❶ 初中生物的學習感受
一.掌握正確的閱讀方法，培養學生的自主探索學習的能力
自主探索學習能力的主要形式是閱讀。閱讀有預習閱讀、課中閱讀、復習閱讀和課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導，才能收到良好的自主探索學習的效果。
預習閱讀是學生在教師未授課時事先閱讀相關課文。產了提高預習閱讀的有效性，我都是先擬好預習提綱，讓學生帶著問題閱讀指定的課文，並要求閱讀後作出解答和提出疑難。如「植物種子的萌發」一課，我設計下列預習提綱：①什麼叫胚？②大豆種子的結構有哪些？③種子萌發有哪些內部原因？④種子萌發需要哪些外界條件？⑤種子萌發有什麼樣的過程？閱讀提綱要力求啟發性、懸念性，以激發學生積極地獨立探求知識的興趣和慾望。我指導學生在預習閱讀中，要先根據預習提綱縱覽全文，了解梗概。然後再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，並運用批註法在課文空白處批註提綱要點和感想，做到重點落實。
課中閱讀是教師隨教學進程提出問題讓學生閱讀一個或幾個重點的相關段落。為了使學生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學生閱讀思考。如閱讀光合作用概念時，我提出的問題是：①光合作用的條件是什麼？②光合作用的原料是什麼？③光合作用的產物是什麼？④光合作用的場所在哪裡？⑤光合作用的公式是什麼？我指導學生在閱讀容易混淆的概念時，要運用對比法加以區分，找出異同點，從而掌握概念的實質。如呼吸作用和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性生殖和有性生殖，DNA和RNA，反射和條件反射等。
復習閱讀是在教師講完一個單元或全部課程後，要求學生進行系統的閱讀。為了使學生對所學知識融會貫通、強化記憶，我指導學生運用分析綜合法進行專題閱讀，對不同章節出現的同類知識進行歸納、整理，組合成完整的知識體系。如在復習初中《生物》「人體內的物質運輸和能量供給」一章時，我要求以血液循環為線索，整理出以下幾個方面的知識：①血液的組成和功能；②動脈、靜脈和毛細血管的區別；③心臟的結構和功能；④體循環和肺循環及血液循環的過程；⑤呼吸系統的結構和功能；⑥呼吸運動及氣體交換的過程；⑦人體內能量的供給。
課外閱讀通常是學生在參加課外科技活動實踐中，為解決所遇到的問題去查閱課外參考書和網上閱讀資料。由於生物學課外參考書種類很多，網上學習內容豐富。為了遵循可讀性、實用性和科學性原則，我都主動幫助學生選好課外書，和網上導讀。我在指導學生閱讀時，要求做到：①有所側重；②棄粗取精；③做好筆記。為了促進學生積極參與課外讀，我要求每位學生每學期根據自己課外科技活動實踐寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關的節日（如植樹節、愛鳥周和環境日等），要求每位學生緊扣節日主題摘編一份生物學小報。課外閱讀不僅擴大學生的知識眼界、激發學習生物學的興趣，還加深對課內知識的理解，有助於培養學生的自主探索學習的能力。
二.科學公正的檢查評價，激發自主探索學習的熱情
不論是讓學生閱讀還是讓學生參加實踐，單有布置而沒有檢查無法落實，而有檢查沒有評價無法激發自學熱情。我的做法是：每節新課前，都要利用預習提綱中的問題先提問學生。在教學進程中，對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論，再由學習基礎較好的學生進行回答。對學生的作答，我都是當場給予評價，肯定正確，指出錯誤，對回答好的打成績予以鼓勵。對學生的生物學小論文和生物學小報，組織全教研組教師進行評選。對優秀小論文給予列榜公布並發給獲獎證書，對優秀生物學小報採用在全校展覽並選登在學校的《生物園地》上。以上做法使學生感受到獲得自主探索學習成就的喜悅，進而增強自主探索學習的信心。
三.養成勤奮的行為習慣，提高自主探索學習的能力
無數事實證明，大凡學習成績優異的學生都掌握了較好的自主探索學習的方法和養成良好的自主探索學習的習慣。因此，我在平時教學中就有意培養學生以下4種自主探索學習的習慣：
（1）養成不先預習不聽課、不先復習不做作業的自主探索學習習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。
（2）養成勤查工具書的自主探索學習的習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自主探索學習中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。
（3）養成愛思考、愛質疑的自主探索學習的習慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自主探索學習過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自主探索學習的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。
（4）養成博覽群書的自主探索學習的習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的「生物學資料庫」。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。
❷ 學習生物的心得體會
呃 這個生物啊
大概就是理解吧
很多東西理解了就很簡單啊 不要死記硬背 會讓人專變老的……
我學生物吧 就是屬有興趣 沒辦法 看見生物我就激動 能學不好嘛
興趣是第一任老師啊
還有 看老師吧 老師也很重要 最起碼你不能煩你們的老師吧 對他也有興趣（……）
有想像力 看的一些圖片會聯想
❸ 教師培訓心得體會
近日，我認真地學習了我校教師的十條禁令，深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規范。 說真的，「為人師者當自豪。古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：「人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。」他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：「栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！」習慣對於我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。 規范得體——教師禮儀修養的基本規范 孔子曰：「不學禮，無以立。」禮儀的本質就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向學生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢於真誠地承認錯誤，那麼可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。 端莊大方——教師形象的基本要求 風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優雅的風度、脫俗的氣質、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助於陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂於學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。 作為教師，在穿著打扮這些細節習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態優美，培養出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業的形象。 寬容公正——教師對學生的核心原則 美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學生尋找「病因」，並以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是「神」，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：「不患貧患不均」，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。作為新時期的教師應多學習多反思，努力養成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益於師生工作學習的校園文化吧！感謝素質提升工程，給我們教師創造了學習的平台，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業水平和養成良好的職業道德習慣。 教學中只要我們增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的「實驗室」、「試驗田」，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、於永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。