㈠ 小學美術說課稿
《大樹的故事》說課稿
一． 說教材：
1． 教材分析：
本課是「造型、表現」領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想像空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2 、教學目標：
（1） 美育目標：通過引導學生初步認識人與自然的關系，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
（2） 知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。
（3） 能力目標：通過本課的學習，培養學生的想像能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。
3、 根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想像和表現是重點
（2） 在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、 教具准備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學情分析：
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、說教學流程
（一）創設情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導入，引出課題，把學生帶進樹的故事，並且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
（二）教師引導、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品
（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現
（2） 欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。
（三）討論交流，啟發思維。（2分鍾）
我提出：「那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。
（四）創作實踐活動。（7分鍾）
學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬松的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鍾）
讓學生發揮想像，說說大樹的故事，表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（七）播放學生作品（3分鍾）
欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現的多樣性。
（八）課後拓展（1分鍾）
有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發揮想像創作一幅屬於自己的大樹。
板書設計：
大樹的故事
生長姿態 顏色 外型
這樣的板書設計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
四、說教法：
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創造大樹的美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我採用情境教學貫穿始終：
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信並尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。
五、說學法
「學」是主體，在教師的指導下，學生將採用以下主要學法：
（1） 欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關系
（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特徵。激發學生的創造力和表現力。
六、小結：
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鍾之內。我們應該注意到，學生在課後生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源於生活，又運用於生活。
㈡ 急需人美版小學美術模擬講課稿，不是說課稿！我主要想要個模版，請各位幫忙，謝謝
說課去「精品教師」上邊找，
(網路搜下「精品教師」四字,第一個就是)
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多看看，自己總結才能發揮好
㈢ 小學美術10分鍾示範課 逐字稿
由於版本不同，請對照孩子課本選用。數學：除法知識點總結1.整百數除以一位數①表內除法。如800÷4，直接用0前面的8除以一位數4，得到結果2後，在2的後面添上被除數800末尾的2個「0」，結果即為200；②想乘算除法。4×（200）=800，那麼800÷4=200.2.三位數除以一位數，商是三位數的估算與筆算①估算。如456÷3，當被除數百位上的數大於除數時，商的最高位在百位，商是三位數；②筆算。如786÷6，計算時，從高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位，每次除得的余數一定要比除數（大還是小？），且要和下一位落下的數組合起來再去除。3.三位數除以一位數，商是兩位數的估算與筆算①估算。如497÷6，被除數的百位數比除數小，商是兩位數；②筆算。將百位上的數和十位上的數合起來一起算，49÷6=8 1，商的首位在十位上；然後再把余數和個位上的數合起來繼續除。每次得到的余數都要比除數（大還是小？）4.被除數是0的除法0除以任何數，都得0.（這句話對嗎？如果不對，錯在哪裡？）5.商中間有0的除法①被除數某一位是0.如608÷4，被除數上哪一位的數是0，且前面沒有餘數時，這一位上的商就是0；如果有餘數，余數和0合起來繼續除；②十位上數不夠除。如627÷3，被除數的百位上的數夠除，而且沒有餘數，十位上的數不夠除時，要在商的十位上寫0，這里的0起「佔位」的作用，十位上的數要和個位上的數合起來繼續除。6.商末尾有0的除法①被除數個位為0.如640÷8，三位數除以一位數，除到被除數的十位剛好除盡，個位上又是0，就不必再除下去了，商的個位直接就是0；②被除數個位不為0.如964÷8，除到被除數的十位剛好除盡，而被除數的個位上的數比除數小，不夠商1時，就在商的個位上寫0，被除數個位上的數就是余數。7.除法解決的兩步計算實際問題本單元接觸到的連除計算，主要的思路或方法有：①用總數連續除以要等分的份數；②先用乘法求出總份數，再用總數除以總份數得出每份是多少。
㈣ 小學美術招生演講稿
美術一樣成就我們的大學夢想
有很多家長或學生都十分困惑：
為什麼老師要花費這么大氣力來鼓勵我們的
孩子要學習美術
?
學習美術有什麼好處
?
學習美術能做什麼
?
針對各位家長和同學
們的這些困惑
,
我從以下幾方面和大家交流：
一、
學習美術的模糊認識
1
、學習美術就是不學好事，就是不務正業，沒有出息。
持有這些問題的家長及
學生說明他對美術這一專業缺少了解，
還沒有真正認識到美術的發展方向和美好
前景。我國眾多著名的畫家如：吳昌碩、齊白石、徐悲鴻、潘天壽、李苦禪、張
大千、
豐子愷等等都是從美術這一專業走向世界的。
這兩年山東省的美術考生均
突破
6-7
萬人。國家需要大量的動漫，環境設計等人才。
2
、擔心沒有天賦，更沒有學美術的基礎。
說起天賦，我要給大家講一個真實的故事。
1969
年湖南南縣一所鄉下小學的招生考試
中，一個小考生的臨場表現，可謂妙趣橫生。
這個孩子五歲之前並無語言「天賦」
，甚至一直被懷疑是一個低能兒，每天很少說話，
即使偶爾與人交談也經常因聽錯或誤解對方的意思而無法進行下去。
孩子的爺爺、
奶奶叫他
「球傻」
，這裡面既有對孩子的愛，也有對孩子的憐。
球傻五歲上學，不是因為早慧，而是隨著父母從城市下放到農村，無人看護，被派到
鄉下小學教書的母親索性讓他上學，以便兼而顧之。
考場上，老師問：
「你能從一數到一百么？」
球傻看著老師說：
「不會。
」
「那你就數一下自己的衣服扣子吧。
」因為是同事的孩子，老師放寬了要求。
球傻樂了，
「我會。
」於是他伸出小手在衣服上比劃著。
「一個、兩個、三個。
」他停頓了
一下，接著大爆笑料「五個、六個、八個。
」
最後球傻還是上了小學，但人們都對他不抱任何希望——他「天賦」太差。
一晃三十幾年過去了。
這個天賦太差的孩子後來情況怎樣了？結果是再一次讓人大跌眼
鏡：
他十九歲登上大學講台，二十八歲成為中國當時最年輕的副教授，三十二歲
擔任英語碩士生導師，三十八歲擔任北京新東方學校第二任校長和北京新東方
教育科技集團總裁，把雅思培訓在中國做到最大，並研發了大量雅思教材，被
業內稱為「胡雅思」
。
對，他就是胡敏——當年的「球傻」
。
胡敏，我國著名英語教育家。留英學
者，我國英語培訓業的領軍人物。現任北京新航道教育文化公司總裁、北京新
航道學校校長。
聽完這個故事，還會有誰告訴我，他缺少「天賦」
，因此幹不成事業？
有這一認識的同學大可不必擔心，
只要你能遵守學校紀律，
能按老師的要求
完成各項學習任務，我們就有信心將學生們送入大學的校門。
3
、學美術費用太高。
平時用的畫具
100
元以內。考上大學學費一般在
6000
元
----8000
元，其他
無任何費用。
4
、學習時間太晚，已經來不及了。
現在學是最好的時機，還有一年的時間，
2012
年的春節後才開始專業考試。一
年的時間，
365
天，歷史上可以讓居里夫人發現鐳，可讓愛因斯坦證出
E=MC
的
平方，只要你認真，下了功夫，在這個時間內完全可以學好專業。
㈤ 小學美術優秀說課稿
小學美術說課稿
手工剪紙藝術
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是綜合實踐勞技課《手工剪紙藝術》。
一、說教材：
教材分析：
本 課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，學習動手努力，和創新意識，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品 啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜 慶的裝飾品，還廣泛應用到刺綉、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、朴實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題 材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有剪影、陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾手法，著意藝 術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和粘裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先左後右的順序進行。在剪 刻時陽紋要「剪剪相連」，陰紋要「剪剪相斷」，注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法製作剪紙作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。
.....
㈥ 小學美術試講稿
看別人的講稿還是沒有多大用的，不是有教材么？
一定要根據自己的理解去講授和發揮！
㈦ 小學美術試講萬能稿
要太著急、剛開始第一次都是這樣的，不要緊張，放鬆點就會發揮好，這點很重要，不過面試試講有兩種；一種是有學生參與的課堂，如果讓你講一節課那你講的時間在十五分鍾左右，學生練習的時間在二十分鍾，最後總結展示有三五分鍾就行了，第二種是沒有學生參與的模擬課堂，這在南方現在面試用的比較多，就是十五分鍾左右，沒有學生．也不是說課．和上課一樣，只是每個環節都不能少，只是一個人連問世帶答就是了．
上課的時候盡量讓自己放鬆，不要緊張，准備要充分，自然些、大方地講、語言組織要簡潔、通俗易懂、另外、可以准備點小游戲、腦筋急轉彎等活路一下課堂氣氛、也可以讓自己放鬆些，學生的興趣也起來了，和你配合就會很好，上起來就好多了
各位評委老師好，今天我要說課的題目是《》
下面我將從 教材分析、教學目標、
教學重點和難點、教學方法、學法、
教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、教材分析：這是一節 ，它在課程上起到了承上啟下的作用，是對以前課程的延伸，也是對以後課程的提高。因為這都是對材料的認識與理解、並體驗美術活動的樂趣的課程，意在為學生打開一片探索和創作的天地，本課以大量的 為主線、輔以生動的講解，使學生從應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。
二、根據我對教材的理解，制定了如下的教學目標：
1、知識與技能目標：提高物以致用、審美、創新的能力，引導學生關注生活中的設計。
2、過程與方法目標：通過 讓學生在解決問題中學會思考，學會交流，學會合作。
3、情感態度與價值目標：通過 的學習，培養了
三、根據教學目標，教學的重難點我定為一下內容：
1、教學重點：掌握 ，學習
2、教學難點：通過學習 掌握了
四、教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我主要採用「啟發，引導」法，利用多媒體，教具，掛圖，實物的展示讓學生感受 的魅力。
並不斷的採用欣賞，啟迪，討論，展示交流相結合的教育方法，並注重個別差異，因人施教。激發學生的學習慾望。
五、學法指導：我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。
六、根據以上內容我制定了如下的教學過程：
導課：
新授：1、創設情景，導入新課。
2、授課結束，布置作業要求，教師指導，學生製作，
作業展評：我將採取自評與互評相結合的手法，鼓勵同學們大膽的把自己的做平拿到講台上來展示，
然後讓作者自己說一下自己的構思想法，自評結束後請其他的同學互評說一下你最喜歡的是哪幅作品，並說出你的理由，並加以評價。
最後教師評價總結，因為每個學生創作設計的都是獨特的，我們應該對每個學生抱以熱切積極的期望，並從各個角度評價觀察和接納學生，發現學生身上的閃光點，發現和發展學生的潛能與長處。
課堂的總結：通過本課的學習 拓展，延伸，根據新課標的指出教材不是我們唯一教學的資源，課堂不是唯一獲取知識的渠道，因此在這一環節讓學生拓展知識面，為下節課做好准備。
我的說課結束，謝謝各位老師！
㈧ 跪求浙美版小學美術課試講稿
你不覺得你查一查你不就知道了嗎？
㈨ 小學美術說課稿範文
一、說教材：
說課內容：
蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》------動物
教材簡析：
樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。
教學重點：
培養學生的形象思維能力。
教學難點：
根據想像，有步驟的貼好動物畫。
教學目標：
（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；
（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。
二、說教法：
美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。
三、說學法：
根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
四、說教學程序：
為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
（1）、激發興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：「同學們，你們喜歡小動物嗎？」，「好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什麼樣？」接著播放多媒體課件------《動物世界》。
教師在學生看完錄象後，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什麼樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特徵，激發學生表現動物的創作慾望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖------《兩條魚》，並提問：我們這里有小動物，同學們看是什麼呢？學生說，兩條金魚。然後，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫-------《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
（2）、分部講授新課：
學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處於最佳學習狀態，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看------樹葉
教師出示各種形狀的樹葉，要求學生「看樹葉聯想動物」想想動物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等，這時教師引入第二步；
b、想------動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什麼動物，學生可能會回答，可以拼一隻孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀後，還想一想，拼一隻怎樣的姿態，在干什麼呢？導入下一步：
c、 擺------姿態
根據尾巴的樣子可以想像出，這是一隻正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想像力。
d、貼------平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最後一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡迴輔導。
大約十幾分鍾後，要求學生展示自己的作品，並針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：「好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，並給他們一個「金葉獎」，以調動學生學習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
五、說板書：
美術課的板書應融畫與於一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
板書設計：
樹葉粘貼畫——動物
製作方法：
1、看-----樹葉
2、想-----動物
3、擺-----姿態
4、貼-----平整