高校教師培訓服務協議

Ⅰ 高校教師的崗位培訓主要包括哪些內容

主要包括教育法律法規和政策、有關教育學、心理學的基本理論，教師職業要求等內容。

Ⅱ 高校教師培養培訓工作的四個原則是（）提出的

C．《中國教育改革和發展綱要》

Ⅲ 高校教師崗前培訓與教師資格證的關系

教師資格證，是教師職抄業必須具備的資格證明。就像當醫生，要有醫生資格證，開車要有駕駛證一樣。

這個資格證由參加考試認證所在省教育部門審批頒發，是全國通用。

崗前培訓證，是新教師上崗前必須參加的培訓，主要是教育學、心理學、高教法規等課程，考試合格給一個崗前培訓合格證！

具有崗前培訓合格證再加上普通話合格證（成績為：二級乙等以上），就可以申請教師資格證了！填個表，貼照片，交點錢，就給你證書！

說白了就是用兩個證，換一個證！

Ⅳ 高校幹部培訓、教師培訓的有關內容和培訓方案包括哪些方面。

幹部培訓：黨的方針政策；高校的改革與發展；領導幹部素質培訓；領導藝術培訓；學習能力培訓；思想品德培訓等
教師培訓：專業建設與發展趨向；教育學心理學方面培訓；教育教學方法的培訓；如何做一個學生喜歡的老師的培訓；針對不同情況，結合教師的實際進行的特色培訓等。
培訓方案包括：培訓的目的；培訓的意義；培訓的范圍；培訓的內容；培訓的方法；培訓時間安排；培訓的管理與考核；培訓的經費預算等。
如何組織一場培訓：
一是要先拿出一個切實可行的方案；
二是最重要的是要請培訓大師（一個好的主講人，就成功的80%）
三是要組織好參加培訓人員及時到會，沒有人聽的培訓，就已經被打敗了。
四是搞好培訓過程中的各項服務性工作。
五是及時發講課費（如果有的話）
六是萬事要多與人商量。向領導請示、向同事求助、對下屬體貼、對其他人關懷。
相信你會成功的
祝你成功

Ⅳ 在高校是教師,深造和學校簽了定向培養協議,中途違約的後果

把學校花的錢培回去才能走

Ⅵ 高等學校教師培訓工作規程是部門規章嗎

高等學校教師培訓工作規程
第一章 總 則
第一條 為了建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使高等學校教師培訓工作進一步規范化、制度化，根據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》），制定本規程。
第二條 高等學校教師培訓，是為教師更好地履行崗位職責而進行的繼續教育。
第三條 高等學校及其主管部門應採取切實可行的措施，按照《教師法》的規定，保障教師培訓的權利。
高等學校教師培訓工作要貫徹思想政治素質和業務水平並重，理論與實踐統一，按需培訓、學用一致、注重實效的方針。堅持立足國內、在職為主、加強實踐、多種形式並舉的培訓原則。
第四條 高等學校教師思想政治素質的培訓要堅持黨的基本路線、教育方針和教師職業道德教育。使教師自覺履行《教師法》規定的義務，做到敬業奉公，教書育人，為人師表。
高等學校教師業務素質的培訓要以提高教師的基礎知識和專業知識為主，全面提高教師的教育教學水平和科學研究能力，提高應用計算機、外語和現代化教育技術等技能的能力。
第五條 培訓對象要以青年教師為主，使大部分青年教師更好地履行現崗位職務職責，並創造條件，及時選拔、重點培養在實際教學、科研中涌現出來的優秀青年教師，使之成為學術骨乾和新的學術帶頭人。

第二章 培訓的組織與職責
第六條 國務院教育行政部門負責全國高等學校教師培訓工作的宏觀管理和政策指導，統籌安排重點高校接受培訓教師工作。
第七條 各省、自治區、直轄市教育行政部門和國務院有關部委教育主管部門負責本地區、本部門高等學校教師培訓的規劃、管理和經費投入等工作。
省級教育行政部門要統籌協調所在地區國務院有關部委所屬院校的教師培訓工作。
第八條 教育行政部門和教育主管部門在高等學校教師培訓工作中的職責是：
（一）根據不同層次、不同類型學校教師隊伍的實際情況，制定教師培訓規劃，保障經費投入；
（二）加強各部門的協調、配合，理順關系；
（三）定期檢查、督促教師培訓規劃和學年度計劃的落實；
（四）不斷完善各種培訓途徑和形式，總結推廣經驗；
（五）加強師資培訓機構建設，完善師資培訓機構的管理體制；
（六）定期對教師培訓工作作出成績的單位及個人進行表彰獎勵。
第九條 高等學校直接負責本校教師培訓規劃的制定，並有相應的機構或人員負責具體組織管理工作。其職責是：
（一）根據教師的不同情況以及教師隊伍建設的需要，切實做好教師培訓規劃，保證培訓經費的落實；
（二）運用正確的政策導向，合理引入競爭機制，調動和提高教師培訓的積極性；
（三）關心外出培訓教師的思想、學習和生活，積極配合接受單位做好工作；
（四）明確校、系、教研室的責任，並納入對其工作實績的考核。
第十條 受主管部門委託接受培訓教師的重點高校，應為其他院校培訓教師，對少數民族地區和邊遠地區高等學校教師的培訓要給予優先和優惠。其職責是：
（一）制定和完善有關培訓教師的管理辦法，嚴格管理，保證培訓質量；
（二）關心培訓教師在培訓期間的思想、學習和生活，配合原學校做好工作；
（三）加強學校各部門，尤其是教學和後勤等部門的協調配合，為參加培訓教師的學習提供必要的條件。
第十一條 各級教育行政部門所屬的高校師資培訓機構，主要開展有關的師資培訓、研究咨詢、信息服務以及上級主管部門委託的其他任務。

第三章 培訓的主要形式
第十二條 高等學校教師培訓應根據教師職務的不同，確定培訓形式和規范要求。
第十三條 助教培訓以進行教學科研基本知識、基本技能的教育和實踐為主，主要有以下形式：
（一）崗前培訓。主要包括教育法律法規和政策、有關教育學、心理學的基本理論、教師職業要求等內容；
（二）教學實踐。在導師指導下，按照助教崗位職責要求，認真加強教學實踐環節的培養提高，熟悉教學過程及其各個教學環節；
（三）助教進修班。本科畢業的青年教師，必須通過助教進修班，學習本專業碩士研究生主要課程；
（四）凡新補充的具有學士學位的青年教師，符合條件者可按在職人員以畢業研究生同等學力申請碩士學位或以在職攻讀研究生等形式取得碩士學位；
（五）社會實踐。未經過社會實際工作鍛煉，年齡在35歲以下的青年教師必須參加為期半年以上的社會實踐；
（六）根據不同學校的類型和特點，對教師計算機、外語等基本技能的培訓，由主管部門或學校提出要求並做出安排。
第十四條 講師培訓以增加、擴充專業基礎理論知識為主，注重提高教學水平和科研能力。主要有以下形式：
（一）根據需要和計劃安排，參加以提高教學水平為內容的骨幹教師進修班、短期研討班和單科培訓，或選派出國培訓；
（二）任講師三年以上，根據需要，可安排參加以科研課題為內容的國內訪問學者培訓；
（三）在職攻讀碩士、博士學位或按在職人員以畢業研究生同等學力申請碩士、博士學位。
第十五條 對連續擔任講師工作五年以上，且能履行崗位職責的教師，必須安排至少三個月的脫產培訓。
第十六條 副教授培訓主要是通過教學科研工作實踐及學術交流，熟悉和掌握本學科發展前沿信息，進一步提高學術水平。主要有以下形式：
（一）根據需要，可參加以課程和教學改革、教材建設為內容的短期研討班、講習班；
（二）根據需要結合所承擔的科研任務，可作為國內訪問學者參加培訓，或參加以學科前沿領域為內容的高級研討班；
（三）根據需要參加國內外有關學術會議、校際間學術交流，或選派出國培訓。
第十七條 對連續擔任副教授工作五年，且能履行崗位職責的教師，根據不同情況，必須安排至少半年的脫產培訓或學術假。
第十八條 教授主要通過高水平的科研和教學工作來提高學術水平。其培訓形式是以參加國內外學術會議、交流講學、著書立說等活動為主的學術假。
第十九條 連續擔任教授工作五年，且能履行崗位職責的教師，必須給予至少半年的學術休假時間，並提供必要的保證條件。
第二十條 各高等學校要結合導師制等培養方式，充分發揮老教師對青年教師的指導和示範作用。

第四章 培訓的考核與管理
第二十一條 教師培訓超過三個月以上，應按有關規定及培訓層次、形式的要求進行考核及鑒定，並記入業務檔案，作為職務任職資格、獎懲等方面的依據。外出培訓教師的考核主要由接受學校負責。
舉辦助教進修班必須由主管部門根據有關規定批准。參加助教進修班，學完碩士學位主要課程內容並考試合格，頒發相應的結業證書。未完成此項培訓的教師，不得申請講師職務任職資格。
社會實踐主要結合專業進行，面向社會、基層和生產第一線，一般應集中安排，特殊情況者可分階段累積完成。本科畢業的青年教師，必須在晉升講師職務之前完成；研究生畢業的教師，應在晉升副教授之前完成。
第二十二條 為保證培訓計劃的落實，保障教師參加培訓的權利，對按計劃已安排培訓任務的教師，教研室、系和學校一般不得取消。教師應當服從教研室、系和學校安排的培訓計劃及培訓形式，無正當理由和特殊情況，不得變更。
教師在培訓期間，一般不得調整或增加培訓內容、時間及形式。確有需要的，須經所在學校系以上領導批准。接受培訓教師的學校根據參加培訓教師提出的申請和可能的條件，在教師原學校批準的前提下，予以安排和調整。
第二十三條 教師參加半年以上培訓後，未完成學校規定的教育教學任務或未履行完學校合同即調離、辭聘或辭職的，學校可根據不同情況收回培訓費。出國留學人員按國家有關規定執行。
第二十四條 參加培訓的教師獲得優異成績、取得重要成果、發明或對接受培訓教師學校的教學科研工作作出積極貢獻的，所在學校或接受培訓學校要予以表彰獎勵。
第二十五條 有下列情況之一的，由教師所在學校和接受培訓教師院校分別不同情況，給予必要的處理：
（一）無正當理由，未認真履行職責或尚未完成培訓任務的，應中止培訓、不發給結業證書，情節嚴重的可以解聘；
（二）無正當理由拒絕接受培訓的，應當解聘；
（三）培訓成績不合格的，不發給結業證書，並按照第二十一條的規定予以處理；
（四）培訓期間違反學校紀律和有關規定，影響惡劣的，應當給予必要的處分或予以解聘。

第五章 培訓的保障與有關待遇
第二十六條 接受培訓教師應納入接受學校的培養規模，按接受培訓半年以上教師的不同職務進行折算，初、中、高級職務分別按1．5、2．5、3摺合本科生，計入學校招生規模，作為計算人員編制、核定教學工作量和辦學評估的依據。
第二十七條 高等學校及其主管部門在制定學校編制方案時，要考慮到教師培訓提高的需要。根據不同學校的情況，應留出一定比例的「輪空」編制數，以保證教師培訓工作的正常進行。
第二十八條 教育行政部門和主管部門，要設立教師培訓專項經費。各高等學校的教育事業費中，按不同層次和規模學校的情況，要有一定比例用於教師培訓。根據需要和計劃安排教師培訓的費用必須予以保證。
第二十九條 根據需要或計劃安排參加培訓的教師，學習及差旅費用應由學校支付。
第三十條 根據需要或計劃安排的教師在本校或外出參加培訓期間，要根據不同情況，對其教學工作量的要求實行減免，並納入考核指標體系。
指導教師培訓的導師，其工作應折算計入教學工作量並納入考核指標體系。
第三十一條 根據需要或計劃安排參加培訓的教師，在培訓期間已符合條件的，其職務任職資格評審不應受到影響。
第三十二條 根據需要或計劃安排，在校內或校外培訓的教師，其工資、津貼、福利、住房分配等待遇，各高等學校應有明確規定，原則上應不受到影響。
第三十三條 外出參加培訓的教師，要根據各地不同物價水平和教師的實際困難，由學校給予一定生活補貼。接受培訓教師院校對培訓期間參加導師科研課題研究等實際工作的教師，要根據實際情況，給予一定補貼。
第三十四條 外出參加培訓半年以上的教師，接受學校按計劃同意錄取的，必須為住宿、圖書借閱、資料查詢、文獻檢索提供保證，並在計算機及有關儀器設備使用等方面提供便利條件，一般不低於研究生的待遇。
第三十五條 接受培訓教師費用收取辦法及標准，按現行財務收費規定辦理。所需費用應一次性收齊，不得中途追加或變相收費。
第三十六條 符合第二十九至三十四條規定，而未予以落實的，教師本人可向學校或上級主管部門申訴。學校和主管部門應當作出答復，情況屬實的，必須予以解決。
不能履行前四章涉及的有關義務和違反前四章有關規定的，不應享受上述相應待遇。
出國培訓的待遇按有關規定執行。

第六章 附 則
第三十七條 本規程適用於國家舉辦的全日制普通高等學校。成人高等學校可參照本規程執行。
第三十八條 各省、自治區、直轄市教育行政部門和國務院有關部委教育主管部門以及高等學校，可根據本規程制定實施辦法。
第三十九條 本規程解釋權屬國家教育委員會。
第四十條 本規程自發布之日起執行。

Ⅶ 全國教師管理信息系統中的國內培訓怎麼填寫

全國教師管理信息系統填寫說明：

1、姓名：必須按身份證如實填寫，曾用名沒有的不填，有的如實填寫。

2、性別：裡面有4個選項，但只填男或女。

3、教職工號不填。

4、國籍地區：中國。

5、身份證件類型：只填居民身份證。

6、身份證號：必須按身份證如實填寫，並且只支持18位的居民身份證號碼。

7、籍貫：如實填寫至，指本人出生時祖父的居住地戶口出生地，具體到區縣一級。

8、國籍：如實填寫。

9、婚姻狀況：裡面有「未婚、已婚、喪偶、離婚」，其中「已婚」又包括初婚、再婚、復婚，如實填寫。

10、參加工作年月：指計算工齡的開始時間。

11、教職工來源：裡面有招聘，軍隊轉業、復員，調入、引進人才，其他，其中招聘又包括：應屆畢業生、往屆畢業生、民辦教師轉正、代課教師轉正、其他招聘5個選項。

12、是否在編：公辦教師和工勤人員選擇「是」，民辦機構的選擇「否」。

13、簽訂合同情況：包括未簽合同、聘用合同、勞動合同、其他合同4項，如實填寫，在職人員填聘用合同。

14、是否受過特教專業培養培訓：如實填寫。

15信息技術能力：有精通、熟練、良好、一般、較弱5選項，根據個人情況填寫。

16、是否參加基層服務項目：有「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」，大學生村官、高校畢業生三支一扶計劃、大學志願服務西部計劃，否；其中「農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃」又包括中央特崗教師、地方特崗教師、新疆雙語特崗。沒有的填「否」，有的要填起止經歷。

17、是否以上骨幹教師：以證書或文件為准，如實填寫。

18、人員狀態：填在「在本單位任職」，借調的到機關的填「暫未在本單位任職——借出到機關」，借調的到學校等事業單位的填「暫未在本單位任職——借出到事業單位」支教的填「暫未在本單位任職——交流輪崗」，脫產學習的填「暫未在本單位任職——進修」，長病假的填「暫未在本單位任職——長病假」。

19、個人照片：近期免冠半身照片，照片規格：寬26mm，高32mm，解析度150dpi以上，照片要求為jpg格式，文件大小應小於60K。

20、出生日期：必須按身份證如實填寫。

21、出生地：如實填寫，可不填。

22、政治面貌：中共黨員、中共預備黨員、群眾或其他民主黨派，如實填寫。

23、進本校年月：以進本校時間如實填寫。

24、教職工類別：專任教師、行政人員、教輔人員、工勤人員，凡未任課又不屬於行政人員的填寫教輔人員。

25、用人形式：一律填其他。

26、是否特級教師：如實填寫。

27、是否心理健康教育教師：按學校分工如實填寫，但任課教師必須達心理健康教育「C」級以上。

(7)高校教師培訓服務協議擴展閱讀：

全國教師管理信息系統常見問題：

採集范圍：學校范圍   由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的幼兒園、中小學校、中等職業學校、特殊教育學校、高等學校，具體范圍見附表。

教師范圍：學校在編教職工和簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業技術崗位和管理崗位教職工，離退休教職工信息不採集。

工勤人員是否採集：參考教育廳教人［2016］769號文件，在編的工勤人員採集。

教體局，招辦等單位教師編制的老師要不要採集； 沒發賬號的單位不採集，老師編制在A校，實際在B校工作，應該怎麼採集   省里統一定政策，建議按編制。