A. 小學老師入職前需要培訓嗎
北方學校一般都是九月一號開學，培訓會在開學前一周左右集中培訓學習，專貌似吃住也會安屬排。培訓時間不會太長，三到五天左右。培訓方式以講授為主，由專門的培訓機構（一般都是職教中心的教師）來給新入職教師上課，講授寫師德規范、教育學、心理學等基礎知識。培訓的內容都是概括籠統性質的定義，個人認為沒有必要記筆記，大多都是以前大學學過的東西，真正想提高教學能力還是得靠之後再教學實踐中慢慢學習積累，形成自己的教學風格。值得注意的是培訓的教師和其培訓的內容標題最好記清，因為培訓完一般都要寫培訓心得的。
不用緊張，小學生都是很喜歡新老師的，特別是年輕的新老師。良好的心理素質是一個合格教師基本的能力。
B. 快過年了，要是想開培訓班的話是年前好，還是年後好呢
當然是年前好
前期要場地裝修，招聘和培養教師，做宣傳和活動
都需要專時間，肯定要在年前屬完成啊，要不然年後哪有時間
建議最好找個品牌加盟
一般它們都會有這些相關內容的服務和指導的
會讓你上手更快，聽說魔耳國際英語還可以，可以去了解下
C. 小學一年級教師上崗前需要做哪些方面的專業培訓
培訓內容有很多。一般包括：
《師德修養與教師專業發展》
《班主任工作新探》
《新課程下的課堂觀》
《新課程下的學生觀》
《新課程下的教師觀與教師角色轉變》
《新課程教師課堂技能指導》
《新課程怎樣說課、聽課和評課》
《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》
《課件製作》
《遠程教育網路使用》
D. 教師培訓：需要培訓什麼樣的內容
隨著教師培訓力度的不斷加大，國培、市培、區培以及校本培訓的次數、人數不斷增多，一種「厭培」現象隨之產生，表現出教師缺乏參加培訓的內驅力，不想、不願、不樂於參加培訓，甚至逃避培訓。反思其現象的背後，我們認為，現在的教師培訓存在培訓課程理想化，「好聽不中用」；培訓師資學術化，「能上天下不了地」；培訓形式單一化，調動不起參訓者的學習主動性；培訓反饋延時化，起不到評價促進質量提高的作用。怎樣使教師培訓更具魅力與實效？為此，北碚區教師進修學院在業已開展的「教師行動研修」的基礎上，實施「研訓合一」，尊重教師專業發展的內在規律和成人學習的心理規律，豐富研訓課程，精選研訓師資，創新研訓方式，活用反饋機制，開展「澆根式改善型」的教師研訓新模式。
「三貼近」：重培訓願景的指向。中小學教師的工作平台在課堂，主要方式是上課，所以，他們專業成長和發展的關鍵在於實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升，在教育理論與實踐經驗的適切融合。教師培訓，只有貼近學校，才能突出「以校為本」的問題意識，增強教師培訓的現實性；只有貼近課堂，才能凸現「以教為本」的專業意識，增強教師培訓的針對性；只有貼近教師心靈，才能彰顯「以師為本」的發展意識，增強教師培訓的發展性。
「三為主」：重培訓課程的選擇。在培訓課程的選擇上，要充分理解一線教師所面臨的具體問題和真實需求，就必須很好地貫徹「三為主」的思想。即：構建以更新教育理念，追求教育智慧為主的「創造型」課程；二是深化以提高教學能力，解決實際問題為主的「體驗型」課程；提倡以讀書反思、課題研究、經驗提煉為主的「反思型」課程。
「三結合」：重培訓方式的創新。從「問題+課例」的基本培訓方式出發，靈活運用任務驅動式、課例研討式、協作互動式、課題引領式、展示輻射式等多種培訓方式，很好地實現了「三個結合」。即「圈養」、集中培養與「放養」、自主發展相結合；理論學習與實踐反思相結合；關注個性發展與追求階段發展相結合。從而，使每一位參培教師都能在解決「真問題」中得到「真發展」。
E. 2018年特崗教師崗前培訓是什麼樣的
1、特崗教師崗前培訓：各縣(市、區)要安排擬聘特崗教師參加不少於一周的崗前培訓，並在上崗前按國家規定進行教師資格認定，確保特崗教師在秋季開學時持證上崗。
2、每年的特崗教師上崗情況由市(州)教育行政部門都會報省教育廳。
3、2018年特崗教師公告未出，親可以參照2017年特崗教師實施方案
F. 教師崗前培訓一年沒有工資是否合法
如果公司在管理制度中規定 必須參加XX公司組織的XX培訓並且考核合格才能入職為XX崗位員工的話，嚴格意義將之前的培訓就不能成為崗前培訓了，你與公司之間也不是勞動關系雙方，你們之間是一種商務活動，所以不存在支付報酬。 當然個人可以選擇不參加培訓，但公司一樣可以選擇不用你
一、若崗前培訓為公司招聘考核環節之一即用人單位將「崗前培訓經考核合格」作為公司錄用員工的錄用條件，那麼這個情況下用人單位可以不支付工資。 二、若用人單位為勞動者辦理了入職手續、建立勞動關系後，為了使勞動者更好的適應新的工作崗位而進行上崗前的培訓，這種情況下用人單位是要支付工資的。
G. 教師全員培訓幾年一次
骨幹教師培訓年年都有，不過要選上骨幹教師才去培訓\r\n骨幹教師指標是從教育局發到各個學校，由學校領導再決定發給個人，必要的時候還是要送禮