垃圾分類的教師培訓

1. 課程的本質

課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，只要強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，教師為學生服務，是天經地義的。強調這—點，是為了讓我們對學校教育的現狀，對課程教學的現狀，有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更多地調查了解學生的實際需要與實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果。這樣才會使教學、教學計劃立足於一個比較實事求是的基礎上。
強調課堂教學的本質是組織學生學習，還需要進一步明確什麼是學習。按照通常的認識，學習是一個人通過經歷或練習而得到的比較持久的身心變化，就是說，學習首先是一種經歷，一種身心的活動過程。而任何經歷或者活動都不能脫離環境的影響，都必然在一定的環境條件下進行。所以，一切學習，都是情境性的。新課程方案要求教師關注過程和方法，關注教學環境的設計、活動的設計，正是從學習活動的這一特點出發的。但是，所謂的環境，除了物理意義的存在以外，還有心理意義的存在，同樣的實物展示，同樣的教室布置，對一位樂在其中、深受同學、老師喜愛的學生與另一位同班級格格不入或因受到批評而深感苦惱的學生，會具有完全不同的意義，完全不同的心理感受。從這個角度說，也可以講「境由心造」，對不同的學習主體，教師所提供、創造的盡管是同一或相似的物質環境，但結果是學生們面對的是不同的心理環境。
要想實現有效學習，教師就應該關注這兩類環境，應該努力營造適合每位學習者的環境，這時的課堂教學，就會從統一走向分散，從以教材為主走向以學生發展為主，從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主，這是一種新型的課堂教學。當然，這種新型的以學習者為中心的課堂教學，也並不完全是新東西，它也曾不時出現在民主氛圍較濃的傳統課堂里：有時教師正按預先設計解題，然而有兩位聰明的學生不接受，提出了一種出乎意料的解法，其他同學一下子炸窩了，有人贊成，有人反對，教師也蒙了，只好讓提出者來說，自己嘗試著在黑板上寫，一邊寫一邊向學生提問題，於是全班(包括教師)才鬆了一口氣，重又進入「正常」學習程序。然而，恰恰是在這種非常狀態下，師生都激情高漲、興奮不已，都進入了積極思考狀態，真正實現了有效學習。所以，強調課堂教學的本質是學生的學習活動，就要把教師從「權威」的位置、「知識代表」的位置拉到學生中來，拉到學生身邊來。作為學習活動的組織者，教師應該把關注焦點放在每位學生的認知活動與情感體驗上面，要把有效激發學生的學習活動，而不是把正確傳遞或展示知識作為自己的首要職責。
設計以促成有效學習為目標的課堂，關鍵是要從以教材為中心轉到以促進學生發展為中心，對學生的發展機制有全面的認識。

2. 如何對幼兒進行垃圾分類

1指導幼兒認識垃圾材質 讓幼兒理解那些是可回收 那些不可回收
2在垃圾桶上做好標示 引導幼兒指認
3 長期的督促和檢查形成習慣。

3. 教師如何培養學生養成垃圾分類的習慣

首先，教師要做好榜樣，帶頭的做好垃圾分類，教師也可以在課堂中適當地插播一下垃圾分類的意識，這樣子也可以培養學生的垃圾分類的習慣，學校也可以舉辦垃圾分類的小活動，刺激學生的垃圾分類意識。

4. 下列哪一種觀點是杜威的主張 ( ) A.教師中心 B.兒童中心 C.課堂中心 D.教材中心 B

B. 兒童中心

5. 我們「研究性學習」老師布置了一篇研究課題「家庭日常生活垃圾處理的方式」，我想請問一下，應該怎麼做

你好，首先說明我也經常做類似研究。建議如下：
1，幾個人做比較好，一個人做很累的。
2，先想好生活中大概有哪些垃圾，分類下
3，做一張調查問卷，列印成接近100張左右，發給同學和家長，請幫忙回答
4詳細問我

6. 初中畢業學什麼專業好，護士學校招收學生 職業

答：初中畢業的學生可以學習教師 ，護理，電腦，汽修，廚師，還有一些如今 搶手 的電子專業。836

7. 研究性學習活動記錄表 主題：生活垃圾的處理與回收利用 跪求 答案 急急急！！！！！！

1、科學概念
垃圾中的一些原料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾節約資源。
垃圾分類、分裝便於垃圾回收和對一些有毒垃圾的處理。
堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。
2、過程與方法
調查當地廢品回收情況。
進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。
開展做堆肥的活動。
3、情感態度價值觀
培養強烈的資源意識。
養成垃圾分類、節約資源的習慣。
【教學准備
學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調查廢材料再生利用的方法和好處。
教師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關圖片。
【教學過程
一、 導入
1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什麼？是垃圾還是資源？
2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）
二、 回收利用報告會
1. 把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。
2. 這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？
3. 按製作的材料，把這些物品分分類，再統計出每一類的數量。（詳見表格設計示例）
4. 回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別來說一說。
5. 不少同學都是通過一些數據和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優勢，你們是怎麼搜集到這些數據和資料的？對於這些數據和資料，你們有什麼感想？
6. 如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對這個問題你們是怎麼看的？
7. 仔細觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統一的標志？這個標志在哪裡？是怎樣的？有什麼含義？數字表示什麼？下面的字母又表示什麼意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什麼貢獻？
8. 簡介這個世界通用的回收標志。
9. 你們認為較為完整的解決垃圾問題的系統方案應包括哪些方面？
（引導認識方案應包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個大的方面）
三、 建一座回收中心
1. 對於這些已經分類的、可回收利用的材料，我們應該怎麼辦？
2. 我們的學校、班級垃圾回收利用工作做得怎麼樣？還可以做哪些改進？
3. 讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？
4. 小組討論，制定方案。
方案主要包括：需要做幾個分類回收箱？
不同材料的回收標志如何設計？需要文字說明嗎？
回收箱放置在什麼地方？
如何管理回收箱？誰來管理？等等。
5．簡介並評價方案。
四、做一個堆肥箱
1、多媒體出示家中的碎菜葉，蛋殼等廚房垃圾。
師：這些垃圾能再利用嗎？
2、簡單介紹如何做一個堆肥箱。
五、 總結、拓展
1．將收集、整理過的資料進行布展。

8. 讓幼兒學會如何進行垃圾分類

「媽媽，果皮要放在綠色的廚余垃圾桶里，飲料瓶要放在藍色的可回收垃圾桶里，紙片要放在黑色的其他垃圾桶里，廢舊電池要放在紅色的有害垃圾桶里。」5月16日中午放學後，縣機關幼兒園芽芽四班的一名小朋友拉著媽媽的手，小手指著不同顏色的垃圾桶，認真地給媽媽說著。

垃圾分一分，環境美十分。為了更好地推進生活垃圾分類處理工作，引導幼兒正確辨認與投放垃圾，縣機關幼兒園從宣傳教育抓起，結合實際，組織全園教師進行垃圾分類知識培訓與實操練習，積極開展「感恩自然，回饋自然，垃圾分類我先行」主題系列活動，配備啟用專門的垃圾分類桶，投放於各班教室、辦公室、走廊轉角處、廚房等地，促進了垃圾分類工作的有效開展。
幼兒園孩子年齡小，不識字，如何能讓幼兒了解垃圾類型並正確投放，是幼兒園在垃圾分類工作中最需要做的事。縣機關幼兒園在對幼兒垃圾分類知識的主題教育中，各班教室創設了垃圾分類主題牆，營造了垃圾分類環境氛圍，通過PPT動畫、垃圾桶身標識圖案、垃圾桶顏色分類、小小垃圾有故事、《小小垃圾桶》情景劇表演、幼兒繪畫等輕松活潑的形式，寓教於樂，讓幼兒更好地了解垃圾種類，並通過現場實操訓練，幫助幼兒正確投放垃圾。
目前，機關幼兒園大部分在校幼兒，都能准確地分辨出日常生活的基本垃圾屬於哪種類型，應該投放在哪個顏色的垃圾桶內。記者在校園內隨機采訪了幾名幼兒，孩子們的回答准確無誤。果果一班的索林卓告訴記者：「在學校學到的垃圾分類知識，我回家還要講給媽媽聽，因為家裡沒有分類的垃圾桶，我就自己畫了標志，貼在了我家的垃圾桶上，幫媽媽分類垃圾」，孩子稚嫩的臉上展現出自豪的神情。
除了培養幼兒的垃圾分類意識，機關幼兒園還注重家園共育，利用LED顯示屏、家園聯系欄、宣傳展板、給家長發放倡議書等形式，廣泛開展「垃圾分類進家庭」宣傳實踐活動，向廣大家長宣傳垃圾分類處理的基本知識，利用小手拉大手，動員家長和孩子們一起進行垃圾分類、垃圾減量和垃圾再利用。
在機關幼兒園內，干凈整治的校園環境讓人感到非常舒適，一組組小巧精緻的垃圾桶隨處可見，桶身上的垃圾分類圖案十分清晰，成為校園內一道別致的風景。遠處，保潔阿姨將剛剛清掃的綠色樹葉倒進了「濕垃圾」桶；教室里，孩子們將剛剛吃完餐點剩餘的香蕉皮扔進了「廚余垃圾」桶，上課產生的紙屑放在了其餘垃圾桶里……
副園長師芬告訴記者：「保護環境，人人有責。垃圾分類不是一朝一夕的事，我們已經把垃圾分類納入了幼兒的教學計劃中，將通過持續的學習與實踐，讓孩子從小養成垃圾分類的良好習慣，把垃圾分類變成一種常態，為保護環境獻一份愛，出一份力。」