⑴ 河北省2014年中小學校及幼兒園教師全員遠程培訓證書可以列印了嗎
1、登錄：全國中小學教師繼續教育網。 2、下拉找：全員培訓項目。 3、點擊：河北省2015中小學校及幼兒園教師全員培訓 4、進入注冊頁面，輸入學校下發的注冊碼，開始注冊。
⑵ 中小學及幼兒園教師全員遠程培訓一學時是多少分鍾
不規定，一天算8個學時。
⑶ 2019–2020教師全員培訓能力提升考試答案
2019–2020教師全員培訓能力提升考試答案常規的反饋方式很多啊，比如說問答還有就是通過就是網路問卷的方式。
⑷ 教師全員培訓幾年一次
骨幹教師培訓年年都有，不過要選上骨幹教師才去培訓\r\n骨幹教師指標是從教育局發到各個學校，由學校領導再決定發給個人，必要的時候還是要送禮
⑸ 關於江蘇南通幼兒教師資格證考試
您好，您擁有小學教師資格證書再考幼師的話您是需要加試學前教育專業的兩門自學考試的喲，說課就是一些才藝的展示以及現場的語言和儀表，遇到不同問題的應對方式等。唱歌，跳舞，樂器之類的都要會一些的哦。
⑹ 2014年幼兒園教師正式工的怎麼報名
2014年幼兒園教師正式工的怎麼報名
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已錯過了機會，每年的5—7月份教育主管部門進行教師（事業編制）招聘考試工作（
只能等到明年了）。
⑺ 如何提高幼兒教師培訓的有效性和針對性
從事幼兒教師這一行業已有26年時間，說到是否喜歡這一職業，我會毫不猶豫地說："非常喜歡"，但喜歡並不一定就代表能夠做好，我熱愛教師這一職業，更愛每一位孩子，但這期間會產生很多困惑：比如家長工作、有效教學，也就是怎樣上好一節活動。說到有效教學，它是對教育整體的敏感和理解，對教育本質的深刻理解，它考慮的是前提性的問題，如教學活動對幼兒的發展有價值嗎？教學目標合理嗎？過程合理嗎？是否與教學本質相沖突？即追問活動的價值性、目標的合理性、過程的合理性。它更多地關注教學的價值問題，關注課程的價值，關注我們的教學究竟是問什麼，追問教學的有效性。
那麼，其實新課程的過程中怎樣提高教學的有效性呢？通過理論學習與實際經驗，我總結的應該做到：
1.選擇有效的內容，這是有效教學的前提。
教育內容是教育的中介要素、內容的適宜與否直接影響教學的效果。內容的選擇應適合幼兒的現有水平，符合幼兒的現實需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據教育目標，結合幼兒的發展需要並與發展水平和生活經驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。
2.確定恰當適宜的教學目標，這是有效教學的核心。
一個教學活動有沒有教育價值，能不能促進幼兒發展目標是基礎，目標是靈魂。《綱要》指出："教育活動目標要以《規程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。"首先我們的教學目標必須是合理的，因為如果目標本身不合理，與兒童的發展是沖突的，那麼這個活動再"精彩"也是徒勞的。在目標合理的前提下，我們必須要關注目標的全面性、適宜性和操作性這個三個要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等三個維度，即我們通常說的三維目標。適宜性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，也就是既要符合幼兒的已有經驗又要有一定的挑戰性。操作性就是指目標具體明確，突出創新精神和實踐能力的培養。
3.實施有效的方法手段，這是有效教學的重點。
好課的標准時真實、自然、簡單，如果從有效教學的角度來看，一節好課也應該是真實的、扎實的、朴實的。
（1）教學的方法很多，如情景創設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示範講解等，要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。
（2）教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產生干擾；操作起來方便。是選擇課件，還有圖片、事物都要依據活動的需要，合適的就是最好的。
（3）教具、材料何時呈現？如何呈現的問題，幼兒座位安排的問題等，都是活動前老師要考慮的細節問題。
4.設計有效的教學環節，這是有效教學的關鍵。
每個教學環節的設計都是有目的的，切記走形式。例如：活動的結尾環節，老師往往喜歡向幼兒拋出一個"誘餌"--等會老師帶你們干什麼干什麼，等會兒你們干什麼等，其實活動結束並沒有或不可能兌現。以這樣的方式結束活動並非少見，老師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持興趣使活動持續延伸，或許就是無意識的隨口出。而實際上，這樣的結尾毫無意義，還可能會令孩子產生老師說話不算數的印象。成功的教學結束語，不僅可以系統概括本活動的教學內容，起到畫龍點睛的作用，而且能拓寬、延伸教學的內容，激發幼兒玩旺盛的求知慾和濃厚的學習興趣。
5.形成有效的師生互動，這是有效教育的保證。
（1）有效的提問。同樣一層意思，問法不一樣，幼兒的反應液不一樣。
（2）有效的引導。首先，教師心中要有教學目標，教學思路要清，對教學內容鑽研要透，這樣可以避免引導的隨意性。其次，引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上，引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗，將學習活動一步步深入。最後，既要尊重幼兒的表現，又不能把幼兒的表現都視為金子，要有選擇地加以引導和提升。
（3）引導幼兒相互評價、相互學習，發展同伴資源的作用。
6.進行有效的教學反思。
反思不是簡單停留在表面現象的描述上，應該是更深層次的，要為提升自己的教學行為服務。特別值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋找自身問題出發的，視乎帶有一點自我批評的感覺。但這種情況給反思者自身帶來不成功感，帶來不愉快的體驗。因此，我們提倡在反思中尋找自己的閃光點，分析教學之所以取得有效性的原因，這樣的評價會更有激勵性。 有效教育是我們每個教師的追求，提高教學活動的有效性，還有很多方面需要我們去思考與實踐，但更需要教師關注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，把握幼兒的年齡特點和身體發展的規律，以幼兒為主體。需要我們不斷地改變自己，每天能多學習一點，多反思一點，多提升一點，多改變一點，這樣教學活動有效性才能得到真正地落實。
⑻ 2014全國中小學教師全員培訓證書列印顯示沒有合格證書咋回事
我的也不能列印，提示 沒有符合您的證書
可能是你修改過密碼