1. 教育目的、培養目標、課程目標、教學目標，這四者之間的關系如何
一、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。英語課堂教學目標的設定不能只是確定學生要學的主要語言知識點。如果教師不了解學生需要學什麼、怎樣學和為什麼學，就無法確定教學目標的明確性。
教學目標實際涵蓋了「教」與「學」兩個目標，是教學活動所要達到的標准或質量規格。教學目標要解決的內容及其功能可通過以下來表示：教學目標確定學習內容指導教師採取教學活動明確學習要達到的水平導學導教導測量。教學目標的設計是教學設計的中心內容，是教師在分析學生需要、知識准備，分析教學內容和學習任務的難度或復雜程度以及完成任務的教學條件的基礎上，根據一定的教學思想和學習理論而設計的對學生的學習結果的一種預測。這種預期的學習結果往往以發生在學生身上的可觀察、可測量的行為作為指標。教學目標一經確定，就成為教師選擇教學策略、開發教學媒體，安排和組織教學活動以及實施教學評價的重要依據。所以，教學目標是課堂教學的出發點、准繩和歸宿，目標設定恰當與否直接影響教學環節的設計和課堂教學的實際效果。
二、在實際教學工作中，我們必須面對兩個現實問題：一是教學目標由誰確定，二是教學目標為誰確定。這涉及到教師和學生的地位、作用等基本理論問題。在實際教學過程中，教師的主導作用一般都體現得比較好，但學生的主體作用卻往往體現得不夠。我們知道，學生在學習過程中是根據自己的知識經驗對外部信息進行主動選擇、加工處理、獲得意義的，他人無法替代。教師確定的教學目標無論怎樣科學，教學內容無論怎樣精彩，教學形式無論怎樣新穎，如果離開了學生主體的能動參與，教學目標終將難以達成，教學活動也將難以順利進行。所以教學目標的設計，必須在考慮教學內容、教學條件、教學環境以及教師的自身特點外，還要以學生的實際為根據，以保證學生的主體地位得到實實在在的體現。
三、教學目標應該由兩部分組成：一是教學內容所蘊含的基本知識、基本概念等靜態的有限目標。它通常由課程標准規定，由教學任務來體現，且能在課前進行預設。二是在教學活動中由師生交流和生生交流激發出來的生成性目標。它是動態和無限的，難以在課前確定。預設的目標相對於學生而言是人為外加的，反映著社會對人的成長發展的基本要求，是教學活動的基礎，可以把它作為教學目標的「底線」。而生成性目標相對於學生而言是內在自發的，體現著教學活動的意義和價值，構成教學目標的「上限」。預設目標和生成性目標這兩部分的有機地融合，構成了完整的教學目標。無論忽視哪一方面，都會導致教學活動走向極端
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要麼是變成「教師中心」，要麼是變成「學生中心」，這都不符合教育教學工作的規律。
2. 德育方面教師如何讓學生明確學習目標100字左右範文
這方面就是如何讓學生明確學習目標100字左右範文。德育方面，教師應該學習明確目標是老師和同學們自己的。理解范圍。
3. 急求小學德育課程計劃
下面是一個計劃 希望對你有幫助
德育工作計劃
一、指導思想：
以創建「中小學行為規范示範校」為載體，以民族精神教育、理想信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，營造良好育人氛圍，努力構建「和諧德育」。
二、工作目標：
德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。為此本學期的德育工作重點抓好以下工作：
（一）加強德育隊伍建設，營造全員育人氛圍
1、加強校園德育環境建設。
一是要加強德育工作領導。成立校長室、德育處、少先隊以及年級組為德育領導核心小組，保障德育工作領導作用。二是要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的思想工作隊伍，要求人人都是德育教育者，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。堅持說教與身教相結合的教育思想，堅持教學育人、服務育人、管理育人三位一體。
2、加強對班主任工作的管理和指導
本學期將加強對班主任工作的培訓力度，著力打造一批品行好、能力強，工作踏實、樂於奉獻的班主任隊伍。要健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真的開展工作。把班主任工作的實績作為晉升、評優的重要依據。要開好班主任例會，每學期開展1-2次班級管理經驗交流會，推出一批優秀班主任。要通過這些活動的開展達到相互學習的目的，並從理論層次上提升班主任，促使他們科學管理班集體。
3、提升教職工德育理念。
加強學習，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。牢固樹立"教書育人，服務育人，管理育人"的思想。加強職業道德自律，規范教學行為，增強愛生意識，關心學生品行健康發展，認識並掌握教育規律，堅持耐心教育與嚴格管理相結合，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范，全面關心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰，拿起表揚、贊美的武器，構建平等、民主和諧的師生關系。
4、推進德育課程改革，提高學科德育功能。
深化以思品課為核心的德育教科研，開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學、追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，使之形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。要抓好各級德育規劃課題的結題工作，力爭在課題研究上出成果。
5、抓好「三個結合」教育，促進學生發展
重視家庭、社會與學校教育的配合。想方設法辦好家長學校，並成立家長委員會，定期召開會議，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進一步形成德育教育的合力。
要定期召開好家長會，班主任要做好家訪工作，對部分學生建立家校聯系卡，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。要定期做好學生的家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作，嚴禁出現學生逃學、厭學、進網吧等不正當現象。要充分發揮「家校路路通」的作用。要通過社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。要繼續深入探討社區教育，利用一切社區資源對學生進行全方位的素質教育。通過教子有方經驗交流、給家長的一封信、課堂教學開放周等形式對家庭教育的內容和方式方法進行指導、引導。
（二）、常規教育
1、德育工作
（1）、抓好行為規范教育，積極開展「小公民教育」。落實《小學生一日常規》教育措施；落實「三制」：人人崗位責任制、衛生值日包干制、衛生天天檢查評比制。堅持一日三查：查穿校服、戴校徽情況；查遲到早退情況。開學第一個月，各班要利用班隊課組織學生認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及校紀校規，並做到及時檢測反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。要通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從「要我這樣做」轉變為「我應該這樣做」，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。要重視良好學習習慣的養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益。
2、抓好學校的各項常規，創建優良校風。以教導處、少先隊管理為一體，進一步強化學生升國旗、衛生、紀律、兩操、自行車排放、校門口值勤等常規方面的自覺意識，抓好文明禮儀教育，使全體學生養成一個良好的行為習慣，自覺遵守學校的各項規章制度，形成良好的校風。本學期學校將繼續堅持文明班級的評比制，常規檢查反饋、督促、落實制，使常規管理達到精細化。
3、抓好「班隊」德育主陣地，上足上好每一節班隊課。
要求班主任老師根據本班級的具體情況，認真設計班隊活動內容，設計好教案，多講身邊人、身邊事。主題隊會每學期3-4次，並列入班主任工作考核項目。德育處要嚴格檢查班隊教案，期未進行總結評比。
4、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展爭創「文明班級」活動。
5、以活動為載體，開展豐富多彩的德育教育活動。配合「小公民教育」活動，在學校中掀起做文明事、爭當文明小學生的活動熱潮。配合學校的德育系列活動，做好學生的德育養成教育。
6、抓好德育宣傳陣地建設，注意發揮課堂教學的主渠道作用，重點抓好班會課的教學效果檢查，同時，利用學校宣傳畫廊等多種形式進行德育教育宣傳，多表揚宣傳身邊先進突出的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育。
7、加強後進生的教育與轉化。後進生轉化工作要做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，強化考核。要求教師耐心細致地做好後進生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，嚴格控制學生掉隊。
8、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。充分利用法制教育報告會、思品課、班會課、主題隊會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。本學期要組織教師深入學習《預防未成年人犯罪法》，請校外輔導員來校作法制教育報告，對問題學生進行定期定人幫教、轉化，杜絕在校學生違法犯罪事件的發生。
9、探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面和諧健康的發展。
2、體育工作
（1）、認真貫徹《學校體育工作條例》，有目的，按質量，按課程上好每一堂體育課。保證學生每天體育活動時間。
（2）、做好學校體育器材並做好各種體育器材的登記、保管和使用管理工作，購買欠缺的體育器材。
（3）、堅持傳統項目的訓練，特別是抓好廣播操、隊列操日常訓練。
（4）、3、認真落實「兩課兩操」，保證學生每日1小時體育活動時間，值日生及值日教師每日做好督導工作。
（5）、迎合本學期田徑運動會，選拔好隊員，利用現有的體育設施組織訓練，務求創出較好的成績。
（6）、體育教師要認真做好學校田徑隊、排球隊等運動隊的訓練工作，帶動群眾性體育活動的開展，力爭在區小學生春季田徑運動會中取得優異的成績。
3、衛生工作
（1）、加強學校衛生工作監管力度，堅持定期或不定期的學校衛生監查，針對發現的問題和安全隱患，及時督促學校整改，杜絕學校食品安全事故，防範學校群體性傳染疾病的發生。
（2）、推進《學生體質健康標准》實施，通過開展培訓及檢查指導，促進學校體育工作改革，提高廣大青少年學校體質健康水平。
（3）、抓好健康教育。加強健康教育師資培訓督促學校按規定落實常見病及傳染病防治教育、防艾教育、血防教育、人口教育、青春期性教育及心理健康教育等課程的開設。
（4）、堅持眼保健操制度，教育好學生用眼衛生，降低學生近視率。
4、藝術工作
（1）、以培養合格畢業生為目標，加強對學生的藝體學科考核。
（2）、以培養學生個性特長為目的，做好藝體特長生的培養工作，做好各類藝體競賽的組織工作，充分發揮學生藝體特長和競技水平。
（3）、扎實地學習和貫徹新課程標准，更新教育觀念，積極探索藝術課堂教學改革，凸現學生的主體地位，優化教法與學法的設計，努力提高課堂教學的效益。
（4）、組織藝術教師積極參加市、區組織的新課標觀摩研討活動，認真學習，積極探索實踐，取長補短，不斷提高業務能力和教學水平。
5、國防教育和交通安全工作
（1）、加強國防教育，開設好國防教育課，保證課時，教學質量。
（2）、利用多種教學手段，積極開展國防知識普及活動。
三、具體時間安排：
三月份：
1、開展對流感、水痘等的預防宣傳工作；
2、加強對學生用眼衛生，眼保健操的檢查督促工作；
3、整理健康心理檔案資料；
4、組織學生開展「小小文明公民」自製手抄報活動；
5、開展「青少年安全自救自護訓練教育演習」活動；
6、開展「學習雷鋒義務奉獻 竹青精神進校園」主題活動。
四月份：
1、組織全校各班召開「小公民教育」主題班（團）隊會；
2、結合世界地球日開展「綠色旋律」主題活動；
3、組織校內「千童之聲」合唱比賽；
4、做好春季廁所、環境衛生、四害消殺工作。
五月份：
1、參加全區中小學生運動會；
2、參加全區「千童之聲」合唱比賽。
六月份：
1、加強對夏季常見病的預防宣傳工作，預防胃腸道疾病的發生；
2、參加「文明小品」表演賽活動；
3、開展校內「三好學生」、「優秀少先隊員」評選活動；
4、學校學期德育工作總結。
七月、八月份：
開展假期「走進社區」實踐活動。
九月份：
1、開展校內「人人講紅軍故事」比賽；
2、整理健康心理檔案資料；
3、參加全區中小學生「四球」賽。
十月份：
1、參加「守則」、「規范」、「養成教育」成果匯報演出；
2、開展校內「班主任基本功」大賽。
十一月份：
1、組織參加區「班主任基本功」大賽；
2、組織學生開展「我是中華人民共和國小公民」徵文活動。
十二月份：
1、進行德育工作總結；
2、整理材料，迎接目標管理檢查。
4. 教師應如何在日常教育教學工作中落實德育為先的戰略目標
自我教育是教育本質的育人觀
從客觀上產生出什麼樣的教育效果，從本質上講都是在直觀地反映自我教育的結果（切片）。
在教學的引導過程中，從教學主動方（教師）這個角度講，教育效果是教師自我教育的延伸和深化的結果。那麼，從教學被動方(學生)這個角度講，必須具備一個根本性的內在學習條件，就是有自我接受教育的願望。實際的教學工作，是將這兩者有效的統一過程。教育效果既是對教師自我教育的檢驗，也是對學生自我接受教育意願的檢驗，更是對教師在教學工作中如何移植自我教育經驗的檢驗。
1、樹立學生自我教育的育人觀
培養未來的教師，首先要讓學生們樹立正確的育人觀，了解如何承擔起教師這份既平凡而又偉大的職責。要在教學工作中把「教育」這個既抽象又廣泛的名詞，刻意的體現出來，並使學生用自己的身心感知「教育」的現實作用和深遠的意義。這是落實教育的根本點。事實上，人若沒有自我教育的過程，是不可能體會教育是什麼以及教育的作用、意義和價值，更不能有行之有效的教育方法。正如後漢書中所講的「一屋不掃何以掃天下」。
2、自我教育是德育教育的根本
德育教育的根本是自我教育，而自我教育的切入點是以自我認識為基礎、以自我完善為動力、以自我奉獻為體現價值的目標。
在具體的教學工作中，注重擴大學生的視野，引導學生通過所經歷的人、事、物認識自己，了解自己存在的問題，並敢於面對問題深入剖析，提高反省能力和自律自控的能力，從被動狀態轉入主動狀態。學生們在尋求解決問題的過程中，自然而然融於教育情境，用身心的經歷感受自我要求和被動接受要求的反差，建立教師應具備的教育視覺和觀察點，形成自我的約束力和自我人格的形象設計。不再因自己的不足自暴自棄，而是把不足作為突破點和目標。在教育專業經常能聽到這樣一句話：「教育專業不是風平浪靜，不是不發生問題，而是善用良機，一切順境、逆境都可成為學習的素材，成為完善自己的外在條件」。學生們不再懼怕或對抗校規，師生間有了看問題的共識，奠定了教學雙方默契的基礎，抓住了德育教學中最重要的第一環節。
三、以整體觀啟動學生自我教育的機制與實訓
教育、教學的效果，是對遵循規律、把握環節的真實檢驗。對於規律和環節不同層次的了解及把握，又將直接反映和作用於最終的效果。所以，在具體的教育、教學工作中，要特別加強整體的意識建立，從高度出發，從具體的微觀角度入手。那麼，從微觀入手，建立環境機制是非常重要的。
從人的成長角度講，環境可分為兩大類，一是身心以外的一切環境，二是以身心為內環境。這一對內外環境是密不可分的整體，相互作用，息息相關。所以，要想建立良好、穩定、和諧的身心內環境，首先要從外環境入手，將其轉化為教育環境。具體實施有四個工作點：
（1）教育專業的自我形象設計
（2）班級是檢驗自我成長的平台
（3）宿舍是自我成長的沃土
（4）把家庭轉化為通向社會的起點
1、教育專業的自我形象設計
人在認識自我的過程中，往往是靠外界的評價來完成的。作為未來的職業教育工作者，將要具備什麼素質、社會如何對其評價等一系列的問題，只靠平面的教學是難以完成的。所以，如何利用好校園現有的條件，創建教育的環境，搞好教育專業的自我形象設計，使學生們真正體會到幼兒教師神聖的職責，是非常重要的教育環節。為此專業設置了相關的實訓，達到了預期的效果。
其中的晨讀和晨練，正是校區一道亮麗的風景線。朗朗悅耳的讀書聲響徹教學樓廊之中，彌散於每個人的身心，感染著不同專業的學生，無論誰走進樓廊，都會自然降低說話的分貝聲音，營造了寧靜、祥和的學習氛圍。每個置身其中的學生在享受的同時，也會把贊美、羨慕的心情傳遞給教育專業的學生。這項實訓，不僅培養良好的養心、靜心形式，專注的學習習慣以及清晰有序思維定勢，古文的鑒賞力，更重要的是突顯了教育專業的自身價值，增強了班集體的榮譽感，明確了共同的努力目標。在不斷的堅持中，即便自身有什麼不符合身心健康的習慣，慢慢在這樣的集體中，自然有不同程度的調整或消除。所以，教育專業的學生，熱愛自己的班集體是發自內心的，離不開班集體是自然的。
晨讀之後，教育專業的學生還要到校園中跳太極舞，優美的舞姿和旋律，把清晨的校園裝扮的更加美麗，似乎在呼喚，又在給人振奮。一些外專業的學生常常緊隨其後。
這項實訓，目的在於調整學生達到身心合一狀態。在這過程中，培養學生的組織能力、表達能力，了解做好一件事，必須弄清程序，即要求是什麼、檢驗的標準是什麼、注意的問題是什麼、如何確立觀察的反應點（觀察能力）；如何梳理規律之中的環節（思維能力）；以及如何發現問題和解決問題（分析、判斷能力）。
無論刮風、下雨，學生在一次次地堅持中挺進、收獲，身心發生著巨大的變化，身體強壯了，心態平和了，人與人之間增進了認識和了解，班級和諧了，班級的榮譽是第一位的。什麼所謂的個性、自我都轉化成為了班級和諧的能量基礎，大家非常珍惜自己的班級，稱之為「家」。
2、班級是檢驗自我成長的平台
作為即將步入社會的大學生，鍛煉表達能力、交往能力、組織能力、管理能力等尤為重要。所以，班集體不僅僅是學習的地方，更應該是學生實踐所學內容的平台。為此，教育專業設置了一整套嚴謹、系統的組織架構和實踐的保障體系——即全息式班級管理模式，以確保每個人都是班級中的管理者。
具體做法是：根據班級工作整體的目標劃分為六部分工作項目，以確立出的工作項目，推選或自薦合適人選（班委），再由班委挑選出具體落實這項工作的骨幹，這個骨幹是從各宿舍產生的，各宿舍的成員既是執行者，又是管理者。全班每個同學都有具體的工作安排。
在實施過程中，方法是以點帶面，以面成體。由班長召集每天的班會，落實學年規劃、學期計劃、月計劃和周計劃。再由骨幹召集落實會，收集落實中的反饋信息，以供班會及時調整、彌補疏漏之處。
這樣，調動了全班同學的積極性，鍛煉了各種能力，拓寬了心胸、眼界；懂得觀察了，善於思考了，會分析了，解決問題的能力大大提高。班裡的事是大事，消極的因素不斷消退，積極的因素不斷上升，形成了良性循環，達到了實訓學習一體化、生活學習一體化、管理機制一體化的和諧班級狀態。班級真正成為了每個同學自我認識、自我完善、自我成長的平台。
3、宿舍是自我成長的沃土
當代大學生大多數是獨生子女，而進入大學生活之後，改變了以往的一人世界。面對著太多的陌生，無從適應，內心焦慮、恐慌、排斥或麻木的接受等問題，給他們的學習生活帶來了諸多的消極因素。針對這些非常現實的問題，該如何引導或解決，不能消極等待所謂的過渡，也不能講空洞的道理。
教育專業有一套獨到的做法，圍繞兩個點：一是抓住每個人都想往進步、渴望體現價值的潛在心理；二是具體地幫助學生提高參與班級、宿舍的各種活動的能力。以培養責任心為核心，在宿舍明確擬定六個角色（領導、父母、榜樣、心理醫生、老師及朋友），並且按時轉化角色，每個角色都有具體的工作內容。如：考試復習，每個人都要承擔一科學習的督導復習。生活上，每個人都要清楚每天進水量；早、中、晚該吃什麼、如何搭配；每個人的學習計劃、生活計劃、班裡的一些安排等等……
宿舍環節的工作非常具體，又和班集體的工作密不可分，班裡上上下下，形成了整體的板塊式、全息型集體。在這個大集體中，每個人蛻變著，艱辛、痛苦地一步步走過，但結果卻是快樂的。他們依偎在溫暖的大家庭中，不再恐懼、膽怯，不再畏懼困難，他們不再喊「要理解我！」而是主動地走近他人，理解他人，他們真正懂得並實踐著古人所講「人不知而不慍不亦君子乎」甚深的道理。他們自信了，坦盪了，他們成長了。
回顧一路走來，總結一個道理：客觀的積累是一個人做一切事的基礎，不可浮躁和勉強。否則，人的心態將變得消極，做什麼都不可能有好的結果。要了解學生，為他們營造出適合他們成長的環境，填補他們缺失的學習的條件，營造適宜學習的環境，使他們能感受到自己天天的進步，從而增強自信心。這點非常重要。
4、把家庭轉化為通向社會的起點
家庭是每個人棲身之處，也是最容易放鬆、放逸的地方。這對於一個成長中的學生而言，顯得尤為重要。在校期間，對學生教育效果的保持、鞏固以及延伸，將決定著學生們的未來。人們通常面對熟悉的人、事、物，往往就失去了敏感，辨析能力下降。那麼，如何解決這樣一個普遍存在的問題，使家庭進一步成為學生健康成長、汲取營養的地方呢？教育專業把教育延伸到了每個學生的家庭，從三方面入手：
一是通過進行家庭的觀察，深化對所學德育、心理學、教育學等課程理論的理解，使學生體會所學理論的真實性。
二是將所學的理論講給家人聽。一來可強化、鞏固所學的內容，二來可訓練備課的思路、方法，提高語言表達、溝通等能力。
三是通過這個講課過程，讓學生發現自己的不足，不斷改進，也能與父母做定向、深入的交流，從思想上進行統一，使家庭在評判某一事物時逐步形成比較一致的標准，減少了紛爭，化解了許多矛盾。這種做法得到了家長們的好評，經常有家長寫感謝信，肯定孩子的進步，贊揚學校的這種育人方法。
通過這種形式，家長得到了繼續學習的機會，孩子們受到了很好的鍛煉。可謂皆大歡喜之效。
總之，通過德育的實訓，學生們身心健康，快樂完成學業，班集體和諧進步，受到了廣大師生的贊譽。
四、從身心入手按部達成實訓
教育專業的各種實訓，之所以達到了很好的預期效果，總結起來有三點：一是以學生的身心健康需要為基礎；二是以學生快樂地完成學業為檢驗標准；三是以未來職業的要求為培養目標。所以，學生們真切地能感受到實訓的益處，不把實訓當負擔，而是作為自己生活、學習、工作的必需。盡管在執行過程中，由於自身基礎及慣性的差異，仍有做不到或做不好的現象，但從他們內心是非常努力的。
1、從生理健康入手
每個人都是由兩大系統所構成的，一個是物質系統，即心、肝、脾、肺、腎、大腸、小腸、胃、膽、三焦、膀胱、以及十二正經和奇經八脈、皮毛筋骨、四肢百骸；另一個是精神系統，即感情、思想、慾望、思維、意識。由於有了物質系統，就有了人的精神系統（西方稱之為心理活動）的反應。所以物質系統，即人的生理對人產生著很重要的影響作用。如果物質系統出現了問題，精神系統會隨著它的變化而變化。所以，要想使學生們身心健康，首先重視他們的生理健康。為此，在展開的實訓中，這方面的要求也是非常系統嚴謹的。如：每天的作息時間要嚴格計劃出內容和要求；飲食起居也要定時、定量，該飲什麼、食什麼都有標准，甚至細化到早睡早起、必需吃早飯等。事實證明效果很好，大部分學生身體健康狀況有了很大的改善。
2、從心理健康入手
心理健康標志著一個人有著積極的心態，面對什麼境遇，都能坦然處之。那麼，如何才能達到這樣一個令人嚮往的健康標准呢？教育專業圍繞著一個核心點，就是如何讓每個學生心有所歸，踏踏實實地對待所經遇的一切人、事、物，不再朝三暮四，活在虛無縹緲的幻想之中，而是在宿舍，在班級中，選准一項適合自己做事的點，去一點點地積累和努力。眼前的一切變得真實，與自己的距離很近，每個人知道自己與整體的關系，思維立體了，不再任性執拗；心胸變寬了，活得快樂了。在不斷擴大視野的同時，懂得了人生應該追求什麼、什麼才是自己價值的體現，明確了如何努力。所以，心理自然健康了。
3、不再畏懼學習
在實訓中，貫穿的一個主題是要能解決每個人存在的問題，而不是為了實訓而實訓。所以，實訓和每個人的學習、生活、工作，聯系是很密切的。具體到學習方面，主要突出一點，不是為學而學，是通過學習認識到自己所欠缺的學習能力、學習習慣，再通過學習的過程，不斷彌補、強化。良好學習習慣的養成和能力的提高，給予了學生極大的自信，他們知道學習該在哪兒用功夫了，不再盲目用勁。學習興趣高漲，有了不畏難的學習心態，學生們變得很積極。考試大家一起復習，集體活動一起完成，有困難大家協商，有問題大家共同解決，彼此互幫互諒，無論小集體（宿舍），還是大集體（班級、專業），都有一股積極的能量在涌動、匯集。
4、尊道而貴德
所謂「尊道」就是要符合規律。「貴德」就是按規律做事。所以，在實訓中，自始至終地從符合人性、遵循人的生理、心理特點出發，從人客觀實際的需要出發，確立實訓的內容、要求、標准。以每個人的身心狀態為調整的基礎，使每個人能切身體會到當下的作用和效果。激發了人的主觀能動性，確立對自己的責任，對班級的責任，對未來的責任，認清肩負的使命。在教育專業，提出的德育教育不是空洞的口號，是有環境、有機制、有落實、有反饋、有總結的系統化實訓，幾年中，確實有著很好的教育效果，值得繼續總結和實踐。
5. 德育的任務、目標、內容與課程是什麼
德育的任務包括：
①逐步提高學生的道德修養，形成社會主義和共產主義道德觀專。
②培養學生屬正確的政治方向，初步形成科學的世界觀。
③培養學生的道德評價和自我教育的能力，養成學生良好的道德行為習慣。
④培養學生的民族精神，形成正確的理想和信念。
德育的途徑，以直接、滲透和結合三種手段為主，兼而各種因地制宜、因人而異的特色方法。但無論何種途徑，總是圍繞「育德」這一核心而展開的。