㈠ 小學語文骨幹教師教學交流方面怎樣
「興趣是學習之母」,沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣,學生就會產生積極的情內緒;為滿容足好奇心,學生就要看、要聽、要想、要問,思維也被激活。教師精心設計教學,就是要激發學生學習的興趣,並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段,找准教學的切入口,誘發學生的求知慾。
㈡ 骨幹教師培訓很重要嗎
中小學教師國家級培訓計劃,簡稱「國培計劃」,由教育部、財政部2010年全面實施,是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。
中小學教師示範性培訓,主要包括中小學骨幹教師培訓,中小學教師遠程培訓,班主任教師培訓,中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目,為全國中小學教師培訓培養骨幹,作出示範,並開發和提供一批優質培訓課程教學資源,為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。 [1]
中西部農村骨幹教師培訓,主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓,同時,引導地方完善教師培訓體系,加大農村教師培訓力度,提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 [2]
2010年起實施的高校一共有9所,即2+7高校。2指兩所綜合性大學:北京大學、廣州大學,7指七所師范類大學:北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、山西師范大學 江蘇師范大學。
㈢ 怎樣成為一名骨幹教師.ppt
一、教師要樹立明確的職業理想 理想,簡單說就是自己成為一名什麼樣的教師?達到什麼樣的水準?教師對自己的發展首先要有一定的標准和尺度。沒有目標,無以至千里。在自己的工作崗位上,不同的教師從事著不同學科的教學工作,或教語文,或教數學,或教美術,或教科學......。同時任教一門或多門學科,結合實際,選其一二,劃定標准,確定目標。如學科知識達到什麼水準,普通話達到什麼水平,課堂教學達到什麼要求,班主任工作達到什麼程度等等,認真研究,不斷實踐,實現理想。當教師就是要當一名優秀的教師。 二、愛護學生,熱愛教育事業 愛,能產生力量。因為愛,自己樂意去做,自己願做的事不覺得累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生,才會把教育當作自己一生的事業來經營,才會平等地對待每一名學生,才會用心來和學生交朋友,才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學生進行正常的交流,也就沒有辦法真正去了解學生,進而幫助學生。 1、提高修養,師德表率。師德是教師執教的靈魂,正所謂正人必先正已,立已方能育人。古人雲:以身立教,其身亡而其教存,反之,其身雖存則其教已廢。孔子說:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。優秀教師要率先加強學習,模範遵守教師職業道德,提高自身修養,依法執教,為人師表。 2、面向全體學生。教師的天職是教書育人:讓學生掌握知識,讓學生學會學習,讓學生學會思考,讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體,他們是祖國的未來,是父母的孩子,是祖國將來的建設者和接班人。老師眼中無差生,只有有差別的學生。教師的工作就是要培養他們,教化他們,轉變他們。只有明確了這一點,才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼裡所有學生都是自己的孩子,都是祖國的花朵。盡力關注每個孩子,為了一切孩子是優秀教師努力追求的目標。 3、因材施教。指頭伸出有長短,孩子千差萬別,教師的任務就是要讓他們不斷發展,不斷完善自我與提高。根據學生的不同特點,因材施教,最大限度地發揮孩子的潛能。 三、正視壓力,不斷探索,悅納任務 優秀教師不是培訓出來的,工作能力是在實際的工作崗位上干出來的。所謂熟能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力,怎樣對待工作任務,持什麼樣的態度,是迎接挑戰還是逃避?直接關繫到教師的成長,因為挑戰與機遇並存。要成為一名優秀教師,必須抓住機遇,迎接挑戰,正確看待任務,歡心接受任務。對待任務態度不正,屈於權利的壓力,憋著心去干,不能真正發揮自己的主觀能動性,往往會為了完成任務而完成任務,不會有真正的收獲。態度正了,為提高自己而迎接挑戰,即使沒有成功的經驗,也有失敗的教訓,成功和失敗都是一筆很大的財富。美國大發明家愛迪生發明電燈時為了找到一種耐高溫的燈絲,用了1600多種材料做實驗,終於找到了用一種炭絲來做燈絲,世界上第一批炭絲白熾燈問世了。有人問他:你是怎樣看待你的前1500多次失敗,愛迪生說,我不認為前1500多次實驗是失敗,如果沒有這些實驗作基礎,就不會有今天的成功。這個故事說明了一個道理:只要實踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會在過程體驗中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發,出類拔萃。所以一個人,特別是年輕的教師,一定不要怕出力,應該把每一次的任務都看作是一次錘煉自己的機會。這就是一個人對待任務的不同心態,套用一句老話就是:吃虧是福!任務產生壓力,壓力產生動力,動力則是提升能力的發動機。一個人能以一個良好的心態,以積極飽滿的熱情去對待工作,對待任務和壓力,就能使自己在愉悅的氛圍中工作著,收獲著,快樂著!積極的態度是人生的一種寶貴財富。 四、不斷學習,勤奮進取 深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝,是優秀教師的追求。古代教育家告誡說:道之未聞,業之未精,有惑不能解,則非師也。亞聖孟子曰:人不學不如物。只有高素質的老師才有可能帶出高素質的學生。要提高素質,必須從自覺學習抓起。教育者必須先學習,教育在不斷發展,教育理念在不斷更新,只靠培訓是不能成就為一名優秀教師的。自覺、主動地不斷學習和積累,勤學廣集,才能厚積薄發。 1、學會學習。加強學習,學會學習,是優秀教師的必備條件。現代化教育教師的科學文化素質應當是多層的、寬廣的。首先要求精和深,其次是寬和新。精和深,是指對其所教專業知識應當精確掌握、深刻理解。所謂寬,即知識面寬。知識之間是相通的,是可以遷移的。新則是指追求時代的發展,追求新的知識、方法和理念。把台上三分鍾,台下十年功用在優秀教師身上並不過分。優秀教師需要高超的授課技巧,需要扎實的基本功,需要廣博的知識和良好的綜合素質,這需要教師自覺不斷學習。教師在課堂上簡潔精練的語言,准確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。 2學會思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍。師傅領進門,修道在自身,平時的觀摩、學習、培訓給教師提供學習的素材,一節優質觀摩課,一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤於思考,善於思考,認真分析,不斷總結,才能獲得收益,使自己得到提高。 3、學會研究。教育科學研究是一名優秀教師必備的素質。這里的研究不是指所謂的課題研究。而是指正如蘇霍姆琳斯基提出的,分析自己工作中的各種教育現象、教學得失等。只有善於分析自己的工作的教師,才能成為有得的、有經驗的教師。中小學教育科研,應該從記錄自己的教育現象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串的珍珠串起來,就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研最大的優勢,是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對於教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,就是最好的教育科研。研究教學的得與失,找出閃光點,指出不足之處,教師在研究中不斷進步。 五、大膽實踐、勇於創新 教師的戰場與舞台是課堂,教師素質的高低反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐,將平時理念、觀點融入課堂教學中,不斷實踐理論再實踐,提高教學質量。多上課,上好課,上骨幹課,上攻堅課,上挑戰性的課。在教學實踐中發現問題,又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當作實驗基地,積極投身於教學研究,並不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。教學有法,教無定法,教學需要創新,沒有哪一堂優質課、示範課是教學的範本。拘泥於條條框框,習慣於照本宣科,不創新,不開拓,是教師職業的大敵。地域不同、學生不同、學生的差異不同,教師對各種培訓、講座、學習要吸其精髓,融入自身課堂教學,構建自己的教學新模式,形成自己的教學風格。 六、 從小事做起,從身邊做起 老子曾說:天下難事,必做於易;天下大事,必做於細,想成就一番事業,必須從簡單的事情做起,從細微之處入手。育人工作是個全方位的系統工程,需要各方面互相配合。認真對待每一件關於學生的小事,促使學生珍惜時間、自覺學習、不畏艱難、勇攀高峰,引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。凡事無小事,簡單不等於容易。任何一個環節太薄弱都有可能導致教學質量的滑坡。因此,把小事做細了,工作效率自然就提高了。http://www.doc88.com/p-1146349882708.html一名教師要成為一名優秀教師,沒有絕招、也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真地研讀教材、用心地進行每堂課的教學設計、寫好每一篇教學隨筆、批改好每一份學生試卷每一本作業等等開始的。從備課、上課到聽課、評課,從問題設計到板書設計等小事做起。從小事做起,小事能檢驗教師是否優秀,也能造就優秀教師。 七、具有良好心理素質,身心健康,超越自我 良好的心理素質是一名優秀教師的必備條件。生活中難免會遇到一些不順心的事,作為一名人民教師,要學會陽光思維,學會換位思考,學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態,我們培養出的學生才會幸福、快樂。....................................
㈣ 桓振教育培訓的小學語文課件怎麼樣
小紅書上看到有學習視頻,就去淘寶上找的課件,沒想到還真有,內容很豐富也很齊全,很適合給妹妹輔導語文課使用,質量不錯,課件視頻都很豐富,畫質清晰。還有動畫內容也非常不錯。
㈤ 小學語文骨幹教師專題講座《如何有效地進行閱讀教學》
西南大學范蔚教授
㈥ 骨幹教師培訓內容有哪些
骨幹教師得用內容包括有很多有新教材的培訓,還有自身業務教材的培訓,還有思想品德方面的培訓,近期工作總結以及論文方面的培訓等等,非常多。