英語骨幹教師培訓結業論文

⑴ 市級骨幹教師組織鑒定怎樣寫

組織鑒定，當然是您符合文件要求，推薦您申報為主題。先介紹基本情況。
。。。，男/女，。。歲，黨員。本科，學士學位，職稱。。。年參加工作，現為。。（學校階段學科）教師。
接下來，比照文件寫，語言挺精煉，又全面。
該同志師德高尚，恪守職業道德，思想言行堪為師+表。教書育人，敬業愛生，有較強的開拓進取精神；具有團結互助，關心集體，嚴於律己的良好品質；具有良好的心理素質。在師生中樹立了良好的教師形象。
作為一名「。。縣級骨幹教師」和「。。。縣首批中小學學科帶頭人」，該同志業務精良。教育教學基本功過硬，學科專業知識扎實；有較強的教育教學能力、班級組織管理能力和自學能力；積極參加繼續教育學習。有較強的教育科研能力，熟練應用現代教育技術與學科教學整合，多次承擔校級或縣級示範、研究課。
多年擔任。。。教學和班主任工作，現擔任。。。教研組組長及。。。備課組長。取得顯著的教育教學業績和豐富的教研成果，並在本校本縣的英語教學中起到示範輻射作用，受到學生、家長、同行及各級領導的贊賞。具備較強的教學科研能力，多篇論文獲市、縣級一等獎和國家等級獎，多次參與校級、縣級教師培訓工作。。。。次被評為「梁平縣師德標兵、優秀教師、十佳教師」，。。。年被評為「。。。市優秀教師」，。。。年被評為「。。。市。。。」。
該同志參加了。。年市骨培訓和。。。年置換脫產培訓，取得結業證書。
對照市教委文件，該同志符合申報此次。。第。。。批普通中小學、中職學校市級骨幹教師的。。推薦條件，同意推薦。

⑵ 誰能幫忙解決一篇骨幹教師結業論文，初中化學方面的。明天要交的，謝謝！

骨幹還問別人怎麼做？

⑶ 澤國鎮第二中學的教師風采

澤國二中校領導： 姓名 基本信息 林定泉 校長、黨支部書記，中學高級教師，市名校長、市勞模、台州市首屆教壇新秀、教育部環保總局授予全國創綠先進個人、中國化學學會授予優秀園丁獎、浙江省「五五」普法先進個人。 謝雲平 工會主席，政教處主任，中學高級教師，溫嶺市教壇新秀，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市先進教育工作者，全國重點課題代表，溫嶺市達標先進個人，國家級課題二等獎，市教學大比武二等獎，市論文二等獎獲得者。 林虹 總務處主任 大學學歷 中學體育一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 國家級論文二等獎 台州市教學大比武二等獎 市優秀課評比二等獎 林輝敏 教務副主任 大學學歷 中學語文一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市級課題結題 市論文二等獎 省領雁骨幹班結業 論文國家級刊物發表 胡華斌 大隊輔導員 大學學歷 中學語文二級教師 市少先隊優秀輔導員 市優質課評比三等獎 郭正輝 團委書記 大學學歷 中學數學二級教師 市優秀團委書記 市科技創新一等獎指導者 郭民丹 校辦副主任 大學學歷 中學計算機一級教師 台州市重點課題結題 市教學大比武二等獎 王峰霞 教務處副主任 大學學歷 中學科學一級教師 校骨幹教師 台州市優秀教師 市先進教育工作者 論文國家級、省級刊物多篇發表 台州市級課題結題 台州市優質課評比二等獎 李相富 黨支部副書記 大學學歷 中學科學高級教師
澤國二中語文組共20名教師： 基本信息 中學高級教師，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市先進教育工作者，論文發表於國家級刊物，主持台州市級課題研究。 大學學歷 ， 中學語文一級教師，台州市教學案例二等獎 ，台州市科研成果二等獎
省科技創新三等獎指導者 市規劃課題結題 大學學歷 中學語文二級老師 市新教師優質課評比二等獎 論文省級刊物發表 大學學歷 中學語文一級教師 台州市優秀科研成果二等獎 市論文三等獎 市優質課評比三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市優秀班主任 市論文二等獎 台州市科技創新二等獎指導者 校長助理兼校長辦主任 大學學歷 中學語文高級教師 市先進教育工作者 市優秀班主任
論文國家級刊物發表 教務副主任 大學學歷 中學語文一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市級課題結題 市論文二等獎 省領雁骨幹班結業 論文國家級刊物發表 大學學歷 中學語文一級教師 獲台州市課題成果三等獎 論文三等獎 市科技小製作一等獎 市科技創新一等獎指導者 大隊輔導員 大學學歷 中學語文二級教師 市少先隊優秀輔導員 市優質課評比三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市優秀班主任 獲市論文一等獎 大學學歷 中學語文一級教師 市論文評比二等獎 市規劃課題結題 大學學歷 中學語文一級教師 台州市論文評比二等獎 大專學歷 中學語文二級教師 大學學歷 中學語文二級教師 市優秀班主任 台州市閱讀指導課例三等獎 市新教師優質課評比二等獎 市師德演講二等獎 碩士研究生學歷 中學語文一級教師 論文國家級刊物發表 台州市優秀科研成果二等獎 大學學歷 中學語文二級教師 論文獲國家級二等獎 市案例二等獎 市科技創新二等獎指導者 市論文三等獎 大學學歷 中學語文一級教師 省科技創新二等獎指導者 澤國二中英語組共17名教師： 姓名 基本信息 鍾衛平 教研組長 大學學歷 中學英語一級教師 市級教研大組成員 省級科技創新三等獎指導者 趙玲敏 大學學歷 中學英語一級教師 市優秀班主任 市論文二等獎 台州市案例二等獎 曾麗芬 大學學歷 中學科學一級教師 市優秀班主任 台州市課題優秀結題 楊敏紅 大學學歷 中學英語一級教師 市優秀班主任 校先進教育工作者 顏仙利 大學學歷 中學英語一級教師 市論文、案例評比三等獎 市課題負責人 市科技創新二等獎指導者 顏春華 大學學歷 中學英語一級教師 市先進教育工作者 徐晨靜 大學學歷 中學英語一級教師 校先進教育工作者 市科技創新三等獎指導者 王素芬 大學學歷 中學英語二級教師 市案例二等獎 論文省級刊物發表 林軍紅 大學學歷 中學英語二級教師 市論文評比三等獎 校先進教育工作者 林慧燕 大學學歷 中學英語一級教師 校骨幹教師 市師德先進個人 獲市論文三等獎 李文紅 大學學歷 中學英語一級教師 台州市重點課題負責人 市論文二等獎 江志琴 年級段長 大學學歷 中學英語高級教師 市先進教育工作者 市優秀班主任 校骨幹教師 江勤芬 大學學歷 中學英語二級教師 洪素芸 大學學歷 中學英語一級教師 市教學案例三等獎 市論文三等獎 陳玲麗 大學學歷 中學英語二級教師 市優秀班主任 市教學大比武二等獎 市優質課二等獎 陳琳 碩士研究生學歷 中學英語一級教師 溫嶺市優秀班主任 市優秀教師 骨幹教師 陳海霞 大學學歷 中學英語二級教師 市論文三等獎 市教學案例三等獎
澤國二中數學組共20名教師： 姓名 基本信息 王英榮 副校長，中學高級教師，溫嶺市先進教育工作者、溫嶺市「傳幫帶」先進個人、論文省級刊物發表。 陳仙來 教科處主任，中學高級教師，澤國鎮首屆名師、市數學骨幹教師、市數學教研大組成員、全國級優秀論文二等獎、地區級論文一等獎、省級課題優秀結題、地級課題優秀成果二等獎。 伍林彬 中學高級教師，市教壇新秀，骨幹教師，獲市優質課一等獎，市教學大比武二等獎，多篇論文獲國家級、省、地市級獎，多項課題地市級結題並獲獎。 周美紅 大學學歷 中學數學二級教師 校骨幹教師 論文省級刊物發表 市科技創新二等獎指導者 鍾青鸞 大學學歷 中學數學一級教師 校骨幹教師 台州市優秀班主任 市先進教育工作者 趙衛軍 大學學歷 中學數學二級教師 市論文評比三等獎 趙娓娓 大學學歷 中學數學一級教師 市教學論文評比二等獎 葉賢江 級段長 大學學歷 中學數學一級教師 校骨幹教師 市優質課課二等獎 市課題結題 市論文一等獎 市科技創新優秀輔導員 王興富 大專學歷 中學數學高級教師 指導學生獲全國數學競賽三等獎 論文獲市二等獎 王美芳 大學學歷 中學數學二級教師
澤國二中社政組共10名教師： 姓名 基本信息 王利平 副校長，中學高級教師， 省春蠶獎獲得者、溫嶺市先進教育工作者、主持台州市級課題研究、溫嶺市論文二等獎獲得者。 陳慧萍 碩士生，中學政治高級教師，市教研大組成員，台州市名師，台州市社會課教學研究會會員，浙師大教育碩士優秀畢業生，浙江省第二十三屆春蠶獎，溫嶺市教學大比武二等獎，溫嶺市骨幹教師，溫嶺市名師，台州市名師等榮譽稱號。教育教學論文在各級各類論文評比、刊物中獲獎、發表，主持台州市規劃課題並優秀結題。 鍾素彬 大學學歷 中學社會高級教師 省級子課題結題 台州市論文一等獎 趙美麗 校辦副主任 大學學歷 中學社會一級教師 市校本培訓先進個人 市教學大比武三等獎 市級案例二等獎 顏文文 大學學歷 中學社會一級教師 市教學案例三等獎 嚴福君 大學學歷 中學社會一級教師 市先進教育工作者 校骨幹教師 台州市案例二等獎 李金津 大學學歷 中學社會一級教師 市課題結題 台州市論文評比二等獎 蔣麗萍 教研組長 大學學歷 中學社會高級教師 市先進教育工作者 市論文一等獎 陳盼盼 大學學歷 中學社會二級教師 蔡曉敏 大學學歷 中學社會高級教師 市先進教育工作者 省級論文三等獎 台州市課題優秀結題 市科研成果一等獎

⑷ 有國培計劃證書就是骨幹教師了嗎

有國培計劃證書可以參加骨幹教師評選，國培只能作為優先於別人的一個條件。 國培計劃骨幹教師培訓證，能作為骨幹教師評選依據的參考，但不是唯一依據。

骨幹教師培養目標

（1）由「接受型」轉變為「開拓型」，教師應主動變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域。

（2）由「單一型」轉變為「復合型」，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

（3）由「經驗型」轉變為「科研型」，教師應改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。

（4）由「同類型」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

(4)英語骨幹教師培訓結業論文擴展閱讀

教師發展方向

合格教師→骨幹教師→優秀教師→市級名師。政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示範作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；

教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現代化教育技術，並有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向「四高」目標發展。

（1）高素質：具備現代化教育觀念，具有愛心、事業心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學歷：小學、初中、高中、大學分別達到大專、本科、碩士、博士等學歷。

（3）高技能：能運用現代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善於總結和提練，幹得出成績，講得出道理。

⑸ 函授本科畢業後多少年內申請學位有效

在5年內進行申請，高起本、高起專考試按文科、理科分別設置統考科目。文、理科公共課回統考科目均為語文、數學、答外語三門。其中數學分文科類、理科類兩種，外語分英語、日語、俄語三個語種，由考生任選一種。

報考高起本的考生，還需參加專業基礎課的考試，文科類專業基礎課為「歷史、地理綜合」（簡稱史地），理科類專業基礎課為「物理、化學綜合」（簡稱理化）。

(5)英語骨幹教師培訓結業論文擴展閱讀

各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。現在的函授教育以在職、業余、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍牆的大學，可以遠程教學，不受空間、時間和地點的限制。

函授學習就是學校將教材發給，通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是通過通信、電子郵件等方式進行的，作業也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。

⑹ 要創辦一個英語培訓機構（公司），需要什麼執照

營業執照、《辦學許可》、消防備案

⑺ 求幾個應用心理學畢業論文的題目，靠譜點的，要寫論文用的，有沒有大神幫忙啊要新的題目！！！

論文如何定題目

首先看是什麼專業的題目
其次根據專業和教授的口味來定
題目盡可能不要大眾化

（一）選題
畢業論文（設計）題目應符合本專業的培養目標和教學要求，具有綜合性和創新性。本科生要根據自己的實際情況和專業特長，選擇適當的論文題目，但所寫論文要與本專業所學課程有關。
（二）查閱資料、列出論文提綱
題目選定後，要在指導教師指導下開展調研和進行實驗，搜集、查閱有關資料，進行加工、提煉，然後列出詳細的寫作提綱。
（三）完成初稿
根據所列提綱，按指導教師的意見認真完成初稿。
（四）定稿
初稿須經指導教師審閱，並按其意見和要求進行修改，然後定稿。

初中教師職業壓力研究

小學生成功發展能力結構的研究

中學生控制源、自尊與人際關系發展的研究

初中生自我概念與社會行為發展特點及關系的研究

中美青少年人格教育比較研究

青少年壓力應對的維度、結構及相關研究

沙盤游戲作為兒童心理教育技術的探索

大學生焦慮與自我概念、應付方式的相關研究

分校、合校教育模式對澳門中學生性別角色認知的影響

中學生一般自我效能感、認知需求和創造性的關系研究

故事情境對兒童理解白謊的影響

城市幼兒園幼兒的焦慮問題及輔導策略研究

現代中學生非智力素質的因素分析及其培養

澳門中學生心理素質研究

對山東、廣東體育高考生使用興奮劑的心理調查

大學生主觀幸福感及其與人格特徵的相關研究

大學教師工作壓力的現狀及其與人格維度關系的研究

河南省大學生孤獨感結構研究

大學生一般自我效能感及其與應對方式、心理健康關系的研究

多校區大學學生心理健康教育模式研究

大學生心理健康教育：成就、困境、出路

離異家庭大學生心理健康問題調查與研究

大學生網路心理問題及其成因分析研究

書寫訓練對於幫助克服考試粗心現象的實驗研究

青少年學生公正價值觀的心理學研究

中學生創造性內隱觀的調查研究

大學生成人依戀的測量及相關人格研究

兒童的欺負行為和自我概念的相關研究

大學生情緒歸因的特點及其與氣質的關系研究

多元智能的多元測評研究

大學生人格特質對心理健康觀的影響

3～9歲兒童氣質發展及其與個性相關因素關系的研究(博士)

漢藏族大學生心理品質的跨文化比較研究

職校生成就目標與心理健康關系研究

初中生心理健康狀況及其干預實驗研究

中學心理健康教育與英語課堂教學整合模式的研究

提高中專學生能力素質和心理素質的探索與實踐

淺談非智力因素對創造性思維的影響

上海市高一學生焦慮及影響因素的研究

社會轉型期教師人格發展研究

中學評優不公及其對教師心理影響的調查與對策研究

罪錯青少年的心理健康與父母教養方式、人格特徵、罪錯類型之間的相關研究

寧波市小學生學習困難的原因分析與心理特徵研究

自我調節學習理論及其教學意義

上海大學生價值觀與心理健康的相關研究

兒童「析取」范疇獲得的內隱學習和成分分析研究

團體指導提升大學生情緒調節能力的初步研究

重點高中學校心理健康教育模式研究

支持建構主義學習環境的概念圖的設計與應用研究

東北邊遠地區中小學生心理健康狀況調查分析及干預策略

初二學生知覺到的教師期望與自我價值感及成就目標的關系及干預研究

我國當代大學生心理健康教育探討

家庭因素對中學生自我效能感的影響研究

高校青年教師心理健康訓練模式的構建

高校特困生心理健康與成才——江南大學特困生個 案調查研究

學校心理輔導師資的專業化發展研究

理工科大學生焦慮狀態下的行為特點研究

心理教育活動論(博士)

溫州市寄託兒童人格及其它心理特徵研究

民辦高校新生挫折及其應付方式的研究

論小學心理健康教育中的家校合作

福建省衛校生心理健康及人格狀況調查與教育途徑

福州市重點中學高三學生心理健康狀況研究

農校生心理健康狀況及教育對策

信息時代中學青年教師心理健康問題的探析

關於中學人格教育之研究

畲族中小學生心理健康狀況的調查研究

福建省高中生心理健康狀況研究

小學兒童對說謊的理解及道德評價研究

初中生對教師差別行為的認知及情感反應的研究

大學生心理沖突與應激水平、主觀幸福感及應付方式關系的研究

論高校教師心理壓力及其化解

大學生歸因風格、價值觀和尋求社會支持與幫助的關系研究

高職生應激源、應付方式與心理健康的關系

廣州市中學教師工作壓力調查研究

網路文化對廣州大學生心理影響的研究——關於網路成癮症的心理分析

慢性病兒童心理特點研究

Wallance自我概念量表在中學生中的應用

兒童自我概念與重要他人評價的相關研究

培養元認知能力 教學生學會學習

湖南省小學高年級學生考試焦慮的初步研究

小學生行為問題、自殺意念及其相關因素的研究

高三學生高焦慮調適方法的探索性研究

大學生自尊與自我效能感及歸因的相關研究

醫科大學本科生心理健康狀況的分析與心理健康教育策略

延吉市中小學心理健康教育現狀的分析與思考

學校環境、教學歸因對小學教師教學效能感影響的研究

4—12歲漢族、彝族兒童認知與社會認知維度水平比較研究

小學離異家庭子女心理問題及教育對策的比較研究

青少年學生攻擊性行為的心理分析與教育對策

整合範式下的心理健康標准研究

高校心理咨詢模式構想

論大學生的心理素質及其教育

初中生學習疲勞影響因素調查及對策分析

中學生心理應激發展性特點研究

統招生、成招生學習心理差異分析及對策研究

高中教師工作壓力、心理健康及其關系的研究

交往的心理學審思及其在教育改革中的理性定位

中小學學習困難學生的焦慮及其與父母教養方式、父母人格之關系研究

貧困大學生心理健康調查及其干預性研究

個體面對災害行為反應的心理基礎及教育對策

視障兒童與正常兒童自我概念和個性的比較研究

視障兒童和正常兒童「河內塔」問題解決過程的比較研究

盲童與正常兒童類比推理的比較研究

中學生空間圖形認知能力發展的研究

學習動機與學習策略的實驗研究

大學生的父母教養方式與其心理健康的關系的研究

離異家庭子女的心理特點及其教育初探

中學生性別角色觀的分析研究

英語審美化教學策略對初一學生英語能力的影響的實驗研究

中學教師教學效能感與若干因素的相關研究

國外兒童自我控制研究述評

高中數學後進生數學學習心理研究及教學建議

華師大女大學生性心理研究

大學生成就目標、歸因方式與學業自我效能感的研究

促進幼兒心理發展的教育干預實驗

中學差生的自我價值感及其與控制源的關系研究

3歲、5歲兒童類比推理能力的實驗研究

民辦高校與普通高校大學生自我概念、成就動機及其與心理健康關系的研究

大學生人格五因素及其與父母養育方式的關系研究

小學教師心理健康與生活事件、應付方式的相關研究

高中生性別角色的人格特徵及其相關研究

閱讀中多媒體材料及其呈現方式的眼動研究

口語元認知，考試焦慮和口語成績的相關研究

大學生自尊與父母教養方式的相關研究

2-4歲幼兒的不服從行為和母親教養方式

學前兒童生物性因果認知的發展——對「人為不介入原理」的理解

青少年自我同一性的發展——同一性地位及其相關因素的研究

3-4兒童分類能力培養的實驗研究

交流方式與性別配對對兒童青少年合作行為影響的發展研究

刺激材料的呈現方式對兒童青少年分類活動影響的研究

大、中學生生活應激評定量表的編制

中學生人際交往性格類型的研究與教育引導

重慶市中師畢業生心理異常與心理健康教育研究

高師生職業氣質之比較研究

組塊構建記憶策略訓練，提高高一學生英語詞彙學習質量的實驗研究

小學生心理素質與學業成績關系的研究

初中生挫折應對自我監控訓練的實驗研究

三所不同類型中學學生的自我價值感與應對方式的比較研究

不同權威對小學兒童親社會行為影響的實驗研究

大學生的心理健康觀及其與自身心理健康狀況、人格特徵的相關研究

初中生同伴交往障礙特徵與教育對策研究

雲南大學生人格理想探索性研究

甘孜藏族自治州重點中學學校心理健康教育內容與途徑的探討

單親家庭幼兒的社會支持系統分析

中學生考試焦慮的身心機制及調適研究

基於理性情緒教育的輔導課程對改善高中生不良情緒的效果研究

榜樣教育的心理學分析

高中生分班壓力的研究

多維立體的中學心理教育模式及其實踐

重視人格教育 塑造學生健全人格

武漢市六月高考學生焦慮情緒調查研究

小學兒童社會技能的同伴評定：社會技能對社交地位的影響研究

成就目標定向與班級動機氛圍、學習策略、學業成績的關系研究

試論學習過程中學生心理自由及其教學促進

青少年互聯網使用與人格特徵之關系研究

創造性個性特徵的公眾觀的調查研究

大學生隱含知識的初步研究

青少年身體自我及其與自我價值感關系的研究

小學五年級兒童創造性想像的實驗研究

幼兒遮擋繪畫的表徵策略及其影響因素探析

兒童早期因果推理的實驗研究

青少年社會適應的理論與實證研究：結構、機制與功能(博士)

初中生學習自我控制特點的研究(博士)

父母教養方式，青少年的父母權威觀 行為自主期望與親子關系研究

小學生欺負與人格傾向關系的研究

學習困難兒童自我定向、友誼質量、孤獨感的特點及其關系

大學生自我概念與心理健康關系研究

高中生自尊研究

小學低年級學業不良兒童的有意注意穩定性研究

大學生焦慮及其影響因素研究

漳浦縣學業中等生自我監控與人格特徵關系的研究

安溪縣學業中等生成就目標傾向與心理健康狀況關系的研究

網路時代與中學生健康人格

論語文教育的審美心理建構

中學生閱讀心理及教學對策研究

科學穩妥地開展學校心理健康教育

系統家庭治療技術在團體輔導兒童同伴關系中的實證研究

團體咨詢改進大、中學生人際交往能力的實驗研究

漢族、回族、藏族和維吾爾族大學生心理健康觀和心理健康狀況比較研究

中學生人格特質、自我效能、學習策略和動機與學業成績關系研究

評價方式對成就目標、自我效能感、焦慮及學業成就的影響

城鄉不同地區高中生人格、防禦方式及其與心理健康關系的研究

高中生團體心理輔導方法初探

初二學生應對方式、應對效能與心理適應的關系及干預研究

大學生歸因方式與心理健康、創造性、未來成就能力的相關研究

醫學生心理健康對學習成績影響的統計技術研究

耳聾與健聽兒童、青少年情緒面部表情識別的比較研究

我國中小學情感教育探析

中學生學業負擔態度量表的編制及其相關問題的研究

人格塑造與大學生心理健康教育

漢族、回族高中生生涯發展特點及學業成就關系研究

貴州省農村、城市中學生心理健康狀況的比較研究

私立小學學生心理狀況及其生活學習環境的調查研究

大學生心理障礙運動處方的理論與方法體系的研究

當前中學生擇業心理調查及現狀分析

高中生社會支持對心理健康影響的研究

初中學習困難學生自我效能感培養的實驗研究

中學生考試焦慮干預對學業成績影響的研究

4-5歲幼兒氣質、父母教養方式及其與社會性發展的關系

兒童社會觀點采擇能力發展的實驗研究

中學生知覺的社會支持與學習動機關系的研究

學習因難學生成就目標定向、學習策略、失敗應對方式的特點及其關系

幼兒同伴沖突行為研究

小學生完成系列回憶任務時錯誤類型發展的實驗研究

樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響(博士)

3-4歲兒童攻擊行為的多方法測評及其與「心理理論」的關系

日本留學生心理詞典表徵結構的實驗研究

閾下情感啟動效應的機制及輕度弱智兒童在閾下情感啟動中的歸因

澳門初中生之壓力來源、因應行為與身心健康之關系研究

21世紀教師形象設計

論班主任是學校實施心理健康教育的主力軍

深圳市羅湖區教師隊伍建設問題研究

教師職業道德評價初探

「現代教育技術實驗學校」中學教師對計算機類教學媒體的態度及引導

論網路時代的教師角色

新型骨幹師資培養模式的理論與實踐研究

學習型組織理論在教師管理中的應用研究

當代教師職業成熟的探索與追尋

中小學教師職業承諾問卷的研製

教師「亞健康」現狀及相關因素的研究

創新教育與創新型教師的培養

論骨幹教師的專業發展——全國數學骨幹教師調查報告

論教師組織的知識管理

綜合性高等藝術院校師資隊伍建設研究

論教師成為研究者

論教師的信息能力及其培養

美國教師教育改革與教師專業化

走向主體間意義的教師主體性——教育工具的一個目標

新手—熟手—專家型教師成就目標定向與人格特徵的研究

論教師成為研究者的可能——一項個案研究

澳門實施教師評鑒制度之教師傾向性研究

被規約的教師職業——知識制度的社會基礎及其表現(博士)

理想學生觀的時代解讀與建構

關於西方教師專業化理論與實踐的初步研究

後現代主義視野中的學生觀研究——關於學生觀的一種新的思維方式

學生越軌行為的成因及防範

構建具有中國特色的「學校—家庭合作教育模式」

論師生關系的新發展

論創新教育中新型師生關系的特徵與構建

道德教育中家庭和學校：對立與合作

攻擊性兒童的事件相關電位研究——兒童攻擊行為的某些認知神經基礎

青少年強迫症狀的特點及其認知歸因研究

家庭教育資源結構、特點及其與小學生心理素質關系的研究

欺負捲入兒童的自我概念及人際沖突解決策略研究

中學生考試心理問題及教育對策研究

當代大學生心理自立問卷的初步編制

大學生情緒智力量表的編制與實測

小學兒童概念擴展創造性的發展研究

4－6歲兒童解決比例推理問題特點及其影響因素的實驗研究

小學三、五年級兒童創造性想像的啟發效應研究

兒童規則推理能力訓練及其遷移效應的實驗研究

幼兒錯誤信念理解能力的訓練研究

9－11歲兒童日常情境中傳遞性推理能力發展的實驗研究

兒童早期心理理論能力的實驗研究

目標清晰度對不同反饋方式下學生的自我效能感、後繼成績的影響

4－5歲兒童攻擊性行為發展及其與家庭因素關系的追蹤研究

學習困難兒童的社會目標、社會行為與同伴接納的關系研究

童年中期兒童社會能力與學業成就的關系研究

焦慮大學生自我圖式的實驗研究

影響在校生應對方式因素的情境研究

抑鬱焦慮大學生心境一致性的實驗研究

理性情緒行為療法理論分析及其對大學生抑鬱情緒調控的研究

對獨生子女人格的異質分析

南昌市初中生學習動機的調查研究

我國當代大學生挫折心理研究

論體驗及其價值生成

大學生適應性量表的編制與標准化

論哈里波特的人物形象對我國青少年心理教育的意義

論當代大學生健康人格的培養

青少年病理性互聯網使用影響因素的研究

初中生自我調節學習發展特徵及相關因素的研究(博士)

中小學生親社會行為與同伴關系、人際信任、社會期望及自尊的關系研究

受虐兒童的父母養育方式及其個性特徵初探

高職大學生應對方式、人格特徵與人際信任的相關研究

中專生推理能力、人格特徵與父母養育方式的相關研究

大學生網路使用、成癮狀況與人格特質的關系研究

大學生心理素質量表的編制的初步研究

大學生網路使用行為、成癮狀況與人格特質及社會支持的相關研究

兒童欺負行為與父母教養方式、個性特徵和人際關系因素的關系研究

長沙市大學生病理性互聯網使用及其影響因素研究

兒童欺負行為與自我概念的研究

關於3－7歲攻擊性兒童的社會認知發展狀況的研究(博士)

廣東省某高校大學生自尊及其相關的若干因素研究

分布式學習心理生理反應信息測試分析系統開發研究

成敗情境下不同目標取向學生內在動機、焦慮特點的研究

自我理解的發展情況研究

寧夏高校大學生心理健康教育研究

兒童青少年感覺尋求與心理健康關系的研究

在班級管理中培養學生健康心理的研究

大一新生生活事件的應對方式、心境對其身心健康的影響

社會支持對大學生主觀幸福感的影響研究

中學生自我調節學習能力的發展及其與學業成就的相關研究

青少年學生人格與主觀幸福感的關系(博士)

中小學教師壓力應對特點及其相關因素研究

畲族家庭環境狀況及其對中學生心理健康的影響

大學生自卑感及其與自我歸因、社會支持的相關研究

大學生網路心理與思想政治教育研究

解讀心理教育：多學科的視野(博士)

大學生網路心理健康研究

晉江市中小學教師學校心理健康教育觀的調查研究

影響高中女生數學成績的心理因素及對策探討

福清市中學留守孩心理健康狀況及教育對策

論教師的心理健康及其維護

教師素質在中學生心理健康教育中的作用

中小學心理健康教育活動課程的若干理論與實踐問題研究

青少年學生的自尊、自我和諧和網路關系的研究

發展性團體心理咨詢改善大學生應對方式的實驗研究

大中學生寬恕內涵認知及寬恕風格發展的實證研究

論大學生心理素質的和諧教育觀

大學生誠信心理初步研究

青少年親子溝通心理研究

大學生學習適應性：結構、發展特點與影響因素研究

中學生社會責任心結構及其發展特點研究

重大社會生活事件後大學生的應激障礙及應對策略

大學生自戀人格及其與心理健康的相關研究

個性的意義及其培養

大學生社會化成長中心理健康教育的研究

初中生學業自我妨礙的初步研究

大學生使用BBS的心理因素初探：質與量的研究

社會支持對貧困大學生心理健康的作用機制研究

兒童打鬥行為形成與平息機制及其亞文化特徵比較

大學生動物意象呈現及整合規律的探索性研究

初中生厭學問題研究

高中生生活壓力、應對方式及其與心理健康的關系研究

中學教師工作倦怠現狀及相關因素研究

大學生一般自我效能感與人際交往的關系研究

青年人格發展與大學生的人格教育

上海市高中女生減肥群體的自我概念與心理健康的關系

大學生心理感受性、人格及人際依戀間的關系研究

團體心理輔導在初中生學習動機干預策略中的應用研究

中學生主觀幸福感的跨文化研究

不同情境中大學生的成就目標取向和自尊對自我設限的影響

您的心理學專業論文具體是什麼題目呢
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開題報告 任務書 都搞定了不
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝寫作過程順利

1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、 論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

⑻ 綿陽市實驗中學的優秀教師

鞏小蓉
綿陽市實驗中學教育集團原黨總支副書記、工會主席。大學本科，教學論碩士研究生結業。中學英語高級教師，四川省特級教師，全國優秀教師，市勞模，市科技拔尖人才，市師德師風范先進個人，終身學科帶頭人，中國教育學會會員。長期擔任班主任，所帶班級四屆均評為先進班集體，所教英語成績在市區遙遙領先，輔導學生參加各種英語競賽獲國家特等、一等、二等獎50餘人次，發表文章十餘篇並分別獲全國優秀論文特等獎、一、二、三等獎，事跡多次在四川省電視台、綿陽電視台專題播放。被譽為「綿州女傑」。
陳俊
大學本科畢業，中學數學高級教師，綿陽市實驗中學教育集團數學教研組組長，2013級支部書記，涪城區中學數學中心教研組組長。西南師范大學教育系研究生結業，數學奧林匹克一級教練員;綿陽市骨幹教師，區數學學科帶頭人。涪城區「百優教師」。多次在市、區教學研討會上作專題講座或經驗交流;多篇論文獲國家、省、市、區一、二等獎，並在省、市刊物發表;輔導學生競賽獲全國、省、市競賽一、二、三等獎30餘人。
古犁
綿陽市實驗中學教育集團歷史教師，大學本科學歷，中學高級教師，綿陽市骨幹教師，民進會員。歷年曾獲區教學質量一等獎，市優秀班主任等稱號，多篇論文在國家級刊物發表並獲國家級一等獎，曾參加新加坡第14屆全球華人教育應用大會並做論文交流獲好評。
蘇芝林
中學一級生物教師，綿陽市實驗中學教育集團生物教研組組長兼南河校區德育處保衛科長，「綿陽市優秀班主任」， 「德育教育先進個人」，涪城區生物學科帶頭人，中心教研組成員，涪城研修網生物學科版主，首批「全國遠程教育優秀學員」。主編並出版了《立體教室》、《超常生物》、《中考生物復習與訓練》、《超越中考》、《課時達標》等10多本教學專著，教案《生態系統》在「全國初中生物課程改革經驗交流會」上獲一等獎，《愛國、愛家》主題班會獲全國三等獎，多篇科研論文分別獲省市一、二等獎並發表，獲得「綿陽市生物學科教學一等獎」，「涪城區生物學科教學一等獎」。
汪建平
綿陽市實驗中學教育集團英語高級教師，省級骨幹教師，綿陽市優秀教師，涪城區英語學科帶頭人。多次被評為涪城區優秀共產黨員;多篇論文在國家級省級刊物上發表;輔導的學生在參加全國中學生英語能力競賽中有十幾人獲全國一等獎，幾十人獲得全國二等獎及其他獎。曾以訪問學者的身份到英國學習三個月。
張巍
教學論碩士研究生班結業，中學體育一級教師。綿陽市實驗中學教育集團體育教研組組長，涪城區中學體育中心教研組長，綿陽市、涪城區兩級學科帶頭人。教學基本功扎實，教學風格務實，善於針對學生學習因材施教，教學業績優秀，多次獲升學考試第一名。業余訓練成績突出，多次榮獲省、市、區「優秀教練員」稱號。率學校男子籃球隊獲得「二連冠」。
王婧
綿陽市實驗中學教育集團現代教育技術處主任，涪城區優秀骨幹教師。
王朝暉
綿陽市實驗中學教育集團辦公室主任，中共黨員，中學一級教師，西南師范大學英語專業畢業。現任涪城區中學英語中心教研組組長，區進修校、教研室兼職研修人員，綿陽市英語骨幹教師、英語學科帶頭人。業務能力強，勇於創新。所教班級學風濃，興趣高，運用能力強。輔導學生參加各種英語能力競賽，取得了優異的成績。多次獲市、區教學大賽一等獎，參加英語教師教學技能大賽榮獲全國一等獎。多篇論文在各級各類刊物上發表。先後榮獲「綿陽市骨幹教師」、「師德標兵」、「先進教育工作者」、「優秀教研組長」、「先進個人」等稱號。
趙倩芸
綿陽市實驗中學教育集團歷史高級教師，涪城區初中歷史中心教研組組長，綿陽市學科帶頭教師，四川省骨幹教師。積極參與課程改革，多次參加國家級省級培訓和課改實驗區經驗交流，被評為「國培計劃——中小學骨幹教師培訓項目」優秀學員，擔任綿陽市歷史教師新課程培訓主講。參與編撰的《高中歷史課堂教學設計》，由人民教育出版社出版。參與《新課程探究叢書》《世界歷史》編寫，由華東師大出版社出版，撰寫的《歷史與社會新課程實施有感》在《東方教育》雜志發表並獲獎，撰寫《新課程背景下初中歷史試題設計思路》在《中國科學教育》雜志上發表，撰寫《材料豐富課堂，思考改變學生》選入《歷史學科省級骨幹教師研修的實踐與探索》一書，四川師范大學出版社出版。多次主編、參編歷史教輔資料。教育理念先進，思想獨立。教學風格鮮明獨特，以和諧教育著稱。1996~2010年連續擔任初三畢業班歷史教學，連續獲市區教育質量一等獎。
王君蓉
綿陽市實驗中學教育集團生物教師，大學本科畢業，中學一級教師，綿陽市生物骨幹教師。曾多次榮獲區、市優質課賽課一等獎，綿陽市生物教學質量一等獎。教育格言：教育就是一個不完美的人引著另一群不完美的人追求完美的過程。
何貴明
綿陽市實驗中學教育集團2013級年級主任。涪城區中學語文中心教研組組長，涪城區百優骨幹教師，優秀班主任，綿陽市學科帶頭教師，市示範初中課堂展示活動評委，曾連續兩屆獲涪城區教學質量一等獎。參加賽課獲縣、市一等獎，教案、論文、課件均獲國家級一等獎，主研課題獲省政府三等獎，曾擔任四川省初中文學作品賽課活動評委，多次在省、市、區各級師培活動中交流發言，多次受聘培訓市、縣骨幹教師。
毛玉華
綿陽市實驗中學教育集團數學教師，中學一級教師，綿陽市骨幹教師，涪城區百優教師。所教班級教學質量高，多次獲市、區數學教學質量一等獎。愛崗、敬業。班級管理細致嚴謹、所帶班級學風正，班風濃，得到同仁和家長好評，多次被評為涪城區優秀班集體。在多家教育刊物上發表文章。

⑼ 幼兒園園長任職資格培訓結業論文怎麼寫

2011年3月，我參加了在江津區教委教研室舉辦的幼兒園園長培訓班學習。在此期間，我們聆聽了施澤容老師給我們安排的關於幼教事業的各類講座。觀摩了幾江、實驗、齒輪箱廠、喜洋洋等各知名幼兒園，聽取了賴容和各幼兒園園長的管理經驗介紹，這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓學習和參觀過程中，使我真正了解了什麼是教師專業，什麼是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以後開展教師培養和自身培養方面指明了方向。
其次，作為一名年輕的園長，對於當什麼樣的園長，辦什麼樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，趙曉楠老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為並採取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓會上，多數專家對幼兒的管理和發展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領會幼兒園科學發展的內涵，切實轉變教育管理理念，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學發展之路積極創造條件。在教育理念方面，要進一步系統學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質觀念，在管理方面，要擯棄傳統的監督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務、為教師服務的觀念，甘心情願當好家長平等的合作夥伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發展。
一、敬業、樂業——築牢幼兒教育科學發展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在於全體教職工對教育事業有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們推進幼兒教育科學發展，更迫切需要強化教師對幼教事業的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次，要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業的精神、樂業的心態，就為實現幼兒教育科學發展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質。
推進幼兒園科學發展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，就能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。當前隨著辦園規模的擴大，青年教師在教師隊伍中所佔的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨幹教師及老教師的示範作用，使所有青年教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革
幼兒園教育科學發展，說到底就是按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養他們自理生活能力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導孩子主動學習，主動發展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發展、身體發展的同時，關注孩子的心理發展狀況，針對活動中出現的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學者說過：「對培養人的培養，比直接培養人更重要。」這次全省園長省級培訓，使我們更加明確了在促進幼兒園科學發展的過程中，對於一個「初出茅廬」的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示範性幼兒園「當家人」是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以後，能再有機會參加提高班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

⑽ 英語高手請進

省級中小學骨幹教師培訓結業論文
摘要:
化學教學應該使學生感到生活中處處有化學,從學生的認知角度入手,注重學生的生活氛圍,尊重學生的智力水平,最大限度地打開他們的心智,深入挖掘潛能,提升知識水平,在課堂講授時,教師講關鍵，點要害，把線索思路拋出去，留一定時間讓學生思考引出事物的本質特徵,教師啟而不發，指方向而不帶路，講學不必面面俱到，法而不講結果，讓學生自己探索，把問題的答案說出來，給學生留有思維馳騁的餘地，充分發揮學生的積極主動性，讓學生的思維開出絢麗的智慧之花。
Provincial Junior Gugan Teacher Training Grational Paper

Summary:

Chemistry ecation must let students feel there is chemistry everywhere in our life, teach from students' knowledge about chemistry, pay attention to students' living surroundings, respect students' mental level, open their minds to the toppest limit, tap their latent energy deeply, improve knowledge level, when teaching a class, teachers should say the most importatent part,hit the main points, cast your thoughts out,give some time for students to think about its character features, teachers should point but don't say it out, point the way but don't take the students to walk,tell them the methods but don't say the results, let the students figure it out by themselves, say the results to the question out loud, no need to be concrete, give the students some space for thinking, expound students'active initiatives fully, let the students thoughts bloom knowledgeable flowers.

課堂中，給學生留一個思維的空間，也就給了學生消化、吸收、發現、馳騁的廣闊天地。教育學生要有頑強的學習意志，學習不可能一帆風順，鼓勵學生勤學好問，多思善疑。使課堂教學延伸至課外，它對激發學生學習興趣、培養能力、開發智力起到一定作用。

In class, give students some thinking space, which also gives the students a wide world to digest,absorb, discover and gallop. Teach the students to be indomitable in studies, studies can never be smooth, encourage students to study hard and ask questions, think on everything.Let the class teaching extend to outside class, it may stir up students' studying interests,raise abilities, develop intelligence may help in some ways.
在學習的過程中，要保持興趣持久，必須做深入的研究，採用適合的方法，讓學生的興奮點長時間保持，學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。
During the process of study, in order to keep interests last for a long time, you must do some deep reasearches, using the suitable methods,keep students interests for a long time, study interests is the core factor of a student's study self-conscious and enthusiasm, it's the study's reinforcement.

教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師以滿腔熱情去感動學生，把對學生熱愛的情感，期待的信念,積極的評價，以期得到豐盛的碩果。

The emotions of a teacher is also a very important ecation strength. The teacher can move the students by his or her full warmth,
let the students' be deep in love emotions,anticipation for faith, positive appraisal, pass these to them correctly, as to get a great accomplishment.

關鍵詞:潛能;提升;興趣;實驗

Key word: potential; improve; interest;experiment

累死我了......感覺越翻越差...不過希望能稍微幫了點忙......