① 國培2013英語返崗研修總結怎麼寫
企業實踐培訓總結
企業實踐培訓總結-企業培訓總結余洪濤2012年7月,我有幸參加了國家中職骨幹教師數控技術應用班的學習,在這次的培訓中,採用了集中培訓和企業實踐交替。
在崗實踐總結
在崗實踐總結學員姓名:王理華所在學校名稱:貴州省正安縣班竹鄉旦坪學校培訓。理念的嚮往,有幸參加了「國培計劃(2012)」貴州省中小學特崗骨幹教師培訓。
青年教師企業實踐培訓第一階段總結
青年教師企業實踐培訓第一階段心得實踐是檢驗真理的唯一標准。任何理論最後都是。讓我們不時驚嘆而流連忘返,近距離地觀察這些大型的機器,奔騰的鐵水,熾熱的。
中職教師企業實踐總結
中職專業教師暑期企業實踐活動總結服務技術中心陳莉為了加強職業教育與行業的。深入到蘇州市星級酒店蘇州尼盛萬麗酒店,進行行業調研,頂崗培訓,其中我重點跟蹤了。
② 急需一篇小學英語教師外出聽課學習心得體會匯報
英語教師外出聽課學習心得與新課程一同成長
英語基礎教育課程改革實驗工作成功的關鍵，是需要一支優良的教師隊伍。搞好新課程師資培訓工作，提高教師素質，是進行基礎教育新課程實驗工作的重要組成部分，也是一項系統工程。2012年秋季，我縣很榮幸地率先成為全市的省級課改實驗區，我校作為實驗區先進學校之一，在縣教育局、教師進修學校等部門的領導和指導下，凝心聚力，扎扎實實做好新課程的師資培訓工作。堅持「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，確保師資培訓工作與課程改革的推進同步進行並適當超前，使教師與新課程同行，煥發出新的生命。
一、平等交流、討論、對話、合作，提升教師的課程意識。
學生是學習和發展的主體，強調學生學習方式的改變，這是新課程的基本理念之一。而以教師為本體，則是我校開展校本培訓的指導思想和出發點。在培訓中，主要採用平等參與的方式，讓教師自己對新課程的理念和做法進行探究。通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的思想，達到新的認識，從而實現自我提高。
師資培訓的形式力求多種多樣，激發教師參與的熱情，促使教師全身心參與培訓工作。1、專題講座。我校在組織教師參加省市級骨幹培訓、縣課改通識培訓、縣新課程學科培訓的同時，扎實開展好校本培訓，請專家、有豐富教學經驗的骨幹教師、經過培訓的輔導員主講，組織教師認真學習《綱要》和各學科課程標准。培訓者將學習內容製成幻燈片，圖文並茂，提綱挈領，突出重點，使教師能很好地領悟其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。2、觀看錄像。放映能引起爭議的錄像片斷，錄像中教師的行為反映出教師有嘗試新課程理念的願望，但不夠完善。觀看後組織教師分組討論，對一些習以為常的教學行為及其對學生的影響進行反思，明確新課程對教師教學行為的新要求。3、教學觀摩。強化「三課」（研究課、匯報課、示範課）管理，積極開展「假如我來上這一課」討論，同時，選派骨幹教師外出聽課，並以上課、寫體會等方式匯報學習所得，發揮骨幹教師的「傳幫帶」作用。4、案例分析。精心搜集一些教學案例，定期組織教師以備課組為單位合作學習並作點評，幫助教師從感性的經驗中生成理性的認識。5、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題（如「如何提高學生小組合作學習的實效性」「如何在一年級課堂中讓學生主動探究」「綜合實踐活動中如何做好安全工作」等），以及教師在課改工作中的疑惑和困難，定期組織教師沙龍，讓教師結合自己的教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。6、教學反思。教師進行教學反思可以提高他們的教學技能，促進其進行有效的教學。反思對教師學會如何教學和教師從教學中學會什麼具有重要作用。因此，我校把教學反思作為培訓的一種形式，要求每位教師經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回顧與反思，寫成心得，並定期在教研組中交流。不少教師的教學論文、教學設計方案在省、市、縣級的雜志或評比中發表或獲獎。
教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提，因為他們最終決定著課程實施的走向。經過一次次的「頭腦風暴」，我校教師不再是教科書的忠實執行者，不再是只知「教書」的匠人，而是一批擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善於合作的探究者。我校的課改實驗教師在課堂上，將4的加法寓於孫悟空分桃的活動，使識字與生活、游戲緊密聯系，學生學習興趣濃厚，成了真正意義上的「學習的主人」。我校的課改實驗教師在今年的縣級優秀課的評比中，獲得了語文、數學、藝術學科的第1名。這些成績的取得，與學校扎扎實實進行師資培訓是分不開的。
二、邊培訓、邊實驗、邊開發、邊研究，加強培訓資源建設。
由於我校採用的是平等參與的培訓方式，因此，培訓者與參與者的角色發生很大變化。培訓者不再是傳統意義上的信息提供者、標准答案的發布者或核實者，也不再是傳遞上級行政命令的「二傳手」，培訓者成了參與者的「協助者」、「協作者」。「受訓者」也發生了角色上的變化，他們成了「參與者」，是培訓者的「合作夥伴」，是培訓內容和形式的主動創造者，因而，他們也就成了非常豐富的培訓資源。給一定壓力，予一方舞台，教師就能將積累的能量釋放出來。我校舉辦了「走進新課程」系列競賽，在演講、備課、上課等競賽中，教師互相探討，團結合作，在活動中共同提高。我校青年教師對省市專家上課改匯報課、對縣上課改示範課都獲得好評，在縣課改學科優秀課評比中奪魁，課改實驗骨幹教師向城區教師匯報培訓學習所得，這些都是充分調動了廣大一線教師的積極性，使其也成為師資培訓資源之一。
由於教育經費緊缺，我校的辦學條件並不夠好，但在師資培訓方面卻在逐年加大投入。受場地限制，我校圖書室不大，但圖書數量多、內容新、品種齊全，為教師獲取有關新課程的信息創造了條件。我校教師人均每月借閱圖書三冊，每月業務摘記、心得兩千字。此外，我校還加強了網路建設，充分利用網路資源，鼓勵教師上網了解外地課改信息、課改動態，積極撰寫課改論文。我校還擬將建立自己的網站，各教師自製網頁，交流實驗體會，展示實驗成果。
三、加強對培訓的科學研究工作，形成良好運行機制。
以學校為主陣地，以教師為本體開展培訓，這種校本培訓模式有如下特點：1、培訓和教師的教育教學實踐相結合。教師邊學習、邊反思、邊提高。2、培訓與教研活動相結合。培訓與教研融為一體，在培訓活動中進行教研，在教研活動中培訓學習。3、個體學習與團隊研討相結合，既有個體的自學自練，又有集體活動。只有通過教師自覺地、主動地、自主學習與研究，並積極參加集體培訓活動，在集體培訓活動中交流、研討，在集體中共同提高，才能真正實現「人人參與」，使培訓活動落到實處，使培訓工作收到實效。4、培訓時間安排和培訓形式靈活方便，可以安排大塊時間培訓，也可隨時隨地利用零散時間學習、交流；既可集中培訓學習，又可分散學習、交流和研討。在培訓中，我校採用了平等參與的方式，這種方式能使教師親自體驗新課程所追求的新理念，從而促進他們在自己的教育教學活動中創造性地使用此類方法。如我校一青年教師在漢語拼音教學中引導學生交流最後一個音節時，讓願意領讀的同學上台讀，學生「嘩」地一下子全上去了，看著空空的座位，老師索性坐在學生的座位上，說：「老師來做學生，你們做老師領我讀……」，改變了傳統的師生關系，教師的教與學生的學的方式發生了根本的變化。在師資培訓中，我們還盡可能使用一些具體的學科實例，對有關問題進行更具情境化的闡釋。比如，如何體現「學生是學習和發展的主體」，我們結合具體的教學案例（如《低年級詩文賞讀》閱讀指導教學片斷，《到小熊家裡去》一課的節奏練習片斷等），指導教師樹立正確的學生觀。我們努力使師資培訓工作走上科學化軌道，進一步提高培訓的質量和實效。
四、加強對培訓的有效管理，建立良好的保障機制。
沒有嚴格有效的管理機制，培訓就會流於形式，師資培訓目標、任務就得不到落實，完善的嚴格的有效的管理是使師資培訓系統形成良性循環的關鍵。因此，我校首先成立了新課程改革形勢下的師資培訓領導小組，由校長擔任組長，並組織制訂了一系列相應的管理和建設制度，針對新課程制訂了相應的考評辦法和激勵機制，同時領導小組合理分工，加強對師訓工作的檢查、督促和考核。定期聘請省、市、縣教育局領導來校，對新課程師資培訓工作進行評估、跟蹤指導和專題研究。2012年9月初，縣教育局領導評估我校師資培訓工作，在肯定成績的同時，對我們的培訓工作提出了加強系統性及學科間融合性的要求，我們在師資培訓工作中努力實踐著這些要求。同年省教育廳專家到我校調研我縣基礎教育課程改革的情況時，在審閱師資培訓計劃、培訓記錄，對教師調查問卷，與教師進行座談後，專家對我校的師資培訓工作給予了高度評價：「在這么短的時間里，寶應就使教師的教學理念迅速提升，教學方式迅速轉變，真正出乎我們的意料……」
成績屬於過去，我們清醒地認識到，隨著課改的深入，對教師的要求越高，師資培訓任務就越艱巨。我們將進一步努力探索、研究和利用各種行之有效的新的培訓形式和培訓手段，形成「實驗、培訓、管理、研究」一體化的良好運行機制，推動新課程師資培訓工作質量和效益的不斷提高，讓教師在新課程中成長，在新課程中煥發出新的生命！
③ 參加幼兒園園長及骨幹教師教育科研培訓心得
參加幼兒園園長及骨幹教師教育科研培訓心得 1、教育教學理念的改變。通過培訓，使我認識到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要 體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用， 要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師「一桶水」 的理念已不能滿足職業要求，教師要樹立「...終身學習」的新教育教學理念，努力使自己向 「學者型、鑽研性」的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，進一步認識到課程標准應當是一個基本的標准，是絕大多數學生通過努力能夠達到的；現代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的不能任意擴大、拔高；學校教育不是終結性教育，其課改要給學生全面而豐富的發展留有充分的時間和空間，應有利於學生自主多樣、持續地發展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。同時，我深深感到我們只有與時俱進、恪守師德、勇於探索、敢於創新、尊重學生、具有豐富的專業知識和技能才能成為名師。 2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授，更是思維能力、表達能力的培養，教師要在備好課的同時，根據教材和學生的需要設計好課堂，如先解決什麼，後解決 什麼呢，以什麼方式解決，如何調動學生的思維，讓學生活躍起來等，這些問題，在以前的 課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教 學的不足和改進的方向。人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。 4、使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。 5、充分發揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的准備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上解決所學的問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗的學習的樂趣。 總之，我需要學習的地方還很多，我會在今後的學習中不斷完善自己。參加了縣里組織為期兩天的骨幹教師培訓活動，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會： 一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。 新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極 性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家 的觀點是：「應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學 生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上， 每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的 自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒 有獨立的思考。」簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維 仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能准確地回答教師提出的問題，但很 少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式「灌」，直到讓學 生認同教師事先設計好的答案。生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那麼，怎樣調動學生的「思維參與」呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。 二、在教學活動中，教師要當好組織者。 教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的 過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教 學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈 的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的 認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。 三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人 一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學 因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然 後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課 堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。 總之，通過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一 番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裡，我將不斷地學習 理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做 一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。這次培訓給我們小學教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：在聽完如何上好一節英語課的講座中， 我明白教與學這個雙邊關系中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人雲：「溫故而知新」。這就要求我們每一位教師要把「短時高頻率」作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。此次培訓，更新了我的新課程教學
④ 英語高手請進
省級中小學骨幹教師培訓結業論文
摘要:
化學教學應該使學生感到生活中處處有化學,從學生的認知角度入手,注重學生的生活氛圍,尊重學生的智力水平,最大限度地打開他們的心智,深入挖掘潛能,提升知識水平,在課堂講授時,教師講關鍵，點要害，把線索思路拋出去，留一定時間讓學生思考引出事物的本質特徵,教師啟而不發，指方向而不帶路，講學不必面面俱到，法而不講結果，讓學生自己探索，把問題的答案說出來，給學生留有思維馳騁的餘地，充分發揮學生的積極主動性，讓學生的思維開出絢麗的智慧之花。
Provincial Junior Gugan Teacher Training Grational Paper
Summary:
Chemistry ecation must let students feel there is chemistry everywhere in our life, teach from students' knowledge about chemistry, pay attention to students' living surroundings, respect students' mental level, open their minds to the toppest limit, tap their latent energy deeply, improve knowledge level, when teaching a class, teachers should say the most importatent part,hit the main points, cast your thoughts out,give some time for students to think about its character features, teachers should point but don't say it out, point the way but don't take the students to walk,tell them the methods but don't say the results, let the students figure it out by themselves, say the results to the question out loud, no need to be concrete, give the students some space for thinking, expound students'active initiatives fully, let the students thoughts bloom knowledgeable flowers.
課堂中，給學生留一個思維的空間，也就給了學生消化、吸收、發現、馳騁的廣闊天地。教育學生要有頑強的學習意志，學習不可能一帆風順，鼓勵學生勤學好問，多思善疑。使課堂教學延伸至課外，它對激發學生學習興趣、培養能力、開發智力起到一定作用。
In class, give students some thinking space, which also gives the students a wide world to digest,absorb, discover and gallop. Teach the students to be indomitable in studies, studies can never be smooth, encourage students to study hard and ask questions, think on everything.Let the class teaching extend to outside class, it may stir up students' studying interests,raise abilities, develop intelligence may help in some ways.
在學習的過程中，要保持興趣持久，必須做深入的研究，採用適合的方法，讓學生的興奮點長時間保持，學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。
During the process of study, in order to keep interests last for a long time, you must do some deep reasearches, using the suitable methods,keep students interests for a long time, study interests is the core factor of a student's study self-conscious and enthusiasm, it's the study's reinforcement.
教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師以滿腔熱情去感動學生，把對學生熱愛的情感，期待的信念,積極的評價，以期得到豐盛的碩果。
The emotions of a teacher is also a very important ecation strength. The teacher can move the students by his or her full warmth,
let the students' be deep in love emotions,anticipation for faith, positive appraisal, pass these to them correctly, as to get a great accomplishment.
關鍵詞:潛能;提升;興趣;實驗
Key word: potential; improve; interest;experiment
累死我了......感覺越翻越差...不過希望能稍微幫了點忙......
⑤ 小學英語課如何開展教研活動的相關ppt
談新課程下的小學英語教師如何開展教科研活動
摘要: 新課程要求教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 教學任務繁重的小學英語教師更應該把教科研活動作為提高工作效率, 減輕工作負擔的有效途徑。因此, 在教學過程中, 教師要積極讓教科研走進課堂, 利用自身優勢, 創造一線教師的教科研特色, 提高教學效果和教科研的實效性。
關鍵詞: 新課程; 小學英語教師; 教科研
隨著新一輪課程改革的全面鋪開, 對新課程的直接實施者——教師的要求也越來越高。面對新理念、新課標、新教材、新教法等一系列新面孔, 教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 在教學改革過程中不斷探索最佳教學途徑, 謀求更科學的教學方法和策略, 自覺主動地進行教學反思和自我監控, 促進自我成長, 才能適應新課程的要求, 這一點對我們小學英語教師來說也不例外, 盡管我們的困難可能比其他教師更大。自2001 年秋開設小學英語以來, 通過對我市小學英語教師三次大規模的調查, 發現師資情況非常嚴峻, 近50%的教師只經過短期英語培訓, 70%的英語教師是兼職, 80%的小學英語教師跨課頭, 很多學校都是一名英語教師同時擔任三、四個年級的課, 甚至還有幾個學校共用一位英語教師的現象。面對如此嚴峻的師資情況和課程改革對新型教師的迫切要求, 如何讓我們年輕的小學英語教師在完成繁重的教學任務的同時, 有效地開展教科研活動呢? 通過幾年來的探索和研究, 我認為可以從下幾個方面考慮。
一、大處著眼
大處著眼即充分認識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者, 而並非專門從事教育研究的教育專家, 但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產生了強烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學大綱、教材、教法都發生了很大的變化, 要在短期內把握好新課標、新教材, 最有效的方法就是進行教學研究, 尤其對我們年輕的小學英語教師來說這種方法更為重要。「 磨刀不誤砍柴功」, 雖然我們小學英語教師任務重, 負擔多, 但是如果我們能夠進行有效的教科研活動, 以先進的教學理念為指導, 不斷總結、反思自己的教育教學工作, 調整自己, 創造教學新經驗, 探索教學新策略、新方法, 在繁重的教學中實踐我們的教科研成果, 不但能夠達到事半功倍的效果, 而且使我們在提升自身專業素養的同時工作也更輕松, 更愉快。
二、小處著手
小處著手即教師教科研的微觀化, 教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學問, 總認為自己是一線教師,沒有時間、精力和能力去進行那些理論研究, 其實他們是把教師的科研模式與專業教育研究人員的研究混為一談, 教師的活動范圍是在自己工作的學校之內, 教學研究的重點只能在教學的細小環節, 比如「 提問」, 比如「 答疑」,比如具體一課的教法等等, 即研究內容要微觀化, 讓自己的研究過程同時也是自己的教學過程, 並不會增加額外的負擔, 研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學質量得到了提高, 自己的教學負擔得到了減輕; 別的教師來學習, 這種成果便得到推廣, 你的教科研便有了更大的意義。例如遼寧省東港市的小學教師姜兆臣發現小學五、六年級仍過不了常用字的識字關, 就和另外兩個老師一塊研究, 用我國「 千字文」「、三字經」的思路, 把常用字全按現代語法詞彙, 編成「 四言」「、五言」「、七言」體裁的課文, 讓本校的小學生去學, 結果學生不僅識字速度大大提高, 小學畢業生即興作文水平還超過了初中一年級水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的關注和幫助, 定名為《韻語識字法》。現在不僅全國31 個省市廣為傳播, 而且傳到海外, 成為外國人學漢語的手段。所以題目小並不能說明研究沒有意義, 試看《小學英語教學中的素質教育》和《漢語拼音在音標教學中的正遷移研究》哪一個更適合教師作
三、善於積累
科學研究最珍貴的是第一手的實踐資料, 作為一線教師在這方面具有其他教育專家無可比擬的優勢, 因此我們要充分發揮自身優勢, 摘下科研的神秘面紗, 把日常教學工作與科研結合起來, 用研究的方法、研究的目光來看平時的工作, 注重積累, 研究素材。實際上對教師而言,其科學研究就是在平時較為深入地觀察、思考教育教學實踐中的現象和自己的教育教學行為及其效果, 及時地作出必要的記錄。到一定時間之後, 再去分析研究這些一手材料, 用一些與之有關的理論解答一些問題, 或提出一些問題。無須在教育教學工作之外單獨搞研究。如對《大班教學下小學英語如何有效開展課堂活動》的研究, 這本來就是我們小學英語教師所面臨的一個重大難題, 也是關注的一個熱點, 如果我們把平時的觀察及所使用的一些方法進行記錄和不斷總結, 也許就會發現某種規律, 找出解決問題的途徑。進行教育科研時也因有自己的豐富資料為基礎, 而使科研進行得更順利, 效率更高, 結果更有說服力, 研究更有意義。
四、注重實踐
目前, 教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差, 一些教師缺乏正確的指導思想, 把參與教科研作為一種時尚, 或僅作為自己職評、評優等得分的需要, 這樣的「 教科研」, 往往只有形式而沒有實效, 另一個弊端是教科研成果異化, 許多教師在課題研究中, 一談到成果就是寫論文, 把論文等同於成果, 導致教科研課題研究缺乏與教學實際相結合的實質性研究過程, 這樣的研究對教學工作的改進也沒有多大的意義。實際上, 教科研論文是「 寫」不出來的, 而是「 做」出來的。「 做」而後成文, 才是科研論文。因此「, 淺談小學英語教學中的素質教育」等, 這類文章不是科研論文, 淺談、深談都是「 談」「; 觀第三屆全國小學英語優質課有感」等, 這類文章也不是科研論文, 感想、體會都是「 想」「; 小學英語語法教學之我見」等, 還不是科研論文, 你見、我見、大家見, 都是「 見解」。不「 做」是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入和小學英語教學的全面鋪開, 我們的小學英語課堂面臨著許多復雜和深層的問題, 我們必須讓科研走進我們的小學英語課堂, 也只有更多的從課堂教學著手, 結合平時的教學實踐進行, 才能有效展開, 才能達到改進實際教學工作和促進自身專業發展, 減輕我們教學負擔的目的, 因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐, 真正「 做」出而不是「 說」出「、想」出、「 見」出其成效。
五、團結合作
這里的團結合作主要指同伴互助。同伴互助是學校進行教科研的基本途徑之一, 也是教師實現專業素養提升的有效方式。教師個體所具有的信息和經驗通過同伴互助式的交流實現資源共享, 並使其價值最大化。比如: 課堂教學中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學科教學中的熱點問題等等, 這些點滴經驗在孤軍奮戰中是享受不到的, 而在同伴互助中卻可實現彼此的互補共進。同時, 幫帶式的同伴互助還可以充分發揮骨幹教師、優秀教師的模範帶頭作用, 實現教師的整體提高。因此, 我們勢單力薄的小學英語教師更應該發揚同伴互助的團結合作精神, 搞好我們的教科研工作。
六、完善自我
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中, 提出了這樣的中肯建議「: 要做的事很多, 首先應一點一滴地積累教育者的智力財富和教育智慧。我建議你每月都要購買三種書籍:( 1) 關於你所教的基礎知識的那門科學的書籍;( 2) 關於作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭的書籍;( 3) 關於特別是兒童和男女青少年的心靈的書籍( 心理學方面的書籍) 」。這就是說教師要主動地學習, 以最快的速度掌握與自己工作有關的知識, 並不斷反思自己的教學行為, 在不斷的思考中矯正自己的教學航向, 其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一, 只不過科研主體是由教師個體來承擔的, 科研對象則是教師的所有教學行為。教師通過對自己教學行為的不斷反思和對教學反饋結果的關注, 一方面調整自己的教學設計, 一方面又記錄一些有用的信息, 並在工作的每一階段結束時思考總結這一階段工作, 反思成功和不足。通過對這一段的教學資料和教學思想的整理來促進自我完善和自我提高。由於小學英語教師少, 有時有問題他們連個切磋對象都沒有, 因此這種自我完善, 自我提升的教研形式在小學英語教師的成長過程中是不可或缺的。
蘇霍姆林斯基說過「: 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣, 使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務, 那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」我想我們教師的教科研, 不是專家的教科研, 特別是我們一線教師的教科研, 其實很簡單, 就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣, 像他們一樣學會思考, 勤於思考, 善於思考。不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的的想法和感悟記錄下來, 常常去發現和總結。這樣, 我們就一定會在輕松愉快的教科研中成長起來的。
⑥ 我是一名小學英語教師，求怎樣做一名成功的英語教師英語演講稿，深表感謝，急急急
如何做一名成功的小學英語教師
前段時間聽了教授的講座《中小學教師專業發展的方法和路徑》感觸頗深。辜教授在講座中從中小學教師應理性地明晰高位參培的價值；形成教師專業成長與發展的認同；著力提升高位教師的競爭能力等三大方面闡述了教師專業發展的方法和路徑。其中，辜教授提到了教師職業的三種境界：經師、能師和仁師，這三種境界一語道破了教師成長的三個階段，闡明了我們一線教師應追求的目標和方向。
原始積累：做一個好的經師
一名優秀的教師必然是一個好的經師，滿腹經綸而知天下事，腹有詩書氣自華。當一位教師剛剛走上工作崗位的時候，名師對他來說是一個可望而不可及的目標，如果好高騖遠，一味模仿只會建造出一座空中樓閣，咋一看很漂亮，風一吹便倒塌。所以，新教師必須踏踏實實地做好一名經師。學習備課、上課；學習處理課堂突發事情；學習和學生交流。所以這里的原始積累不僅是上課的基本技能的學習，還有做好一名教師的基本素質的培養。曾經有很多 人在教學和教育上一再爭論，是教育為先還是教學為先？我想，毋庸置疑，學生首先應學做人然後才是學習文化知識。所以，這里的經師首先應是一名教師，然後才是一名學科教師。我們也有很多年青教師專業素質極好，參加過一些賽課，因而就覺得自己是個優秀的教師，殊不知，這樣還不是一名合格的經師。這一階段的老師必須認真踏實地修煉自己的基本功，做到和學生心意相通。「授人魚不如授人以漁」，一名好的教師，他教給學生更多的不是知識而是學習的動力。記得北京特級教師劉瑩在講座時曾說過她很多的學生英語學得都很棒，但並不是從她這兒學到的。也就是說學生學習的渠道有很多，就說我們小學英語吧，學生在課堂上學到的其實微乎其微，更多的是通過其他的方式或是以後的學習中學到的。所以，一名優秀的小學英語教師並在在於她的語言多麼優美和標准（當然語言標准也很重要），更重要的是他能否給予學生學習的動力，而且讓這股動力支撐著他的學生不斷在這個領域攀登。一位新時期的優秀教師首先應是一名經師，一名積累了一定教學經驗的能和學生溝通的老師。
智慧提升：做一名好的能師
一位教師如果僅是一名經師，那隻能算是一名基本合格的教師。在經歷過經師的原始積累後應著力提升為一名能師。能，技能，能力，能師是經師的智慧提升。這個階段教師應具備優異的教學能力和良好的性格品質。優異的教學能力來源於教師對自己教學的不斷反思和實踐。從具體的教學實踐來看，教師對自己的教學有了理性的思考，不再是一味依賴教科書，不再盲目崇拜專家學者，對教育教學有了自我調節和完善的能力。要做一名能師首先應從忙忙碌碌的經師狀態中跳出來，站到一定的高度去審視自己的教育教學行為。就像我們在教學中經常會為一個環節的設計絞盡腦汁，想著怎麼樣更合理，怎樣學生更容易接受。當煞費心機地想出了一些新的方法卻發現學生根本不需要鋪墊就能接受了。教學中如果我們多換位思考，就會有更有效的教學行為。所以，能師，首先應是一名智慧型的老師。其次，能師更應是一名思考型的老師。這樣的老師有著自己理性反思基礎上的個性規劃。這也是辜教授講座中所說的教學三境界「行動、心動、神動」中的「心動」境界，用心去思考，用心去實踐，用心去創造。要發展成能師必須要基於教學，不人雲亦雲，尋找自己教學研究的生長點，讓自己的專業個性鮮明起來。
特色蘊育：追求仁師境界
辜教授在講座中提到：教師的最高職業境界是「仁師」境界，也就是我們平時所說的大師。大師是所有教師都追求的境界卻也是很多人都望塵莫及的境界。一般來說，大部分教師經歷了經師和能師後，教學素質逐步提升，教學技能相對完善。教師也因為家庭、社會等各方面的原因而進入了職業倦怠期。有的年青教師教學了三、五年後因為結婚生孩子等家庭事務而慢慢放慢了自己職業上的追求；有的老師因為轉入了行政管理的崗位，無暇來提升自己的專業水平。所以，大部分教師發展成「能師」，就進入了自己事業發展的「高原平台期」，而無法成為「仁師」。就像辜教授在講座中所說高位教師必須具有一定的競爭能力。首先要有較強的學習力，這里的學習力不僅指教師自己要有不斷學習的習慣和能力，也指教師在教學中能培養學生的學習能力。辜教授說了學習的四個方面：本體性學習，條件性學習，實踐性學習，一般性學習。實際上，能師只有善於學習才能找到自己發展的突破點而成為大師。試問在每天繁忙的工作後又有多少人能留給自己一點讀書的時間？又有多少人能夠持之以恆地學習呢？所以，大師必不是一般人所能達到的境界，大師一定是耐得住寂寞的人，一定是能靜下心來研究的人。因此，仁師必須要有一定的研究力，這里的研究也不再是對教學實踐中一些現象表面的研究，而是能透過現象看本質，從實踐上升到理論，再用理論來指導自己的實踐，並逐步形成自己的特色，這就是創新力，沒有創新，永遠都只是在實踐別人的成果。很多特級教師之所以是特級，是大師，是因為他們在自己的學術領域有了特色，有了創新，真正達到了「神動」的境界。就像我每次聽沈峰老師的課都感觸頗深，特別佩服沈老師在課堂上的深入淺出，收放自如，和學生心靈默契的和諧感覺。沈老師每一次的課之所以打動我們是因為她的課總是走在一線教師思想的前列，不斷地有著創新，這就是大師的魅力吧。
總之，這次的講座讓我學到了很多知識，也讓我明白了，作為一名新時期的小學英語教師，我們不應該滿足於做一名經師或能師，而應該努力去成為一名仁師。英語骨幹教師研修班正體現了組織對我們的特殊關懷和殷切希望，我們更應該找准自己發展的差異，沖擊新的高點。
⑦ 給我一篇小學學期工作總結
我給你兩篇文章,你自己改:
本學期我們以鄧小平同志教育要「三個面向」的教導和江總書記「三個代表」思想為指針，在市教育局領導下，緊緊依靠全校師生員工，按照素質教育的要求，圍繞教代會通過的學校「十五」規劃的既定目標，做了大量的工作，取得了可喜的成績。主要有以下幾方面：一、加強學習，轉變觀念，全面實施素質教育1、抓好學習培訓，努力提高師資素質。隨著教育現代化的推進和課程改革的實施，教育對教師的要求不斷提高，為此我們把加強教師教育作為一項突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規的學習，要求教師切實做到師德規范，以身立教，並把師德教育和常規工作的考評緊密結合起來。同時我們以開展「心系教育志在育人」主題活動為載體，工會和共青團分別在「三八」節、「五四」節組織了有關的教育系列活動，進一步擴大了巾幗示範崗和青藍文明崗的活動組織。平時我們及時表揚師德好，業績顯著的教師，並在期末評選出松陵鎮優秀教育工作者18名；對個別工作不負責任的同志我們進行了嚴肅的批評教育，並給予適當的經濟處理，從而弘揚了正氣，激勵大家奮發向上。為了提高教師教育教學的能力，我們繼續抓好校本培訓。本學期除了學校組織的雙周六業務學習外，我們還組織教師參加進修校的有關學習和外出聽課學習，組織部分教師參加了計算機培訓考試。學期剛結束，我們就邀請教科室、教研室同志來校對課程改革和論文撰寫作了全員培訓，分四大組舉行了論文報告會，並對100多位中青年教師進行了各項教育教學能力的綜合考核，以便摸清情況，為下一階段的校本培訓作準備。
2、改進德育工作，提高德育實效。
（1）常規管理是德育工作的基礎。為促進常規管理做到過程化、規范化，我們著重做了兩方面工作。其一是改進常規管理的考評方法，以班級「四項」評比（衛生、紀律、早操、路隊）為重點，加強過程管理，加快評價反饋，每天公布檢查結果，每周頒發流動獎牌，每月評比「文明中隊」，對「四項評比」差的班級在評良好班集體時一票否決。經考評本學期有81%的班級綜合考評達到優良。其二是引導學生加強自我管理，自我教育，組織學生參與管理，獲得自我體驗，進行自我評價，形成自我控制，達到自我教育的目的，並通過「學一學」，「做一做」，「今日榜樣」等欄目，及時表揚先進，從多角度促使學生養成良好的行為習慣。
本學期我們以鄧小平同志教育要「三個面向」的教導和江總書記「三個代表」思想為指針，在市教育局領導下，緊緊依靠全校師生員工，按照素質教育的要求，圍繞教代會通過的學校「十五」規劃的既定目標，做了大量的工作，取得了可喜的成績。主要有以下幾方面： 一、 加強學習，轉變觀念，全面實施素質教育 1、抓好學習培訓，努力提高師資素質。 隨著教育現代化的推進和課程改革的實施，教育對教師的要求不斷提高，為此我們把加強教師教育作為一項突出工作來抓。首先抓好師德教育和教育法規的學習，要求教師切實做到師德規范，以身立教，並把師德教育和常規工作的考評緊密結合起來。同時我們以開展「心系教育志在育人」主題活動為載體，工會和共青團分別在「三八」節、「五四」節組織了有關的教育系列活動，進一步擴大了巾幗示範崗和青藍文明崗的活動組織。平時我們及時表揚師德好，業績顯著的教師，並在期末評選出松陵鎮優秀教育工作者18名；對個別工作不負責任的同志我們進行了嚴肅的批評教育，並給予適當的經濟處理，從而弘揚了正氣，激勵大家奮發向上。 為了提高教師教育教學的能力，我們繼續抓好校本培訓。本學期除了學校組織的雙周六業務學習外，我們還組織教師參加進修校的有關學習和外出聽課學習，組織部分教師參加了計算機培訓考試。學期剛結束，我們就邀請教科室、教研室同志來校對課程改革和論文撰寫作了全員培訓，分四大組舉行了論文報告會，並對100多位中青年教師進行了各項教育教學能力的綜合考核，以便摸清情況，為下一階段的校本培訓作準備。 2、改進德育工作，提高德育實效。 （1）常規管理是德育工作的基礎。為促進常規管理做到過程化、規范化，我們著重做了兩方面工作。其一是改進常規管理的考評方法，以班級「四項」評比（衛生、紀律、早操、路隊）為重點，加強過程管理，加快評價反饋，每天公布檢查結果，每周頒發流動獎牌，每月評比「文明中隊」，對「四項評比」差的班級在評良好班集體時一票否決。經考評本學期有81%的班級綜合考評達到優良。其二是引導學生加強自我管理，自我教育，組織學生參與管理，獲得自我體驗，進行自我評價，形成自我控制，達到自我教育的目的，並通過「學一學」，「做一做」，「今日榜樣」等欄目，及時表揚先進，從多角度促使學生養成良好的行為習慣。 （2）形式多樣的德育主題活動是德育的良好載體。本學期我們切實開展了爭當「五小公民」活動，在活動中培養學生關心他人、關心學校、關心家庭、關心社會的責任心。每月評出「環境小衛士」，「六一節」全面表彰了各班推薦的「五小公民」，並評比出全校的最佳「五小公民」。我們結合春遊開展了綜合實踐活動，如低年級「尋找春天」，三年級「學習英傑」，四年級「少年軍校」，五年級「野炊」，六年級「爭當城市小小規劃師」等活動，使學生了解社會，了解歷史，了解家鄉巨變，培養了主人翁意識和創新精神。我們利用藝術節，為學生提供了展示才華的舞台，同學們圍繞「陶與茶」的主題，開展了「茶香詩舞」古詩文誦讀、表演，「茶香樂飄」民族器樂大挑戰，「茶香書市」交易會及文藝匯演等活動，陶冶了情操，受到了教育。我們還對心理健康教育作了探索，通過問卷調查，了解單親家庭子女與後進學生的心理狀
況，開設「心理咨詢信箱」，進行交心和疏導，通過參觀「青少年違法犯罪圖片展」，請司法機關同志和家長、師生一起座談《流星花園》的不良影響等，使學生受到了很好的法制教育。以上一系列活動均針對學生的實際情況而開展，因此具有較好的實效性。 （3）全面整合德育力量是提高德育實效的有效方法。班主任是德育隊伍的骨幹力量，因此我們十分重視班主任隊伍建設，通過每月召開班主任工作例會和進行德育課題和案例研究來提高班主任的德育工作能力。在此同時，我們強調全員育人，要求所有教師、職工都要關心每一個學生，並通過學生、家長問卷調查等形式加強反饋、評價。家庭和社區在德育中具有十分重要的作用，因此我們以召開家長會、家委會的形式加強與家庭的溝通，並在實驗班開展「家長半日開放活動」，還組織全校家長參加「家長學校」，聽取了北師大素質教育研究中心陳峰教授所作的關於「成功家教」的報告，以提高家庭教育的水平。由於全面整合德育力量，我校德育工作取得了新的進展。 3、努力進行教學改革，全面提高教學質量。 （1）加強過程管理，提高「六認真」工作水平。教學質量在相當程度上取決於教學「六認真」工作的狀況，為此我們以教研室的「六認真規范」為標准，堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理，主要做好四件事：一是堅持每月一次的校內視導，以隨機方式檢查一個年級或一門學科或一個班級的一日工作，既能全面了解教育教學一線的情況，也可及時以表揚、批評的方式激勵教師努力做好「六認真」工作；二是落實教研組長的月查制度，要求組長每月檢查一、二項內容，作好記載，及時反饋，以促使組長履行好指導督促本組教師的教學工作；三是加強隨機聽課評課，除了行政人員隨機聽課外，我們還聘請外校骨幹教師擔任評委，評課30餘節，有力地促進了我校的課堂教學改革；四是加強質量監測，我們採用常態下進行統測、抽測的方法，了解各級各科教學質量的整體狀況以及特殊學生、後進學生、住宿生的質量狀況，並制訂了相應的評價激勵制度，從而有效監測和促進了教學質量的提高。 （2）開展興趣活動，發展學生個性特長。在抓好全面合格，提高整體教學質量的同時，我們致力於發展學生個性愛好，促其冒尖。本學期我校開設各類興趣組32個，「星期學校」興趣班47個，學生參與面達70%。為提高活動質量，我們加強了管理力度，獲得了可喜的成績：四、五、六年級部分學生獲省市《小數報》競賽、奧林匹克賽一、二、三等獎十餘項，「雙語」班同學的英語小品獲吳江市一等獎、蘇州市二等獎，兩名住宿生參加大市「海模」比賽雙獲一等獎，「機器人」比賽獲蘇州市第2名，暑假將赴姜堰參加省級比賽，唐琦逸同學的獨唱獲蘇州市一等獎，陳夢秋、韓洋在「中華美德」徵文比賽中分獲大市一、二等獎，此外在吳江市古詩文整班誦讀比賽，集體舞比賽，航模比賽等項目中我校也都取得了優秀的成績，我校田徑隊也走出低谷，在市小學生田徑比賽中獲得了團體第十名的良好成績。 （3）抓好業務學習，濃郁教科研氛圍。為形成高素質教師隊伍，我們把工作重點落實在教研組建設上，我們要求教研組活動做到「三定」：即定點、定時、定內容，教務處安排兩個固定的教研活動室，教研活動必須到規定地點進行，避免干擾，以提高活動的實效性。在此基礎上，要求各組努力進行教改研究，創出本組的教改特色，也取得了一定的成果，如五年級語文組的綜合實踐活動，六年級語文組的作文批改特色，三年級語文組的大閱讀教育特色，二、三年級數學組的學生自我評價特色等，使教研活動的水平得到了提高。另一方面，我們繼續抓好雙周六業務學習和師徒結對業務練兵等工作，組織教師學習新課程標准，開展聽課評課活動，對參加市級業務競賽開展校內選拔活動，我校許燕萍、浦菲分獲小學數學、語文中青年骨幹教師市級評課一等獎。此外我們還利用外省市教師領導來訪，讓部分青年骨幹教師登台亮相，使他們受到了鍛煉。 二、深化課題研究，進一步加強科技教育特色建設 1、以主課題為龍頭，制訂特色建設規劃，形成課題系統。 為進一步加強我校科技教育特色建設，我們以「十五「省級立項主課題《促進小學生科學素養最優發展的策略研究》為龍頭，結合我校特色建設的具體情況和發展方向，制訂了《學校科技教育特色建設規劃》，並經六屆四次教代會審議通過。經過主課題組成員的討論研究，我們圍繞主課題，從科技操作室的建立，研究性學習的探究，綠色教育行動的開展，信息素養的提高，社會責任感的培養及師資培訓六個方面，制訂了六個二級課題，從而形成了課題研究的系統，並對人員、經費、制度等各項保障制度的落實制訂了相應的措施。隨著規劃的實施，我校科技特色必將得到進一步的強化。 2、以活動為依託，促使全員參與教育科研。 為激發教師參加科研的積極性，提高科研能力，學校以教科室牽頭，整合各處室的力量，開展了一系列教科研活動。一是課題組研討活動，除了主課題組的集中學習交流研討外，各子課題組也都開展了相應的研究活動，從而使課題系統整個動了起來，推進了課題研究的深化。二是開展了各級各類論文評比活動，如「教海探航」、「師陶杯」徵文，「綠色學校環保教案、課件」評比，電教論文評比，科技創新論文評比等，取得了多個獎項，並於期末舉行了論文報告會。三是組織師生參加江蘇省青少年科技創新大賽，共有九項分獲一、二、三等獎，同時由我校教師指導學生撰寫的「異想天開文庫」系列叢書《拷貝綠色》一書也已由江蘇教育出版社正式出版發行。四是組織師生參加綜合實踐活動的探究，例如環境保護、資源利用、紅十字活動等，撰寫了多篇活動方案，並成功創建了吳江市綠色學校，還申報蘇州市綠色學校並通過了驗收。五是成功舉辦了以「陶與茶」為主題的第十屆藝術節。 3、加強課題管理，促進課題研究。 為了將課題納入規范化、制度化的軌道，加強課題管理，我們制定了《課題組成員職責》、《課題研討課計劃》，下發了「課題研究問題申報表」，並推行了「課題月報制」。為使這些制度得到落實，我們將《實驗動態》作為課題管理的一部分，開辟課題之窗，及時刊登各項課題研究進展情況，加強溝通交流，以先進促後進。本學期我們繼續辦好《金鑰匙》報，組織專人錄制紅領巾電視台科技特色節目，定期更換科技信息櫥窗，做好大市《實小科研》的組稿工作和學校主頁內容的更換工作，期末認真細致地做好教科工作的考評，從而有效地促進了課題研究的進行。 三、抓住機遇，大力推進教育現代化和學校事業的發展 1、 以永康路商業街改造為契機，爭取超常規發展事業。 由於永康路改建，對我校校園建設和教育工作帶來了一定影響。但在市局和市政府領導的重視關心下，我們以此為契機，獲得上級批准，同意在新區征地40餘畝新建高標准「雙語」分校，雖然投資大，困難多，且有一定的風險，但為我校的可持續發展開辟了新的前景。在此同時，校本部將利用暑假，緊張施工完成西大門教學用房的基建，全面整修校舍（鋼窗調鋁合金窗，內牆貼磚、粉刷等）。盡管工期短，任務重，資金缺，但發展是硬道理，相信暑假過後，我校將以嶄新的面貌來迎接教育部對我市素質教育實施情況的視導檢查。 2、搞好優質服務，擴大住宿部。 我校在艱難的條件下，去年創辦了住宿部。近一年來在老師們的努力下，住宿部獲得了良好的聲譽，住宿生不斷增加。在新的一年，一至六年級都將單列開班，這既滿足了部分家長對優質教育的需求，也為我們新建「雙語」分校奠定了良好的基礎。 3、改善辦學條件，發揮設施效益。 本學期我校籌資約2萬元，添置了三千多冊圖書，為每位教師購買了關於課程改革的學慣用書，添置了一些空調、電教設施，辦學條件又得到了一定的改善。在此同時，我們進一步加強了管理，各類設施使用頻率高，發揮效益大。暑假及開學後，我們將對辦公室進行規范化建設，並建好校園網，這必將進一步提升我校的教育現代化水平。 在市教育局的正確領導下，在全校師生員工的努力下，我校工作取得了一定的成績。但形勢發展很快，社會和家長對學校的要求也越來越高，我們的管理水平、師資素質、現代化程度都還是不能適應各方面的要求。本學期我校召開的六屆四次教代會已就學校的發展、管理體制的改革、特色建設的強化作出了相應的規劃和決議。我們一定要緊跟形勢，與時俱進，奮發努力，開創實小工作的新局面！ 200X年X月XX日