❶ 教師暑假培訓的目的是什麼
1、暑假教師培訓是上級的安排。一年一度的暑假教師培訓不是寇店鎮的個性行為，也不是伊濱區教育的個性行為，它是全省乃至全國的共性行為。因為，一年一度的暑假不僅是學年更迭的關節點，也是廣大教師集體學習與個體自修的中轉站。教師平時教學工作，任務重，時間緊，很難擠出時間充電，而暑假為廣大教師專業成長提供了寬裕的發展空間，教師的職業是終生學習的職業，要給學生一點水，自己要有一桶水，因此教師要不斷學習，不斷充電，努力提高自己的師德水平和業務素質。相信我們每一位教師都會珍惜時間，積極參加教師培訓，努力提升自己的專業素養。 2、暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 教師專業成長是指教師參加工作以後的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。我個人認為：做最好的教師就是教師專業成長終極目標。教育改革家李鎮西校長提出做最好的教師應具備的情懷是：三心和三家。 三心即童心、愛心、責任心；三家即專家、思想家、心理學家。做最好的教師需要不斷的學習和探索，李鎮西校長早已成名成家，然而現在每天仍堅持做五個一工程：即每天上好一堂語文課；每天找一位學生談心或書面交流；每天思考一個教育問題或社會問題；每天讀書不少於一萬字；每天寫一篇教育日記。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。如何架設自己專業成長的通道？如何提升自己實施課程改革的能力？如何成為個人職業生涯的主宰？是擺在每一位教師面前的重大課題。我希望每一位教師，尤其是青年教師同志，努力學習，大膽探索，早日成名成家，做最好的教師。因此說，暑假教師培訓是教師專業成長的需要。 3、暑假教師培訓是時代發展的要求。 教育是時代的產物，無時無刻不打上時代的烙印。不同時代的學生有不同的特點，在社會主義市場經濟深入發展的今天，學生的思想與行為、學習與生活、生理與心理各方面，也相應的發生著變化，顯現出新的特點和矛盾。學生難管，教師難當，班主任更難做的現象越來越普遍。為什麼會出現這種情況?因為，學生特點變了，教師方法沒有變，教師不理解學生，學生不信服教師，由此說明，教師教育教學觀念的更新勢在必行。那麼，如何提高我們教育的針對性呢？魯迅先生講，應該抓三方面的事情：即理解、指導 和解放。理解是指要了解和掌握兒童的心理特徵和發育規律；指導是指在理解的基礎上，因勢利導，循循善誘，由淺入深，由博返約；解放是指學生的人格得到健康的、健全的發展。這一切的一切，需要教師與時俱進，不斷的學習和提高，跟上時代的步伐，把握學生的思想脈搏，做學生的良師益友。因此，教師培訓也是時代的要求。
❷ 教育局利用暑假對教師進行培訓，算不算是法定節日讓教師上班
培訓不屬於上班的，那屬於學習，他是讓你在業余時間里學習的呢
❸ 小學教師暑假培訓一般是什麼時候
教育部關於深化中小學教師模式改革 全面提升質量的指導意見 教師[2013]6號 各盛自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局： 根據教育規劃綱要提出的對教師實行每五年一周期的全員要求，近年來中央和地方不斷加大力。
❹ 暑期教師培訓感想之一：什麼才是真正的「師德」
每年暑假，學校都遵照教育局要求，對教師進行培訓，說實話，在這么炎熱的天氣，全鎮教師做在一間沒有空調的大教室，其培訓效果可想而知。今天是我們鎮開始培訓的第一天，全鎮幾百名教師聚聚一堂，領導前面講話，大家下面談心。整個教室聽到的是呼呼的風扇聲，大家的談笑聲，聽不清楚的則是領導的講話聲。很有幸，今天去的比較晚，找到一個不錯的位置，前面第一排。因為在領導眼皮子下面，聽得還算認真。我們校長今天的講話內容是有關師德建設方面的，說實話，他的觀點，我不敢苟同。 從校長的講話中，他認為師德應該是以下這些表現形式：老師總應該是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬於自己的時間；老師總應該是早生華發、滿臉倦容的，他們總是處於身體過於疲勞造成的亞健康狀態；老師總應該是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的父親或母親最後一面……，最起碼在我看來，我們校長是這樣理解的。其實，不是我們校長一個人這樣理解，這也許是我們很多人的慣性思維。好像只有這樣，才能被贊美，然後為有過這樣經歷和事跡的老師戴上沉重的光環。 在我看來，目前存在這樣兩個與師德相悖的問題：一是認為師德只是愛，對學生過分呵護遷就，推崇無差錯的教育，無過錯的教育，褒揚之辭信口就來。老母雞式的愛，用自己的辛苦給學生製造不當的負擔，認為超過12小時工作，和學生「耗」在一起的教師就是好教師。二是師德的現狀比較多關注的是師生關系，是教師對學生的愛，這方面表現的比較充實，但作為師德的另一方面，反映在師生之間的關系中的「德」和個人修養方面的「德」，業務發展方面的「德」都認識和展現的不夠。 其實，學生對老師印象最深的往往不是教師所傳授的學科知識，而是教師做人、做學問的態度，是學生與教師充滿人格魅力或個性魅力的心靈碰撞，是教師對他們激勵性（或相反）的評價。 對學生而言，什麼是最有力量的教育？有人做過一個調查，結果答案雖然是多種多樣的，但共同的主題是：教師的人格、教師的為人、教師的學識。老師教給的知識很快就會遺忘，但是老師最有特點的表情、最有個性的語言、最偉大的人品、老師做人、做事的態度。教師的人格魅力，卻給學生們留下了最深刻的印象，有著長久的影響。教師的人格力量包含教師的正義感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有犧牲精神，嚴於律己、寬以待人、學識淵博、善解人意等等這樣的品格，而這些品格正是學生們最最期待的。 有德的教師形象，不應該只是一味付出的教師形象。許多報道的優秀教師都不是好兒女，不是好媽媽，不是好父親，不能給父母盡孝，不管子女死活。我覺得這不是師德宣傳的方向。親情和師德不是對立的，師德不等於滿足學生的，可能犧牲教師發展的一切需求；不對自己孩子負責的家長（老師），也不應是師德的榜樣。我們的教育不再是教師單純地為學生付出，而是教師創造性生活的一部分。教師和學生相互作用、相互鼓勵、相互支撐、相互推動著不斷前行，把教和學的過程變成師生雙方實現自己生命價值和自身發展的舞台。教師的幸福應該是不斷地被學生超越，又不斷地超越自己。也只有經歷這樣的過程，教師才有戰勝挑戰的成長體驗，才有真正的教學生活，這才是教師所應追求的職業感受，也是師德要求的較高境界。
❺ 暑假來了，學校如何做好暑期教師培訓
提高教學質來量的方法頗多，我們要因源材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
❻ 暑假英語教師培訓
大多數在辦公室工作的人都有一個老闆。我也是。但是我的老闆有些不尋常。他哪裡不尋常呢？有條大狗。很多人都養狗，但是很少有人每天都把狗帶到辦公室。我的老闆的狗，羅賓遜，是條棕色的大狗。我的老闆每天都帶它來工作。他帶著狗去開會，他帶著狗吃午餐。每次有電話找老闆，我都會知道他是否在他房間。我只要看他的桌子的下面。如果我看到有些棕色的毛發在桌子下面，我就知道我老闆在他屋子裡的某個地方。如果那沒有狗，我就知道我老闆出去了。
❼ 暑期教師培訓最有效的方法：培訓什麼以什麼方式來培訓
培訓觀念，培訓教法，方式可以是專家講座。
❽ 如何開展教師暑期培訓
假期培訓的重點是引領，其培訓的初衷應該定位在引領和造勢，而不在於傳授「一招一式」，更不能停留在理論灌輸和技術層面。所謂「引領」，就是讓教師明白「為什麼要自主研修」、「自己現在最需要研修什麼」、「怎麼研修才會有效」、「自己需要在假期里取得什麼樣的成效」……「師傅領進門，修行靠個人」，要取得高效的假期研修效果，還得靠教師自己的努力。假期培訓關鍵是適合，假期培訓不是時間越長越好，也不是內容越多越好，關鍵在於適合每一位教師，每次培訓活動都要從滿足他們的不同需要出發，精心統籌規劃，精心安排培訓時間和內容，把教師培訓真正打造成深受教師歡迎和信任、既省錢又出實效的「師心工程」。
尊重培訓對象的「個性口味」，優化培訓細節的「情趣指數」，豐富教師喜歡的「喚醒方式」。
培訓師資要懂得教師生活，真正具有「喚醒質量」的培訓活動離不開熟悉教師差異、理解教師情趣的高素質培訓人員，特別是受訓教師情況不盡相同，更需要一支多層次的師資隊伍。可以請校外的知名專家來做專題培訓講座，可組織校內的骨幹教師進行專題輔導，一線普通教師也可以現身說法講心得、說教訓。培訓方式要響應教師呼聲，什麼方式最受歡迎，一線教師們最有發言權，培訓部門不能隨意盲動，閉門造車，應該有針對性地多聽聽教師們的意見和建議，找到教師們共同感興趣的熱點難點問題，不僅能夠「集中優勢兵力」幫他們攻克難關，讓教師們學有所得，學有所用，還應多考慮教師的假期生活實際，規模不宜太大，時間不宜過長，內容不宜過多，應多嘗試遠程培訓活動、自主培訓模式，多尊重基層學校和教師自身選擇。
關注培訓群體的「需求差異」，提煉培訓內容的「營養特色」，展現教師期盼的「喚醒過程」。
把握差異更易產生「共鳴」。培訓者應密切關注每一位教師各個時期的專業需求，准確把握不同年齡、不同學歷層次的教師的專業發展方向和發展階段，經常性調查教師個體發展現狀，通過不同方式和渠道認清不同教師群體的不足和缺陷，才能在培訓過程中從其內心深處喚起強烈的受訓需求。分層培訓更易吸收「營養」。好的培訓內容應當做到因人施教，分層滿足，不要強求一律，城區教師基本技能較強，更渴望新理論、新技術、新模式方面的培訓;農村教師因自身環境限制，更喜歡基本技能培訓，因此，只有在深入調查研究的基礎上制定分層培訓計劃，並在實際過程中適時調整，才會起到立竿見影的效果。
假期培訓應是一種「喚醒課程」。既然喚醒的對象是教師，就必須在培訓中理解教師的辛苦，尊重教師的差異，創新喚醒機制……只有這樣，假期培訓才會真正走進教師的心裡，才會有效促進教師的主動學習與自我提高。