學校舉行教師德育培訓活動

『壹』 學校開展了哪些卓有成效的師德師風活動

一、指導思想
以鄧小平理論為指導，以「三個代表」重要思想為指針，以《中小學回教師職業道德規范》、答《公民道德建設實施綱要》為依據，以提高教師職業道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力，促進學校事業的快速、持續、健康發展。
二、具體目標
通過開展教師職業道德教育活動，在全校教職工中形成「愛崗敬業，樂於奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表」的崇高師德風尚。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使教師成為公民道德的楷模，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。
三、具體措施
1．健全領導小組。學校抽調一些工作能力較強的教師充實到師德教育活動領導小組中，由學校部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，設定個人師德奮斗目標，保證師德教育活動順利開展。建立由學生、家長、教師代表等人員組成「師德建設監督小組」，搭建學校與社會的溝通平台，及時反饋社會對學校的意見、建議，促進學校師德師風建設。
2．建立師德師風考核「一票否決」制度。結合學校實際情況，制訂具體的實施方案，要求目標明確，個性突出，考核有據，督查有力。

『貳』 學校應如何開展德育活動

三亞市荔枝溝中學 李建忠 三十多年的改革開放，我國不但在經濟上突飛猛進，在科技、文化等領域也取得了巨大的成就。但是在改革浪潮的沖擊之下，資產階級許多腐朽沒落的思想也乖機而進，侵蝕人們的心靈，嚴重影響了青少年一代的健康成長，成為了改革的絆腳石。經過多年的實踐和探索，黨和國家及時提出了科教興國的戰略方針，對學校教育進行了一番改革，使原有的應試教育逐步向素質教育轉軌，德育也因此成為了主課題。 經過多年來的不斷探索和總結經驗教訓，學校要闖出一條切實可行的德育新路，我認為必須做到以下幾點： 一、強化領導機構，發揮其職能作用。 我們知道，學校德育工作必須有一個決策中心布置指揮，使決策中心和實施者做到上行下達，下行上知，保證整個活動始終處在決策中心的有效指揮控制中，因此，學校必須組成一個德育領導小組作為決策中心，他們可由學校里各個基層、科組中具有教書育人經驗的優秀分子組成，這樣才能推動學校教書育人活動的全面開展。 二、必須形成一套完整的德育體系，制定具體的計劃、方案，才能使德育工程得到有效的實施。 德育是一個系統工程，它的復雜性、長期性從客觀上決定了它的組織實施必須有一套完整的體系，並在此體系下制定出具體的計劃、方案。有了計劃、方案，組織實施就有了方向，有了目的，這樣才能避免盲目性和隨意性。具體的實施方案是： （1）學年伊始，可用一周左右的時間，組織學生參觀校園基礎設施，讓新同學對學校有所了解。同時，在此基礎上，利用班會、校會對學生進行校風校紀行為規范教育。此處，可採用一幫一的方法，讓好的學生監督幫助差生，讓學生相互對照檢查，找出差距，進行自我教育，使他們認識到愛國必愛校，愛校必自愛，達到共同進步之目的。 （2）把德育內容落實到具體行動中。應經常利用節假日組織學生到市鎮上進行有意義的業務活動，如清理垃圾、護送老弱病殘、捐款救災等，充分體現了社會主義一方有難，八方支援的協作精神，德育位置擺對了，學生品質提高了，學習勢必趕上去，良好學風的形成，必促使教學質量的不斷提高。 （二）加強班級精神教育，形成良好的班風。班級精神是班級及全體學生學習、生活、文明道德等多種觀念匯聚而成的一種群體意識，這種意識一旦形成對學生就會產生潛移默化的巨大教育作用。 （1）以《中學生日常行為規范》為准則，開展多種有教育意義的活動，形成正確的集體輿論，對一些具有教育意義的好影片，學校應及時地組織學生觀看，看後讓學生展開討論，以此來提高同學們的思想覺悟，把德育引向深入。 （2）發揮班幹部的作用，形成班裡強有力的骨幹力量，班委必須由有能力有威信的同學組成，班幹部帶頭，可以調動全體同學的積極性，班裡工作才會得到全面的開展。 （3）進一步鞏固和加強班集體榮譽感，讓每個同學在好的環境里形成好的思想品德。中學生活的環境，主要是班集體。因此，應讓每個同學具有班集體榮譽感，使每個人都感到在這個集體中學習、生活是光榮的，從而產生為這個集體增添榮譽的意識。 （三）對學生進行人生觀的教育，幫助他們樹立科學的人生觀。學生進入高中階段思想較成熟，對人生有了進一步的思索。因此，在這個時期對他們進行人生觀的教育是德育的重要一環，幫助他們樹立正確的、科學的人生觀，才能使學生在正確人生觀的指導下，更加嚴格要求自己。 （1）重視政治科的常規教學及專題教育活動。老師們在教學中，結合學科特點，結合學生實際情況及年齡特徵，有的放矢地對學生進行思想修養、人生觀和社會主義法制教育。同時，深入淺出一傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀，來引導學生正確認識社會主義初級階段的基本國情，激發他們學習的興趣，提高他們學習的積極性和主動性。 德育的對象是人，人在發展中的思想是較為復雜的，這就決定了德育工作具有艱巨性和長期性。因而，德育工作要循序漸進，持之以恆，從長處著手，遠處著眼，制定符合實際的較為系統的管理目標。有了具體的管理目標，德育工作就避免了形式主義和虛空架子，才能切切實實地實施德育目標，使德育更見成效。

『叄』 豐富多彩的德育活動對學生教育有什麼教育意義

豐富多彩的德育活動能培養學生良好的道德品質，更能鍛煉學生堅強的意志，養成良好的行為習慣。要想學生的思想品德得到良好發展，真正做到言行一致，僅僅靠宣講規章制度、靠課堂教學顯然是不夠的。

因為思想品德是一個社會的問題，同時又是一個實踐性的問題，學生的道德觀念、道德行為和道德品質，只能在社會實際活動中才能表現出來，並且在實踐活動中受到檢驗。因此，課堂教學只有同社會實踐相結合，才能更好地發揮育人功能。

拓展資料：

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。

狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

德育是各個社會共有的教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨著社會發展變化而發展變化，具有歷史性。德育在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有繼承性。 德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。

思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。可以說，我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態的「大德育」。然而，品德的發展，世界觀、人生觀的形成，政治覺悟的提高，各屬於不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則，來實施政治教育、思想教育和道德教育。

『肆』 學校開展德育五項專題教育活動是什麼

一是紅色革命教育；二是法制教育活動；三是誠信教育；四是國防知識教育。五是集體主義教育。