調侃教師的培訓

Ⅰ 教師幽默感的培養還有怎樣幽默

我們知道，教學中最難的就是調動學生自主的學習，而老師的幽默，能很好的活躍課堂氣氛，並且學生思考更認真，比教師單調的講解要有效得多。實踐表明，在一個概念的教學之後，老師講一個小趣事，再鞏固一下，學生掌握得要牢固。
幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示，
達到黑格爾所說「於無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義」「放出精神的火花」的境界。要使語言具有幽默感，子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有這樣，才能使學生擺脫被動吸收知識的狀態，進入主動思考分析的樂學情景。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因為我們所追求的幽默語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學手段，激發學生學習興趣。
精心設計是教學幽默與生活幽默的區別點，精心設計的幽默能更出色地反映教師的教學藝術水平。在通常情況下，教學內容不都是對學生有強烈吸引力的，教師往往需要事先准備和設計教學情境，以期在教學過程中抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。如果教學中沒有事先精心設計的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設計幽默不僅有益於教學，有益於學生，對教師本身來說也有重要意義。經常設計幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內化為自身素質，在課堂上以一種善於幽默的姿態出現，而使教學活動進入幽默和諧的境界。
幽默無處不在，而在課堂教學中，由於環境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設計，幽默要給學生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術，是創造性的高度體現，也教學機智的反映。課堂是老師設計學生喜聞樂見的形式，教學方法新穎。例如在課堂小結時，學生來提問，學生會有許多新奇古怪的問題，學生會提出代表整體學生疑惑或者喜歡的問題，自然而然就產生研究的願望，這與幽默也有異曲同工之妙，例如在教學種子的傳播方式時，老師作了形象的比喻，蓮子，椰子的種子是依靠水路傳播，相當於海軍，蒲公英，木棉的種子在空中傳播，相當於空軍，而綠豆，蒼耳的種子在地上傳播，相當於陸軍，八仙過海，各顯神通，學生們發出會意的笑聲，對這些知識，學生最感興趣，許多學生同時就看一些軍事方面的知識，學生很容易就記住了植物種子的幾種主要的傳播方式，教學《岩石》一課時，學生自己帶來材料，老師上課講：「同學們，現在有各種各樣的博覽會，今天我們也來開個石頭博覽會」，同學的很高興，學習展開在良好的氣氛中，學生會思維敏捷。教學《營養要均衡》一課時，老師鼓勵學生「今天我們來當個營養師」，給出一些食物，學生選擇。體育教育中演示一些典型的失誤，學生在笑聲中掌握了動作。
（1）老師要有樂觀向上的心態，愛好廣泛，才能感染影響他人。
幽默就是一個人積極心態的反映。
（2）博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學中的幽默是為教學服務的，不能成為無源之水，離開了教學內容，幽默就失去意義（4）課堂上的幽默，如同備課，不可預設，課堂上學生的回答等等都可以作為幽默的素材。
使用幽默的注意事項
1．幽默的運用要有目的性，不可盲目幽默
幽默是本身並不是目的，只是更好地實現教學目的的手段。教學中運用幽默，不論是為了什麼目的，都是為了服務於教學。因此，幽默的運用必須適應教學的需要，不能為了幽默而幽默。否則，如果教師只追求幽默效果，離開了教學計劃和重點，東扯西拉，也許會逗得學生滿堂大笑，學生聽得津津有味，但卻會分散學生對教學內容的注意，減少課堂上知識傳授的容量和密度，不免給人以嘩眾取寵之嫌、喧賓奪主之感。
2．幽默要注意對象，品位高尚
幽默是服務於教學、服務於學生學習的，因此，要注意從學生的實際出發來確定幽默的內容和方式。首先，幽默的品位要高，不能為了取悅於學生而採用粗俗的語言，荒誕的故事，其次，幽默要注意對象，不能傷害學生人格和自尊。拿學生開玩笑，用幽默嘲笑學生，不僅有損教師的威信，也有傷學生自尊，容易使學生產生抵觸情緒，影響教學的正常發展。
3．幽默要適度
一節課中，幽默並不是越多越好。運用太多，會導致課堂氣氛活潑有餘，嚴肅不足，必然影響教學任務的完成和教學質量的提高。
總之，作為教師，請把你的微笑留下！一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養學生的學習興趣。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學功效的神奇要素。

Ⅱ 課堂上聽了老師幽默風趣的教學,使我

1、在課堂上增加情境教學。說起情境二字，我感覺就是身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，身臨其境地說出課文中的語言。據此，很多學校採用多媒體教學，讓學生能有更直觀地感受。可我們在農村小學，沒有這個條件，那就需要我們老師在課堂上去創設情境。實驗證明，情境的創設能夠激發學生的活躍學習。經常在導入新課的時候，我們會採用情境導入的方式，利用這一方式，學生的好奇心就會被激發出來。同樣，在講解課文的時候，我們也採用情境的方法，也會收到很好的效果。在教四年級上冊的一篇課文《小木偶的故事》這一課時就增加了情境的成分。課文是一篇童話，裡面有幾個角色:小木偶、小灰狼、熊警察、兔子、小女巫、婆婆，課文生動地描寫了這些童話角色的對話，描寫了他們說話的表情和動作。我想通過創設情境，讓學生在描述中運用提示語。那天我們班上剛巧得到衛生紅旗，我就請班上平常積極發言的劉松晨同學來表演。我小聲對劉松晨說:「今天我們班上得紅旗，你高興嗎?」他點點頭，我又接著說:「那你就告訴大家這個好消息，非常高興地告訴大家，蹦蹦跳跳地跑進教室，最好說兩遍，好嗎?」劉松晨同學就一邊跑著，笑著，報告這個好消息。接著我要學生把劉松晨的表情、動作、報告的內容說一說。結果看了表演後，大家都開心極了，之後，學生都爭著要去表演課文中描寫的角色，語言活動熱烈地進行著，表情也豐富地變化著，思維也非常活躍。下課後，學生還爭著要在操場上排演。這節課讓我沒有想到的是，小小的情境創設竟然能帶給學生這么多的學習樂趣，帶給學生這么大的學習勁頭。我們教育的對象是兒童。教育缺乏兒童能夠接受、願意接受的方式，鮮明生動的形象不見了，剩下的就是空洞地理論化的概念。說教和訓斥即便對於成人的教育也未必是好的方法，但卻常常施加在兒童身上，這樣的教學方式學生怎麼能喜歡?課堂氣氛又怎麼能變的活躍?所以，我們要在課堂上要創設孩子們喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，把課上得好懂、有趣，學生真正喜歡。2、在課堂上注意朗讀方式的變化。語文課堂教學很大一方面是學生通過朗讀來理解課文內容，體會情感的。所以朗讀也是一個非常重要的環節。有的老師上課除了採用師范讀、學生齊讀、個別讀之外，不會再用其他的方式了。這樣的課堂從表面上看來還是很有活力的，可是學生是否真的願意去讀，是否真的用心去讀，卻不可知。換個角度，就是我們成人，在每一天的語文課上都是這樣老一套的朗讀，感覺不到新鮮的感覺，他們的學習勁頭會高嗎?顯然是不會的。這就需要我們老師要靈活地改變方式，除了以上朗讀方式，我們還可以採用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學生合作讀，或者是文中講到小松鼠在儲存糧食，老師可以這樣說:「小松鼠，小松鼠你在做什麼呀?」就這樣貼近孩子們那好奇的心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒有理由不高漲，課堂氣氛也沒有理由沉悶。要想使沉悶的課堂變得活躍，其次還需要我們教師要擁有很高的語言藝術。因為課堂教學離不開語言，語言是傳授知識，傳遞信息的工具，也是調劑課堂氣氛的武器。教師語言除了要規范外，還要鮮明、生動、幽默風趣。教師使用趣味性的語言，學生聽起課來會精神振奮，課堂氣氛會活潑。教師語言是「傳道、授業、解惑」的工具，45分鍾的課堂是教師傳授知識的陣地，然而在45分鍾的課堂上，如果是老師一味地說教，學生長時間會感到疲倦，造成了課堂氣氛的沉悶。所以，教師在課堂上就要靈活地改變語調的高低，把握好節奏;同時也要注意語氣的變化，讓學生感覺到你是在與他們對話。除此之外，要想調節好課堂的氣氛，還要主要最重要的一點--趣味性，這樣比空泛地說教更具有效力，可以使學生在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。記得在識字教學時，教「伐」和「代」這兩個字的區別，我就生動地告訴同學們:那一撇就像是一個大刀，把樹給砍倒了，就是伐了，學生聽後，頓時從剛才的沉悶中一下蘇醒過來，紛紛用動作做伐這個動作，學生的聽課熱情在這一句話中得到了觸發了。還有一次，上課時有個別的學生在講話，我知道他們不是真的想講話，一定是在剛才的聽課中感覺到累了，想放鬆一下，這時我說:「個別的學生趕快把嘴巴的小拉鏈拉上。」學生頓時都笑了，這樣課堂氣氛也得到了很好地調節，學生也感覺到有趣，在後面的教學中，學生更樂意去聽去做。教師是課堂的駕馭者，語言是必不可少的修煉對象。課堂氣氛也需要老師用幽默風趣的語言去調劑，使平靜的課堂也盪起圈圈漣漪，使孩子們的內心也燃燒起智慧的火花。良好的課堂教學氣氛對激發學生學習的主動性,發展學生的創造力、想像力,順利完成課堂教學任務起著重要的功能。心理學表明:學生在課堂上的注意狀態、情感狀態、意志狀態、定勢狀態及思維狀態都與學生的學習動機狀態密切相關。如果教師的教學方式單調，教學方法枯燥，那麼學生缺乏學習興趣，無法喚起學生強烈的學習動機，學生的注意力就不能

Ⅲ 當別人調侃你老師的工作時怎麼高智商的回復

三人行，

必有我師。

你也是我的老師。

Ⅳ 給新教師培訓的教師上課語言幽默有哪些詞語

奶奶：「亮亮，今天老師留的啥作業？」
亮亮：「老師讓寫幽默，可幽默很不好寫啊！」
奶奶說：「這還不好寫？！你就寫：油饃是用面和油炸的，很好吃，但不能多吃，吃多了不好消化。。。」
亮亮哈哈大笑，說：「奶奶，我會寫了，就寫一篇《幽默很好吃》吧！」

Ⅳ 求一段有關一場培訓會主持的開場白，詞不要太難懂， 幽默一點。然後請出我們的培訓老師

各位帥哥和靚女：大家早上好！歡迎大家參加今天的XXX專業課學習！
請問該來的都來了嗎？
看得出，大家對這次培訓座位的混搭還是比較滿意的是吧，
我深表理解，那麼也希望，男女搭配，學習不累。

本次的專業課學習是非常的特別，也是非常的難得，為什麼這樣說呢？
1）今天是公司的正常工作日，而且也是許多部門每周最忙的一天；
能安排今天的培訓，可見公司的重視度以及各部門的支持與配合。

2）參加今天學習的有公司XX、XX、XX部門的技術和管理精英，
還有公司管理部門高層管理老總們，今天陣容絕對是史無罕見，屈指可數的。

3）除此之外，表現得最特別最難得的應該是：
非常幸運的邀請到了來自XXX公司的金牌講師、多家權威機構的審核員---XXX老師，
讓我們用熱烈的掌聲歡迎和認識一下XXX，……
XXX在這個行業可真謂是家喻戶曉，無人不知的。…
今天我們也是慕名而請的。所以感覺格外的幸運、格外的難得！

以我們今天務必懷著一顆虛心、坦誠的求學心理向XX老師討教！
不閑說了，我們把剩下的時間交XX老師，再次用熱烈的掌聲有請XX老師。

Ⅵ 調侃老師的幽默句子

1、老師：想請您吃飯卻沒有鈔票；想送您禮物卻還沒買到；想說我愛您卻怕回師母生氣……老答師，教師節快樂！

2、今天聽見兩個老師在討論管理上課吃東西的事情說：有個學生老在我上課的時候偷吃瓜子，我毫不客氣，見一次抓一次，一抓就是一大把！不知道是不是我的錯，那個上課吃東西的學生，被我抓過幾次，但最近一兩個月都沒看過他上課吃東西了，我整個人瘦了很多。

3、老師通宵麻將，見黑板沒擦，大怒：「今天誰坐莊啊？黑板都不擦！」

4、考場上一女生抱怨說：「老師，天氣太熱了，風扇都沒風！」誰料老師說：「別急，等會兒看到試卷你就心涼了。

5、曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我沒有珍惜，如果上天能夠再給我一次機會，我會對您說：老師，謝謝您！

6、一天老師突然停止授課，語重心長地對大家說：如果坐在中間談話的同學，能像坐在後面玩牌的同學那樣安靜的話，那麼在前面睡覺的同學就不會受到干擾了。

Ⅶ 如何用幽默語句去贊揚老師

1、我們班的同學最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。 記得在一次的課堂上，老師把當天的內容上完後，還剩下三五分鍾的時間：「你們不要看我這身高，不是我太矮而是他們太高了。「

2、在學習代數式的時候。老師剛得意洋洋的說完，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦，當風撩過他的頭發，前面的頭發就順風飄著，但也不小了，春風一般和煦，清泉一般甘甜，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

3、高中一化學老師兼教導主任做題時故意做錯，然後讓某同學找出其中的錯誤。該同學艱難的答出之後，老師贊許而很嚴肅地說：「很好，你看出了老師的破腚（綻）。」眾皆木然，下課後，老師剛走出去，全班鬨堂大笑。

4、某日，我們高中數學老師跟我們講函數周期表時，講到「周期」二字時激動地走下講台，對著全班同學說：「你們還不了解周期啊，真的是豬都比你們聰明些。」然後他指著第一排的一個女生說：「你知道什麼是周期嗎？你跟他們解釋一下。」全班均暈倒。

5、我們初中時候規定升國旗時候要穿校服，結果總有一些人沒有穿校服或者是單只穿褲子或者是衣服。然後每次升旗之前校長都拿著一個擴音喇叭在那裡說：「有的同學不穿衣服，有的同學不穿褲子，有的就乾脆衣服褲子都不穿。」

6、初中語文課的女老師剛從師大畢業，什麼都好，就是喜歡突擊式地抽同學上黑板默寫名詞解釋。方法是老師口述某個詞，同學默寫，並加解釋。記得有一次，抽到一個不愛聽講的男生。老師一遍一遍地重復念「間或」，那男生抓著頭皮在黑板前熬了好幾分鍾，突然刷刷刷地寫下：賤貨，下流呸，不是好東西。全班暴笑，女老師氣得面紅耳赤，一句話都講不出。

7、明眼人一看就知道他一定是個幽默細胞特別發達的老師。沒錯，這個我相信，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，繁花似錦！

8、初中英語老師是個禿子，一天上課，問一個同學：「what day is today？（我的頭是禿頭？）同學想了一下，回答：」Yes。「

9、線段a是線段b的一半，那線段b是線段a的多少呢？（全班皆靜，候高論，半晌後）線段b就是線段a的兩半。

10幽默風趣的他總用風趣幽默的話語在我們上課之餘給我們解解疲勞，讓我們開心開心。 老師和我們相處就像朋友一樣，但他對我們的學習可是一點也不馬虎。別人都說嚴師出高徒，我認為他，不應該用「嚴」來概述，而應該用「真」。

Ⅷ 一個培訓老師，如何做到上課幽默氣氛活躍

首先自己要有一個幽默風趣的性格，只有這樣你才能感染身邊的人，而要做到這一點其實也很簡單，只要你平時的生活當中多做一些訓練，然後在多看一些搞笑幽默的節目，我相信你這種幽默風趣的交流方式很快的會被培養出來。

要知道人是需要賞識的，作為課堂主體的學生更不例外。所以他們常常把老師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好。