教師培訓的弊端

A. 商業化對教育培訓機構有什麼弊端

教育培訓機構商業化首先失去教育行業的本質，教育是國家的重中之重，教育也就失去意義，
教育的利益化，使學生的思想也就曲折了，給國家也就造成了補課估量的損失

B. 中小學課外輔導班存在的利弊與影響是什麼

一對一輔導我國中小學教育自上個世紀八十年代以來，一直深受應試教育的影響。學校、老師、家長在學生正常接受的教育教學之外，還要求學生參加課外輔導班、奧數班、網校、家教等輔導訓練。而此類輔導訓練往往是有償服務。雖然近幾年教育部一直倡導素質教育，並出台一系列減負政策，希望減輕學生額外負擔，但現實生活中課外有償輔導卻屢禁不止，據有關方面統計，目前我國中小學生幾乎人人都有參加課外輔導的經歷。對這一現象進行分析，了解其利弊對當前及今後的中小學課程改革有深遠意義。 課外輔導訓練與目前學校的教育現狀一樣，目的跟國家倡導素質教育的宗旨是相違背的，其實際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實實存在了，原因主要存在於社會、學校、學生及家長幾個方面。 從社會因素方面看，許多社會用人單位對求職者的學歷要求日益增高，隨著高校的紛紛擴招，大專、本科生早已不再吃香，許多學生一開始入學便把考研、考博、出國留學等定為奮斗目標。我國多少年來一直實施的是應試教育，應試教育是以考試成績作為唯一標准，評定學生優劣的一種非素質教育。雖然經過若干年的教育改革，努力向素質教育轉變，但是擇校考試、中考、高考這一系列教育評價體系依然是不可替代的，並在很大程度上決定著學生未來命運，所以學生們要想獲得理想的工作，就必須擁有高學歷。而現今社會競爭激烈而又復雜，往往在同等條件下，有一技之長的人比較容易成功，所以很多中小學生在完成課內學習任務的同時，不得不參加多種課外技能訓練，比如樂器、繪畫、舞蹈、專業性計算機技術、小語種外語等，不勝枚舉。這也在很大程度上推動了某些校外培訓機構的產生和發展。 從學校因素方面看，每年的升學率是卡在學校脖頸上的一道枷鎖。升學率高不高，直接決定著學校的聲譽，進而決定著學校的生源，最終直接關繫到該學校能否在名校林立、競爭激烈的環境中生存下去。所以，大多數學校都在搞解難班、奧數班、奧語班等類似的輔導班。即使校內不組織，大都也支持學生在校外參加類似性質的輔導班。 從學生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學生學習能力強，課堂學習有餘力，此類家長們當然不願讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學生學習能力較弱，學校教的東西「消化、吸收不了」，家長們便急著到處找老師、家教、培訓班給孩子補課，不惜一切代價為達到自己對孩子的過高期望而努力。三是學生處於中等水平，並沒有補課的必要，也無餘力學習新知識，但是看到其他同學紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負擔的家長們為了不影響孩子前途，迫於無奈隨大流，寧願自己節衣縮食也要讓孩子參加課外輔導。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導有償服務存在與發展的溫床。 基於以上幾方面原因，「課外輔導」已從簡單的課堂教學的延伸發展為席捲全國各地中小學，涉及社會各階層各領域的一股風潮，綿延不絕且有愈演愈烈之勢。 我國中小學生參加課外有償輔導形式多樣，但不可否認它在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，並且是有一定正面作用的。透過現象看本質，課外有償輔導種種弊端也是顯而易見的。我們應正確對待課外有償輔導，因人、因需而異，切忌盲目跟風或超負加壓。 首先，中小學課外輔導有償服務在一定程度上是應試教育的產物。要控制當前過多、過繁、超量的各種課外輔導，切實減輕中小學生沉重的學習負擔。繼續大力提倡和實施素質教育。中小學教育考評制度可以借鑒西方同等學校的考評方法，制定並實行更加全面、科學的「多學科各項指標綜合積分考評制」。這種「綜合積分考評制」既能體現學生對書本基礎知識、基本理論的掌握程度，又能反映學生德、智、體、美等各種素質的教育程度、發展狀況。是以培養學生的「能力」為目標，而不是以獲得「高分」為目的。只有這樣才能使各種補習班變得沒有市場，有效遏止其發展趨勢。 其次，我們應該協調課堂教學和課外輔導的關系，明確學校的課堂教學才是主體，要重視加強課堂教學各環節管理，使之主次分明，以輔促主。課堂教學（班級授課制）是現代教學最有效、最基本的教學形式，具有計劃性、系統性、統一性等諸多優點。其整個教學過程是一個有機的系統，由備課、上課、考試、輔導、評定等諸多環節構成，各教學環節之間不斷遞進、緊密聯系、互相制約和統一。課外輔導則是教學輔助形式，對課堂教學僅起著補充、輔助作用。對於有關學校和教師而言，課外輔導應建立在系統的課堂教學基礎之上，以輔充主，不能過份強調課外輔導的作用而忽視課堂教學的重要作用。學校要培養教師崇高的價值觀，保證教師有充沛的精力與足夠的時間完成正常的教學。對某些教師存在的不恰當的課外輔導行為應予以懲處，杜絕不良風氣的滋生和蔓延。 再者，我們應改變中小學課外輔導偏科嚴重的局面，在高考指揮棒的影響下，主要考試科目熱，非考試科目冷。這必然導致學生知識面狹窄，學習方法機械、呆板，智力發展單一化。所以課外輔導應配合課堂教學，充分發揮學生的主體作用，克服學生被動學習狀態，學會主動提出問題和解決問題。否則，僅靠大量超強的練習，過度疲勞訓練，根本不利於青少年的身心健康，更談不上學生綜合素質的培養。 最後，我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內學習，通過與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創造性地完成學習內容，達到全面發展。否則會讓學生產生厭學心理，不能實現輔導的初衷。其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構還不完善，有些輔導內容並不適合他們，容易產生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最後，家長確定需要進行課外輔導後，應對待選機構作充分調查，選擇社會反響良好的機構。選擇大學生家教時，應注意授課人的能力、經驗和責任心，並發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與之交流授課情況，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。 總的說來，課外有償輔導的存在是教育適應市場經濟條件的新產物，在我國的教育教學評價機制發生根本性改變之前，仍會長期存在。但是，中小學教育是基礎教育，是學生養成教育的關鍵期。課外有償輔導服務應受到一定限制，對專業任職教師應嚴禁此類活動，對為謀求個人利益，將課堂應傳授內容作為輔導內容的要進行懲處。教育管理機構應健全各種針對課外有償輔導服務的制度規定，明確服務的范圍、內容、收費。我們應引導正確、合理的課外輔導成為學校課程的有益補充，成為適應學生個體差異，能夠因材施教的一個重要措施，從而使學生養成良好的學習習慣，達到葉聖陶先生所說的「教是為了不（需要）教」的目的。

C. 做老師的好處與壞處

一、老師的好處：

1、教師的薪資就剛剛就職的畢業生來說，還是比較不錯的。當然。也有人提到，教師的薪資和地區還有學校的有很大關系的。

2、一線城市學校教師的薪資高於二三線城市；同一個城市，主城區高於郊區。然而民辦學校教師的薪資卻不一定低於公辦學校，但是公辦學校的教師有比較客觀的公積金和醫保，有的還有住房補貼。

3、教師職業的穩定性。這主要是針對公辦學校有編制的教師。雖然這幾年教育部門也在學校開始了改革，比如教師也要簽署合同，五年以內的新教師有考核。

二、老師的壞處：

1、需要換位思考

很多時候學生不理解題意，或者理不清思路、想不出答案，當老師的雖然覺得容易，卻不能理所當然地認為學生應該理解。由於知識和閱歷有限，大部分學生的認知能力和理解能力都與老師有所差距，所以老師經常需要站在學生的角度考慮問題，用學生的語言教導學生

2、就是升值空間的問題。

在教育一線的優秀教師，不一定能在行政上有所建樹。很多教學上很優秀的教師，到退休也還只是一名普通教師，至於為什麼有的教師成了主任、副校長、校長，這並不是光努力教書就能夠達成的。

(3)教師培訓的弊端擴展閱讀

多老師與學生和學生家長之間的矛盾源於社會對老師要求太多太高，以聖人的標准來要求老師，但是對老師的獎勵機制卻沒有跟上。

這個社會有缺德的老師，也有缺德的家長和學生，但每當老師和學生發送沖突的時候，大部分結局仍然以犧牲老師來作為解決辦法，對老師高標准要求的同時，對老師的尊重和保護機制卻沒有跟上。

D. 當教師的優點與缺點

教師職業的優勢和劣勢，教師職業有以下優勢：
1、不易下崗，工作圈子人際關系簡單。
2、每年有寒暑假，休息時間比其他職業多。
3、桃李滿天下。
4、性別因素影響不大，無性別歧視。
5、國家重視教育。
6、屬知識分子群體，社會形象較好。
教師職業劣勢：
1、職業單一固定，不易轉行。
2、工作量大而瑣碎，精力投入多，超負荷工作。
3、工作時間長，早起晚睡。
4、工資水平不高。
5、工作壓力大。
權利義務：
（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六） 參加進修或者其他方式的培訓。
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命——來源於《中華人民共和國教師法》）

E. 培訓機構當老師的壞處

選擇做老師，就是選擇了跟自己的汗水作伴；就是選擇告別了穩定專的作息以及周末屬的約會，就是選擇了寒暑假的繁忙。當然了，你的汗水會在收入上有所回報：剛畢業不久，你就可以拿到其他同學羨慕的薪水。像在一二線城市的教師，在第一年、第二年內大部分都可以獲得10w-20w的年收入。

F. 教師職業有什麼利弊

或許我的抄經歷可以給你很好襲的建議和共鳴。
我本人就在縣城裡從事過三年小學教育工作。因為不滿教師普遍待遇偏低，和社會地位低下，就毅然辭職來到了南方。
因為原先有比較豐富的授課經驗，在面試演講與人溝通方面都是毫無疑問有優勢的，不像有些人就算是碩士畢業又怎麼樣？還不是做個自我介紹都結巴的，這樣的人是不會得到欣賞的，
本人到廣東後一直從事培訓工作，我覺得既是原先工作的延伸，又可以提高收入和社會地位，我很開心。希望可以給到樓主啟示。

G. 當今教育問題存在的弊端有哪些應怎樣解決這些問題

1. 學習效率低下，

2.學生學業負擔過重，

3.教師壓力過大，

4. 學習過程無法監控，

5. 學習效果無法保證。

H. 教師的學習與他的教學工作有什麼關系，利弊在哪裡

1、持續性學習，首先對學生就是一份言傳身教的積極向上的影響；回
2、除了能成為自己教學專業方面的答助力外，還可以加深教學內容的深度與廣度；
3、如果選擇的與教學相輔助的知識，有利於讓自己的教學內容更具吸引力，讓教師更具影響力；
4、建議教師學一些心理學和溝通學之類的；
5、教師如果能學習一些關於人生規劃等的課程就更好了，可以引導、指導學生盡早樹立自己的人生目標，激發學生的自主性和主動性。

I. 企業培訓對員工的弊端

【】有放鬆培訓考核要求的可能性
【】有熟人的人情的關系阻滯
【】有的培訓水平（教師、環境）不適應高端培訓需要的矛盾

J. 高校培養老師的壞處

專業性強，要全面發展