外語教師培訓的問題

❶ 去培訓中心應聘小學英語老師都問些什麼問題，需做哪些准備

很多的初中學生的英語成績不太理想,所以他們的父母會給學生們報一些初中英語培訓機構,那麼在尋找機構時要留意那些?

6、性價比

現在很多的家長都會對培訓班不太清楚,可能會認為費用越高的教的內容可能就會越好,其實這是不對的,費用比較高的不代表教學比較好,這是由於教學的成本比較大,性價比才是家長們需要考慮的問題.

以上就是家長們再給孩子們尋找初中英語補習班的時候需要注意的事情,一般來說,在選擇培訓機構的時候最好參考一下孩子的意見,適合孩子的機構,才可以使孩子的學習有一定的提高,並且父母們需要注意不可以頻繁的給孩子換補習班,否則可能會導致孩子的分數出現下降的問題,不是上幾節課就會有效果的,需要堅持下去才可以慢慢看到.

❷ 英語教師培訓有哪些方面 我要做一次教師培訓，大家希望知道哪些方面的內容，呢譬如如何做一節課

首先是教師的態度問題，教師是良心活，不能隨便應付孩子，教書，教人都要回用心，自身素質要高，也就是師答德的問題；然後關於上好一堂英語課，有以下幾個方面：1，teaching manner教姿教態，得有老師的樣子，2，教學要設計，教師必須熟悉教材，熟悉學生，教學目標明確，並且一切課堂活動都要圍繞目標展開，不能為了教而教，教的是學生而不是教材，從學生的實際需要出發，以學生為中心，3，課後，教師不能只在課上發揮作用，不是上了課就跟學生沒有關系了，要時刻關心學生的動態和變化，幫助他們更好的成長！

❸ 英語教師在英語教學過程中遇到過哪些情緒問題

一、農村小學英語課堂教學的主要問題
(一)缺乏合格的小學英語師資語言教學是教師和學生的交流行為,在交流過程中,教師處於主導地位,因此教師素質的高低直接影響著教學質量的好壞。目前大多數的農村小學英語教師都是轉崗教師或者是兼職教師,只有少數是科班出身。由於小學英語師資的嚴重不足,很多的農村英語教師是由原來任教語文、政治、體育等教師轉崗而來,「大班教學」、「多班教學」、「跨級教學」現象普遍存在,英語教師整天忙於批改作業、處理偶發事件,沒有充足的時間和精力深入鑽研教材教法,直接影響了教學效果。筆者在調研中了解到,廣東省東莞市某鎮的小學英語教師已有七年沒有參加過任何形式的教學法培訓。發達地區的教師尚且如此,就更不用說邊遠山區的農村小學英語教師們,許多「半路出家」的教師連26個英文字母都還發音不準確,缺乏最基本的教學能力,卻不得不捧著英語課本倉促走上講台,無法保證教學效果,對學生英語的學習產生了極大的負面影響。
(二)學生的課堂參與程度不高從小受周圍特定環境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,農村的小學生往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,在課堂上不夠大膽參與語言活動。同時,由於教師對小學英語教學的要求理解不到位,課堂教學不是從培養學生學習英語興趣的角度出發,滿堂灌的現象比比皆是,本應是趣味性很強的小學英語課堂教學卻使小學生興趣索然,在課堂上或者昏昏欲睡,或者和同伴打鬧嬉戲。教學研究表明,「學,如果沒有學生主動積極的參與,教師的工夫下得再多,也是『師勤而功半』;只有學生主動積極地學,才能『師逸而功倍』。」另外,農村小學教學條件及設施相對落後或不足,教學設施、器材等嚴重缺乏。許多農村小學連最基本的學習語言的條件———錄音機都沒辦法配備,就更不用說電腦、白板等多媒體設備了。高效的教學手段在教學中沒有任何實際的運用,也很大地制約了小學生的課堂參與程度。
(三)課堂教學模式單調,教學方法落後課堂教學模式單一、教師教學方法陳舊落後是當前農村小學英語教學中普遍存在的現象。在課堂觀摩中,筆者發現許多的英語教師在教學中還是實施著Open your book (打開書) ———L isten to me (聽我講) ———Read after me (跟我讀) ———Copy(抄寫)這一傳統的教學模式,應試教育在農村小學英語教學中起著統治的地位。教師在處理教材時,不是著力培養學生的語言交際能力,而是把關注點放在了語言知識的輸入上。也就是在學習英語的「音、形、義、用」上,教師 們普遍忽略了英語的「用」的學習。學生在這樣的課堂里成了被動的學習機器,許多教師佔用著課堂上的大部分時間。 適合孩子們心理、年齡特點的用故事、歌曲、游戲等輔助英語課堂教學的方法在農村小學還是比較少見,許多教師還是喜歡且習慣用傳統的翻譯法來組織教學。另外,許多教師對九年義務教育中的小學英語教育不重視。在許多農村小學,學生小學畢業的英語成績只不過是參考,不再是重要指標。由於沒有升學率的硬性指標,不少教師在教學過程中存在較為嚴重的應付了事的心態,缺乏上進精神,對先進的教學方法和手段缺乏探索。
(四)缺乏學習英語的環境和氛圍眾所周知,對於語言學習來說,語言環境是一個非常重要的因素。而在我國,英語對於我們的學生是外語,而非第二語言。在農村小學里,學生用英語交流的環境很少,甚至可以說是沒有。課堂是學生唯一能夠比較有機會接觸英語的地方,但由於教師水平的原因,許多的農村小學英語教師在上課時都是講漢語。同時,現在農村小學的課程設置也不大合理,相當一部分農村小學的開課是每周才兩到三節。學生每周一般只能接觸二到三次英語,每次僅四十分鍾。從人的遺忘規律來看,這樣的安排是不科學的;從語言習得的角度來看,如此稀疏的開課形同虛設,效果可想而知。在利用教學資源方面,許多農村小學英語教師對待教材的態度是「教教材」,而不是「用教材教」。「教教材」把教材當做教學的「處方」,迷信教材,這種「聖經」式的教材觀是一種教書匠的態度,意味著教材就是樣本,只能照搬,教師成了教材的工具。另外,在農村,許多家長不懂英語,也不明確英語的重要性。受農村經濟、文化環境等因素的影響,農村家庭和學校中極少訂閱適合小學生閱讀的英文報紙、雜志及其他英語教輔讀物,學生的跨文化交際能力沒有條件得到訓練和提高。 由於家庭、社會環境的局限,很多學生的視野不廣,知識面狹窄,來自家長、社會方面的壓力幾乎為零,他們的學習目標相當模糊,英語學習比較被動。

❹ 本人要去應聘一家英語培訓班的英語教師，面試的時候他們一般問些什麼問題啊，跪求

最基本的，首先是二三分鍾的英文自我介紹，然後隨意問幾個問題，能用英語應答就行了，有的培訓機構或許讓你做套題，不會太難，一般都有二三天的試用期吧，呵呵，加油哦

❺ 外語培訓中心的教師,這個職業怎麼樣

外語培訓還比較不錯
外教待遇一般都很好的
中教,也還好的
從發展前途來看的話,要是自己能辦個培訓中心就最好了

❻ 想做好英語培訓教育，這幾個問題需要重視和解決

隨著互聯網+教育時代的到來，讓孩子享受國外的優質教育已經越來越容易。在少兒英語行業尤其如此，那麼少兒英語要想學有效率，教有成果，就需要專業的少兒英語教學模式，有著數十年少兒英語教育培訓經驗的瑞思學科英語，對這一議題有著怎樣的見解呢？有什麼方法能夠讓孩子愛上英語呢？下面就來一一探究一下~
1、同質同步美國幼兒園、美國小學課程體系
在全英文的語言環境中培養孩子熱愛英語學習，打下扎實英語基礎;專業少兒英語教師教學，可以更加專注孩子的學習情況和給予足夠的學習重視。瑞思學科英語使用美國教育集團——霍頓·米夫林·哈考特教育集團歷時多年斥巨資打造的課程及教材。瑞思少兒英語課程完整、連續，充分遵循孩子的認知規律，知識點及學習方法由淺入深。整體學習過程中，英語語言、學科知識、英語思維、應用能力如螺旋般提升。
2、課前預習
在瑞思英語課堂上課之前，會結合孩子的學習天性和英語學習水平，簡單地進行課前學習內容的預熱活動，使課堂時間讓孩子更專注於知識的深度理解和運用，培養孩子學習英語的興趣。
3、課後定向練習
除了互動式學習、場景式學習、區角活動等，提升孩子的英語水平和能力。還會在反復演練中讓孩子加深對所學知識點的記憶。不只是教會孩子學習英語，還全方位培養孩子的學習能力。並有課後練習，鞏固課堂上的學習成果，做到舉一反三，融會貫通。
4、復習與考核反饋
復習與考核反饋這一環節，在瑞思少兒英語階段中，是家校一致的一部分。每周助教老師會根據孩子學習表現，給家長反饋學習效果。同時會關注孩子一周以來的學習狀態和學習情況和家長溝通，無縫監督孩子的學習，只為孩子能學習的更好更出色。
另外，瑞思也提醒，家長們在督促孩子學習的時候也要採用循循善誘的方式，不可以粗暴教育。少兒英語輔導要以培養孩子們的興趣愛好為主，更加註重孩子們的英語綜合能力。 採用美式學科英語的教學方式，在英語語言學習的基礎上，幫助孩子系統地用英語學習語文、數學、科學等知識，培養英語思維，解決實際問題。

❼ 新東方英語老師培訓的問題

IVY英語培訓需要老師，要求多才多藝

❽ 急！我下午要去培訓機構面試英語老師，請問一般他們會問什麼問題怎麼回答比較好

具體什麼問題抄不好說。
但是英襲文自我介紹這一關是肯定有的。
還有就是問你的工作經歷，實踐經歷，你個人的優點等等。
你最好都先用英文寫好，自己能夠背誦一些，這樣臨場有發揮餘地。
最後必須膽大，心細，臉皮厚。
要有堅強的心理素質，不要怕，發揮你正常水平就可以了。