幼兒教師繪畫手工培訓

❶ 幼兒園手工繪畫作品怎麼做教學

（教案模板）
內容與要求：
1、通過繪畫水中倒影的景象，感受周圍生活中的美。

2、能夠大膽運用炫彩棒表現豐富的色彩完成畫作，感受對稱水印畫的樂趣。

活動准備：炫彩棒、A4紙（鉛畫紙）、排刷、水等

活動重難點：

重點：在半幅畫紙上運用炫彩棒表現色彩豐富的畫面。

難點：運用炫彩棒溶於水的原理完成對稱水印畫，表現水中倒影的景象。

活動過程：

一、 激發興趣

關鍵提問：你們看到了什麼？（倒影）什麼是倒影？

出示預先搜集的各種倒影。

（說明：這個環節老師用回憶的方式和幼兒一起回憶一些倒影的知識，加深和進一步對倒影的認識）。

教師小結：倒影就是物體在水中的倒立的虛像。

二、欣賞討論

關鍵提問：你看到了什麼?水中的倒影和岸上的圖有什麼不同?有什麼相同的地方?

（說明：在繪畫之前都要以觀察為主,讓幼兒清楚的對比出原畫和倒影畫的不同，在觀察後對倒影的認識更加清晰，為之後的繪畫做一個推進作用）

（預設幼兒回答：水中的倒影。顏色一樣、圖案一樣、能重合，上下是對稱的。不同的是上面的清楚，下面的模糊。）

教師小結：原來水中的倒影，看著和原圖一樣,能重合。但是水中的倒影是模糊的，不比原圖清楚。

三、 示範對稱水印畫

過渡語：我們小朋友都畫過對稱的圖，可是倒影它和我們平時畫的不一樣，他是倒過來畫的?你覺得應該怎麼畫。

（說明：這是一個主要的環節,讓幼兒討論一下到底該怎麼繪畫比較合適呢?好在孩子在之前畫過對稱，有一些經驗，在教師的引導下，可在對稱上有進一步的深入，在多人探討中孩子們可能會有新的方法，所以請幼兒討論然後總結，這樣效果比較好，同時也體現孩子和老師之間的平等和提高了師幼互動）。

過渡語：你們都有了這么多的好辦法，XXX的辦法很好，我們一起用水來幫忙，畫水中的倒影。出示一幅只有岸上圖案的圖，請幾個幼兒嘗試著來畫一畫。

（幼兒示範這個環節是很有必要的，可以預防幼兒畫到紙張的下半部分或者用小面積的顏色繪畫，預先做一個錯誤提醒）。

2、教師操作刷水和印畫的步驟

3、教師小結操作過程：直接用炫彩棒在半張紙上繪畫——用排刷在下半部分刷水——對折紙用力印畫

四、幼兒操作指導要點：

1、先思考，後繪畫。

2、大膽地運用炫彩棒畫出大面積顏色的畫作，顏色鮮艷豐富，發揮創意想像。

3、掌握正確的對稱水印畫的製作過程。
4、保持桌面、地面及衣服的清潔。

五、欣賞評價：

1、同伴互相交流欣賞作品。
2、說說你們都畫了哪些風景或畫面？哪幅作品最漂亮？

（說明：鼓勵幼兒大膽用語言進行表述，激發自信。）

❷ 2016年幼兒園美術與手工國培都培訓些什麼

聲音：請全體師生起立,為哀悼在四川大地震中遇難的同胞,請默哀三分鍾.時間彷彿又倒流回那個恐怖的時候……
二零零八年五月十二日下午,當人們全部沉浸在工作與學習的喜悅中的時候,孰不知一場災難正在悄悄的醞釀,人不知鬼不覺地來臨.十四時二十八分,這個恐怖的時間,一場滅頂之災從天而降,以四川省汶川為震中心的8.0級地震吞噬了人們美好的夢,這場地震摧毀了人們的家園,殃及了多個省市和地區,頓時,電力中斷,交通癱瘓,山體崩塌,河水泛濫,災區人民陷入了水深火熱之中,汶川,這個在地圖上鮮為

❸ 昆明專門教5、6歲幼兒學繪畫和手工的工作室有嗎

北市區沃爾瑪旁邊金安小區南門口有一家蘋果少兒藝術書法和美術館非常不錯。這個地方是師大藝術學院一批老師和美術書法愛好者創辦的，對孩子非常有耐心。5、6歲的孩子不宜學習素描等專業領域，容易讓孩子產生厭倦，現階段應該從色彩和構圖做起，培養孩子的美術興趣和情商。有些地方太商業化，只顧掙錢，沒有從孩子的實際需...要入手，但這個地方孩子們都非常喜歡，很多孩子都學了很久，附近師大附小很多學生在這里。

❹ 幼兒園教師繪畫培訓方案

孩子學繪畫 可以看看 《童心童畫》劉蓉編寫的童心童畫還蠻好的 題材和構思概念都很新 可以當做幼兒園教材（因為本來就是武大幼兒園園長編的）在家教孩子也可以

❺ 幼兒在手工課想要畫畫 教師應該怎麼做

童畫秀秀上好多這樣的文章，你可以直接去看看

❻ 幼兒園美術教育的手工

手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，想像力和觀察力都能得到大大的提高，創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。當然，手工製作只能作為一種輔助的教學手段，而不能喧賓奪主。因此，手工製作在兒童繪畫教程中還有著非常大的作用。
學前兒童手工：指學前兒童徒手或藉助簡單工具，運用折疊、切割、組合等加工、變形手段或物質材料形成佔有一定空間的具體形象的造型活動。具體主要包括如下內容：(1)學習多種手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點狀：沙子、紐扣、種子等；線狀：繩子、線、吸管、樹枝等；面狀：紙、布、樹葉等；塊狀：泥、蘿卜、紙盒等。(2)手工的基本技法的學習：①泥工材料的基本製作技法：團圓：兩手配合來回團成球狀物。搓長：前後搓動成圓柱形。壓扁：將長條或球形物拍壓。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。②紙工材料的基本製作技法:折：對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目測剪、沿線剪、折疊剪。撕：目測撕、沿線撕、折疊撕。粘貼：反面塗膠水.③廢舊材料的製作 串連：從物體的中間穿過；彎曲：將紙捲曲 連接：用漿糊等將物體連接 漬染：將折好的紙插入染出 點染：用筆蘸色點在紙上。(3)學習塑造和製作不同形態的手工製品來表現自己的意願。例如，平面與立體的玩具、禮物、布置環境的裝飾物、演出的道具等。(4)在塑造和製作活動中，學習鍛煉自己的手部肌肉和手眼動作的協調和靈巧。(5)學習干凈、整潔、有序等良好的手工活動習慣。

❼ 幼兒園美術教育的主要內容有哪些

1、 幼兒園的美術教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內容。

2、美術欣賞開闊了幼兒的視野，增加表像經驗的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創造性表現的意識和慾望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術欣賞力的提高。

❽ 如何給幼兒園老師培訓繪畫和手工

繪畫：素描
水粉
水墨
都是繪畫的一種，給幼兒教師培訓，叫他們怎樣構思兒童畫就行了
手工：手工有很多種
剪紙，撕貼畫
折紙
或用廢舊的東西製造手工作品，總之，你只是叫他們製作方法就可以了。

❾ 幼兒手工製作如何授課

手工製作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式如：折紙、剪紙、染紙等等。它是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。是教師引導幼兒發揮想像力與創造力，直接用手操作簡單工具，對各種形態（點狀、線裝、面裝、塊裝）的具有可面性的物質材料進行加工、改造，製作出佔有一定空間的、可視的、可觸摸的多種...藝術形象的一種教育活動。對培養幼兒認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣，對培養幼兒的想像力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用。一張紙經過折、翻、折成了一件件形象誇張、富有趣味的作品。對這種誘人的製作，幼兒抱有濃厚的興趣。活動過程中幼兒有步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，失去信心。那麼怎樣才能找到一種適合幼兒主動學習的有效方法呢？就此問題，本人結合自己的實驗教學談幾點看法：; 一、前奏曲－－意圖階段的指導]; 意圖顧名思義就是動機，既製作一件作品的目的是什麼。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動中，其意圖是很明確的，或為觀賞取樂，或為點狀裝飾，或為創造價值。而幼兒早期的手工製作多為自發型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先並沒有想到要用紙做個什麼東西，只是出於好奇，折紙的行為使自己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對活動產生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應注意幫助他們逐步地將製作意圖明朗化。; 1、創設環境，激發興趣。; 如：在開展折紙教學活動中，首先在教室內布置好折紙環境。這對幼兒折紙的興趣極其重要。為了給幼兒一個身臨其境的感覺，我用五顏六色的紙折出各種蝴蝶在飛舞，用綠色紙折出許多可愛的「小青蛙」，和幼兒起名為「青蛙合唱團」。用紅色的紙折出各種花，用黃色的紙折出美麗的小金魚，還有「鳥的世界」等等。一一裝飾在室內，有的小朋友高興的說：「老師，我們的活動室真漂亮。」有的說：「老師，快教我們折紙吧！」幼兒在這個時候興趣被調動起來，萌發了折紙的願望; 2、給幼兒提供與材料充分接觸的機會。; 幼兒的手工製作意圖大多是在過程中逐漸產生的，因而要多為他們提供與材料充分接觸的機會。如：讓幼兒在使用各種軟硬不同的紙等活動中，了解紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性；還可以讓幼兒在玩紙的同時進行各種活動，讓幼兒在於材料相互作用的過程中，對折紙活動產生興趣，願意去操作。; 3、在玩耍與欣賞中明確製作意圖。; 幼兒手工製作的意圖是在教師的引導下逐漸產生的，因而在手工游戲中教師要引導幼兒逐漸明確製作的意圖。如：幼兒拿了一張紙，在無目的地玩耍，教師可以啟發他們聯想：「你想用紙折成好看的東西嗎？」「你想折個什麼東西呢？」等等。在引導幼兒的欣賞折紙作品過程中，也可以向他們提問：「你想不想也來做一個？」以此激發幼兒的創作興趣，使他門產生明確的意圖。; 二、主題曲－－構思階段的指導; 幼兒明確了意圖以後，他們的手工製作就進入了構思階段，而構思就是立意、創意。它是指在頭腦中通過想像和思考，對製作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構成因素進行全面計劃與思考的過程。由於幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點，因而他們對手工製作早期很少出現「胸有成竹」的狀況，大多是在行動中「遷想狀物」。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想像成「雪花」，再比如：在泥工活動中，幼兒將在手中團、搓、捏、壓，隨著泥巴的變長，他們會聯想到「小棒」的形象，隨著泥巴的變圓，他們會聯想到「皮球」;「圓宵」等形象。根據幼兒這一特點，在構思階段教師的指導可以從以下方面入手。; 1、幫助幼兒積累多種表象。; 手工製作中所需要表象的積累應特別注意表象的空間存在形式。教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如：知道幼兒對一隻動物的形象進行分析，教師可啟發幼兒思考：它們的整體形態是怎樣的？頭是什麼樣？耳朵是什麼形狀？尾巴是長的還是短的？.......教師在分析時，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶。如：在分析兔子的形象時，可讓幼兒背誦兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅紅的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。; 2、提供多種材料，引導幼兒進行聯想。; 材料是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質材料具有不同的工藝性能和特徵，分別適用於不同的造型要求。幼兒在手工製作活動時，為他們提供了豐富的活動材料，還創設了美工區。讓他們根據自己的意圖選擇材料，充分發揮想像力，構思出多種製作方案。如：請幼兒折出一架機關槍可用哪些材料（可用紙、剪刀....）。; 三、進行曲－－製作階段的指導; 1、學習各種工具和材料的基本使用方法。; 教師首先要注意根據幼兒身心發展的年齡特徵，有選擇地引導幼兒學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，教師首先要喲難道幼兒了解和認識製作工具的特徵及用途，並學習其使用方法。只有讓幼兒在學習過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，並將技能遷移到手工製作活動中去。所以，在製作手工時，教師可讓幼兒先思考，發現問題所在，然後再用確切、淺顯的語言講解製作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎上掌握技能技巧。; 2、提供練習機會，鍛煉幼兒手的靈活性。; 注意訓練手的靈活性，是至關重要的。可先進行分步練習，再進行整體練習。分步練習可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領：整體練習則可以幫助幼兒掌握系列中做之間的聯系與協調。例如：剪紙，幼兒需要分別練習剪短直線、長直線、曲線及各種形狀，還要分別目測剪、沿輪廓剪和折紙剪。同時教師還應注意幼兒練習時間應先密後疏，即開始分步練習時，時間短一些，進行整體練習時時間可以相對長一些。; 3、引導幼兒將手工製作與繪畫結合起來。; 手工製作與繪畫結合起來，可以起到相互促進的作用。在手工製作中添加繪畫，能激發幼兒對手工製作的興趣，發揮其製作與裝飾的能力。例如：當幼兒用紙盒製作出「電視機」後，可引導幼兒用彩筆畫上熒光屏及各種功能海關，為作品修飾、增色。在幼兒折紙完畢後，可引導幼兒將作品貼在底紋上，鼓勵他們通過想像，添畫上富有新意的形象，組成一幅有立體感的畫面，增強作品的表現力，從而培養幼兒的審美能力，進而提高幼兒的手工製作水平。同時想像力、探索能力有了不同程度的提高，她們的思維也得到了發展。; 4、將幼兒的手工製作與游戲相結合。; 幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的其他活動緊密相連，把手工製作富趣味教育於游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學、玩中玩、寓教於樂，達到游戲和教育的雙重目的。例如：折紙示意圖是幼兒看不清，感到有困難，我就以游戲「我是示意圖」的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號，和幼兒一起去認識、去記憶，如折疊線、折、剪開、反折等，這樣幼兒在游戲中就逐步認識了符號，開闊了幼兒的思路，激發了她們的興趣和熱情，充分調動了她們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環境中學習，對培養孩子的手工技能有很大幫助。我採取「小老師」的作用，允許她們之間互相交流。每次折紙活動之前，我都有意把動手能力較強的幼兒安排在每個小組中，同時差的安排在「小老師」的旁邊，這樣可以起到幫助作用。這樣既減輕了教學上的壓力，有發揮了孩子的學習積極性，同時