1. 如何加強戒毒人員個體心理矯治
理念性教育、親情式感化、有序式生活、多功能矯治.
一、加強理念教育自覺遠離毒品，拒毒防毒意識引導經常化
思想教育是日常工作的基礎。我將與每一個新入所的戒毒學員談話，使她們在思想上認識到毒品的危害性，認清毒品的真面目，銘記吸毒的慘痛教訓，為戒毒學員指明方向。使她們加強法律觀念，樹立戒毒決心和信心，恢復心理健康，有助於戒毒學員盡快回歸社會，重塑人生。
在每一個節假日，都應該給她們買來水果，花錢給她們買來一些糖果，使她們感到自己沒有被社會遺棄。她們感動著，心被融化了。他們忘記了自己是個戒毒學員。在這里，人性化和半軍事化管理讓他們每天的生活有了規律，使他們的戒毒生活有了精彩充實的每一天。
道德和法制教育是經常性的工作。愛祖國、敬父母、重節氣、知羞恥、講誠信、守節操，這些中華民族傳統美德逐漸培養和提高戒毒學員的道德情操，使她們充分認識自己吸毒行為的社會危害性和違法性，使自己真正知法、懂法，樹立守法意識。把自己的活動嚴格控制在法律法規所規定的范圍內，依法行事，明辨是非，拒絕毒品，重塑自我。
二、嚴格制定日常工作流程實行有序管理，學習生活制度化
強制戒毒人員成癮情況特殊，是一個另類的群體，他們最大的年齡47歲，最小的14周歲，每一位學員都有一段辛酸的故事。導致她們吸毒的原因很多，一是單親家庭，從小不學習，放盪社會，迷網吧，結交一些不健康的朋友，好奇心，導致吸食毒品。其次是打工人員，為了多賺錢從事賣淫職業，和一些嫖客共同吸食。二是婚姻的不幸：心理壓力較大，放縱自己，玩世不恭，拿毒品來宣洩和刺激。三是有一部分人就是經濟來源比較豐富，精神生活比較空虛，把吸毒看作是身份的標志，這種人是很難和她們交流的。她們認為花錢買毒品就是尋求刺激，招待朋友，以這種方式去談業務比較時尚。所以她們不是從根本上對毒品的誘惑有效地抵制。對於這類人員的管理，規章制度教育是我們的基本工作。任何一個強制戒毒學員都要接受相關的法律法規和所內規范紀律教育，自覺養成遵守所規所紀的良好習慣。對學員進行半軍事化管理，使她們對自己嚴格要求，內務整潔，每天上午做廣播體操，下午上課，堅持每天都背監規，上課回答問題，結合自己談對毒品危害的認識，出所以後怎樣做人，寫心得體會。學員們積極主動參加學習，發言踴躍，能深刻地認識並反省自身存在的問題。人性化管理是我們矯治這類特殊人群的有效辦法。管教民警為戒毒學員排憂解難，節假日允許學員和家人通話報平安，為家庭困難的學員墊付返家路費，利於她們安心順利地度過戒毒期限。
三、寓教於樂開展豐富多彩的文體活動，綜合治療多樣化
學員們自編自演一些有益健康的節目，教她們唱一些觸動心靈感應的歌，如《常回家看看》、《世上只有媽媽好》等一些親情歌曲，學員們每一次都流下了悔恨的淚水，覺得對不起父母和家人，決心一定遠離毒品，和以前的「毒友」決裂。女學員自行編排的歌舞節目《感恩的心》，用聾啞人的手語表達了戒除毒癮的學員從心裡感激矯治民警的辛勤工作，一批接一批從學員中傳下來。讓學員們參觀一些圖片展覽，使她們從心理上產生一種抵制毒品的誘惑和懂得它的危害性，教育她們知道毒品帶來的嚴重危害。每周安排一定時間讓戒毒學員進行工療活動，使她們體會到自己存在的價值，覺得自己還是一個有用的人，出所後能夠盡快適應社會，融入人群。每天醫生按時查房，隨時掌握學員身體狀況和思想波動，發現問題及時處置，並不定時與管教民警溝通，保證學員順利脫毒；護士帶領新學員體檢細致，按時打針服葯，使戒毒學員感受到親人般的溫暖，使學員的身體健康得到保證。將教育、治療、訓練、文藝活動同勞動化康復有機地結合起來，對戒毒人員進行人性化管理教育，矯正不良行為，同時開展有益身心健康的球類、會操和其它健身項目，結合文娛活動的開展，培養健康生活情趣。
四、針對特點開展多種形式的心理治療，抗復吸治療科學化
針對女性吸毒人數急劇增加的情況。我們分析了傳統毒品依賴的男女結構比約為7:3，從當前新型毒品濫用的查獲現場來看，男女之比為3:2。女性吸食者絕大多數為陪侍者，以被動參加為形式，以金錢交易為目的，以吸食淫樂為特點，呈現女性低齡化，男性中年化為特徵。吸毒成癮者中，女性13-35歲佔85%，男性35-45歲佔90%。女性吸毒人員絕大多數文化程度低、無業。查獲大中專院校的在校學生參加吸食毒品，以追求時尚，追求物慾的享受為形式，淪為陪侍，令人震驚。
加強治療功能，完善康復功能，開展教育，提高戒毒學員素質，激發戒毒學員對社會、對生活的熱愛，才能保證他們真正地脫離毒癮。處於脫毒初期的吸毒者自控能力非常差，復吸率居高不下。戒毒人員軀體依賴消除後，精神依賴仍然長久頑固存在，是導致脫毒後重新吸毒的主要因素。目前有效地開展心理康復、行為矯正的工作，解決「心癮」，增加她們對戒毒的長期性和必要性的認識，教育他們如何面對毒品的心理渴求，克服僥幸的心理，即，「戒毒這段太苦了，再吸一次就告別它了。我會控制自己不再吸了。說停就能停。」吸了一次下一次決心，再吸一次又下一次決心，就這樣，沒有止境地吸下去。引導他們面對家庭冷遇、社會歧視、經濟問題、就業壓力等挫折和打擊時，心理穩定性差，很容易重操舊業。當毒友、毒販引誘，回到原來的吸毒環境，看到曾經使用的工具等暗示物時，很容易想到毒品給他帶來的好處而再次染毒，來平息心中抑制不住的沖動。這是戒毒工作應該落實的主要環節，也是出所後跟蹤隨訪的主要方向。
2. 如何做好戒毒人員的課堂化教學工作
一、擁有自信，適當謙遜，做課堂的主人 自信，從某種角度上說是能力的一種體現。教師應當是在某專業、某領域學有所成的人。學識廣博的人，有深厚的學問 「墊底」，俗話說「你有一桶水才能給別人一杯水」，因此當你面對戒毒人員時，自然會流露出一種自信來。這種自信，猶如催化劑，能將人的潛能調動起來，使人的智力、體力等各方面的主動性、積極性得到充分發揮，因此有人說：「自信是成功的一半」。教師在課堂上應當具有一定的自信心，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態去傳授知識。但自信也要把握一個度，過於自信，會導致至於自負，容易引起接受者的逆反心理，令人反感，因而不利於知識的傳播。自信與自負不僅可以通過教師的語言表現出來，舉手投足，甚至表情、神態都可以透露出這種心理的軌跡。要把握好這個「度」，就得練好「內功」。謙遜是中華民族的傳統美德，謙遜可以促使人不斷地上進，同時也具有一種親和力。博學而又謙遜，應該是教師的最高境界。真正的飽學之士、學問大家往往是謙遜而又平和的。但是作為教育矯治戒毒人員的民警，教育轉化他們的教師，如果缺乏自信，過於謙遜，其結果往往會適得其反，他們會反過來教育你，使得他們對你的教育的准確性、可靠性產生懷疑，並產生一種抑制和抵觸的心理，同樣也不利於知識的傳播。自信與謙遜都是為人處事的良好態度，自信需要能力、才幹作 「本錢」，謙遜也絕不意味著淺薄與無知，同樣需要知識、學問為「資本」 。自信而不自負，謙遜而不自卑；處事自信，為人謙遜，這才是最理想的組合。 所謂知識是人與人相互傳達的，課堂也是如此，民警教師把握整個課堂的教育矯治過程，把言語和態度都會傳達給課堂里的人，或多或少的都會影響課堂里的人，也許會影響他人的一生，講到點子上了，也許會「一語道醒夢中人」讓他們受益終身，也許會四輛撥千斤，從此改變人生軌跡。這就是教育的意義所在。 課堂教學過程中我們會運用引證的方法，所以課堂化教學少不了引證舉例，那麼我們就會遇到引證過多與論據不足的問題，「舉事以類義，援古以證今」。教師在課堂上是需要表明自己的觀點和見解，而觀點和見解的闡述離不開論據的支撐。如果只講觀點和見解，沒有論據或者論據不足，勢必干癟抽象，缺乏說服力，令人難以理解和接受。適當地引用一些理論論據或者事實論據，特別是一些帶有典型性的論據，最好是用戒毒人員的話，說他們自己的事，以引證教育矯治觀點，往往會起到事半功倍的效果，不僅觀點、見解易於戒毒人員接受，同時也可以使得講課內容豐富生動，引人入勝。一個民警教師只有以豐厚的知識積累作後盾，在教學中才能厚積薄發。但引證不在於多，而在於能否說明問題。如果事例典型，有代表性，用得又恰到好處，就能化抽象為形象，化深奧為淺顯。最好引證戒毒人員身邊發生的事來說明。而引證舉例過多、過細，就會喧賓奪主，淹沒論點，分散戒毒人員的注意力，不能夠起到「喻」的作用，還有跑題的嫌疑。 二、正確處理好教學內容與形式的關系 作為教師應當注重研究講課的方法、藝術和技巧，因為這的確很有必要。漂亮的課件版面、標準的語音語調、優雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但是，一堂課的好與壞，關鍵在於教學內容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。這就要提高講課者自身素質，倘若講課者孤陋寡聞、學問淺薄，知識貧乏，沒有得力的方法、藝術和技巧，很難把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。 我們現在運用多媒體輔助教學，已經是很方便了，提高了課堂化教學效率，這些裝備已經是比較先進的了。但它畢竟只是一種教學的輔助手段，是一種形式，而教學內容才是教學的核心。在運用多媒體教學中，要以提高教學質量為出發點，充分考慮到教學的內容和實際需要，切不可使其與教學內容相脫節。如果整個教學過程從頭到尾充斥著大量復雜的信息、不停轉動的畫面，往往會喧賓奪主，淡化主題。運用多媒體教學，首先要明確它究竟要解決什麼問題，達到什麼目的，製作中要有的放矢，把握教學重點，選取與重點內容有關的素材；其次運用多媒體要特別注意把握適時、適量這個「火候」，過少起不到應有的作用，過多則有畫蛇添足之弊。應盡可能地簡約、適用，避免花俏，盡量少用節奏快、強度大的音響。只有充實的內容與完善的外在形式的有機結合，才能真正達到手段與效果高度統一的最佳境界。 三、充分把握好課堂教學中的教學激情過度與激情不足的關系 有人說：「教育不能沒有情感」。寫文章最忌平鋪直敘，沒有起伏波瀾，講課也同樣如此。教學活動並非純理性的信息傳輸活動，其中必然滲透著強烈的感情因素。所謂「情理相融」，就是既要講透知識，又要滲透自己對知識的理解、感受和聯想等思維活動變化，以促進師生感情共鳴，思維同步。在給戒毒人員講課的時候，如果只是課本上的內容，在高深的理論也枯燥無味，倘若從始至終語速平均、聲調平緩、平白道來，這種平直單調、缺乏激情和變化的講授，會令學員聽覺疲倦、情緒降低、打不起精神，從而影響他們的聽課興趣。常言道演員演戲要「進入角色」，教師講課也有一個「進入角色」的問題。一旦進入角色之後，情緒會處於最佳狀態：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學會使學員受到強烈的感染，就像演講一樣，你要感動別人，就得先感動自己，要想調動別人的情緒，就得先調動自己的情緒，且不說你上課的理論水平怎麼樣，課上的怎麼樣，自己要覺得得到一種振奮的美的享受，他人才會有同感，才會被你的言辭感染和感召，即使講課水平上和授課准備上有瑕疵也會彌補上，做到這一點，再普通的課程，再一般的理論也會讓你上的很精彩，同時也能充分調動他們學習的積極性、主動性。 感情充沛，而又能恰當地加以控制，也是一種境界。激情不足，在一定程度上會影響教學效果，然而激情過於充沛，始終慷慨激昂，保持高聲量、大嗓門，不僅教師本人會感到身心疲憊，聽課的人也會感到很勞累。古人雲：「文武之道，一張一弛。」書法、繪畫、攝影藝術在構圖上講究虛實相映，教學也應當如此。戒毒人員在聽課過程中，其大腦不會總是處於興奮狀態，優勢興奮中心也是隨時間的推進而呈曲線變化的。即這種優勢興奮中心不是長期固定在大腦皮層的一定區域，而是隨著生理和心理運動曲線和剌激物的變化不斷轉移。故教師課堂講授時應盡可能做到疏密相間、有張有弛、抑揚頓挫。語調的高低、音量的大小都要適當；情感的抒發要能放能收、收放自如，做到「聲」、「情」、「形」的有機結合，巧妙運用，並且恰到好處，方可取得最佳的教學效果。以上談到的課堂教學中應當處理好的幾個關系，其中均包含著一定的辯證藝術，要想靈活地加以控制和把握，絕非一日之功。這需要一定的「悟性」，更需要我們在教學實踐中不斷地摸索，逐步地積累經驗，提高技藝。 四、努力把握好戒毒教育課堂教學語言的應用 語言是人類社會交往生活中所特有的用來表達思想、交流感情、溝通信息和傳遞知識的工具。它為人類所創造所擁有，同時為人類所應用而發展。對於從事教育矯治轉化工作的人來說，語言尤為重要，特別是在課堂教學中，語言是駕馭教學的最直接最主要的表現手段，若能恰如其分地使用好教學語言，會收到意想不到的教學效果，因此，注重課堂教學語言的應用是保證和提高教學質量的重要基矗好的教學語言可以做到生動、形象、幽默機智，它能使戒毒人員如見其形，如臨其境，如聞其聲，對完成教學目標至關重要。給戒毒人員上課，要達到雙重目的，就要用他們的話說他們的事，拿他們的事教育他們。教學語言有口頭語言、體態語言和書面語言之分，它的應用主要是表現在課堂教學中，由此作以下三方面的探討。 （一） 正確掌握使用口頭語言 口頭語言是教學過程中的主導語言，它能使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到教育和啟迪，同時也能得到美的享受。口頭語言的使用要注意如下幾點：1、以發音和發音技巧為表達語言的基礎，形成發音準確、吐字清晰的授課語言，使教師在教學過程中能以優美動聽的語言，讓戒毒人員如沐春風，樂於接受。要達到這樣的目的，教師的語音不但要正確、清晰，並且還要鮮明、生動，富於感染力和表現力。這就要在掌握普通話發音基礎上，把握不同的發音技巧，使聲音具有藝術魅力。就像唱歌學練聲一樣，吐字歸音，高低、快慢、升降、擬聲、強弱等都必須正確掌握，方可行之有效。2、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使戒毒人員輕松、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和贊許，能使其產生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發出很高的積極性和主動性。在課堂上，教師對戒毒人員的有益評價，無不是用激勵贊美之辭引起戒毒人員良好的心理反應，產生一種積極向上的情感體驗，從中受到教師語言的感染和啟發的。故此，戒毒人員就會以百倍的信心和飽滿的熱情去努力學習加快轉化。3、以幽默的語言，活躍和渲染教學氣氛，使其在課堂教學中，既能融洽師生關系，又能加深戒毒人員記憶，同時也能讓幽默的語言來陶冶戒毒人員的情操。4、語出不一定要驚人，雷人的話不能再課堂上說，更不能有一點點消極和不恭，也不可以口無遮攔，凡是違背民警教師身份的話決不能胡說，只能做正面的積極的宣傳。 5、不要說模稜兩可的話，會讓戒毒人員不知所雲，無所適從。 （二）努力發揮運用體態語言 體態語言是教學活動中無聲語言。在教學語言中，教師的一舉一動、一顰一笑都是以自身表情和體態來表現的。體態語言的運用，在口頭語言的基礎上表達思想感情和內容的。體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使體態語言得到應有的發揮。當口頭語言不足以表達思想感情時，教師若能將體態語言運用得當，將會對教學活動起到良好的促進作用。 教師體態語言的運用，要做到「形神」自如，「意音」到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學信息的組織和傳達，促進戒毒人員在輕松的狀態下進行心理活動，有助於課堂教學效果的提高。教師在教學中的體態語言主要是服飾和表情。教師的服飾得體、簡潔大方，既能體現民警的威嚴，又顯得莊重。 （三）表情是精神的內在體現。精神飽滿，如春風拂面，帶給戒毒人員的是親切、融洽的學習氛圍。因為良好的表情始終是用微笑來贏得的。但課堂上有時會出現戒毒人員聽課不安心、思想不集中等情況，教師可提示或直接提問，或自嘲是不是大家不喜歡聽自己講課等來提示戒毒人員注意；對不守紀律的戒毒人員，必要時用冷靜的默不作聲的方法來制止，這樣給雙方一個台階下，不僅有利於教學，也有益於養成戒毒人員認真聽課的習慣。 五、要注重應用課堂教學中的互動環節 課堂教學中的互動環節也是很關鍵的一項教學方式，用的好，能更加吸引戒毒人員的注意力，加深印象，提高學習效率，但是用不好就會影響你的教學計劃和目標。 （一）掌握互動教學的主動性，是要由民警教師為主體，來引導互動的方向、論點和時間，要恰到好處，是可而止。在實踐中我發現有的民警教師上課時的互動總是糾結在一兩個問題里，不能掌握互動的主動權，反倒變成成了討論會、辯論會，被戒毒人員教育了。因此互動也要有所准備，也要提前設計好，考慮周全一些，要他們跟著你的思路走。 （二）互動教學形式不拘一格，可以形式多樣，如：提問、反問、舉例，點名讀、寫、唱，或者集體誦讀、朗讀、角色扮演、走下講台拉近距離等等。每堂課可以反復用某種方式，也可多種方式並用，同時配以教學語言和激情，亦可收到好的效果。
3. 禁毒知識培訓內容
一：培訓的目的
1、 通過培訓，讓教師掌握學校開展禁毒的相關措施與方法。
2、 通過培訓，讓學生知道毒品的危害，種類，培養學生的禁毒意識。
二：培訓的內容
（一）毒品的危害
1、吸毒對身心的危害
(1) 吸毒對身體的毒性作用: 毒性作用是指用葯劑量過大或用葯時間過長引起的對身體的一種有害作用，通常伴有機體的功能失調和組織病理變化。中毒主要特徵有：嗜睡、感覺遲鈍、運動
失調、幻覺、妄想、定向障礙等。
(2) 戒斷反應：是長期吸毒造成的一種嚴重和具有潛在致命危險的身心損害，通常在突然終止用葯或減少用葯劑量後發生。許多吸毒者在沒有經濟來源購毒、吸毒的情況下，或死於嚴重的身體戒斷反應引起的各種並發症，或由於痛苦難忍而自殺身亡。戒斷反應也是吸毒者戒斷難的重要原因。
(3) 精神障礙與變態：吸毒所致最突出的精神障礙是幻覺和思維障礙。他們的行為特點圍繞毒品轉，甚至為吸毒而喪失人性。
(4)感染性疾病：靜脈注射毒品給濫用者帶來感染性合並症，最常見的有化膿性感染和乙形肝炎，及令人擔憂 的艾滋病問題。此外，還損害神經系統、免疫系統，易感染各種疾病。
2、吸毒對社會的危害。
(1)對家庭的危害：家庭中一旦出現了吸毒者,家便不成其為家了。吸毒者在自我毀滅的同時，也破害自己的家庭，使家庭陷入經濟破產、親屬離散、甚至家破人亡的困難境地。
(2) 對社會生產力的巨大破壞: 吸毒首先導致身體疾病，影響生產，其次是造成社會財富的巨大損失和浪費, 同時毒品活動還造成環境惡化, 縮小了人類的生存空間。
(3) 毒品活動擾亂社會治安: 毒品活動加劇誘發了各種違法犯罪活動，擾亂了社會治安, 給社會安定帶來巨大威脅。
無論用什麼方式吸毒，對人體的肌體都會造成極大的損害。
1、靜脈注射毒品
（1）靜脈注射阿片類毒品的危害最大，後果嚴重而且是多方面的：不潔注射導致感染各種疾病，如細菌性心內膜炎，破傷風、敗血病、橫斷性脊髓炎，並極易傳染乙肝、丙肝等血清型肝炎。不潔注射是傳播艾滋病毒的重要途徑。
（2）注射阿片類毒品對人體的免疫功能有著直接和全面的損害。靜脈注射毒品，最容易引發吸毒過量死亡，國內外大量的統計已經充分證明了這一點。
2、肌肉或皮下注射毒品
注射部位的皮膚可能出現膿腫、感染、色素沉著、疤痕硬結等症狀。
4. 淺談如何做好強制隔離戒毒人員教育
一、科學統計，認清隔離戒毒形勢，開展教育工作。
公安強制隔離戒毒所由於其收戒的對象有其自身獨有的特點和特殊性，關押對象、關押人員量、關押時限、及關押性質和承擔的職能均與一般監管場所不同,其重點承擔入所戒毒人員的早期生理脫癮工作，因此在日常的教育和管理中,要緊扣自身的實際,瞄準自身的特殊性,對強制隔離戒毒人員的教育是特殊教育，需要合理定位。
二、履職盡責，明確戒毒任務目標,保障戒毒所安全。
根據《禁毒法》的要求，結合教育工作定位，我們認為強制隔離戒毒教育工作的任務為：一是採取各種教育矯治方法和手段，結合平時的管理及醫療保障等工作,幫助每個學員切實端正戒毒態度,努力做到:以瞄準戒毒的總目標,以日常安全為總牽引,以學習教育為重點,以完善的所紀所規為保證,自覺的從嚴要求自己,努力服務監所安全的總需要。二是幫助戒毒人員逐步樹立起終生戒毒的信心和決心,築牢終生拒毒戒毒的思想防線. 使他們真正轉變思想，改邪歸正，徹底戒斷毒癮，成為自食其力的合格公民。
對強制隔離戒毒人員教育工作的目標：一是徹底戒斷毒癮。不但在生理上徹底脫毒，而且在心理上徹底脫毒。二是遵紀守法。通過教育使他們能夠正確認識自己的錯誤，樹立改過自新的願望，堅定真誠悔過的信心。三是自食其力。使其有正確的勞動觀念和勞動態度，樹立正確的就業觀。
三、與時俱進,創新教育方式方法,注重教育實效。
想戒又想吸的矛盾沖突心理是強戒人員最為普遍的一種心理，因此，必須下大氣力，綜合採用各種教育手段將他們從這個矛盾的泥潭中解救出來。我們面對的強制隔離戒毒對象，他們既是違法者，又是心腦病病人，還是受到毒品侵害的受害者。
（一）堅持「三段式」教育法，循序漸進，在不斷擴大教育成果上下功夫。所謂「三段式」教育法就是將強制隔離戒毒人員的強制隔離戒毒教育時間劃分為強制教育期、康復教育期、鞏固教育期三段，分別採用不同的教育方式和教育內容進行教育，以期取得最佳的教育效果。
1、強制教育期。這是為了幫助強制隔離戒毒人員盡快轉變角色、穩定人心而採取的強制性教育措施。這段時間，強制隔離戒毒人員生理上對毒品的渴求，心理上對毒品的依賴，常常會折磨得他們茶飯不思，夜不成寐，心理處於極度煩躁、空虛狀態，加之新的環境，新的要求也會給他們帶來種種不適。對此，教育工作必須敏銳地抓住強制隔離戒毒人員身上存在的這些問題，配合管理，開展好針對性的教育工作。首先，必須做好他們的角色轉換教育工作。通過宣講《禁毒法》等，使強制隔離戒毒人員明確認識到強制隔離戒毒不同於社區戒毒，具有強制性、處罰性等特點，不論自己喜歡不喜歡，願意不願意，都必須無條件地接受。其次，要全力以赴抓好強制隔離戒毒場所所規隊紀的宣傳教育工作，用嚴明的紀律規范他們的言行，使他們的身心能夠盡快投入到強制隔離戒毒生活中去。
2、康復教育期。這是為了幫助強制隔離戒毒人員逐漸撫平毒品帶來的身心創傷而採取的針對性教育措施。這段時間，強制隔離戒毒人員生理上對毒品的渴求減弱，而心理上對毒品的依賴仍然很強，一些錯誤的人生觀、價值觀等仍在支配著他們的言行，搞好針對性的教育工作顯得尤為重要。一是針對他們錯誤的思想認識，開展好馬列主義人生觀的教育，引導他們學會用全面、科學、正確的眼光看世界，看生活；二是針對他們法律意識淡薄的問題，扎扎實實開展好法律常識教育，以案講法，使他們真正明白守法與違法的界限，為解除強戒後健康的生活打下良好的法制基礎；三是針對他們對毒品危害認識膚淺，自我保護意識淡薄的問題，扎扎實實開展好禁毒知識及毒品危害教育，讓他們真正從心靈深處實實在在地認識到毒品所帶來的危害，達到「聽到毒品就害怕，想起毒品就可怕，憶起吸毒就後怕，堅決戒除就不怕」的警示和震懾教育的效果；四是針對「吸毒成癮是一種頑固的反復發作的腦部疾病」，「一日吸毒，十年戒毒，終生想毒」的問題，對強制隔離戒毒人員做好持之以恆的心理矯治教育，真正鏟除植根於他們心靈深處的「毒難戒」、「戒不了」的癮念。總之，本期教育時間跨度長，工作難度大，要求標准高，需要我們認真分析，統籌兼顧，合理安排，抓好落實。
3、鞏固教育期。這是為了幫助強制隔離戒毒人員鞏固康復教育期的教育成果，牢固徹底戒除毒癮的信念而採取的鞏固性教育措施。這段時間，強制隔離戒毒人員生理上對毒品的依賴已徹底根除，心理上對毒品的依賴已逐漸減弱，憎毒厭毒情緒越來越濃，戒毒信心已基本樹立。這就要求我們採取更為切實可行的具體措施，將他們已經燃燒起來的戒除希望之火引成燎原之勢，牢固樹立起堅強的戒毒信心。具體工作中可採取督促落實健康生活方式教育計劃，身心康復訓練計劃，鞏固教育個別指導計劃等，不斷消除影響強戒人員徹底戒毒的消極因子，持續強化徹底戒毒的積極因子，實現從被動戒毒到主動戒毒，從心理戀毒到誠心憎毒的轉變。
（二）堅持對症下葯，因人施教，著力提高教育工作的實效性。常言道：一把鑰匙開一把鎖。對症下葯，因人施教是幫助強制隔離戒毒人員獲得最佳教育效果的重要途徑之一。認真分析每個人的吸毒原因，准確掌握個體吸毒史，全面了解他們的成癮情況、身體狀況、心理狀態、社會背景、家庭狀況等都有助於我們轉變他們的思想、心理及行為，達到事半功倍的目的。同時這種教育方式還有助於培養強戒人員與民警之間的情感，增進信任，提高教育的實效性。二是通過宣傳圖片、音像資料、現身說法、悔毒訴毒等形式，讓他們全面認識毒品給社會、家人及自己帶來的深重災難，達到「悔錯」的目的；三是抓住戒毒人員的心理，通過授課、訓練、身心康復等日常工作給他們反復強調毒癮的頑固性和堅定戒毒信念的必要性。四是著力抓好心理矯治教育，重在養「心」。通過心理輔導專題講座，專業人員課堂化教育等方式，廣泛宣傳基本的心理健康知識，幫助強戒人員正確認識自我，悅納自我，發展自我，學會辯證思維和正確歸因，掌握應對壓力和挫折的正確方式，提高心理承受能力，掌握調控情緒的方法，能夠很好地把握自己的情緒。同時，通過支持治療，分析治療，行為治療，自救治療，家庭治療，婚姻輔導等各種具體矯治方法全面恢復他們的身心健康，真正達到養「心」的目的
5. 你認為對戒毒人員開展課堂化教育或專題講座的技巧有哪些
對戒毒人員開展課堂化教育和專題講座的技巧在於多共情，多理解，多包容
6. 如何做好強制隔離戒毒人員的思想動態分析
掌握強制隔離戒毒人員的思想動態，做到有的放矢，是實施有效管理的前提，是制定針對性幫教措施的基礎，是事關全局穩定的重中之重。對於直接從事管理、教育工作的基層大隊，思想動態分析工作就顯得更為重要。因為，思想動態分析既是日常管教工作的迫切需要，更是為上級部門准確教情、分析教情，為制定有效管教手段、措施的強有力的依據。那麼，基層大隊應如何客觀、真實地寫好強制隔離戒毒人員的思想動態分析呢？ 寫思想動態分析，不能僅僅停留在「寫」上，而應該在掌握好第一手材料的基礎上，實事求是地談問題，客觀分析找原因，結合實際定措施。 一、深入一線，掌握好第一手材料 思想動態分析准確與否，與第一手材料的真實性息息相關。真實掌握第一手材料，不能僅僅停留在個別民警掌握、會議分析形式上，而應全體動員，除帶班（組）民警真實、及時總結匯報本班組強戒人員的情況外，分管管教工作的主管、大隊領導等也應深入強戒人員「三大現場」，全面掌握本大隊強戒人員的教情，以防分析時片面或遺漏。 二、實事求是談問題 各單位對管理教育工作都有相應的考核機制，對管理教育中出了問題的大隊理所當然就會相應被扣罰分。基層大隊如果大局觀不強，對問題認識不深，往往在向一級匯報情況、匯報問題就可能出現迴避問題或避重就輕的情況。在寫強戒人員的思想動態時，最忌諱的正是這一點。因此，在寫強戒人員的思想動態時，一定要客觀真實地反應情況，對問題不遮不掩，實事求是談問題，正確應對所出現的問題，正確對待思想動態分析材料。 三、分析要客觀、深入 有問題，理應客觀分析，查找問題根源。強戒人員的思想動態分析亦是如此。各大隊及時發現、及時掌握強戒人員的思想動態，還應及時分析，而且對問題分析必須深入、客觀。分析問題時一是要避免大談客觀，推脫責任，而不找主觀方面的原因；二是要避免對問題分析不深入，圖於應付上級，或者分析如同形式，疏於表面。 四、措施切實可行，要有針對性 針對本大隊強戒人員的教情，制定措施時，要體現既能總攬全局，又不失針對性的特點。一是要整體把握本單位強戒人員的教情，結合本單位實際，制定有利於本單位管理、教育的整體轉化、提升的措施和手段；二是有效應對個體差異，對出現問題的個體，要結合單位實際和個體實際，制定針對性的措施、步驟。(四川省眉山強制隔離戒毒所 陳旭春)
7. 去給戒毒所上思想道德教育該怎麼講我是大
前提是給誰上？這個很重要
8. 急求戒毒人員人生觀教育的教案,謝謝大家
禁毒教育教案
一、教學目標
知識目標：使學生了解什麼是毒品，毒品的種類，認識吸毒行為 ,認清毒品的危害性。
情感覺悟目標：
1、讓學生懂得"珍惜生命，遠離毒品"，培養禁毒意識，提高學生拒絕毒品
的心理防禦能力和自覺性。
2、自覺與涉毒違法犯罪作斗爭。
能力目標：
1、自覺遠離毒品，增強他們防毒、拒毒的意識和能力
2、認識毒品的種類；認識毒品的危害；認識吸毒成癮的途徑；認識吸毒成癮的原因，如何預防；
3、結合社會現象的理論聯系實際的能力和分析能力
二、重點難點
1、認識毒品及毒品的危害
2、認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒
三、教學過程
(一)、課前學生的觀看VCD禁毒教育宣傳片談觀後感，讓學生從感性上了解毒品對人類的危害。激發學生學習的興趣。教師總結毒品的危害
1、吸毒摧殘人生
對身體的危害 自傷、自殺、自殘 加速死亡
2、吸毒毀滅家庭
傾家盪產、妻離子散、家破人亡、貽害後代
3、吸毒危害社會
誘發刑事犯罪
敗壞社會風氣
(二)、進一步了解毒品相關知識。A毒品的種類；B 毒品的危害；
C 吸毒成癮的途徑；D 吸毒成癮的原因，如何預防；E刑法有關走私、販賣、運輸、製造毒品罪的有關條款。
(三)、討論青少年如何防止吸毒？
在上網進一步認識毒品有關知識的基礎上教師組織學生討論，青少年如何防止吸毒？
學生討論後教師小結：
青少年如何防止吸毒：
1、接受毒品基本知識和禁毒法律法規教育，牢記"四知道"：知道什麼是毒品；
知道吸毒極易成癮，難以戒斷；知道毒品的危害；知道毒品違法犯罪要受到法律制裁。
2、樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，不以好奇心為由僥幸去嘗試，不受不良誘惑
的影響。
3、不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語。
4、不結交有吸毒、販毒行為的人。如發現親朋好友有吸、販毒行為的人，一要勸阻，
二要遠離，三要報告公安機關。
5、養成良好的行為，杜絕吸煙飲酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜進入的場所，決不
吸食搖頭丸、K粉等興奮劑。
6、使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，堅決不
再吸第二次
(四)、教師總結
人的生命只有一次，我們要珍惜生命，要正確地認識毒品，遠離毒品。從自己做起，從
現在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦。時刻記住，一旦
惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會。毒品這東西一碰都不能碰。
9. 如何對戒毒人員進行傳統文化教育
首先，要以身作則，起到榜樣的作用；其次，要對戒毒人員受道傳經。
孟子內說:「倘若自己的品行容與學問不扎實，是無法教育、改造他人的。」孔子說:「要以禮教來感化百姓，如此人們便會懂得羞恥，而不犯上作亂了。」《詩經》上說:「品行端正的君子，是天下百姓的好榜樣。」這些箴言，無不說明了榜樣和道德教育的重要性。
大部分吸毒者的學識與涵養是頗低的，所以他們才會如此容易地墮落。作為戒毒所的教官，要關心他們、同情他們、理解他們，並以自己為榜樣感化他們。這是進行聖賢教育的先決條件。
做好了以上鋪墊，我們就可以對他們受道傳經了。先從《弟子規》入手，借這本國學啟蒙讀物，告訴他們做人的基礎。之後可以讓他們讀讀《善生經》和《了凡四訓》，讓他們直到因果報應的真理。總之，要對他們「教之以孝悌忠信，戒之以殺盜淫妄」，如此，對他們的傳統文化教育就成功了。
孔子的高足有若先生說:「一個孝悌之人，是絕不會作姦犯科的。」我想，如若對他們的教育成功了，他們就一定能改往修來、重新做人，永遠不再墮入吸毒的泥淖。