教師能力發展培訓ppt模板

㈠ 如何成長一名優秀的教師（1）.ppt

想成為一名優秀的老師，就應該用心去教導自己的學生，做到敬崗愛業，愛自己的崗位和學生。想發展為一名優秀的教師，則需要將自己的教學方法提高，創新教育理念和方法，給孩子帶來更大的學習的樂趣。那麼，到底怎麼做才能成為一名優秀的教師呢？希望下面的建議可以給大家帶來參考。

• 融入角色，快樂自己

  作為老師，如果能夠完全融入到自己的角色，做到快樂自己的同時，也快樂學生，這才是真正的敬崗愛業，寓教於樂。愛是一種力量，是教育成功的秘訣。讓你對學生的愛、對工作的熱枕都散發出來吧，在每一個教育細節中去澆築這些祖國的花朵，讓他們茁壯成長。

• 提升學問，充實自己

  想把自己培養成優秀的教師，首先要學問高。這個學問指的是扎實、深厚的專業知識，以及廣泛的淵博的非專業的知識。學問高的老師在備課上課時，才能夠做到見解不凡，給學生提供更好的思維方向。我們雖然只是滄海一粟，但是要不斷學習和進修，提升作為教師的業務知識能力，讓學生能從知識的海洋中更好的吸收精華，去除糟粕。

  

• 提升能力，發展自己

  有了好的學問，如果不懂得如何運用到教學和生活中，也是沒辦法讓自己獲得更好發展的。此時要求老師應該苦練教學的基本功，並努力做到創新。隨著時代的發展，教師的職業素質要求也是越來越高的，要能夠根據時代的發展，去創新教學的模式，引領孩子更好的學習。

• 注重德修，魅力自己

  如果老師能夠加強自身的師德修養，才能夠與學生交往時，以自身的人格魅力去打動學生，讓學生「親其師，信其道」。教師想完成教育好下一代的神聖使命，就應當重視自身的品德修養，關愛和尊重學生，熱愛教育工作，作風正派，待人以誠為貴。這樣的教師充滿浩然正氣和陽光心態，當他們站在講台上時才能夠產生無窮盡的力量。

• 注意形象，完美自己

  作為一名工作教育者，我們的一言一行都會對學生產生潛移默化的作用。一名優秀的教師，除了有師德、有學問之外，還應當擁有正確的審美觀，在日常行為中注意規范自己的言行舉止。老師的儀表美，也會在一定程度上影響學生審美觀的形成喲。所以教師除了要傳授知識、解答疑問外，還應當注意做好榜樣作用，從穿著、言行來引導自己的學生。

• 注重研究，突破自己

  一個人如果對某個領域感興趣，自然會去積極開展研究工作。同樣，作為一名教師，如果他走上了專業研究的道路，自然願意去研究自己的課堂、自己的學生、自己的生活。這樣願意深入研究的人，才能夠更好的突破現有的瓶頸，獲得新生。

• 真誠溝通，幸福自己

  教師要跟學生有良好的互動，就應當真誠的去與他們溝通，學會傾聽他們的新生，尊重他們的風俗，切莫把孩子的特點當成缺點來批評。教師與學生的溝通，應當是站在平等的位置上去聊天，發掘孩子的閃光點，激發他們巨大的潛能。一個老師能夠設身處地的感受到孩子的喜怒哀樂，這樣的老師才能更好的教育學生、幫助學生、幸福自己。

㈡ 教師工作總結ppt模板

工作總結有：年終總結、年終總結、季度總結、月總結等 這類工作總結PPT的寫作格式有如下版內容：
1、對工權作內容的一個簡要的概述，可以是：工作任務的明細、重點工作的回顧、團隊成員的介紹；
2、工作完成情況的一個分析：季度對比情況、工作達標百分比、季度銷售匯總；
3、成功項目成展示：已完成項目的匯總、項目中獲取的成績與經驗；
4、工作中存在的不足：可以從認知、管理、執行力、工作如何改善等方面來拓展述說；
5、最後一項的未來工作計劃：工作思路 、目標規劃、計劃實施步驟等。 工作總結PPT模板範文案例參考怪人網的工作總結PPT模板。

㈢ 如何當好班主任（新教師培訓用）.ppt

當班主任，我想首先要明白班主任是做什麼的。有人說班主任是警察，班主任是保姆；也有人說班主任是領袖，班主任是導演。在任教和擔任班主任以來，天天和學生在一起，經過這些天的思考終於得出一些想法和心得體會，現在來和大家共同分享一下： 一 初探新教師擔任班主任的感受 （一）、教書先育人 眾所周知，教師的基本職責就是教書育人。早在幾千年前，孔子就提出了「師者，傳道、授業、解惑也」的精闢言論。教書，即授業，就是按教材安排傳授知識；育人，即傳道，就是按社會主義先進文化道德標准傳承為人之道；解惑，即教師的職責要義，在於解析教書育人、習業學道之疑惑。那麼，教書和育人，孰重孰輕？可以說，教書是基礎，育人是目的，解惑僅僅是手段。 然而，很多教師在教育教學中犯了以下以個錯誤傾向。一是把教書和育人截然分開、對立起來。認為自己的任務只是傳授知識，至於育人那是學校領導的事、政治課教師的事、班主任的事；二是把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內涵，用教書代替育人，認為自己傳授了知識，就自然而然地完成了育人的任務。 作為一名教師，一名教育者，要教好書，首先要做好育人工作。換言之，在學習知識前，首當其沖，應該要學會基本的做人。針對一年級的學生，我們要教會他們的首先是禮貌待人，誠實守信，講衛生。 （二）、因材施教 每個孩子都有著自己不同的生長環境，自然形成了不一樣的人格個性。想要教好一個班級，帶好一個集體。首先，要先從學生的生長背景環境入手。了解學生的家庭環境，這是學生最早接觸的環境，對於其天生性格的養成有著重要作用。所以在開學初的時候，了解每位學生的環境，是班主任必須要著手做的一件事。其次，針對特殊個例，可以進行適時的家訪。 （三）、育人先正己 教師是學生心中的楷模，所以要教好學生，首先教師要在平日中注重提高自身的文化道德修養，讓學生在一種和諧健康的環境氛圍中成長。 除了以上這些，我還會這樣做： 要當一個好班主任，首先必須當一個好科任老師。這一點是至關重要的。我們學校的全體優秀班主任都是各學科的教學骨幹。如何當好一個好的科任教師，我，只想說一點，那就是多向比較有經驗的教師學習。只要自己沒有課，就要去聽別的老師講課。堅持一年，你會發現你的進步會比沒有這樣做的人快得多。有人說，一個好校長就是一所好學校，那麼一個好班主任就是一個好班。一個班級班主任工作沒有作好，會對幾十個人產生不良的影響，所以在選擇當班主任的事情上一定要慎重。二 關於對新班主任在工作上的一些看法及觀點： (一)，思想和精神准備。仙下中學教學工作以管理嚴格著稱，這一特點最多地要由班主任來體現。一當上班主任就意味著巨大的犧牲和付出。一天到晚都要跟自己的學生融和在一起；班級的任何一件事情都會與你相關。所以,大家要娛樂方面要准備作出較大的犧牲和讓步才行。仙中的老校長曾經說過，大致最起得早的人有兩種，一種是街上賣早點的人，他們很早就要起來升火和面；另一種人就是學校的老師和學生了，這一類人中又以仙中的班主任老師為最。所以大家准備當班主任最先要作好思想和精神准備。說到這里大家可能會嚇著了，那麼辛苦呀，那我不幹了。可是逃避就意味著放棄。可以毫不誇張地講一句，一個教師，如果沒有當過班主任，並比較出色地做好這項工作，你的份量是會大打折扣的。我們學校的全體優秀班主任都是各學科的教學骨幹。我們學校的所有管理教育教學工作的行政幹部也曾經都是優秀的班主任。 作為一名新老師,從以下方面做好工作: 1、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名的表揚勝於不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。 把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助於記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況 2 、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。如是你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。 表揚要有實指性，忌空泛。「你做作業總是那麼細心，很少有錯誤。」「你回答問題不但對，而且口齒清楚。」——這樣說就具體了。 恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學生的臉蛋等 3 、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：「沒想到你喜歡聽我講的故事！以後肯定有機會。」要利用這個機會和他們進行交流。 4、要經常讀——注意，我說的是經常讀——關於教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。 5 、如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至於體罰學生（我擔心你會忍耐不住）。一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉。 老師向學生認錯，道歉，錯誤就成了一種教育.三 初為人師時所要特別注意的： 學高為師，身正為范 剛畢業的新老師不易當班主任，另外在管理班級的時候要細心。班級文化建設是一個細碎而復雜的過程，班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。所以只有把班級文化建設搞好。班級才有凝聚力和向心力。 人是有思想的，就培養思想，思想是科學的，全面的，我們就全面科學的培養；思想不僅是說教，而是一種習慣和熱情，我們就著重培養這種習慣和熱情。

㈣ 新教師如何提高課堂教學能力.ppt

教師對於課堂教學來的組織、駕源馭能力,是完成教學任務、實現教育目的根本保證.因此,提高教師控制課堂教學的能力,是提高課堂教學質量的關鍵所在.

課堂教學的控制,就是對課堂教學中的主要變數（教師、學生、教材、教法等）進行適當合理的調節與控制,引發學生對知識的吸引力,使之沿著教師的思路成功地進行學習的過程,其基本結構如下：

教師接受信息－－教師處理信息－－教師啟發信息－－學生接受信息－－學生處理信息－－－學生輸出信息－－－ 反饋信息.

㈤ 教師使用的PPT模板怎麼做

首先打開powerpoint軟體，要製作幻燈片，我們得先確定幻燈片的板式即是版幻燈片的初步模板，我們可以自權己設計PPT的模板或者在「設計」菜單的主題挑選一個自帶的PPT模板，裡面的文字大小顏色樣式，幻燈片背景，幻燈片的大概輪廓都出現在我們的面前。

2。加入幻燈片模板，輪廓有了但是內容還需要我們去增加，在菜單「插入」中，你可以插入「圖片」、「文本框」、「視頻」、「音頻」、「表格」還有「圖標」等更多內容對象

㈥ 教師應怎樣提升自身素質.ppt

師優化和更新專業知識結構已經迫在眉睫！
1沖破封閉性，開闊知識視野。
「傳統型」的教師往往把自己局限在書本、課堂、學校狹小的天地里，埋頭於教材和教學參考書的消化，忙於傳授舊有的知識體系，難以走出校門到社會的大課堂去。這就在很大程度上使自己的專業知識缺少新意，教學往往脫離時代，脫離生活，顯得十分狹隘、貧乏和陳舊。只有沖破自我封閉的桎梏，適應當前時代的發展和新課程改革的要求，才有利於專業知識的優化與更新。一方面，通過自學，努力吸收本門學科的最新研究成果，學習優秀教師的先進經驗，增強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的了解，借他山之石攻玉。不斷地將新學科知識融入專業知識體系之中，在牢固的基礎知識之上，向「博、大、精、深」邁進。以使本人的專業知識結構博採眾長，自成一體，獨具特色。真正成為專博相濟、一專多通、一專多能、主精輔熟的「通才」。另一方面，必須發揮群體優勢，開展橫向聯系，活躍學術交流，以此來彌補專業知識的不足，增添專業知識的新鮮血液。同行之間要形成相互切磋、彼此促進、友好競爭的良好風尚，教師甚至要大膽地跨出校門，在社會實踐中學習，拓寬專業知識的視野。
2堅持有目標的專業知識的積累。
專業知識的積累是一個漫長的過程。只有達到一定數量，才能發揮它的作用。無論擔任何種課程的教師，都應該是持之以恆、日積月累。只有做有心人，對准方向，有目標地積累，才是最有效的。有了目標，才談得上有計劃、有安排，才會明確「積」什麼，「累」什麼，才可能在判斷知識的相對價值的基礎上，選擇那些更有用的知識來擴充自己的專業知識。有目標的積累，還必須注意從自己的實際出發，分階段、有重點、有步驟地進行，既不可好高騖遠，又不居於一隅。同時，還應講究積累的藝術，科學的儲存方法。只有圍繞專業知識有目標地、科學地、有效地積累，才能夠建造好專業知識的大廈，優化與更新自己的專業知識結構。
3強化專業知識的整體效應。
教師的專業知識結構可以分解為專業主體知識、專業基礎知識和專業前沿知識三個要素，盡管它們各有不同的內涵和特色，但是，它們卻是一個相互依存的整體。教師在教育教學過程中，都應當力求做到專業知識間的融會貫通，不要把自己的專業知識或專業知識的某一部分凝固化，而要使它們相互作用、相輔相成。同時，要努力從整體結構上，去把握專業知識之間的縱橫聯系，使自己的專業知識熔於一爐，這樣就能夠充分發揮專業知識的整體效應。
4掌握新的學習方法。
現代知識的發展呈現出三大特點：知識總量急劇增加、知識代謝速度加快、知識的載體越來越多。教師必須改變舊的學習觀念，採取新的學習方法。
1） 拓寬獲取知識的渠道：通過書本獲取知識是第一渠道；廣泛的社會活動、普及的廣
播、電視、網路、等等則是獲取知識的第二渠道，教師優化和更新專業知識結構必須要將這兩個渠道有機的結合起來。
2） 要學會從不同的知識載體和不同的知識形態中獲取知識：互聯網、系統的圖書、快
捷的報刊以及各種影像資料等等，都是教師專業知識結構優化與更新的內容的來源。 3） 善於從社會各種職能單位所藏的知識資源中獲取知識：圖書館所藏的知識系統、全
面；博物館、檔案館的歷史性、實物性知識多；科研機構的知識資源新、專業性強，教師可以根據自身教育教學的需要獲取所需知識。
4） 善於對獲取的知識進行加工處理：教師要善於將眾多的資料進行分類編排，經過分
析、比較、綜合、判斷，使「原料」變成成品，這樣才能使收集的知識增值。例如

有的教師善於用資料卡，將自己搜集的知識進行搜索，便於查找和使用，取得了很好的效果。
5提高科研能力。
提高教師的科研能力對優化和更新教師的專業知識結構具有雙重意義。科研本身是一種從無到有、從未知到已知的過程，甚至過程本身就已經在豐富和發展著教師的知識結構。同時，在科研過程中，教師某些知識水平會與科研目標產生矛盾，這種矛盾又能激發教師的求知慾望，激勵教師向更深、更廣、更新的知識領域邁進。目前，教師的科研重心主要放在學科專業上，而忽視對教育科學的研究，而許多教育科研專家又未曾親身實踐過教育科學工作。這種局面若不改變，會直接影響教師專業知識結構的優化更新以及教育教學效果的優化。
三、增強教師的創新能力 教師的創新能力，是指教師在現代教育觀指導下，能進行教育教學探索和科研實踐活動，從而創造出符合教育規律且能產生積極效益的新理論、新方法的能力。 1、具有現代教育觀念和創造性思維 在傳統教育看來，「教」，就是教書本，教應試技能；「學」，就是學書本、背書本。所以教師就為「應試」而「灌」，學生就為「應試」而「練」。而在現代教育觀看來，「教」不僅是教書本，更要教學生如何用腦，如何思考，如何學習；不僅要開發智商，提高智力水平，還要開發情商，培養良好的個性；學生學習的內容，不僅是書本知識，還要學習如何學習，如何與人交往，如何做人；學習的手段，不僅是用腦，而是要視、聽、觸多種感官參與；學習過程，也不是只在某個階段進行，而是持續性、終身性的。所以教師就要為學生終身發展著想，堅持素質教育方向，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。可見，正是由於兩種教育觀的巨大差異，導致了不同的教育思想和教育行為。因此，教師應當重視現代教育思想的學習，重視教育觀念的更新。現代教育觀念，是發展創新能力的前提；而活躍的創新思維，才是培養創新能力的關鍵。因為，人們所要創造的新理論、新方法、新事物，都是未知的，只有藉助創造性，特別是藉助想像的翅膀，才能對未知世界作出形象的描繪，對事物的規律作出預測和預見。
2、銳意教育 創新實踐
1）能創造出新的教育教學方法
教育教學方法是為實現教育教學目標所採取的特定方式和手段。一個具有創新意識、創新能力的教師，不僅善於繼承、借鑒前人或他人的先進教育教學理論和經驗，而且善於根據新的教育教學情景、教育教學內容、教育教學對象和教學目標，總結和創造具有自身個性特點的教育教學方法，以獲得較佳的教育教學效果。 2）能優化教育教學過程
教育教學過程由教育教學環節組成，特別是教學環節之間的不同銜接和組合，會直接影響到教學效果。所以，教學環節的設計和組合也是教師創新能力的體現。例如：在高中地理教學法中，筆者經常嘗試「出示嘗試試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解」的教學過程。 3）能創造出新的教育教學模式和新課型
教育教學模式不是固定的框架，而是體現某種教育教學思想，實現某種教育教學目標的必有形式，構建優質高效的教育教學模式，是教師創新能力的集中體現。課型不同於教學模式，教學模式是一種框架；而課型是指學習方式，這種新課型不同於「師傳生受」的傳統課型，而是把學生真正置於主體地位，依託社會大課堂，使課程與社會實踐緊密結合，學習的場所可以遠離教室，學習的材料不一定是課本。 3、開展研究性學習課程的能力

研究性學習是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中自主發現並確定課題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。其核心是要改變學生的學習方式，強調主動探究式的學習。其定位是：以激發學生主動探索的積極性，培養學生的創新精神為追求目標，鼓勵學生介入學科前沿的研究，要求學生的研究成果力求科學性，但不強求每個學生的最後研究成果都必須獨一無二。在課程的價值取向上，它關注的不是學生對已有知識的繼承，而是學生發現問題、研究問題、創造性解決問題的過程；它既重視研究性學習的成果，更突出對學生科學精神和創造人格的培養。研究性學習課程，以創新思想為指導，樹立每個學生都有創造慾望和創造潛力的觀念，激發其創造性，引導學生參與創造性實踐，教給學生創造性思維方法，鼓勵學生在探究過程中「發別人之未發」，「作別人之未作」。
4、注重信息技術與課程、教學的整合
多媒體計算機以其強大的功能，尤其是三維動畫功能越來越受到重視，是其它媒體所無法替代的。利用三維動畫技術可以把很多抽象的理論和知識形象逼真地演示出來，如地球運動引起的地表晝夜長短的變化等學生不易理解、教師不易講解的內容都可以通過多媒體計算機表現得淋漓盡致。多媒體用於課堂教學，將為全面提高學生素質發揮強有力的作用。它的聲、圖、文並茂功能，以多種信號再現人類積累的知識，可以使教學過程變得生動活潑，提高學生的感知水平和學習興趣；它的演示功能，把教師從大量的重復性勞作中解放出來，為教師提供形象表達的工具，增強知識的可接受性；它的模擬模擬功能，以及豐富多彩的表達方式，蘊含著開發智力的巨大潛能，有利於發展學生的形象思維和抽象思維能力。
四、心理素質
1、教師心理問題的原因探討
1）教師所承擔的多重角色所帶來的心理沖突是造成教師心理健康問題的重要原因。
教師工作的性質決定了教師要扮演多重角色：他們是知識的傳授者和學生活動的管理者，對學生起著教育管理的責任；他們是學生父母的代理人，在一定時間要負責照顧學生；他們是學生的朋友，是學生的心理治療者，需要與學生平等地交流思想和感情；他們又是人際關系的交往家，需要與其他教師、學生家長、學校領導打交道；同時，他還要在學校之外，在家庭中充當各種角色，為人父，為人母，為人子，要應付自己家庭生活中的多種人際交往。多方位的角色轉換容易造成教師的心理矛盾和沖突，造成教師的心理健康問題。因此不能很好地轉換角色，使得有的教師不能處理好多種關系，加重了心理負擔。
2）來自生活和工作的多重壓力，是形成教師心理問題的主要原因。
隨著社會主義市場經濟改革的深入，隨著黨和國家對教育事業的重視，社會和家長對教育的期望值日益增長，對教師的要求也越來越高，使廣大教師面臨著前所未有的壓力和競爭。為應付來自學校社會升學的壓力，來自責任心和時間緊迫感的壓力，來自高付出與低收入的壓力，來自用人制度改革，教師面臨落聘、下崗的壓力，教師就像根始終綳緊的弦，在超負荷地工作，這使教師患有比一般人更多的心理障礙：自卑心態嚴重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高，神經質、抑鬱症和失眠時有發生等。
3)教師自我心理調控能力的不足與心理問題排解、疏導渠道的缺乏是教師心理問題嚴重的又一原因。以往，談到心理健康，人們首先會想到學生的心理健康，卻很少想到教師也有心理健康問題。人們往往只重視教師的教育教學質量，只強調教師的奉獻精神與責任感，而忽視對他們心理健康的維護。教師心理服務機構的空白，教師心理健康知識的缺乏，使教師的心理問題得不到及時的調整與治療，從而也使教師的教育教學行為因此出現偏差。

2、教師心理健康的維護
1)關注心理健康，創設良好環境。教育行政部門和學校領導應充分認識到教師心理健康的重要意義，並採取有效的措施。如學校領導要轉變管理觀念，發揚民主，關心教師，為教師創設寬松、和諧的工作環境，建立良好的人際關系；要提高教師的業務能力，使教師在學生的成長中體驗工作的成就感；千方百計為教師解決生活困難，解除教師後顧之憂；配備心理保健工作者，定期舉辦心理健康講座，指導教師掌握心理健康的理論知識，促進教師心理健康。
2)增強心理保健意識，掌握心理調適方法。教師要有心理保健的意識，要認識到心理健康要靠自己維護，一切外部的幫助都是間接的，心理醫生能做的也只是「助人」。因此，教師應善待自己，幫助自己，要掌握心理調適方法，來維護心理健康。
(1)要正確地了解自己，確認自我價值，並接受自己。古人早有明訓：「人貴有自知之明」，「天生我才必有用」等等。很多教師由於自我認知偏差，不能正確把握自己，帶來諸多心理問題，甚至形成心理疾病。因此，如果一個教師能正確認識自我，接受自我，揚長避短地發展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，並體現自身的價值。
(2)調節情緒，保持心理平衡。現代心理學心身研究認為，情緒在心理疾病中具核心作用。積極的情緒對健康有增力作用，而消極的情緒不僅對健康有減力作用，且易導致人的心理障礙。而教師面對繁重的工作，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應，如不及時疏導，不僅影響自身，更會投射到學生身上。當教師心懷不良情緒時，可一試情緒調節法，以保持心理平衡。如採用「阿Q」式的精神自慰法；通過體育鍛煉、聽音樂等活動的合理渲泄法；轉換思維方式，選擇對自己有利的角度去思考問題的認識調適法等。 (3)建立良好人際交往圈。心理學家早就指出，人類的心理適應就是對人際關系的適應，具有良好人際關系的個人心理健康水平愈高，對挫折的承受力和社會適應能力就愈強，在社會生活中也就愈成功。因此教師要學會與人交際，善於與人交際，將自己和諧地融於社會之中，保證健康的心理。成功的教師往往是樂於和學生及他人交往的，尤其是善於與學生打交道的教師。教師應真正成為學生的良師益友。
(4)積極進取，努力工作。心理健康水平較高的個體，其重要特點是具有積極的進取精神。他們在工作中盡可能發揮自己的個性和聰明才智，並從工作的成果中獲得滿足和激勵。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當作樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理。
3、教師具備的心理素質。
1）要有敏銳的感受力，能對學生學習、生活中的變化明察秋毫，及時做出反應，這種敏感性還會促使教師時刻關注外界新知識、新信息，不斷充實自己。
2)教師要具有創造性思維能力。教育的環境不會始終不變，教育對象也不會完全相同。教師必須有隨機應變的能力，具有思維的靈活性和創造性。同時教師若能將創造性的思維引入到教學中，必然會促進學生創造力的發展。 3)教師要具有較高的「情商」。即教師對自己的情緒有良好的調節和控制能力。教師做為社會中的一員，也會同常人一樣，經歷各種挫折、打擊，也會有喜怒哀樂各種復雜的情緒體驗，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學會情緒的調控，以良好的心境進入角色。
4)具有堅強的意志品質。教學是一復雜的過程，人的培養是一個漫長的過程，教師如果缺乏堅韌、百折不撓、持之以恆的意志品質，就不能很好地完成教學任務。
5)具有較好的人際交往能力。良好的人際關系能創造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關系能減輕工作中的巨大壓力。
6)能主動地適應和改善新環境，熟練地進行角色轉換等。