教師現代教育技術培訓教案

㈠ 現代教育技術課優秀教學設計觀後感

[現代教育技術課優秀教學設計觀後感]在本周的現代教育技術課上,我們觀看了來自19個小組的優秀教學設計. 這19個小組來自化學、數學、計科、美術等專業，每個小組的課件既帶有本專業的特質又融合了在現代教育技術課上學到的知識，現代教育技術課優秀教學設計觀後感。 給人印象最深的就是美術學院的課程設計，課程設計的主題是陝西皮影戲，她的課件選擇了顏色偏黃，帶有年代色彩的背景，同時，對於字體和字色的選擇則選擇了比較恰當的宋體和黑色。頁面並不花哨，頁腳處插圖既與課程相關，又不失沉穩，很好地平衡了文字與圖片的比重，也很好的平衡了頁面的設計。 同時，她在課件里插入了flash動畫。 在介紹陝西皮影時，他插入了一段皮影動畫，通過這段動畫很好的吸引了大家的關注，為之後課題的介紹埋下伏筆，也為大家展示了皮影戲的「美」，觀後感《現代教育技術課優秀教學設計觀後感》。 在配色方面，或許是由於多年在美術方面的學習，在色彩的運用和搭配上，她確實比我們有很大的優越性，多種色塊間的搭配在她的調和下，很好的展現出了色彩之間的調和，並且在動畫演示方面，由於色彩的和諧，演示出來也更加有效果。 另一位思想與政治系的學生可見則插入了視頻，畫面效果也立體和諧。在他演示時，他的自信也給大家留下很深的印象。而他的課程設計則更加流暢，首先介紹了課程目標，在介紹教學方法，接著進行詳細的課程安排。這位同學對於課程的引入使用了視頻，在ppt中插入了一段cctv製作的視頻，這段視頻本身融入了很多傳統元素，水墨描繪了從古到今的文化特徵。再用疑問來引出課程內容。 觀看了大家的教學設計，最大的感想是大家在努力運用學過的知識，在學習之後大家的課程設計更加有現代化元素，更加有技術含量，也更利於教學。

㈡ 現代教育技術如何應用於課堂教學

現代教育技術應用來於課堂教自學的主要體現：(1)創設情境，激發興趣。將多媒體技術融人數學課堂，利用其圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。(2)化靜為動，突破教學重點、難點。利用多媒體能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高了學習的效率。

什麼是現代教育技術：就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。

㈢ 如何將現代教育技術在語文教學設計

現代教育技術為語文教學搭建了兩個平台，一是多媒體運作平台，另一個是網路信息平台。它之所以能在語文教學中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質和理論基礎。
（一）運用現代教育技術進行語文教學離不開計算機和網路。
農村中小學現代遠程教育工程的實施，各類學校已擁有計算機和多媒體教室，計算機的硬體配備已基本到位，能夠保證一般教學的需求。許多學校建起校園網，並連上了網際網路。這些硬體設施的配置為現代教育技術與語文教學的結合提供了物質條件。
（二）隨著教師繼續教育的推進，教育技術能力考試的不斷深入，語文教師已具備了一定的計算機操作能力和教學設計能力，為推進現代教育技術教育提供了人員支持。
（三）語文教學軟體的開發取得了豐碩的成果。
目前的中國教育電視台、人民教育出版社、中央電教館數字化平台、各省教育音像出版社及各類教育科技發展公司等開發的語文教學軟體和廣大教師自製的教學軟體，能夠滿足一般的教學需求。
（四）「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力」。
面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標、教學觀念、學習方式和評價方法等方面進行系統的改革。隨著課程改革的不斷深入，新的教學理念不斷涌現，新的教學方法層出不究，教師在語文教學中更加註重培養學生的創新精神和實踐能力，這也要求語文教師轉變觀念，改革教法，不由自主地必然地使用現代教育技術。
（五）建構主義為構築網路化學習環境提供了理論基礎。
「建構主義認為，知識不是靠教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景，即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。」基於這種基本觀點，建構主義特別重視學習環境的設計。認為「情境、協作、會話、和意義建構」是學習環境的四大要素。隨著現代信息技術的日益普及，建構主義學習理論引起人們的廣泛注意。

㈣ 現代教育技術培訓的重點內容是什麼

現代教育技術的范圍是十分廣泛的，對廣大中小學教師進行培訓，必須把重點放在對教育教學實際最起作用的內容上，這才稱之為核心內容。現代教育技術包括兩方面的內容，一是現代教育技術的基本理論——系統科學方法論，教育傳播理論、學習理論和視聽教育理論等。二是計算機輔助教學理論，主要指教育中使用的信息技術。筆者認為根據不同的培訓對象，現代教育技術培訓內容的側重點也應有所不同。1. 對新教師進行現代教育技術培訓的重點內容應是基礎理論。由於新教師缺乏現代教育理論，在現代教育技術培訓中，必須注重現代教育技術的基礎理論的培訓，這是現代教育技術的理論和實踐的必然要求。從理論上看，現代教育技術的基礎理論是現代教育技術的支撐點，是構架現代教育技術的基礎理論，才能全面、准確地理解把握好現代教育技術，也才能在教育教學實踐中運用好現代教育技術，並產生明顯的應用效果。從實踐上看，我國電化教育的實踐經驗教訓告訴我們必須重視基礎理論的培訓。在以往的電教培訓中，往往不夠重視基礎理論的培訓，而側重於電教媒體操作使用技術的培訓，這就造成了新教師對電化教育理解不全面深刻，進而產生一些錯誤認識，影響電化教育工作的開展和電化教育目標的實現，對電教在教育中的地位也產生了負面影響。在現代教育技術的基礎理論中，學習理論應該是培訓的重點之一。事實上，任何教育教學活動都是圍繞學生的學習而展開的，只有掌握了學生的學習機理，使教育教學過程符合學生的學習規律，教育教學活動才是最有效的，才能最大限度地培養學生的全面素質。面對二十一世紀對人的素質的要求，過去的以行為主義學習理論為主導的傳統的教學模式和教學方式，已難以勝任新世紀的培養人才的需求，而在認知主義學習理論的基礎上形成的建構主義學習理論能較好地體現二十一世紀素質教育的要求。所以，培訓中必須讓新教師深刻領會和理解建構主義學習理論。同時，通過建構主義學習理論的學習，能有效地促進教師的教育思想和觀念的轉變，改變以「教師為中心」的教學模式，積極探索以「學生為中心」的新型教學模式，能更好地幫助新教師准確理解教育媒體作為教育信息的載體在學生學習活動中的作用，變過去的把教育媒體作為輔助教學的工具為學生構建新知識的認知工具。在現代教育技術的基礎理論中，教學設計對教學實踐最具有直接作用，教學設計不僅是一種理論，對新教師更應該是一種技術。把教學設計的原理運用於教師的教學實踐中，可以明顯地提高新教師的教學水平和教學效果。在當代社會，科技空前發展，給教育注入了很多新信息，提供了一些新型媒體，也對教育的目標提出了新要求，教育過程成為一個名符其實的系統工程。誠如一個優秀傑出的建設工程的前提必須有一個優秀的工程設計，一堂優秀的課堂教學也必須要進行精心的教學設計，只有用系統的科學方法和先進的教學思想和理論為依據，按教學設計的原理進行教學設計，才能使教學過程達到最優化。因此，培訓中必須使新教師掌握教學設計的原理和方法。2、對年齡較大的教師多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。由於大齡教師對於計算機技術、網路技術和多媒體技術普遍感到困難，同時，多媒體CAI應該建立在計算機教育技術的基礎上，只有讓大齡教師通過計算機教育技術的實踐，積累一定的計算機教育技術的經驗，才能真正會運用多媒體CAI，真正發揮多媒體CAI的功效。由於多媒體技術能充分體現現代教育觀點和思想，適應素質教育的要求，也得到了教育專家和教育行政部門的大力推宗，被譽為是二十一世紀教育的一個「制高點」。因而，多媒體CAI成了現代教育技術的一個主要標志，是現代教育技術最具活力的部分。所以，對年齡較大的教師而言，多媒體CAI是現代教育技術培訓的重點內容。認識問題三、衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？某校長在介紹學校應用現代教育技術成績時，詳細介紹了學校所擁有的一流教育教學設備、多媒體教室和購買了各科高檔教學軟體等如數家珍。那麼該學校是否真的應用了現代教育技術呢？也就是說衡量一個學校是否應用了現代教育技術的標準是什麼？筆者認為物質條件固然是保證應用現代化教育技術的基礎，但現代教育技術的應用不只是關心設備的配置，使用教學軟體的高檔與否，更重要的是：1、 教學人員和教育人員要研究如何運用現代教育技術，探索和建構新型教學模式，制定出實施新型教學模式的方案，最大限度地發揮先進設備的功能。這樣才能真正提高教學效益和教學質量。2、 要組織教師開展教學軟體的開發和應用活動，只有經過教師切身的教學體驗和潛心鑽研開發出來的教學軟體才能發揮教師和學生的最大溶合效應。

㈤ 現代教育技術課程主要學哪些內容呢

現代教來育技術專業介紹自
培養目標：培養掌握現代教育技術必需的科學文化基礎與專業知識，具有在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統設計製作、電化教學設備運用能力的教師或管理人員。
核心能力：了解教育的基本理論與方針政策，具有攝影、幻燈片、電聲教材、計算機課件等多種媒體製作和使用的基本能力。

㈥ 現代教育技術中教學設計有哪幾種模式及其理論基礎

常見幾種教學設計模式的各自特點 
⑴建立在系統理論基礎上的教學設計模式 
  這類版教學設計模式的代表主要有巴納權賽的教學設計模式和布里格斯的教學設計模式。 
 ⑵建立在學習和教學理論基礎上的教學設計模式。幾種影響較大的教學設計模式：迪克和凱瑞的教學設計模式；加涅和布里格斯的教學設計模式; 梅里爾的教學設計模式。 
  加涅和布里格斯的教學設計模式是建立在現代認知學習理論的基礎之上，包括九大教學事件：引起注意；告知學習者學習目標；回顧所需的先決技能；呈現刺激材料；提供學習指導；引發學習行為；提供行為正確與否的反饋；評估學習行為；增強保持與遷移。 
  梅里爾的教學設計模式被稱為「部分呈現理論」。  ⑶建立在傳播理論基礎上的教學設計模式 
  這類模式的代表：馬什的一般傳播模式；萊特和皮亞特的文本組織模式。

㈦ 現代教育技術：教學設計的基本步驟有哪些

① 分析教學內容的特點，以及該部分內容在整體內容中的地位和作用;

② 分析本回節教學內容的范圍與深答度、重點與難點，以適應多層次學生的需求;

③ 分析蘊含於知識中的智力因素和情意因素，以利於學生對知識、技能的掌握和智力的開發。

㈧ 教師怎樣運用現代教育技術

1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。

2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。

3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。

4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。

5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。

(8)教師現代教育技術培訓教案擴展閱讀：

1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；

（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

（3）、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。

3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。

4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。

㈨ 如何自我提升教師的現代教育技術能力

（一）加強基礎理論學習，提高對客觀世界的認識水平
（二）增強工作責任心，培養良專好的師德屬
（三）增強多種能力，不斷完善自身素質
（四）要引導廣大教師確立教育現代化觀念
（五）要加強現代教育技術理論和實踐的研究
（六）必須加強提高教師現代教育技術素質的研究