初中教師基本功培訓

『壹』 教師的基本功是哪些

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[1].熟悉教學的基本原則和方法。

[2].能根據教學內容和學生實回際靈活運用教學方法組織教答學，教學層次清楚，教學結構合理。

[3].注意學法指導，能激發思維，發展智力，培養能力。

[4].精選練習，作業布置批改及時，認真，規范。

[5].及時輔導，因材施教。

『貳』 教學基本功應包含哪些方面

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發展的需要，也是教學工作的需要。

語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧，這不僅是書寫基本功的問題，而是涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科老師也需要完成教學計劃，教學總結，論文論著等寫作工作，同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養的重要體現。

2、課堂語言基本功

教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學語言應當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，准確使用學科語言。並努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性。

3、分析學生基本功

教學的最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區。

首先，應當充分了解每一位學生的家庭住址（了解地理環境），家庭成員，生活狀況，社會關系。然後初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特徵，興趣愛好，並用發展的觀點去分析和指導。

另外，必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學生基本功。

4、解讀教材基本功

熟練掌握現行教材的全部內容。能弄清教材的結構特點，板塊意圖，章節內容，重點、難點，以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主幹知識，能力要求、思想方法，考試重點及其擴展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結構圖，並能把它們串聯起來進行解讀。

5、引導啟發基本功

在新課程背景下，引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。教師務必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如，問題引導、語言引導，實物引導，圖片引導、多媒體引導等。通過引導啟發做到讓學生動心、動腦、動手、動口，讓學生在實踐中學習和體驗。

6、利用現代教育技術基本功

掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現代教育技術與課程整合，使現代教育技術成為教育教學的有利武器。

在課堂上，能使多媒體教學用具與課堂教學有機結合，改變教學內容的呈現方式，增強教學的直觀性和趣味性，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率。

7、課堂教學設計基本功

課堂教學設計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確，時間分配不合理，教學程序不流暢，甚至出現一言堂現象都是教學設計不過關造成的。

在充分了解學生，熟練掌握教學內容的基礎上，根據教學內容和學生實際，准確選擇教學模式和教學方法，合理安排教學程序和教學時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排，設計好預設程序並充分思考生成問題及解決方案。

8、組織教學基本功

組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最後的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事件，所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應變能力和高超的調控能力。

又要創建輕松和諧的學習環境又讓學生集中精力去學習，這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結，需要基本功。

9、教學評價基本功

評價即價值判斷。對教學而言，學生增長知識，掌握本領，受到教育，健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中，評價觀念的轉變非常重要。應當用發展的觀點去評價學生，評價課堂，評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學的辦法是掌握評價基本功的要點。

10、教育科學研究基本功

教師即研究者。這里所說的「研究」是指教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象，或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學研究的步驟和方法，這也是現代教師的必備。

(2)初中教師基本功培訓擴展閱讀：

老師基本功的培養：

教學技能一般分為兩方面：基本功和授課技能。

對基本功的培養，主要包括三方面：控場能力、賞識教育和幽默笑話。

1、控場能力

老師上課的台風和他的自信，是家長第一眼就能看到的。所有的老師來之後，都要練習一下語音、語調、教姿、教態、動作、表情等。這個可以通過看一些演講的視頻（例如TED演講）、研究這些演講者是怎麼去講，闡述個人的觀點來練習。

2、賞識教育

很多老師誇孩子一直都是一句話，你很好，你很棒，你很厲害。這種誇獎就沒有誇在點。

要告訴他，他哪裡做的好，今天哪些地方有了很大的一個進步。這樣我們的學生才知道，老師確實是看到我的進步了，而不是敷衍。

3、幽默笑話

很多人都喜歡聽郭德綱、岳雲鵬的相聲，看羅永浩的發布會。幽默風趣、動作表情豐富占很大部分原因。

所以，在培訓的過程中，就要讓老師多儲備一些幽默笑話，在教學中，可以通過很多幽默笑話或者動作去吸引孩子的一些注意力。

4、寫「逐字稿」

「逐字稿」一定要去寫，而且要花很長的時間去寫，特別是第一次課，從最開始的自我介紹，怎麼去介紹自己，包括中間什麼時候進行一個更好地開場白，中間的段子，再到課程，最後到作業的一個布置，都要讓自己非常細地寫出來或者打出來。

通過寫內容，可以讓老師慢下來，靜靜地去思考，有了稿子之後也可以反復地修改優化，完善課程。

5、練課錄音或錄像

有的學校老師比較多，學科帶頭人或者組長沒有更多的時間每天陪著新老師去練課。這時候可以把新老師練的課錄成錄像，讓學科帶頭人有時間去看。

新教師自己也可以通過回看，找到自己的不足和缺點，尤其是新老師會有一些不經意的小動作，這樣也就避免了和新老師談自己的講課問題的時候，因溝通不足，老師有不滿情緒。

6、新老師聽老教師的課

新老師在聽課的時候，要注意帶著問題去聽，考慮一下如果個人去講，會怎麼講，等聽課的過程中再做對比。聽課一定要帶著筆記去聽課，這樣效果才是真正落地的。

參考資料來源：人民網-夯實教學基本功 老話還需重提

參考資料來源：人民網-黃啟龍：「准教師」要練好「寫字」基本功

參考資料來源：人民網-江蘇考「准老師」基本功 有人8分鍾寫不完48個字

參考資料來源：人民網-讓教學這個「良心活」可量可考

『叄』 初中教師教學基本功包括哪些內容

一、初中歷史學科教學的專業知識
（一）歷史專業知識
1．掌握歷史上的重要史事和歷史發展的基本線索，了解歷史發展進程中的重大問題，能夠正確運用認識歷史的基本方法。
2．理解唯物史觀的基本理論，了解一些新史觀的觀點，對歷史學科研究的前沿和發展動態有所了解。
3．了解歷史教學的主要理論、知識，掌握和運用促進學生積極、合理地感知和認識歷史的主要教學方法和策略。
（二）歷史課程標准解讀
1．理解初中歷史課程的性質、基本理念，課程的結構，掌握初中歷史課程目標，能夠在實際教學中應用課程標准中的主要觀點。
2．理解初中歷史課程標准（2011年版）中「課程內容」的要求，能根據相關要求進行教學設計。
3．能夠准確把握、有效落實課程標准 「實施建議」中「教學建議」 「評價建議」和「課程資源開發與利用建議」的主要內容。
（三）歷史教學內容分析
1．理解和掌握初中歷史課程六大板塊的主要內容。
2. 理解和掌握歷史教材的基本框架、編寫特點和主要內容，根據教學目標和具體學情對教材內容作出恰當的分析，並能合理地整合和使用教材。
3．能夠根據教學實際選擇並運用適當的教學資源。
（四）歷史測試與評價
1．了解初中歷史教學評價的主要類型、具體方法，能夠制定和實施可行的評價方案，客觀、公正、合理地考查學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況。
2．能夠依據調查或測試目標和內容，確定調查或考查內容，選擇恰當材料，制定調查或測試方案，確定題型，選擇、改造和編制題目。
3．能夠客觀地採集測試數據和信息，科學地進行試卷評析，全面、客觀、發展地分析學生的學習狀況和教學情況，進行及時的教學反饋。

二、初中歷史學科的教學專業技能
（一）研習歷史資料
能夠圍繞教學重點和難點從多種渠道獲取歷史信息；能夠閱讀和分析與教學相關的不用形式的資料，如歷史文獻、地圖、圖片、圖表等，並能夠運用相關資料說明歷史問題。
（二）解釋和評價歷史事物
能夠正確把握歷史事物的本質和特徵，並能夠運用相關的歷史證據客觀、辯證、全面地評價歷史事物，做到史論結合，論從史出。
（三）課堂設問
了解課堂提問的類型；能夠根據教學目標、學生實際、教學內容，有層次、有步驟地提出數量適當、有利於突出教學重點、能夠有效啟發學生思維的問題，並對學生的回答給予必要的點撥和指導。
（四）教學語言和板書
教學語言准確、生動，清楚明白。講述歷史事物時形象生動，富有感染性；講解歷史過程時准確清晰，具有條理性；評論歷史事物時客觀嚴謹，史論結合，具有邏輯性。
板書設計能正確體現課程標準的要求和知識間的內在聯系，能夠正確、規范、流利地書寫，板書布局合理，文字量適度。
（五）現代教育技術運用
1．計算機、視頻投影儀、實物投影儀、電子白板等硬體設備的操作。
2．Windows文件管理、office辦公軟體的使用。包括Windows文件管理中的文件及文件夾的基本操作；Word辦公軟體的基本使用；PowerPoint辦公軟體的基本使用。
3．網路技術與學科教學的整合。能夠在網路中搜索和加工與初中歷史課程內容相關的信息，並在教學中有效整合。
4．能根據教學要求製作教學課件，將文本、圖片、圖表、視頻、動畫等插入、鏈接到課件中，並能順利演示和使用。

三、初中歷史學科的教學設計、實施與評價
（一）教學設計
1．指導思想與理論依據
闡釋本節課的初中歷史課程理念；本節課涉及的教育學、教育心理學、課程論和教學論的相關理論。能夠將理論與本課教學內容緊密結合。
2．教學背景分析
對本節課教學內容的地位和作用加以分析，可從歷史學科、課程標准、教材等角度進行分析；對所教學生的情況加以分析，可從學生已有認知、情感、學習障礙等方面進行分析，並簡要說明相應的解決策略。
3．教學目標設計
依據課程標准和教學實際，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行有針對性的設計，並注意目標描述的准確性、可操作性和可測量性；依據教學背景分析，確定適宜的教學重點和難點。
4．教學過程與教學資源設計
這是教學設計的主要部分，應結合本節課的教學內容、教學活動、教學資源及實施策略等進行整合表述，可通過流程圖或表格等形式來描述。注意應體現教學目標的落實，教學邏輯線索清晰、語言簡練、圖文並茂，突出教學重點和難點，能夠合理整合教學資源。重要的教學活動應具體描述。
5．學習效果評價設計
對本節課學生學習效果及教師自身教學效果進行評價。重點關注評價方式、評價內容、評價主體的設計。注意評價方式的合理化，評價內容要與教學目標相匹配，評價主體的多元化，同時兼顧操作性和發展性。
6．教學設計特點分析
在總結教師本人以往相關教學經驗、參考他人的教學成果的基礎上，結合課程要求及理論依據，依據所教學生特點進行全面分析，描述本節課的教學設計特點。注意從優點、不足和今後改進的建議等多角度進行分析。
（二）教學實施
1. 創設有價值的問題情景
能夠合理利用相關教學資源和材料創設歷史情景，調動學生的學習積極性，引導學生感受和理解歷史；問題情景要貼近學生的生活實際，聯系社會實際。
2．組織以感知、理解和探究為核心的歷史課堂活動
能夠圍繞教學目標，設計與學生實際水平相符的歷史課堂活動，通過活動促進學生歷史思維能力的發展和歷史認識的提升；掌握初中學生歷史學習的基本特點，能夠根據歷史學科特點和學生認知、情感特徵引導學生進行自主、體驗和合作學習；能激發學生積極、主動、愉悅地參與課堂教學，培養學生提出問題和分析問題的能力。
3．有效調控課堂教學全過程
掌握歷史教學組織的形式和策略，能依據學生學習情況，及時調整教學過程；能恰當選用教學媒體輔助教學，整合多種教學資源，提高課堂教學的效率；能通過適宜的課堂教學評價和反饋，清晰了解教學效果，促進學生的課堂學習。
（三）教學反思及評價
1．教學後自我反思
能依據學生學習效果，分析教學設計和實施中的成功經驗和不足；能對教學實施中的具體問題進行分析，提出進一步改進的策略。
2.課堂教學評價
了解初中歷史課堂教學評價的基本內容和標准，能歸納出課堂教學全過程或教學片段的基本特色和實施策略，並能對一些關鍵問題的設計和實施（如情景創設、探究學習、思維培養、認識形成等）提出合理而可行的意見和建議。