⑴ 什麼是全國大學生骨幹培訓
全國大學生骨幹培訓是高校為班幹部及特殊待遇的人群建立的一專個獲得榮譽的平台，通屬過在大學生骨幹培訓平台上看視頻獲得「學習」成績，要求最少50小時，成功之後也算是個人的一個榮譽。也有學這個，老師差不多三個月檢查一次，這個看的時候把視頻放那裡放著，自己干別的事就行，不耽誤，但是十分鍾記得點一下確認正在學習，不然沒成績。
⑵ 如何培訓骨幹員工
在許多企業開展員工培訓時，會將骨幹員工和普通員工分開進行培訓。對於骨幹員工，各企業都是如如何培訓的呢？下文中，世界工廠網小編以三星為例，與您分享三星是的。 三星對骨幹員工的培訓是這樣展開的： 首先，明確訓練對象是骨幹推銷員，在公司已有13-15年，長期在營業部第一線工作，有一定的下屬，在實際上擔任部分經理職責贈，卻並不是完全的管理者。 其次，本次訓練要達到的目的，是縮短預期銷售量與實際銷售量之間的差距，並可以當場反映出效果究竟如何。 最後是訓練計劃安排，時間為三天兩夜，所有參加者集體住宿，採用授課法、分組討論法和角色演示法進行。 在明確了以上三點之後，接著要做的是制訂本次訓練的內容及側重點：最重要的是讓骨幹員工了解為達到目標應有的角色意識和執著追求的精神，其次是如何根據自己的能力設定適當的目標，再次是學習有效的商業談判技巧，最後才是具體的個人為達成目標所制定的行動方案，如採取何種推銷手段、有效的訪問次數、推銷數量及開拓新的市場等等。 由於訓練分三天進行，所以他們對訓練內容作了如下安排。 第一天： 上午：骨幹員工到集訓地報到，熟悉環境。 下午：討論為什麼要達到一定的目標。訓練負責人可啟發員工從三方面加以討論。 ①從自身來說，實現自我成長的途徑，自己生存的必要，家庭生活的要求，體現自我價值，下屬追隨的對象，成為公司發展只上光榮的開拓者，與公司緊密相聯; ②從公司來說，公司存在與否的根本，能否提高市場佔有率的關鍵，繼續運轉的動力。 ③從社會來說，貢獻社會的指標，提供社會最好的產品。 實施可將所有人員分為五人一組，用自我提示法、KJ法進行小組討論。 晚上：為自己設立要達到的目標。其步驟如下： ①用設定目標最正確的方法，確定自己的目標，找出與實際銷售情況之間的差距。 ②採取的方法有現有資料使用法、價值判斷和援助其他部門計劃法等。 以現有資料分析法來說，將其他公司的數據資料同本公司進行比較，分析本公司在佔有率、成長率、商品數量、性能方面的地位，從而確定本人想在拜訪的顧客數量、實現經濟目標、銷售數量等等。 ③個人提出自己成功的方法的範例，交流心得。 第二天： 上午：用角色演示法來學習推銷技巧的初次演示。 由指導員進行角色分派，決定顧客和推銷員的人選，然後設置演出場景，就可以開始第一次演示了。在演示完畢以後，由觀察員針對各演出角色進行評論，對於扮演推銷員者，至少提出三項優點和三項需要改進的方面，進行綜合評價。 下午：針對上午演示中暴露出來的問題，進行第二次演示，指導員作部結發言。 第二次演示的角色應進行互換，由上午扮演顧客者來扮演推銷員，而原扮演推銷員則扮演顧客，以便更好地體會角色差異。 晚上：由個人針對本人特點，制訂工作計劃表，說明進行推銷活動的戰略戰術，例如拜訪客戶的時間、想要達到的目的、推銷技巧等等。 第三天： 上午：每個人說明自己的行動方案和計劃狀況，由指導員進行評論，指出應該注意的地方。 應注意的地方有： ①該計劃是否針對本人特點? ②是否貫徹了角色演示中學到的技巧與技能? ③是否融入了本人的心得體會? 下午：由指導員將個人計劃表，以及指導員所作評述交給其上司，解散員工，回到各自的工作崗位。 經過培訓，員工是否將學習成果運用到實際工作中去了呢?這次訓練是否有必要呢?這些問題，都需要通過追蹤檢測來實現。 也許這項工作耗時長、實施起來非常困難，但卻是骨幹員工培養不可缺少的一環，是提高工作訓練負責人對員工培養能力的重要途徑。 三星的訓練部門負責人擬定了一張圖表，作為評價骨幹員工工作能力的訓練方法有效與否標准。一般在實施訓練三個月後使用。
⑶ 從普通員工到骨幹精英可以培訓的課程有哪些
營銷英才實訓班—一線銷售及基層銷售管理人員
營銷管理研修班—中高層銷售管理人員
營銷策劃研討班—高層戰略決策人員
營銷戰略顧問班—招商系統相關人員
⑷ 請給我們的大學生骨幹培訓班起個名字吧！
「大學生骨幹培訓班」，一看到這個名字，首先想的簡稱就是「大骨班」，呵呵。回開答個玩笑。
我覺得關於這個名字，不必加上太華麗的東西，既然是跟學生工作有關，就直接叫做「青工學社」就可以，我當年大學所在的「青年法學社」，我就很喜歡這個名字。
還有一個思路就是結合你們學校的一些有自己地標性特點的景物或別的寓意很深的名稱加在這個班的前面做名頭就好，也是體現出你們對所在學校的熱愛。
不管怎樣，名字都只是一個符號，做出效果和成績才是最重要的。
祝學得愉快，工作幹得高興！
⑸ 骨幹員工到中層幹部如何培訓
要進行培訓，准確的素質結構分析，必須是員工的公司，這是基本的出發點，制定培訓計劃。員工結構一般包括以下幾個方面：
知識結構，專業結構，性別結構，年齡結構，部門結構，就業結構，管理許可權結構。
性格結構
人格結構的中層管理幹部和業務骨幹，這是特別重要的，一個人的工作作風，並確認其性質有著千絲萬縷的聯系，這一點沒有人不能否認的。實施素質結構分析，從哪個角度看它：
的知識結構：工作人員的知識結構分析，不僅是為了制定培訓計劃，更充分地利用各種有效的資源，從而培訓，取得最大的經濟效益。然後分析公司員工的知識結構，必須從三個方面：
文化教育水平：博士，碩士，雙學位，本科，大專，中專，技校等，從這些分析中，可確定特定的幹部培訓為了訓練，以提高效率。從整個公司的，我們需要知道有多少員工的文化層面，尤其是中層管理幹部和文化水平的業務骨幹，是制定培訓計劃的基本依據。其中的關鍵是要注意許多幹部專業學習的在校學生，經常從事社會，但在另外一個行業，雖然每個人都品味的問題，但在學校和技術探索知識的員工，但這是一個重要的問題，我們不能忽視。
職業教育和培訓的各種社會，而更多的培訓課程，必須有大量的工作人員在進入該公司已收到類似的培訓，並在專業領域有一定的專業知識。如社會，社會辦大學主辦的大學，短期課程，培訓要求該公司的所有員工，特別是中層管理幹部和業務骨幹，職業教育和培訓文件，有更詳細的了解。公司在招聘的人往往會注意這些事情，但往往忽視了員工培訓，這是造成大多數培訓一刀切的直接原因。
特殊的短期培訓，員工通過調查發現，接受過特殊訓練。目前能夠在公司工作超過10年的員工是比較小的，是否有其他的公司，來到公司以前接受過特殊訓練，幾乎所有被忽略的一個大問題是人力資源管理，員工在一定的程度，不想來說明這個問題。特別是在中層管理幹部和業務骨幹，這樣的員工數的比例一般不低於10％，培訓計劃的發展，這些問題必須給予足夠的重視。
B，專業結構：只需稍加註意什麼，我們可以很容易地發現，許多員工在公司工作，沒有從事自己的專業工作，大多數人的性質是「看著別人一碗飯香！「因為太少或太多的機會選擇生活。制定培訓計劃，我們必須是該公司的員工，尤其是管理層，有多少人在專業幹部和業務骨幹，有多少人是「半路殺出的程咬金」，有多少人目前從事的專業比較或滿意，或一般，或不關心。
如果你做了這樣一些研究，你會發現以前生產部部長，學電子專業的，但有時在工作時間是不生產，管理的專業知識（長，會出現「唐詩三百首會回來，不會作詩也會吟「。感覺，雖然水平不能是一個質的飛躍，但無論如何），從心，而不是他最喜歡乾的工作，但他的，但那麼對於目前的工作不感興趣，於是就出現了都是這么乾的下降，同時，你會發現，行政總監，行政部是在企業管理，但事實上，他最感興趣的是生產管理，生產管理，他有一定的工作經驗和理論基礎，他自己願意去到生產部門，但是，很難找到這樣的工作，如果提出要轉業，可能給公司領導留下的是不實際的，或挑肥揀瘦的印象，反而不好。
所以，員工的企業，特別是企業中層管理幹部和業務骨幹培訓，制定培訓計劃，專業結構必須進行深入的調查和分析有以下幾方面的數據（在該公司幹部為例）：
1。許多幹部從事的工作和自己專業對口??嗎？
2。許多幹部從事的工作與自己專業對口??嗎？
3。許多幹部從事自己喜愛的干？
許多幹部從事的工作，他們不喜歡乾的嗎？
5。許多幹部認為需要改變的能力有更大的空間位置，使操縱？
建議上述調查結果的整理，拿出具體和實際的解決方案，提出在老闆面前，老闆會認真對待這個問題。
C，性別結構：這是一個簡單的問題，但也是最容易被忽視的。大家都知道，男人和女人是不同的，但有許多公司在員工培訓的男性和女性是不同的，通過各種培訓課程開發？當然也有例外，那就是，在「家庭計劃」培訓的時候，我們估計，其中大部分是女同胞。
幾個問題：
1。幾名婦女在該公司的中層管理幹部，一定要清楚，在制定培訓計劃？
2。幾名婦女在不同部門的業務骨幹？
3。所有員工在公司多少的女性比例？
同時作為公司的培訓部門，從事這樣一個概念：公司的員工培訓，廣大婦女和男子各具有什麼樣的特點呢？有沒有什麼區別？我們認為大多數人的回答是：肯定是有區別的，那麼培訓應注意哪些問題呢？以下區別必須給予足夠的重視：
1。在男性和女性之間在接受知識，知識有不同的接受能力：也許女性更可能接受的理論，而男性則更有可能接受的項目或經驗......
2。知識的理解和應用之間的男性和女性，可男人只能適用於20％，而女性則可能是能夠適用60％，但20％的男性是最為人所接受的培訓內容的重要組成部分，和60 ％的婦女有可能會失去一些非常關鍵的問題。
3。不同的職位或工種，培訓還必須注意的「男人和女人是不同的。
當然，人類的進步，因為有變化，特別是在男性和女性在這個問題上男性女性化和女性男性化現象肯定是存在的，請不要誤會，在這里，我也沒有「重男輕女」的思想。（返回頂部）
D，年齡結構：每個人都希望自己的員工年輕的更好，如果他們有足夠的智慧和經驗的老年人，謹慎，謹慎等。但是，這是不可能的，所以我們的培訓過程中，必須注意的是，該公司員工的年齡結構。很明顯的現象有接受個人的年齡，大小和能力的一個非常直接的關系。從這個角度來看，而不是公司，各崗位的幹部盡可能在幼年時，進行培訓，員工的年齡結構分析是一個關鍵的問題： 1。分析公司成立後的特點，然後分析了當前在職幹部的年齡特點，並要接受的培訓內容的基礎上的特點，在職幹部本身。
2。分析的工作特點後，該公司的整體發展的要求，根據一個合理的年齡來確定在職培訓的內容。
>如果公司的高級管理幹部的重大決定的參與者，更重要的，以考慮年齡的結構，和公司的整體培訓主題是基於公司的整體年齡結構和所有管理幹部年齡結構初步確定。
了不起的年齡和在公司培訓計劃的培訓，培訓和發展，必須考慮到年齡這個問題。培訓時培訓的具體工作具體的，所以從根本上解決了這個問題，並因此有效性培訓就可想而知了。
希望的回答對你有幫助！
阿爾法
Alpha
⑹ 如何成為一名優秀員工——骨幹培訓班舉辦專題講座求解答
宋麗君副主任從為什麼要做優秀員工、怎樣才算優秀員工、如何成為一名優秀員工三個方面，對成為優秀員工的原因、標准和途徑進行了系統的闡述。講座語言生動、題材豐富，緊密結合醫院工作實際。培訓班學員紛紛表示聆聽這次講座受益匪淺，增強了護理職業的榮譽感和責任感，今後將以飽滿的熱情投入到護理工作中去，努力成為一名優秀員工。
⑺ 鋼鐵廠骨幹人員技術人才培訓一般多少錢
員工是企業生產經營活動效率的決定性因素，正如美國鋼鐵大王卡內基所言：「你可以剝奪我的一切：資本、廠房、設備，但只要留下我的組織和人員，四年以後我將又是一個鋼鐵大王。」可見，企業員工對於企業成功是至關重要的。一、骨幹員工存在於各個崗位每個成功的企業都有在關鍵崗位上工作的員工，或在各不同崗位上都有一些工作出色、能力較強的人員，他們分別在管理、技術、營銷、生產等各崗位上承擔著重要任務，或者擔負著該崗位的大部分工作量，這類員工就是企業的骨幹員工，是企業的中堅力量。骨幹員工難以在短期內培訓速成，需要在工作實踐中逐步鍛煉培養。因此，若骨幹員工外流較多，將會對企業發展造成一定負面影響甚或較大經濟損失，故企業應著力留住骨幹員工。二、合理的員工流動是正常的誠然、企業員工應有一定的流動性，只要是合理、正常的流動對企業發展不僅沒有壞處，相反，對企業發展有利。對那些管理觀念落後、技術上不思鑽研、工作中弄虛作假、損公肥私，道德品質低下，工作得過且過的人及時淘汰，同時補充工作能力突出、思想品質好、富於團隊精神的員工加入企業，給企業帶來的將會是效益、積極向上的精神、和諧的工作氣氛。目前，有些企業為流動而流動是不科學的，每年下達淘汰指標，不論員工工作好壞，按定量任務執行淘汰率的作法，確實不可取，既動搖員工的工作信心又增加了用人成本。正常的人員流動是不需下達指標的，但要有實際操作的考核制度。一般地，淘汰制度包括以下幾個方面：1、對新招聘人員設立試用期，在試用期內不能適應工作需要或不適應企業文化的應予淘汰。2、每年度對員工進行-次考核，讓員工自己總結成績，找出不足之處，同時評出先進作為員工學習的榜樣，對不能勝任的人員不予續簽勞動合同。還可對留用人員評價，實行工資升降。3、對屢次違規，或違規嚴重造成較大損失的員工進行追究責任的同時，還應予以淘汰。如果在淘汰制度以外，員工自己提出辭職，應了解原因，是否公司在制度、文化、待遇等方面存在問題。自行離職的比率較高時，企業更應警醒，著力分析原因，一但骨幹員工流出較多時，會影響企業的生產經營。三、留住骨幹員工的途徑要留住骨幹員工，應該從流動的起因分析，由於各人的離職原因不同，採取的措施不一樣。一般而言，可以從以下幾個方面考慮：1、招聘時應注意用人結構，有工作經驗的人員和無工作經驗的年輕人員均要佔有一定比例。剛畢業的大學生在有經驗的骨幹員工帶領下，-方面會很快成長為骨幹員工，另-方面，使新畢業的大學生覺得有人指導，工作上得到培養鍛煉，感受到融洽的學習風氣，會有工作安全感和滿意感。有些單位對新招剛畢業的大學生未安排有經驗的人指導，遲遲不讓其參與實際工作項目中，致使試用期滿時仍未入門，雙方都不滿意而導致員工離職。2、招聘時，企業應組織人事、用人部門、相關專業骨幹人員組成招聘小組，聯合對應聘者進行面試，考察應聘者的就職意向、待遇要求、專業水平和工作能力，對企業暫不能達到應聘者要求的或應聘者不符合企業要求的都不能錄用，否則，這種人員流動很快。3、對新畢業的大學生應密切關注其就業觀念。目前由於大學生就業形勢不樂觀，有些高校提出"先就業後擇業"的觀點，這使得大學生用1-2年時間在企業獲得工作經驗後即跳槽，即所謂的"二次擇業"。雖說這種行為對社會表現為正外部性經濟，但對企業個體而言，長此以往則用人成本太大。4、企業應從制度上給予員工公平待遇，包括崗位安排、薪資水平、教育培訓機會等制度應有相對穩定性。目前，企業所有制結構多種多樣，尤其是中小企業數量增長很快，他們解決了很多人的就業問題。但其中有些企業沒有形成規章制度，隨意性太大，讓人無所適從。比如：計件工資的計件單價不穩定，"鞭打快牛"，讓員工付出增多，收入幾乎不增長；對新招聘員工的薪資用面談方式解決，工資待遇隨意性太大反而傷害了老員工或使得面談時提待遇要求較低的員工後悔。這些現象會導致骨幹員工不公平而想跳槽。5、企業在用人機制上要體現公平競爭，建立能上能下的用人機制，給有能力的員工晉升的機會。如果一個企業中高層管理崗位一層不變，既不考核成績又不競聘，將懂技術懂管理、協調能力強的人拒之晉升門外，很難留住真正的人才，企業缺乏生機和活力，其發展前途可想而知。有些企業的管理幹部對業務不熟練，管理方法生硬，造成整個部門的員工集體辭職，實際上是企業用人機制對骨幹員工造成了傷害。6、有些員工被企業招聘時，企業曾經口頭許諾了員工的一些要求，雖然未形成書面協議，實際上雙方已經心照不宣，在某些方面相互默認，構成了心理契約。這時，企業除了同其簽訂較長期的勞動合同使其安心工作外，還應嚴守心理契約，否則，員工覺得企業不守信用，心理上不平衡，失去繼續為企業工作的信心。7、企業應按規定時間發工資，不拖延、不拖欠。若因偶然因素造成延誤的應及時通告，否則會引起企業效益不好或現金流量短缺的猜疑，久而久之，員工將會另尋新的工作單位。
⑻ 聽說九恆星為公司骨幹人員辦了一次主題培訓活動，求詳情
是啊，這個培訓班共三期內容，前後近三個月的時間，舉辦的目的是為了進一步提升企業核心骨幹人員的技術水準、職業素養、工作技巧以及團隊協作態度，以適應九恆星目前快速發展的需要。
⑼ 如何將骨幹員工培訓後穩定下來
很多企業發現，目前，被培訓的員工流失傾向越來越嚴重，特別是一些培訓後的技術骨幹員工。如今，培訓作為一種投資的理念已深入人心，既然是投資就得考慮收益與回報，因此，如何將骨幹員工培訓後穩定下來，這便成了人力資源管理實踐中最為棘手的難題。 培訓後的員工緣何流失？ 骨幹員工培訓後緣何流失？究其原因，主要是因為，經過培訓的員工認為自己的技能有了進一步的提高，而這種提高並沒相應地在待遇上得到體現。當他認為本人在企業的薪酬情況低於同行業、同能力者的平均水平時，就有可能離開。而企業則認為，公司付費讓員工參加培訓，是對員工工作業績的一種肯定，是一種激勵措施。作為回報，員工應該更好地為企業工作才對。有的人力資源經理抱怨道：「為什麼一培訓就要想到加薪，不加薪就想到離開呢？要知道培訓費用可是公司支付的。」 而員工認為，培訓作為公司的一種投資，並非在任何一個人身上都會產生效果。公司選擇我進行培訓，是因為我的業績突出並且有繼續增長的潛質，而我也如公司所願提高了工作業績，這和我付出的勞動辛苦是分不開的。如果員工與企業在這個問題上無法達成一致，那麼，員工的流失風險就會增加。 其實，通用性培訓是企業與受訓員工的共同投資。企業的投資為：培訓費用、培訓期間員工工資、培訓期間由於受訓員工不在工作崗位而為公司造成的其他間接損失。受訓員工的投資為：本身所具有的能夠有效接受培訓的能力和為接受培訓而多付出的精力和時間。 從上述簡單的分析可以看出，企業在收回它的投資之前，很難滿足員工加薪的要求；而員工由於也付出了投資，則很容易想到提高薪酬。另外，員工對受訓後可能增加工作量的預期，也促使員工要求提高薪酬。 「賣身契」留人得不償失 願意對員工進行培訓的國內企業講究的是培訓回報率，尤其是對企業委培、出國深造的員工，慣用的做法就是員工在正式接受培訓之前，必須與企業簽訂一份「賣身契」式的文書：培訓結束後，必須回企業工作，並在××年內不得離開企業，如有違反，加倍賠償企業的培訓費用等。還有一些企業為限制人才流失，硬性規定擁有初、中、高級技術職稱人員離職時的不同處罰金額。其實，這樣做有時會適得其反。 一方面，「拿來主義」式的人才招聘及使用形式大家都可以用，你招聘來的人才別人只要給予的待遇超過你，你的人才便很容易被別人「現成拿去」；另一方面，「賣身契」式的培訓方法還會傷害員工的自尊心，一旦他的才能得到社會認可，便很容易被「賣身契」激走。因此說，靠「賣身契」一類的捆綁手段，是很難成功留住人才、贏得人心、激發人們的創造熱情的。 其實，培訓投資的回收並不是簡單地就培訓談培訓，就投資而談投資，而是事關企業人力資源管理的全過程。一個員工培訓後跳槽了，並不能說明培訓就「血本無歸」，而是應該反思企業的人力資源管理：為什麼優秀的人才會離去？ 企業與員工在培訓上如何雙贏？ 既然企業不能逃避員工培訓的義務與責任，那麼只有通過有效的人力資源管理使企業同員工在培訓上取得雙贏。目前，許多公司把培訓與員工的職業發展結合了起來，科學有效的職業生涯管理是使企業和員工在培訓上獲得「雙贏」的「金鑰匙」。 職業生涯規劃（CareerPlanning）是企業人力資源管理中的一個重要內容，指企業幫助員工確定個人在本企業的職業發展目標（職位的變動及工作理想的實現），並提供員工在工作中增長職業素質的培訓機會，從而使企業發展目標與員工個人發展目標聯系起來和協調一致，建立企業與員工間的雙贏關系，進而結成緊密的利益共同體。 把培訓與個人的發展相結合，就要幫員工計劃一下他未來一年、二年內可能到達什麼位置，讓他清楚上面的職位需要多少人，現有多少人，有多少職位可供升遷發展。一句話，員工有多大的才能，企業就要提供多大的舞台。 麥當勞的培訓便是與員工職業發展緊密聯系在一起的。在麥當勞，培訓一般的服務生是在店堂里、通過學習麥當勞手冊和現場觀摩實習實現的。如果要升為店長，則必須進入當地或區域的培訓中心學習，管理培訓就成為主要內容。積累經驗後，如果有可能升為地區經理，則要進入全國性的培訓中心學習。而要成為大區經理，則要到美國麥當勞總部去培訓學習。在逐級提升的每一次培訓中，員工或管理者素質也隨著工作內容和要求的變化而變動，實現職業要求與學習交流的互動過程。 顯然，越是有發展前途或對公司重要的人才，就越會得到不斷提升的培訓，培訓後，他的知識經驗和工作能力的提升給公司創造價值；同時，他個人的職業發展也看到更好的前景和收益，離職的可能性就會降低。公司培訓的成本就不會變成「為他人做嫁衣裳」。