教師證報考，需要資料為 身份證復印件一份，照片一寸藍底8張，最高學歷復印件一份，申報表一份，普通話復印件一份第七點：教育學，教育心理學，試講的培訓與報名指導下面的網站均有。詳細資料及考試流程參閱 http://www.0791e.com/jy/about2.asp?id=20或向我求助，加我qq
『肆』 外出培訓申請書怎麼寫
我是一名企業的土建施工負責人，因我今年才幹建築這一行，沒有經過專業的技術培訓學習，工作開展難度大，我想參加地區舉辦施工員取證培訓學習 ，領導要求寫外出培訓申請報告，但我不知怎樣寫合適求助。
『伍』 開培訓班申請書
你的創業精神可佳，但需慎重選擇好項目。如你選辦汽車培訓班，屬社會力量辦學，需要當地教育、交通、民政（資質認可）工商（營業執照）、物價（收費標准）以及稅務等部門的審批。現將申請條件、程序提供給你，僅供參考。
社會力量辦培訓班申請條件
（一）申請辦培訓班的單位或個人，應具法人資格。
（二）有辦學章程、發展規劃、教學計劃、教學大綱和相應的教材，有完善的教學、財務和財產管理制度。
（三）培訓班負責人應有大專以上學歷和教師資格，有3年以上教育、教學經驗，無違法違規辦學記錄。
（四）培訓班須有3名以上有大專以上學歷，熟悉教學業務，具有管理能力的專職管理人員（有正式聘用合同）。財務人員必須具備上崗證。
（五）受聘教師應具備教師資格，每個專業有1名以上與辦學層次、類別相應的專職教師。培訓班必須與受聘教師簽訂聘任合同，聘任外籍教師的，按國家有關規定辦理。
（六）有滿足辦學需要的教學場地、設施、設備和教材。辦公、辦學場地不得使用民宅,並具有房產證明或1年以上租賃合同或協議書、消防安全合格證、同時符合衛生要求。辦學總面積應達200平方米以上，其中，專用辦公場地不少於30平方米，辦學場地的課室每間不少於30平方米。
（七）涉及藝術、體育、衛生、法律、公安、建築、財經等培訓的，須由有關行政主管部門提出意見。
(八) 設立分教點參照成人教育培訓班設置基本標准。
申請程序及所需材料
一、 提交申請報告和單位（個人）有關資料。
1、申請報告必須寫清楚：培訓班的名稱、辦培訓班的目的、地點（辦公和上課地點）、培訓的內容、培訓使用的教材、每一節課時的收費標准（45分鍾）、辦班的形式、招生對象、單位（個人）情況、單位法人、培訓班負責人和管理人員以及師資情況（姓名、性別、年齡、學歷、教師資格或職稱、任職崗位）、聯系電話。
2、 單位申請須提供工商營業執照、法人的身份證、培訓班負責人的身份證、畢業證、教師資格證或職稱證、任職文件。個人申請須提供本人的身份證、戶口簿、畢業證、教師資格證或職稱證、詳細的簡歷（從參加工作前一學習經歷寫起）、無業的有關證件或批文。
3、 管理人員和教師須提供身份證、畢業證、教師資格證或職稱證，財會人員須提供會計證，
以及聘用合同書。
4、所使用的教材一套。辦學章程、教學計劃、完善的教學、財務和財產管理制度一份。
5、按審批條件需提交的其他部門意見。
二、 申請材料齊全，符合申請辦班條件的，研究後發給籌辦通知書。
三、 籌辦好後，須提交房屋租賃合同、消防驗收合格證、衛生證明並通知我辦去檢查驗收。
四、 驗收合格後，填寫社會力量辦班審批呈報表，詳細填寫並蓋章後交回我辦（一式三份）。
五、 上報有關領導批准後，發給社會力量辦班許可證。
以上材料除教材提供一套原件外，其它證件、批文、合同均要提供原件和復印件。
『陸』 老師申請去外地聽課學習怎樣寫申請報告
教師外出學習申請書（314字）
尊敬的各位領導：
我叫*** 女 今年29歲，本人於版20XX年7月 *******畢業後，被分權配到***做一名教師。自參加工作以來，所帶班級的學生成績一直很好。我參加過縣、鎮、學校之間的很多公開教學課的比賽，一些老師給我的評價還不錯，這也深深地鼓勵著我不斷學習、探索。現在，我任學校的**還不到一年，看到學校的教育教學工作中有很多迫切需要改進的地方，我突然深感自己知識的匱乏，在日常也遇到許多困惑，許多難點，為了能使本人開闊視野，拓寬工作思維，充實自我以適應在崗位的工作，懇請領導批准本人的外出學習申請。我一定珍惜這次難得的機會，抓緊提高專業知識和業務能力，爭取在學習歸來後更好的服務於學校及帶動更多的老師。
申請人：
20XX年2月16日
『柒』 教師資格申請書範文
在資料准備和考核細則中，非師范教育專業申請者是否需要有特別的准備？
負責人：有的，社會人士認定教師資格必須進行學歷文憑認證，非師范教育專業類人士必須補修相應層次的教育學、心理學課程，同時接受教育教學能力測試，並達到合格標准。
社會人士特別注意
1.關於認證級別：除高等學校擬聘任教師職務的人員外，不能申請認定高等學校教師資格。
2.關於補修：需要在指定機構補修相應層次教育學、心理學課程並取得合格證書。
3.關於能力測試：需要接受教育教學能力、普通話能力測試，並達到合格標准。學歷條件
申請認定幼兒園教師資格者：須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷及高中畢業學歷視為不合格學歷。
申請認定小學教師資格者：須具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷及高中畢業學歷視為不合格學歷。
申請認定初級中學教師資格者：須具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
申請認定高級中學教師資格者：須具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業及其以上學歷。
申請認定中等職業學校教師資格者（包括中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格者）：必須具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
申請認定中等職業學校實習指導教師資格者（包括中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格者）：必須具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當於助理工程師及其以上專業技術職務或者中級（含中級）以上工人技術等。
教師認證進入受理材料階段
據了解，今年的教師資格認證工作已經進入了認證材料受理階段。相關事項如下：
規定調整
戶籍方面的規定有了較大的調整：去年，經教育部門批准受聘任教於深圳學校一年以上並簽有勞動用工合同的人員，戶籍和人事檔案均不在本市也可以在深圳申請認定。而今年則實行屬地化管理。戶口不在我市，但工作單位在我市，且人事檔案掛靠在我市人才交流中心的，可向人才交流中心所在地的區教師資格認定機構提出申請；戶籍和人事檔案均不在我市的人員，應回戶籍所在地申請認定。
往年的學歷認證須到市人事局驗證中心辦理，而今年有了調整：申請教師資格者（除在編正式教師外），須自行到廣東省學歷驗證中心代理點辦理學歷認定。認定條件
1.未達到法定退休年齡，符合《教師法》規定學歷條件的人員。
2.在首次教師資格認定中，未認定相應種類教師資格的中等職業學校、中小學、幼兒園在編正式教師。
3.已取得某一種教師資格擬再申請認定其他種類教師資格的人員。
4.其他符合《教師法》規定學歷條件的人員。申請條件
1.除高等學校擬聘任教師職務的人員外，社會上其他人員不能申請認定高等學校教師資格。
2.同一申請人一年內不能申請認定兩種以上教師資格。補修條件
除了非師范教育類畢業人員外，還有兩種人員需要補修教育學、心理學，一種是雖有師范教育類專業畢業學歷，但申請認定教師資格種類學歷要求不一致的申請者；另一種是師范教育類專業專升本插班畢業，申請高級中學及中等職業學校教師資格，在本科期間沒有學過此專業的申請者。普通話水平
參加人員的普通話水平，必須達到國家語言工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。受理時間
11月15日~30日是教師資格認證材料受理時間。
關於學歷鑒定需要的時間，一般來說，省內的學歷鑒定約需1周時間，外省的學歷鑒定需要15天時間。國外的學歷要由全國高等教育學生信息咨詢與就業指導中心（教育部學歷認證中心）鑒定，時間在2~3個月左右。
基本材料
1.有本人填寫的《教師資格認定申請表》一式2份
2.身份證原件和復印件3.學歷證書原件和復印件4.體格檢查合格證明
5.普通話水平測試等級證書和復印件
6.《申請人思想品德鑒定表》
7.戶口本原件和復印件，或者當地人才交流中心出具的人事關系證明
8.近期小1寸免冠半身照片1張（與貼在申請表和體檢表上的照片同底）
9.有需要提供教育學、心理學課程合格證書者，提供相關的原件和復印件
10.非在編正式教師提供認定中心出具的學歷證名原件和復印件咨詢途徑
教師資格分為：
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學教師資格；
（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格(以下統稱初級中學教師資格)；
（四）高級中學教師資格；
（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；
（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；
（七）高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。
取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。
教師資格條件
教師資格條件依照教師法第十條第二款的規定執行，其中「有教育教學能力」應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。
取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規定執行。
取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，並應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
教師資格考試
第八條 不具備教師法規定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標准和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發放，屬於幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施；屬於高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校組織實施。
第十條 幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明；當年考試不及格科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學校教師資格考試根據需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，並有兩名相關專業的教授或者副教授推薦。
教師資格認定
第十二條 具備教師法規定的學歷或者經教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規定申請認定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定。中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查後，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門委託的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者 由學校所在地的省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門認定。
第十四條 認定教師資格，應當由本人提出申請。 教育行政部門和受委託的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委託的高等學校規定，並以適當形式公布。申請人應當在規定的受理期限內提出申請。
第十五條 申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
（一）身份證明；
（二）學歷證書或者教師資格考試合格證明；
（三）教育行政部門或者受委託的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明；
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委託的高等學校應當及時通知申請人於受理期限終止前補齊。 教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統一格式。
第十六條 教育行政部門或者受委託的高等學校在接到公民的教師資格認定申請後，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。
非師范院校畢業或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力；根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委託的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統一印製。
第十七條
已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規定的相應學歷，並依照本章規定，經認定合格後，由教育行政部門或者受委託的高等學校頒發相應的教師資格證書。
一，哪些人可以申請教師證：
未達到國家法定退休年齡的具備《教師法》規定條件的人員。包括新（擬）進入教師隊伍的人員；應屆大學畢業生（含畢業研究生、師范教育類和非師范教育類本專科畢業生）；已獲得一種教師資格申請另一種類教師資格的人員以及其他社會人員。
(1) 身份條件
中華人民共和國公民。
（2) 思想品德條件
遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
(3) 學歷條件
申請教師資格應當具備的相應學歷是：
·幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
·小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
·初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；
·高級中學教師資格，應當具備高等師范學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；
·中等職業學校教師資格，應當具備高等師范學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；
·中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷；
·高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科學歷。
(4) 教育教學能力條件
·具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力，包括設計教學方案，選擇教育教學內容和方法，掌握和運用教育學、心理學知識和規律解決問題的能力，思維能力，語言文字表達能力，教學組織實施能力，教育管理學生能力等；
·普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准；
·具備良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定醫院體檢合格。
（說明：其中對於幼教，上海由於幼教比較缺乏，去年還對於那些非幼教專業學歷的人員進行為期3-4個月的培訓來擇優錄用）
附：普通話考試指南——
會定期進行普通話考試，考試地點：陝西北路500號 普通話測試中心
具體聯系電話為：62558388
二，如果你不是師范類的人員，那麼還得通過以下考試：
根據《教師法》、《教師資格條例》中有關規定，上海有關部門提出，凡2002年進入教師隊伍的所有非師范教育類專業的應屆畢業生和申請教師資格的社會其他非師范教育類專業畢業的人員，申請高級中學及其以下教師資格者須補修《教育學概論》、《心理學概論》和《教育方法概論》，申請高等學校教師資格者須補修《教育學概論》、《心理學概論》和《高等教育方法概論》。
有關考試的信息：
資格認定辦公室每年都會舉行培訓班的，地點：上海市延安西路900號
咨詢電話：62523047
二，如果你具備了以上條件和通過了普通話考試和教育學方面的考試，該如何申請呢——
申請人應在規定時間內向教師資格認定機構提出申請，領取表格材料並拍攝數碼照。
2004年領表時間：春季 3月1日～3月10日；秋季 9月1日～9月10日（看來這次只能等到9月份了）。
● 《教師資格認定申請表》的填寫參見填表說明，其中備注欄應註明
：師范教育類專業畢業或非師范教育類專業畢業；已取得過教師資格證書的，請寫明已取得過的資格種類和證書編號。申請人員應根據本人實際情況填寫。在教師資格認定申請表上粘貼統一拍攝的數碼照。
● 《思想品德鑒定表》1-3行由本人填寫，4-11行由本人所在單位組織人事部門填寫，負責人簽名，並加蓋單位人事部門公章。
● 在規定時間內到指定醫院進行體檢，市教師資格認定機構指定的醫院為瑞金醫院（地址：瑞金二路197號，體檢接待時間：周二、四、六，上午8點至11點，周五下午1點半至3點半）。應屆畢業生可以由畢業生體檢代替。
◎ 申請人應在規定時間內向相應教師資格認定機構提交申請材料。
2004年遞交材料時間：春季 3月11日～3月25日；秋季 9月11日～9月25日。
● 提交的申請材料包括：教師資格認定申請表原件（兩份）、思想品德鑒定表原件、學歷證書原件和復印件、身份證原件和復印件、普通話證書原件和復印件、體檢證明原件；申請高等學校教師資格需提供擬聘高校出具的證明。
● 在正式提出申請、遞交材料的同時交納教師資格認定費220元。另再交兩張統一拍攝的數碼照。
◎ 領表和受理時間為周一至周六 上午9：00～11：30，下午12：30～16：30，周日不受理；市教師資格認定機構受理點在延安西路900號三樓。
◎ 材料齊全，初審通過，按規定的時間參加教育教學能力測試，具體時間和地點另行通知。
◎ 教育教學能力測試合格，經認定機構認定通過，發出認定通知。屆時憑認定通知、身份證、交費收據領取教師資格證書。並交《教師資格證書》工本費。
有關教育教學能力測試的信息：
測試的組織
上海市教育委員會和各區（縣）教育局教師資格認定機構以及依法接受委託的
高等學校分別組織成立教師資格專家審查委員會，並根據需要成立若干學科專家測評小組，每個測評小組一般為3-5名專家組成，負責對申請人教育教學能力的考察測試，具體測試管理工作由各級教師資格認定工作辦公室組織實施。
測試方式和內容
教育教學基本素質和能力的考察測試主要通過筆試、面試、試講等方式進行。
筆試主要測試申請人的知識水平和運用教育基本理論知識解決實際問題的能力，教案設計能力。申請者需參加教育方法概論或高等教育方法概論課程考試，參加現場組織的教案設計。
面試重點考察申請人的儀表教態、行為舉止、思維能力以及口頭表達能力，試講重點考察申請人實現教學目的，組織教學實施，掌握教學內容，運用教學方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請者首先接受專家測評小組的面試試講，然後回答專家提問。
最後附《教師資格條例》實施辦法
（中華人民共和國教育部令第10號 2000年9月23日發布實施）
第一章 總則
第一條 為實施教師資格制度，依據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）和《教師資格條例》，制定本辦法。
第二條 符合《教師法》規定學歷的中國公民申請認定教師資格，適用本辦法。
第三條
中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當具備教師資格。
第四條 國務院教育行政部門負責全國教師資格制度的組織實施和協調監督工作；縣級以上（包括縣級，下同）地方人民政府教育行政部門根據《教師資格條例》規定許可權負責本地教師資格認定和管理的組織、指導、監督和實施工作。
第五條 依法受理教師資格認定申請的縣級以上地方人民政府教育行政部門，為教師資格認定機構。
第二章 資格認定條件
第六條 申請認定教師資格者應當遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
第七條 中國公民依照本辦法申請認定教師資格應當具備《教師法》規定的相應學歷。
申請認定中等職業學校實習指導教師資格者應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，對於確有特殊技藝者，經省級以上人民政府教育行政部門批准，其學歷要求可適當放寬。
第八條 申請認定教師資格者的教育教學能力應當符合下列要求：
（一）具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。具體測試辦法和標准由省級教育行政部門制定。
（二）普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。
少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標准；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地區的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規定標准。
（三）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
第九條 高等學校擬聘任副教授以上教師職務或具有博士學位者申請認定高等學校教師資格，只需具備本辦法第六條、第七條、第八條(三)項規定的條件。
第三章 資格認定申請
第十條 教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理時間由省級人民政府教育行政部門統一規定，並通過新聞媒體等形式予以公布。
第十一條 申請認定教師資格者，應當在受理申請期限內向相應的教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校提出申請，領取有關資料和表格。
第十二條 申請認定教師資格者應當在規定時間向教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校提交下列基本材料:
(一)由本人填寫的《教師資格認定申請表》(見附件一)一式兩份；
(二)身份證原件和復印件；
(三)學歷證書原件和復印件；
(四)由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；
(五)普通話水平測試等級證書原件和復印件；
(六)思想品德情況的鑒定或者證明材料。
第十三條 體檢項目由省級人民政府教育行政部門規定，其中必須包含"傳染病"、"精神病史"項目。
申請認定幼兒園和小學教師資格的，參照《中等師范學校招生體檢標准》的有關規定執行；申請認定初級中學及其以上教師資格的，參照《高等師范學校招生體檢標准》的有關規定執行。
第十四條 普通話水平測試由教育行政部門和語言文字工作機構共同組織實施，對合格者頒發由國務院教育行政部門統一印製的《普通話水平測試等級證書》。
第十五條 申請人思想品德情況的鑒定或者證明材料按照《申請人思想品德鑒定表》(見附件二)要求填寫。在職申請人，該表由其工作單位填寫；非在職申請人，該表由其戶籍所在地街道辦事處或者鄉級人民政府填寫。應屆畢業生由畢業學校負責提供鑒定。必要時，有關單位可應教師資格認定機構要求提供更為詳細的證明材料。
第十六條 各級各類學校師范教育類專業畢業生可以持畢業證書，向任教學校所在地或戶籍所在地教師資格認定機構申請直接認定相應的教師資格。
第十七條 申請認定教師資格者應當按照國家規定繳納費用。但各級各類學校師范教育類專業畢業生不繳納認定費用。
第四章 資格認定
第十八條 教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校應當及時根據申請人提供的材料進行初步審查。
第十九條 教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校應當組織成立教師資格專家審查委員會。教師資格專家審查委員會根據需要成立若干小組，按照省級教育行政部門制定的測試辦法和標准組織面試、試講，對申請人的教育教學能力進行考察，提出審查意見，報教師資格認定機構或者依法接受委託的高等學校。
第二十條 教師資格認定機構根據教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日起30個法定工作日內作出是否認定教師資格的結論，並將認定結果通知申請人。符合法定的認定條件者，頒發相應的《教師資格證書》。
第二十一條 縣級以上地方人民政府教育行政部門按照《教師資格條例》第十三條規定的許可權，認定相應的教師資格。
高等學校教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人擬受聘高等學校所在地的省級人民政府教育行政部門認定；省級人民政府教育行政部門可以委託本行政區域內經過國家批准實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘人員的高等學校教師資格。
第五章 資格證書管理
第二十二條 各級人民政府教育行政部門應當加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定的教師資格的法定憑證，由國務院教育行政部門統一印製。《教師資格認定申請表》由國務院教育行政部門統一格式。 《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構按國家規定統一編號，加蓋相應的政府教育行政部門公章、鋼印後生效。
第二十三條 取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其餘材料由教師資格認定機構歸檔保存。教師資格認定機構建立教師資格管理資料庫。
第二十四條 教師資格證書遺失或者損毀影響使用的，由本人向原發證機關報告，申請補發。原發證機關應當在補發的同時收回損毀的教師資格證書。
第二十五條 喪失教師資格者，由其工作單位或者戶籍所在地相應的縣級以上人民政府教育行政部門按教師資格認定許可權會同原發證機關辦理注銷手續，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
第二十六條 按照《教師資格條例》應當被撤銷教師資格者，由縣級以上人民政府教育行政部門按教師資格認定許可權會同原發證機關撤銷資格，收繳證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者自撤銷之日起5年內不得重新取得教師資格。
第二十七條 對使用假資格證書的，一經查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、買賣教師資格證書的，依法追究法律責任。
第六章 附則
第二十八條 省級人民政府教育行政部門依據本辦法制定實施細則，並報國務院教育行政部門備案。
第二十九條 本辦法自發布之日起施行。
『捌』 急求參加教師培訓的申請書範文！
新教師轉正申請書範文1
教師轉正
申請尊敬的領導：
我於XXXX年X月通過招考分配到XX鄉XX完小工作。一年來，在校領導和同事們的關心支持下，我成功地實現了從學生到老師的轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
一、教學方面: 我來到學校後迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，並在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前准備好、課中講解透、課後督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課後積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
二、個人素養方面: 教書之餘，我自覺學習與教育相關的知識，自己購買了《教育學》、《心理學》、《小學青年教師》、《教育報（小學版）》等相關書籍認真學習。同時注意適量閱讀世界名著、科普書籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。
三、生活方面：在生活上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵「正人先正己」的古訓，時刻提醒自己，重視「為人師表」的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構築與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
經過一年的學習和實踐,現在我已經基本能夠做好班主任的相關工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領導提出我的轉正申請，請領導給予批准為盼！
小學新教師轉正申請2
尊敬的領導：
您好！非常感謝您在百忙之中翻看我的工作總結。
彈指一揮間，一個學年的時間隨著日歷的翻新早已飛灰煙滅。回頭想想一年過來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在校長的悉心指導和辦公室各位老師的幫助下，使我這個剛走出校園，又重新走進校園，只有理論而沒有實踐的新教師學會了很多東西，這是一筆極其重要的精神財富。
現把我一年的工作做一下總結：
作為一名新教師，從走上講台的第一天開始，我就立下志願：一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好，於是無論多麼忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去聽優秀教師觀摩課及講座，並且積極參加新教師培訓，從中得到了很多寶貴的經驗。
在實際工作中，我代兩個班的數學，由於學生的基礎比較薄弱， 針對這一特殊性，在教學過程中，對於後進生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最後是發動班上的一些優生自願當後進生們的輔導老師，這樣不僅使優生的信心大增，學習更有勁，而且使後進生的成績也能有所提高，不失為兩全其美。在學期末的一次家長面訪中，很多家長都表明自己平時很忙，無暇顧及孩子的學習，有的甚至連孩子作業做完了沒有都不知道問一下，這就使得很多孩子根本沒有把老師布置的家庭作業放在心上，結果就導致第二天老師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯系溝通。當然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師布置的家庭作業也很配合，能夠幫助孩子一起完成。經過一學年的努力，兩個班都取得了很大的進步，其中一個班還取得的了年級組第一的好成績，真是感到很欣慰！
教師自身形象素質的提高是獲得學生欽佩和信賴的關鍵， 孔子早在兩千年前就說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。我深入鑽研教材，每天認真備課，寫好每一節課的教後記，並且在學校網站上和學校內刊上發表文章，受到學校領導的好評。我認為，作為一名新世紀的教師就應該不斷地給自己充電，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。另外，作為副班主任，我努力協助班主任作好班級工作，在教會學生知識的同時，教給他們怎樣做人，怎樣做一個好學生，
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：「嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。」我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
一年學校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好：「抱著感恩之心生活」。那麼我，抱著對學生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發現了自己的價值！是他們，讓我有機會在三尺講台這方神聖天地實現自我價值！為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好！
『玖』 幼師想參加國培學習申請書怎麼寫
通過這次「國培計劃」遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的「烹飪師」，讓每一節數學課都成為孩子們「既好吃又有營養」的「數學大餐」！
最後，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關註：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有「做秀」情結，提倡「簡潔而深刻、清新而厚重」的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出「數學味」！而教師的「裝糊塗、留空間」也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。