❶ 黑龍江省2011年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習心得
2011年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓學習心得
根據《黑龍江省人力資源和社會保障廳關於開展2011年度專業技術人員繼續教育知識更新培訓工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業單位人事管理處關於「黑龍江省專業技術人員繼續教育知識更新培訓2011年度開班前的有關要求」的規定，我參加了這次繼續教育知識更新培訓班的學習。在學習前我對這次培訓學習懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什麼意義，但通過兩個月的學習我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學有了新的認識，轉變了過去的老觀念，對高校的創新及教學改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。現將我前階段的主要學習內容、學習體會、學習感受、學習思考總結如下：
一、學習內容概要
通過下載培訓教材和教師視頻講座等形式完成了24學時公需科目及48學時專業科目的學習。
（一）公需科目學習概要
《創新能力建設——專業技術人員創新案例》課程主要包括兩大部分，其中第一部分為創新及創新能力概述，重點學習創新及其基本理論、創新能力及其領域；第二部分為創新能力建設案例分析，重點掌握理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等相關領域的基本知識點，涉及背景案例的分析，並結合所學理論知識深入分析背景案例的內在架構。
（二）專業科目學習概要
《高等教育改革與發展》課程系統講述了高等教育發展的新趨勢，高等教育功能的新論題，高等教育體制改革的新對策，高等學校教育制度改革的新展望，高等學校教學改革的新思維，校園文化建設的新理念等高等教育改革與發展的主要問題，系統講述了高等教育改革與發展的新動態，把握高等教育改革與發展與發展的基本走向，反思高等教育改革與發展研究的前沿問題，怎樣以高校教師專業技術人才的能力建設為核心，提高專業技術人員的創新能力、專業水平和科學素質等。
二、學習體會
通過繼續教育知識更新學習活動，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，而且在教學改革中有了一定的收獲。現把這階段學習的心得總結如下：
（一）通過學習高等教育未來發展趨勢，使我認識到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。
高等教育的大眾化改變了高等學校的職能和辦學模式。高等教育不能再模仿傳統大學那樣重研究輕教學、重理論輕技術，而是要更多地與社會、與企業聯系，培養經濟和社會發展的應用性人才。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內悄然興起，成為一種國際潮流。 國際化也已成為我國高等教育的重要發展趨勢，有利於推動我國高等教育現代化進程。隨著信息技術的發展，世界進入信息化時代。以國際互聯網為標志的信息革命席捲全世界， 現代信息技術徹底改變了知識的創造、收集儲存、傳播的方式。信息技術和互聯網的發展對教育產生了深刻的影響。使教育的觀念、內容、方法、結構發生著革命性的變化。
但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題：
1．信息資源建設滯後
2．缺乏配套的政策支持和協作機制
3．師資隊伍建設不能滿足需要
一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。另一方面，教育信息化對教師的知識結構、綜合素質、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識，善於將信息網路上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來，不斷了解和掌握本學科及相關學科的新動向，以新的知識信息開闊學生視野，啟迪學生思維。
4．教育信息化建設的經費投入不足
（二）通過學習對高等教育質量評估機制有了更深的認識。
本身開展高等教育質量的評估，對於監督高等院校履行其作為公共事業的重要組成部分的責任，對防範教育資金的浪費或不良使用，對於明確培養人才應達到的學術質量和標準的基本要求，對於指導用人單位選擇畢業生，均有積極的作用。但我國現在的一些評估常常被形式化，一些歪風邪氣侵入，使得評估結果不能很好地推動高校的發展。結合我院及全省的情況，感覺到現今高等教育質量評估機制必須加以改進和完善，否則教育質量評估將成為勞民傷財的一項工作。
所以必須設立專門機構，全面負責我國高等教育的專科、 本科和研究生教育質量的評估工作，改變現狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。
（三）通過學習創新及其基本理論，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀和創新意識，懂得了創新能力及其領域
我們每一位高校教師都認真理解和學習理念理論創新、技術創新、制度創新、團隊創新、學習創新等。通過了解創新的基本概念與內涵，明確創新理念與理論對於整個創新實踐活動的重要價值，從系統創新的維度深刻理解專業創新的復雜性和綜合性特徵，從而為創新實踐活動提供重要的理論指導，以便於深刻體會理念與理論創新對於整個創新實踐活動的價值優先地位。只有深該理解和認識到其實質，才能很好地應用到實踐中去。
（四）通過學習團隊創新使我了解了團隊、團隊建設、創新團隊建設的內涵，掌握了團隊創新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創新的規律性的認識。在此基礎上，明確了隊創新與組織其他創新如理念創新、制度模式創新、學習創新、技術創新等的內在本質聯系，從而為創新思維的培養打下堅實的基礎。為今後做到團隊創新理論和團隊創新實踐的結合提供了必要的指導。
（五）通過對《創新學習》的學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於各個學科教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤於學習，樂於教學的數學教師。
（六）通過學習《大學生心理教育新探索》使我深深感悟到大學生心理教育的迫切性。大學生的心理狀況直接影響到他的學習和生活。如果大學生沒有良好的心理狀況，我們很難想像他能有效地學習和幸福地生活。所以，為了學生能夠有效地進行學習，為了學生能幸福地生活，我們必需對學生進行心理教育。這種教育不是一時或一段時間，而應貫穿於整個教學的始終。
（七）通過對《素質德育：高校德育改革的新目標》的學習使更加堅定了素質教育的教育信念。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。可見，教師的職業特徵具有未來性，管仲說：「百年樹人。」我國未來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。
為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對於我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。在今後的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
（八）通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種「柳暗花明又一村」的感覺，彷彿一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
（九）通過學習《高等教育研究的規范與創新》，讓我進一步了解了中國高等教育研究的基本規范，也清楚地認識到高等教育研究存在的問題，認清時代的形勢、社會的需求，認真思考如何更好地發揮高等教育的職能，高等教育研究該如何創新。同時，通過學習，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今後的教育教學中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。
三、學習感受
1、對肩負的黨的教育事業更覺責任重大了。
培養什麼樣的人，用什麼方式培養人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養社會主義的建設者和合格的接班人是我們義不容辭的責任。
2、思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路
過去對學校發展的硬環境，也就是硬體設施的投入有更多的依賴，通過學習，對學校發展的軟環境，也就是學校發展的綜合競爭力，學校的核心價值，有了更清晰的看法。具體講從三個方面靜下心來有了思索；
①學校發展的規劃設計，即學校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創新、創造精神有了思索；
②學校內部的軟環境，如學校管理、校園文化的建設等方面有了思索；
③對凝聚力的產生、團隊精神的培養、教師專業的成長有了
思索。
3、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找准了目標
過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統的學習，能使我冷靜的看待問題，並有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。
4、對課程改革有了更新的認識和理解
新課程的改革強調「自主、合作、探究」的學習方式和模式，對在座的高中學校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發展的新設想。
5、對今後干好工作更有信心了，增強了干勁，提高了自信
7、對繼續學習，不斷洗腦，接受新知識的願望更加迫切了
其實就是繼續學習、不斷學習、終身學習。
四、思考 基於以上的認知和感受，我也產生了深深的思考
1、如何圍繞教育教學這個中心，將黨的建設、黨的工作貫穿於教育教學工作的全過程。
2、如何圍繞黨組織的政治核心作用，充分發揮黨組織在教育教學工作中的戰斗堡壘作用。
3、如何圍繞高中新課程改革這個新形勢，更好的發揮共產黨員在教育教學工作中的先鋒模範作用。
五、行動
學習是為了更好的借鑒，是為了更好的學以致用，是為了更好的在工作中體現出來，結合本校實際，談一下下一步工作設想：
怎樣落實科學發展觀；怎樣用科學的發展觀來統領我們的教育教學工作；在認真解決好上述的思考後，還須有具體的行動，我想用「十個以 」來激勵我的行動：
1、以優良的傳統校風影響我們的老師和學生；
2、以優美的校園環境陶冶我們的老師和學生；
3、以高尚的教育美德感染我們的老師和學生；
4、以規范的德育內容教育我們的老師和學生；
5、以突出的特色活動激勵我們的老師和學生；
6、以合理的課程設置發展我們的老師和學生；
7、以獨特的教育策略培養我們的老師和學生；
8、以慎密的教育科研提高我們的老師和學生；
9、以充實的文體工作豐富我們的老師和學生；
10、以綜合的教育評價引導我們的老師和學生。
總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。我將在以後的教育教學中逐步完善自己
❷ 結合自身工作實際，試談如何做好專業技術人員繼續教育學習工作，以達到專業技術水平得到不斷提高的要求。
是「構建終身教育體系、創建學習型社會」的重要體現，是提高專業技術人員綜合素質和培養高層次專門人才的一條必備手段，是合理開發人才資源，實現農業可持續發展的一項重要措施。通過本次培訓，進一步增強了專業技術人員對現代農業的了解與認識，對新的業務知識有了進一步的提高，知識結構得到了進一步的更新和完善，拓寬了知識面，培訓達到了預期效果。現將培訓情況總結如下： 一、領導重視、准備充分 今年，根據市、縣人事部門通知要求，專業技術人員繼續教育工作交由各業務主管部門組織進行。按照文件精神，該局高度重視，多次召開專題會議，研究部署繼續教育有關事宜，早計劃、早動手、早安排，確定專人專抓此項工作，確保了培訓工作的順利進行。並制定了詳細的教學培訓計劃及培訓考勤等制度，力求做到人員、內容和時間「三落實」，為培訓的圓滿完成提供了保障。還專門購置了現代電氣化教學設備和相關專業知識光碟，並聘請了市農業局、山丹培校的專家教授和老師進行公共課和專業知識的專題講授，提高了培訓的質量。 二、內容豐富、形式多樣 這次培訓主要包括學點經濟學、日光溫室提質增效技術、馬鈴薯產業發展現狀與趨勢、計算機應用、無公害農產品標准化生產、高效作物栽培、農作物病蟲害防治等內容，在內容選擇上注重學習的實效性，本著系統、超前、科學、實用、有序的原則，注重新理論、新技術、新技能、新信息、新知識、新方法，採取現場講授、觀摩教學和「菜單式」教學手段等形式，方法靈活，形式多樣，豐富了學習內容，達到了學以致用的效果。 三、重點突出、成效顯著 這次培訓，以專業技術人員能力建設為主線，以提高專業技術人員隊伍的整體素質和能力水平為目標，堅持按需施教、實際、實用、實效的原則，堅持理論與實踐相結合、當前與長遠相結合、普遍提高與重點培養相結合，著力提高能力和素質。在培訓中，大家都能夠認真遵守紀律、端正學習態度，體現出了孜孜不倦、刻苦求學、奮發向上的積極態度。通過諸位授課老師深入淺出的講授和各位學員的認真聽講，使大家的政策理論水平、業務素質有了一定的提高。 四、存在的問題及改進措施 盡管專業技術人員繼續教育培訓工作取得了一定的成效，但也還存在一些不容忽視的問題，一是個別鄉鎮對專業技術人員繼續教育重視不夠，等同於一般的培訓，抱有應付消極態度，不能確保專業技術人員按時參加培訓。二是個別專業技術人員對繼續教育認識不夠，態度不端正，缺乏學習的主動性，應應付付，敷衍了事，不能夠認真參加培訓。三是專業技術人員繼續教育工作質量和效益還不高，基礎設施和管理制度還不夠完善。 上存在的問題，有待在今後的工作中逐步加以解決和完善。2009年專業技術人員繼續教育工作將堅持以理論知識與實際技能進行補充、更新、拓寬和提高為重點,完善其知識結構,提高其創新能力和業務水平, 使專業技術人員的業務知識有進一步的提高，知識結構得到進一步的更新和完善。同時，切實加強組織領導，深化培訓機制改革，以實現繼續教育工作的經常化、制度化和科學化。