A. 寒假心得體會怎麼寫
在假期里，根據學校要求，我學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《廣東省中長期教育改革和發展綱要(2010--2020)》、李小魯巡視員在2010年第22期《人民教育》上發表的《關於素質教育的幾點思考》的文件精神，受益匪淺，現總結如下：
國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。制定教育質量國家標准，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。作為一名基層教師的我，現對感受最深的地方略談一些認識：
我認為，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱"綱要")可以說是統攬教育全局，涉及到的面也很廣泛，內容也很具體。比如，《綱要》的第一部分第一章(二)說的是工作方針。方針指出：
1、把教育擺在優先發展的戰略地位。各級黨委政府要把優先發展教育作為貫徹科學發展觀的基本要求。教育優先是黨和國家提出並長期堅持的一項重大方針，有國家政策的支持，教育將會藉此東風得到深入全面的發展。那麼，"優先發展教育"怎樣落實，怎麼做才算體現了"優先發展教育"?充分調動全社會力量關心和支持教育。辦好教育究竟由誰買單?在倡導全民參與辦教育的同時，是否會削弱政府辦教育的主導作用?
2、在育人為本這一版塊中，《綱要》中指出教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長作為學校工作得出發點和落腳點。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。《綱要》的核心理念是"為了每一個學生的終身發展"，出發點和落腳點都是"育人"，這里的發展是以思想道德素質為核心的全面而有個性的發展，它強調各級各類教育的育人功能，彰顯了德育的先導地位、核心地位，這也是《規劃綱要》的特色和亮點。教育(特別是道德教育)的一般目標應該包括：1、教育所得的成長結果應可被社會接受;教育工作者及教師的主要工作在於協助學生在較高心理發展階段的發展2、學生就學期間的成長過程應該是快樂、健康及具有啟發性的。
我在《綱要》的第四部分《保障措施》的第十七章《加強教師隊伍建設》里看到："建立教師管理制度。完善並嚴格實施教師准入制度，嚴把教師入口關。國家明確指定教師資格標准，明確教師任職學歷標准和品行要求。"以前，我也認為教師這個行業的神聖和嚴肅性，但不是那麼深刻。雖然知道不是任何人都可以從事教師這個職業，但作為教師在教育教學方面都應該相差不多。後來認識到，同樣的孩子，在不同的老師的教育管理下截然兩樣。究其原因，無非兩個：一是學識水平，二是德行修養。水平決定了他(她)是否能教好、教對，而德行修養則決定著他(她)的工作態度、敬業精神等軟指標。所以我特別贊成教師准入制，因為這的確是牽一發而動全局的壯舉和善舉。同時《綱要》提出以中青年教師和創新團隊為重心，建設高素質的高校教師隊伍。提高教師業務水平，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量，用"百年大計，教育為本，教育大業，教師為本"這句話來形容這一舉措是再恰當不過的了。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。
正如托馬斯·馬爾斯貝丁所說："沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。"是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中並產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響："每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種庄嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。""每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。"良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊!也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話--改善和提高自己。
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業後繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以"從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起"為主要內容，堅持"貼近實際，貼近生活，貼近未成年人"的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教於樂，寓教於學，寓教於知，切實把德育工作做到學生的心裡去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起"育人為本、德育為首、注重實效"的教育觀。"德高為范"，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。
通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養;積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力;愛崗敬業，愛生如子，忠誠於黨的教育事業;把自己的教育教學工作當做終身奮斗的目標做實做好。只有這樣才能真正提高教學質量，才有可能把對學生的生命教育、生存教育和生活教育做好，才能真正培養出國際化的人才。這些都需要我在今後的工作中不斷的去努力嘗試和運用，我將在以後的工作中逐步完善自己。
B. 生物教學感悟
一、案例背景 生物課程是高中階段重要的科學課程。在義務教育基礎上，進一步提高學生的生物科學素養是新課程標准實施中的核心任務。其中，能夠有效獲取信息，對信息進行加工並以恰當的方式進行表達，是科學素養的重要構成部分。高考對獲取信息的能力的考查提出了較高的要求，考綱從多方面進行了界定，其中一方面就是「能用文字、圖表等多種表達形式准確地描述生物學方面的內容。」另外，信息獲取能力還包含著信息的表達以及不同信息形式之間的轉化能力。生物學信息的表達方式是多樣的，文字是最基本的表達方式，。在高考越來越側重考查學生獲取信息能力的情況下，我校學生在生物試題上的得分率有下降的趨勢，其中文字組織和表達能力對於我校的學生來說是一大弱項，具體體現在生物非選擇題的解答上，用詞不規范、語意表達不清等現象普遍存在。初步學習新課程精神後，心中雖有培養學生獲取信息能力之意，但卻很難真正落實到每一課堂教學過程中，心中困惑。但在前不久一節有關「進化論」的課堂教學過程中，卻因學生主動性的發揮而改變原較為陳舊的教學設計思路，成功地對學生獲取信息能力，特別是語言組織和表達能力進行了一次有效的訓練和培養。更重要的是，通過這次的意外成功，讓我從一個不同的角度體會了新課程理念，對新課程理念的實施有了一個新的認識。二、教學案例過程注[1] 課堂先通過討論「在進化論提出之前，人們對物種起源有何認識？」，引入本塊內容課教學，接下來就讓學生自己看書，准備介紹拉馬克的進化學說的基本內容。約2、3分鍾後讓一位女生來介紹，該生讀到「生物各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳」這一句時，後半句「都是由於用進廢退和獲得性遺傳」不夠流暢，斷句也有問題。剛想對這句話做些解釋，瞥見該生顯露出一些些遺憾神情，問：「是否後半句句意沒有把握？」該生點頭。就讓該生重讀一遍。果然，該生重新朗讀時把「用進廢退和獲得性遺傳」讀的非常到位，語意清晰明確。緊接著又讓該生介紹自己對「用進廢退和獲得性遺傳」的理解。回答的非常好。而此時的全班學生似乎因剛上課就有同學被叫起來回答問題而整體顯得有些興奮，便借機強調：「我們班似乎有很多同學在朗讀英語課文時沒有了解大意就在那裡亂讀一氣，讀起來沒有節奏感，更談不上語音語調，這樣的朗讀就幾乎沒有效果。」話音未落，台下學生一片嘩然，有著各種各樣的反應。注[2] 趁著台下學生氣氛較熱烈，讓學生集體回答「拉馬克認為生物進化的主要原因是什麼？」之後，讓學生用拉馬克的理論來解釋長頸鹿的進化過程。沒想到題目一提出，全班學生馬上反應更為熱烈，我借機讓一位不善言談的同學來完成這一問題，該生在整體氣氛的感染下，也完成的相當不錯。感受著全班學生這股熱情，突然有了一個想法：接下來的內容可以完全讓學生自己來完成！於是，我馬上做出調整，取消原計劃按照課文內容逐步講解的計劃。引導說：「達爾文自然選擇學說的內容是什麼？如何用達爾文的自然選擇學說來解釋長頸鹿的形成？接下來請一桌同學合作完成，一位同學負責利用自然選擇學說，講長頸鹿形成的小故事，另一位同學負責對前一同學的評價，並概括出達爾文自然選擇學說的主要內容。」任務一布置，教室里的溫度再次升高，這樣的課堂氣氛讓我感覺很愉快！接下來，兩位學生順利的完成了任務，其他學生在聽兩位學生回答的過程中，都作積極補充和評價。緊接著，又讓學生討論「以長頸鹿的形成為例，分析達爾文的自然選擇學說與拉馬克進化學說的主要區別」。然後讓學生通過閱讀課文，說說達爾文自然選擇的進步意義和局限性。這個問題結束後，學生似乎有些恢復了「平靜」，但學生們之前熱烈的反應已經讓我打定主意，這節課即使不能完成教學目標，也要讓學生要說就說個痛快！於是對學生繼續引導：「如果原始長頸鹿群體中，只有一隻長頸鹿具有長頸基因，這個群體會不會慢慢的進化成長頸鹿呢？」「研究生物的進化是否可以只研究某個生物？」藉此，引出現代生物進化理論的第一點內容——種群是生物進化的基本單位。第一課時在討論種群的概念，基因庫的概念及基因頻率的概念後就結束了。第一課時結束後，回顧學生們的課堂表現，感覺這塊內容的教學可以充分發揮學生學習的主動性，鍛煉學生獲取有效信息能力特別是語言組織和表達的能力，就計劃讓學生有更多表達的機會。在課堂討論的具體實例上，取消原計劃安排的書本中的一些實例和搜集的一些材料，將所有的教學內容都以長頸鹿為分析對象展開，如：長頸的基因頻率；長頸基因是如何產生的；長頸基因的頻率在長頸鹿進化過程中的變化趨勢如何；決定長頸基因頻率改變的因素等等一系列問題，都讓學生討論發言。……幾乎每一個問題的提出，學生都表現了很大的興趣，積極回答…… 按照上述形式，共用了3課時，輕松有效地完成了現代生物進化理論的所有教學內容。三、課後反思 本章節課堂教學的完成情況可以說是輕松有效。細細回顧課堂教學過程，有20位左右學生利用課本中的相關內容加上各自的發揮在課堂上暢所欲言，更重要的是對這20位學生的回答主要都有其他學生進行了及時到位的評價，幾乎全班學生都完完全全地投入了課堂，體驗了學習的快樂，很好的鍛煉了學生獲取有效信息的能力。對學生獲取有效信息能力的培養主要包括：有效信息的提煉、相似信息的比較、相關信息的應用、文字的組織、文字的口頭表達等，充分體現了新課程精神。為什麼在以前課堂教學過程中沒有出現這樣成功的情況呢？ 1.從教學設計的角度分析以前的課堂教學最設計大的中心思想就是完成教學的知識目標，追求知識點講授的完整性。在此大前提下，每節課的設計能有多少考慮到學生，考慮到學生主動性的發揮？本節課中，充分利用長頸鹿進化為典型事例，使整章內容前後連貫，再加上討論時又以自然選擇與拉馬克進化學說的區別作為主線討論分析各種事例，使得學生在學習的全過程中感覺條理清晰，環環相扣是導致本章學習過程順利完成的重要因素。而最重要的一點是，當我下決心「這節課即使不能完成教學目標，也要讓學生要說就說個痛快！」時，最後的課堂教學目標卻完成的非常好，特別是能力目標和情感目標。可見，新課程理念的落實前提是教師自身首先改變原有的陳舊落後的理念，時時刻刻以學生能力的培養為出發點。 2.從師生互動的角度分析從本次課堂教學過程來看，課堂剛開始就讓一位學生來回答一個基本沒有什麼難度的問題，竟能馬上引起全班學生的注意，這不能不讓我覺得似乎平時我都沒有給學生們發言的機會，事實又是如何？作為一名年輕教師，平時課堂教學也注意師生互動這一個環節，但現在看來問題就出在平時的課堂教學過程學生的回答主要以集體回答形式為主。是不是集體回答的形式不能真正體現學生的思想和意願，沒有給學生一個真正展示自我的平台呢？通過這個章節與之前的對比，答案基本是肯定的，但具體的如何把握學生的個別回答與集體回答的關系還有待於進一步的學習、探究。 3.從對學生評價的角度分析本節課對學生評價除了教師對學生的評價之外，也利用了學生的自我評價和學生之間的相互評價。如課堂一開始時讓了一位女生來介紹拉馬克進化學說的基本內容，雖然第一次沒有很好的完成，但在給她一次重新回答的機會後，就回答的非常到位。而按照筆者以往的習慣學生第一次回答不準確往往就直接進行補充講解，教師講解的效果是否會更好呢？至少學生會因此而少體學習的快樂、少加強學習自信心，也少了一次學生自我展示的機會。兩年的生物課下來，筆者的一念之差又將會使多少學生少體會學習的快樂，少增強學習的自信心，失去自我展示的機會呢？ 本章節的教學相對於筆者之前的課堂教學，是有效的、是成功的。但獲得此成功至少還有兩點原因，首先是學生對進化論有一定的認識；另外，本章節內容整體難度較低。是否以後的課堂教學都可以按照這樣的模式來落實課堂教學的三維目標、體現新課程理念、培養學生能力？ 從生物新課程整體安排的角度分析，新課程重新調整了理論與實踐的平衡，使生物科學不僅是一個理論體系，也是一個科學探索的過程。因此，課程標准特別注重學生在生物課程學習中的實踐過程，更加重視實驗和其他實踐活動的開展。在《標准》的必修模塊中，絕大部分的內容標准都附有相應的活動建議，這些建議大多是學生的實踐活動；在這部分的4個教學案例中，也全部都是學生動手的活動。在選修模塊的設計上，更有以實踐活動為主要學習方式的「生物技術實踐」模塊。這一模塊要求學生「在教師的指導下自己設計並進行實驗，然後收集並整理資料，寫出報告，相互討論。」教師的任務不是講授，而是為學生的實驗提供多方面的幫助。這樣，學生的實踐和學習活動在這一模塊中具有突出的地位。 按照上述新課程要求去操作時，往往會極大的受課時、學校條件、學生相互間能力差異及教師自身精力等眾多條件的限制，而導致教學活動無法正常實施。故通過本次課堂教學活動的反思，對今後新課程理念的實施，筆者認為選擇恰當的教學內容來體現新課程理念是一條切實有效的可行途徑。對教學內容的選擇具體可以參考以下幾方面： 1.從全面培養學生能力的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。以能力測試為主導是高考的命題要求。高考生物考綱對所要考查的能力包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力四個方面作出了界定，這些能力一方面反映了高考選拔新生的需要，另一方面也與中學生物教學的目標相吻合。故選擇的教學內容應涵蓋對學生上述四方面能力的培養。 2.從學生能力的具體實際出發有側重點選擇合適的教學內容來體現新課程理念。不同班級、不同層次的學生已具有的四方面能力水平不同，選擇內容時必須從學生實際出發有側重點選擇合適的教學內容來有針對性的提高學生能力。 3.從學校硬體條件的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。主要參考實驗室條件和多媒體設施。 4.從總體課時分配的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。某些教學內容用不同的教學理念來設計，課時相差較大，例如一些探究性活動的開展。 5.從教師自身精力和能力的角度選擇合適的教學內容來體現新課程理念。不同的學校、不同的教師被安排的工作量不同，而探究性課堂教學的開展就要求教師更加深入的了解學生,並可能需要給予學生一定的課外指導，花費更多的精力和時間來准備。另外，不同的教師各方面能力和素質是有一定的差異的，如有些老師能力實驗能力較強，則可以選擇實驗課為載體，來實現對學生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力四個方面的訓練和提高。 高考從來都沒有停止過改革的步伐，但無論高考如何改革，以能力測試為主導將會是高考永恆的主題。教師也應在改革的過程中不斷提升自身能力水平而得以提升學生的能力水平。
C. 教師寒假集中學習發言提綱
教師只有不斷學習才能適應時代的發展，滿足學生的需求，完成教書育人的使命。 然後分幾個方面細致地闡述怎樣做一名學習型教師。
D. 初一老師寒假工作總結
初一年級共有學生640多人，10個教學班，是全校學生人數最多的年級，本學期，初一年級組全體教師全面貫徹黨的教育方針，認真學習黨的「十六大」精神，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹「三個代表」的重要思想，切實轉變教育觀念，大力實施素質教育。堅持德育為首、教育為主的原則，全力搞好學生的思想教育，堅持教書育人。教學工作堅持用規范化學校的標准嚴格要求，教育教學質量全面提高，圓滿完成了各項工作和任務。
一． 根據年級的工作實際，確立了年級工作的指導思想。初一年級是起始年級，一向是學校工作的重點之一。
開學伊始，我們針對年級學生年齡小、人數多的特點，由政教處牽頭請濮陽市防化團的官兵進行了兩周的軍訓，最後進行了拉練和匯報表演，通過軍訓鍛煉了學生的身體素質，培養了學生的紀律觀念，對新學期的學習起到了良好的促進作用。
二、初一年級開學初工作頭緒繁多、老師們都能一心撲在工作上認真討論，及時地確立了新初一工作的指導思想，即：在學校治校方略的指引下，以素質教育為主線，進一步解放思想，更新觀念，提高認識，深化改革，強化管理，狠抓落實，突出養成教育。堅持「育人為主導，質量為中心，學生為主體」的**辦學思路，努力實現「規范加特色」的辦學模式，以「榮譽教育」為載體，創建優良的校內外育人環境，提高學生的整體素質和創新精神、實踐能力，切實提高教育教學水平，讓五中的全體領導放心、全體家長放心。一個學期來的工作業績充分說明了這一指導思想的正確性。
二．加強了全年級老師的思想作風和工作作風建設。加強師德建設，努力鑄造師魂，做到以理服人，以德服人，杜絕了體罰學生現象，營造出了一種和諧的育人氛圍，基本形成了老師會教、樂教，學生會學樂學的良好風氣。一年級的任課老師中，退休返聘的有4人，聘請的年輕教師有4人，新分配大學生3人，加強所有任課老師的思想作風和工作作風建設顯得尤其重要。*校長長期從事學校的學生管理工作，對規范學生的行為很有一套，開學後，學校分派*校長主抓我們年級的工作，是對我們一年級的極大支持和幫助。在*校長的建議下，我們建立了每周一次的全體教師例會制度，用來總結上周的工作，並根據學校的行政例會精神，結合年級的實際，安排本周的工作。我們還舉行多種形式的座談會，交心會，來統一大家的思想。我經常對大家說，能在一塊工作是我們的緣分，大家要珍惜這個機會，工作中要互相支持，互相幫助，大事面前講原則，小事面前講風格，要遵守學校的勞動紀律，一切以育人為中心，熱愛學生，努力工作。通過這些工作，提高了各位任課老師的凝聚力和戰鬥力，尤其是提高了八位班主任的工作積極性，分派的各項工作都做得很好。
退休返聘老師***、***、***，工作量都很重，但從不叫苦叫累，把學生當親人，每天都早到晚歸，象原先一樣，認真備課上課批改作業，他們所代的課在兩次考試中都取得了很好好的成績。老教師***，工作中任勞任怨，聽從安排，幾次變換工作，都毫無怨言，成績還遙遙領先，還經常幫助做一些年級安排的額外的工作。***老師、***老師帶生物、寫字課，學生不重視，有的家長也不重視，但他們自己卻沒有放鬆，照樣對學生嚴格要求，積極探索新教法，激發學生的學習興趣。在平時的課堂教學中，注意向課堂45分鍾要質量，精講精練，減輕了學生的課業負擔，取得了良好的效果。年輕老師***、***、***工作踏實主動，積極向老教師學習，努力探索好的教學方法，與學生、家長配合很好，教學工作起點高，進步快，贏得了家長和領導的一致好評。中年教師***、***、***工作積極，熱情高，輔導學生耐心細致，每天早出晚歸，成績很好。
三、充分發揮班主任老師的工作熱情和創造性。二班班主任***老師做事仔細，批改作業認真。她家住在運輸家屬區，但是每天早上7：00准時到校，對學生耐心細致，有心計，各項工作走在前頭。從來沒有擔任過班主任的年輕體育老師***老師這學期擔任了三班的班主任，他卻堅持早晨7點鍾到校看學生上自習，每天課外活動組織學生鍛煉，班級工作點子多，抓得細、抓得活，班裡的各項工作做得都不錯，是體育老師兼任班主任的典範。四班班主任***老師能和學生打成一片，方法靈活多樣，注重以理服人，以情感人，關心著每一位學生，象一位和藹可親的大姐，深受學生的尊敬和愛戴，她在班級管理中引入競爭機制，班級工作有聲有色，使一些老班主任也自愧不如。五班班主任***老師年齡雖大，但不服老，各項工作靠上抓，五班的工作已經有了可喜的變化。六班班主任***老師，愛人工作忙，孩子小，但在班級工作中大膽管理，靠上抓，每天下午都走得最晚，歷次班主任考核都是她的成績最好。七班班主任***老師剛剛畢業，沒有家庭負擔，一心撲在學校，一心撲在學生身上，積極鑽研教材，認真研究學生，認真研究教學方法，他所任教的班級成績最好。八班班主任***老師是一位老班主任，共產黨員，他對學生嚴格要求，狠抓學生的學習成績。以上這些老師都是一身多職，既要代好所任學科的課，還要去管理班級事務，整個一年級的工作主要是由他們去做的，而且也做得很好。八位班主任老師每周定期召開例會，一起研究工作，通報情況，互相切磋，互相交流。
他們還制訂出詳細的後進生轉化計劃，決心不拉下任何一位學生。他們的工作方法靈活多樣，態度和藹可親，杜絕了學生管理中的粗暴行為。
實踐證明，我們初一年級組的教師教學水平是較高的，職業道德水平是過硬的，是得到了學校領導、學生家長和社會各界一致肯定的。在初一年級組教師的身上，集中體現了「愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生、為人師表、甘當人梯、奮勇爭先」的崇高精神。這種精神，是我們取得各種成績的根本源泉和保證。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。今後，我們將繼續憑借這種精神，不斷取得新的成績。
四．加強教育教學理論的學習，努力使全年級任課老師牢固樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，不斷改進工作方法，積極進行課堂教學改革，切實提高工作效率和教育教學水平。全體教師認真學習新課程標准，轉變自己的角色。本學期，我們根據學校的安排，組織老師們開展了多種形式的聽評課活動，每個老師聽評課都不少於十五節。全組教師狠抓《教學過程質量控制實施意見》以單元過關為底線，努力抓好學生學習成績。各備課組狠抓教研工作，認真學習大綱，吃透大綱精神，合理制定教學計劃，把握准各科重點難點，教案編寫規范，實行同課頭集體備課，超周備課，各班統一教學進度，統一教學目的，統一教學內容，統一例題習題，統一檢測目標。真正做到吃不透教材不上課，寫不好教案不登台，教法不成熟不使用，學生不過關不算完。在教學工作中，全體教師注意嚴肅學習紀律，規范學習習慣、解題格式，端正學生學風，運用啟發式教學，取得了良好效果。本學期我們組織了期中考試和期末考試，教學成績在穩步上升。
五、強化了學生的禮儀規范教育，使學生基本形成了良好的學習生活習慣。學期一開始，我們就緊密配合學校政教處和團隊開展的禮儀規范教育系列活動，要求各班主任結合本班實際，認真學習《五中德育手冊》上的一系列條例規定，開展豐富多彩的活動，進而各班都相應地制定了符合本班實際的《班規班法》，這些措施對規范學生的行為和良好班風的養成都起到了極好的作用。
全體教師認真學習和實施《中學德育大綱》和《中原油田分年級德育目標實施細則》，人人重視，個個參與。在課堂教學中注意加強德育滲透，制定出實施《細則》的具體計劃，並在具體工作中切實貫徹執行。
建立了家長委員會，定期向家長委員會報告年級的工作，已初步形成了家庭、學校、社會三結合的教育網路，家庭是學生學習和道德形成的主要環境，我們鼓勵班主任盡可能多地到學生家裡去走走，問問，徵得家長對學校工作的全面支持，優化校內外良好的育人環境。溝通了家長與學校的聯系，激發了家長關心孩子學習、關心學校工作的熱情，不少家長對學校的工作提出了很好的意見和建議。我們非常重視家教工作通過得力措施，爭得了學生家長的廣泛支持。
六．積極開展理想教育。本學期我們發動各班主任，利用班會時間，開展了豐富多彩的理想教育活動，不斷培養學生遠大的理想和抱負，激發了廣大學生為祖國的美好明天而發奮學習的熱情，工作做得最細，效果最好。我們還不失時機地開展學生的「心理健康教育」，切實把德育的誘導轉變到關心學生的心理健康上來。注重了德育方法的研究，逐步探索出了一些德育工作的新方法、新途徑，將德育的研究與學生的心理健康教育有機地結合起來。
七．我們充分利用了學生組織。新學期伊始，各班都陸續建立了精乾的的班委會和少先中隊等組織，繼而組建了年級學生會，期中以後，各班還改選了班幹部。通過這些組織的積極運作，年級的各項工作才得以正常進行，學生的許多不良習慣也得到了糾正，配合老師管理班級、年級的好苗子脫穎而出。
八、一絲不苟地開展愛國衛生運動，防止傳染性疾病的發生和蔓延。今年春季以來，非典型肺炎開始在我國部分地區產生，幾個月以內，迅速在全國許多地區蔓延開來，為了防止非典型肺炎和其他傳染性疾病的發生和傳播，我們按照上級要求，結合自身特點，制訂了一系列措施。首先在全體學生中大力開展講究個人衛生，整治環境衛生活動的教育，使學生認識到衛生工作的極端重要性。其次，組織學生積極參加上級組織的環境衛生整治月活動。第三，要求學生每天對自身進行檢查，並認真填寫晨檢表。第四，組織學生加強體育鍛煉，除了要求學生做好課間操和眼保健操外，還要求學生每天自己上早操，下午放學後積極開展課外活動，每天保證1小時左右活動時間。第五，適當減輕學生的學習負擔，減少學生的在校時間。由於措施得力，家長配合，初一年級沒有發生非典型肺炎和其他傳染性疾病的傳播，維護了全體學生的身體健康。