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單位員工脫產培訓好不好

發布時間:2021-02-15 07:58:01

1. 公司組織的在職培訓有哪些優點

在職培訓優點:
1、不耽誤工作時間
2、節約培訓費用
3、建立經理與員工之間的溝通渠道
4、更有針對性常用的在職培訓方法
在職培訓是指為了使員工具備有效完成工作任務所必需的知識、技能和態度,在不離開工作崗位的情況下,對員工進行培訓,又稱為「在崗培訓」、「不脫產培訓」等。
常用的在職培訓方法主要有師帶徒、工作輪換、教練、行動學習和初級董事會等。
1.師帶徒----一名經驗豐富的員工帶幾名新員工,以手工藝為主。
優點:老員工離開後,新員工能頂上,不影響工作;雙方形成良好關系,有利於工作的開展
缺點:僅針對某一技能培訓,培訓面;一些消極觀念會影響技能傳授
2.工作輪換----安排新員工在不同崗位上工作一段時間。
優點:豐富經歷,有利於發現長處和短處;增加各部門的合作
缺點:時間短,缺乏責任感和崗位意識,影響部門效率,
注意事項:選擇合適的崗位;
輪換時間取決與能力和學習效果;
部門經理應具有較強的溝通、指導、督促能力
3.教練
培訓對象的教練需要做到的三點:
指導其做出計劃、策略以及引導工作
指出其所不能或沒有設想到的情況
持續的引導和客觀意見的反饋
教練必須掌握的主要技能有四個方面:
一是聆聽的能力;
二是發問的能力;
三是區分的能力;
四是回應的能力。
常用的脫產培訓方法
脫產培訓是指離開工作和工作現場,由企業內外的專家和培訓師對企業內各類人員進行集中教育培訓
脫產培訓可分為全脫產和半脫產兩種。
常用的脫產培訓方法主要有演講法、案例研究法、情景模擬法和行為示範法等。
1.演講法-----培訓者用語言和演講方式傳授培訓內容優點:多人培訓、成本低、效率高;易操作,過程易控制缺點:培訓的普遍性受限制,缺乏溝通與互動
用於思想理論、科學文化、經濟社會管理等一般知識培訓
2.案例研究法----分析、評價企業案例
優點:真實性和實用性,貼近受訓人員工作和生活實際,有助於受訓人員解決類似問題;個人獨立分析解決問題,開發創造思維;強調集體討論,有利於培養團隊合作能力。
缺點:案例的收集和提煉困難,准確合理使用也有難度。
3.情景模擬法-----處於模擬的情景中,分析解決問題。
優點:復制復雜情景,生動直觀,富有感染力,有可操作性,置身其中,進行有效訓練和調分析解決問題的能力
缺點:需要精心設計和充分准備
4.行為示範法-----觀摩行為標准樣例等形式進行培訓
行為示範培訓由四個流程組成:注意、回應、機械重復與激勵。
優點:提供生動的模擬樣板,收到直觀、具體的指導缺點:培訓應用范圍和深度有很大局限性
希望可以幫到你

2. 在職培訓和脫產培訓的區別的總結1

目錄
導言.....................................................1
一.員工培訓的相關知識....................................1
(一)企業員工培訓作用...................................1
(二)員工培訓的必要性...................................2
(三)員工培訓的目的.....................................2
二.在職培訓和脫產培訓的區別..............................3
(一)定義上的不同.......................................3
(二)培訓方式上.........................................3
(三)培訓時間上.........................................3
(四)培訓類別...........................................3
(五)培訓方法...........................................4
(六)在各自的特點上.....................................4
(七)培訓對象...........................................5
三.突出的區別...........................................5
四.小結.................................................6
(一)企業發展靠員工,員工發展靠培訓..................6
(二)明確區別,達到培訓的最佳結果....................7
2/10

在職培訓和脫產培訓的區別
組員—胡凱凱:2007301230
導言
當今經濟社會快速發展,新產業和新的企業層出不窮,有些是朝陽企業,有些正值壯年,然而有些企業已經進入暮年,作為一個企業,不僅需要一流的人才,還必須培養結構合理的人力資源,終身教育也將是知識經濟時代中一個企業的必然選擇。
在企業的發展壯大中,員工在其中起著很大的作用,而對員工的培訓就是發揮最大效用的有效途徑,因而對員工的培訓就顯得異常重要。在員工培訓的體系中包括了崗前培訓、在職培訓和脫產培訓,在職培訓是指員工在工作場所,在完成生產任務過程中所接受的培訓;脫產培訓是因業務發展的需要或員工因工種變更、職拉提升等需要接受某種專門訓練,這種培訓要求受訓員工暫時脫離崗位或部分時間脫離崗位參加學習或進修,他們各有自己的優缺點、相關性及其差別,而在這里我們重點理解一下在職培訓和脫產培訓之間的區別。

3. 員工培訓的好處

1、可以減少事故發生。研究發現,企業事故80%是員工不懂安全知識和違規操作造成的。員工通過培訓,學到了安全知識,掌握了操作規程,自然就會減少事故的發生。

2、可以改善工作質量。員工參加培訓,往往能夠掌握正確的工作方法,糾正錯誤和不良的工作**慣,其直接結果必然是促進工作質量的提高。

3、可以提高員工整體素質。通過培訓,員工素質整體水平會不斷提高,從而提高勞動生產率。

4、可以降低損耗。損耗主要來自員工操作不認真和技能不高。通過培訓,員工就會認同企業文化,認真工作,同時也提高技術水平,降低損耗。

5、可以提高研製開發新產品的能力。培訓提高員工素質的同時,也培養了他們的創新能力,激勵員工不斷開發與研製新產品來滿足市場需要,從而擴大企業產品的市場佔有率。

6、可以改進管理內容。培訓後的員工整體素質得到提高,就會自覺把自己當作企業的主人,主動服從和參與企業的管理。

4. 在職培訓與脫產培訓各有哪些優點和缺點

在職培訓優點:

(1)不耽誤工作時間,在職培訓將培訓和工作緊密結合起來,融培訓於工作之中,使培訓和工作之間產生互動,使員工從工作中獲得培訓,從培訓中獲得更多的工作機會,從而獲得更有價值和實際意義的提升。

(2)節約培訓費用,盡管培訓不被看作成本而是投資,但畢竟它畢竟還是要產生費用。與脫產培訓相比,在職培訓可以節約大量的培訓費用,同樣兩千元的費用,參加短訓班的話也許只夠一個人用,如果兩千元錢買套光碟,則可以培訓更多的人,讓更多的人從中受益。

(3)建立經理與員工之間的溝通渠道,通過在職培訓增加經理和員工接觸的機會,方便彼此的溝通,互相學習,建立彼此的信任基礎和溝通渠道,讓培訓成為經理和員工溝通的方式。

(4)更有針對性,培訓既是提高員工能力的必需,更是解決問題的必需。在工作當中,經理和員工更容易發現問題並做出思考,在在職培訓的觀念指導下,經理指導員工思考問題,提出改進建議,加深員工的印象,使改進更有針對性和時效性。

在職培訓缺點:

(1)缺乏良好的組織,較不規范,不易較快取得效果。

(2)在崗培訓有時會打亂正常工作流程。

在職培訓的方法:

第一,准備。由指導人解釋該項工作的意義以及與其他工作的關系,使接受培訓者作好充分的思想准備。

第二,示範。指導人親自示範,邊講授邊操作,指出關鍵的程序、竅門和必須注意的事項。

第三,練習。在指導人的督導下,按照設計好的練習程序,從易到難作實踐練習,其中有難度的地方由指導者多次穿插示範,使受訓人逐步掌握操作全過程。

第四,操作。讓受培訓人完全獨立操作,指導者作定期檢查,並耐心答疑,發現異常時及時予以指導。它比較適合於基層管理及工作人員的培訓。

脫產培訓優點:

(1)用來培訓企業緊缺的人才,或者為企業培訓未來高層次技術人才、管理人才。 

(2)脫產培訓可以讓員工更系統學習,有利於全面素質的提高。

脫產培訓缺點:

(1)費用一般比較高,對工作影響大,並不適用全員培訓。             

(2)脫產培訓要讓員工放下手中的工作,在某些企業中有困難。

(3)組織培訓要花大量時間,這些因素都導致無法大量採用這種方法。

脫產培訓的方法:

一、需求評估,這一階段的主要任務是,運用調查與預測的方法,對企業教育培訓的需求實行分析與評估,在此基礎上擬定脫產培訓的教育培訓目標和計劃內容。

二、控制階段,這是脫產培訓工作的主要階段,是實施教育培訓的目標與計劃,並根據目標與計劃,對脫產培訓教育培訓過程中出現的問題及時作出調整,控制整個過程的順利進展。

在脫產培訓的實施和調控階段上,並存著兩方面工作,一是教學工作,二是教務工作。如何做好教學和教務工作,按既定的脫產培訓計劃與目標展開教育培訓,是成敗的關鍵。

三、反饋階段,這是脫產培訓工作的最後階段;這一階段的重點是建立教育培訓效果評估指標及指標體系;對教育培訓的成效進行檢查與評價;把評估結果反饋給有關部門,作為下一輪脫產培訓目標與計劃制定的依據之一,以完善脫產培訓的教育培訓體系和內容。

此階段的工作實際上有兩個重點:一是回答各種培訓計劃是否具有成效;二是回答各種培訓是否達到預期的目標。

5. 脫產是什麼意思脫產適合在職人員報考嗎

脫產簡單的解釋就是脫離工作生產崗位,全日制在校學習的一種學習形式。在我國脫產學習就是參加工作後再去校內進行全日制學習的方式,其管理模式與普通高校一樣,要求學生有相對固定的學習場所和學習時間,有穩定的寒暑假期安排。
但是教育部有通知規定從2008年起,普通高等學校停止招收成人脫產班,脫產學習的形式基本沒有了。

6. 職工進行一周脫產培訓有工資嗎

根據勞動法規定有的,但是有些單位不給。

7. 請問,國家有明文規定事業單位人員工作期間不能脫產學習嗎

應該沒有這方面的規定,不知道你是哪個省的,有的地方還鼓勵去學習,只不過學習完了還要在本單位工作一定的年限,才能跳槽之類的。

8. 什麼是脫產培訓

你好! 脫產培訓又稱為脫產教育培訓,意思是「離開工作和工作現場,由企業內外的專家和教師,對企業內各類人員進行集中教育培訓」。 脫產培訓分為三大類: 1、分階層脫產培訓 分階層脫產培訓就是對不同階層的職工進行脫產教育培訓,包括對各類管理階層人員的培訓,還包括對新職工的崗前培訓,對女職工的脫產培訓,對骨幹職工的脫產輪訓等等。 分階層脫產培訓的特點是: (1) 強調培訓對象的職務地位、等級和階層;當某位職工即將進入某個階層、擔當某種職務或取得某種更高地位時,必須經歷一次脫產的教育培訓,以便使其更好地擔當新的職務工作,或扮演新的角色。 (2) 強調教育培訓的綜合性,即提高其擔當新職務或扮演新角色時必要的綜合能力。 (3)強調標准化、規范化教育培訓;即按職務工作及擔當職務工作所必備的知識、技能和態度的要求,按事先規定的、且多年來行之有效的標准化教學方法;按規范的教學大綱和教材;按規定的授課時數和日程安排,按部就班地進行集中脫產教育培訓。 (4)具有定期輪訓的特性。在企業中的每一位職工都有各自的職務工作,都處於不同的階層和地位,都有機會晉升到更高的職務工作等級地位。因此,分階層脫產培訓在企業中是定期進行的,或一年一次,或一年二次;對每個職工來說,都有資格和機會參加不同階層內涵的脫產培訓,藉以達到各自職業生涯的高深境界。分階層脫產培訓可以說是一種輪訓,是職工終身教育的具體體現。 2、分專業脫產培訓 所謂分專業脫產培訓是指按不同專業對各類職工進行脫產教育培訓。包括對不同職工進行全面質量教育培訓、安全生產教育培訓,以及專業教育培訓和技術教育培訓等等。 分專業脫產培訓的特點是: (1)強調教育培訓的專業性,即對專業部門、專業人員進行專業知識、技能教育培訓。 (2)強調教育培訓內容的單一性,即單課獨進。由於生產工藝的變化或所擔當的職務工作內涵發生變化,使原有的知識結構或技能結構出現某種失衡;換言之,使某職務某崗位的某些職工的某方面知識或某方面技能顯得有些有不足,需要離開工作崗位,集中參加教育培訓,彌補知識或技能上的不足,以便更好地適應改變了的生產工藝和職務工作,缺什麼補什麼。 (3)強調專業知識和技能的層次,以適應各專業、各職務不同層次、不同水平的專業人員的需要。 (4)強調教育培訓的適應性和未來性。 (5)強調教育培訓的靈活性和隨機性,即在企業脫產教育培訓的制度和大綱上,事先確定系統的教材、確定教育培訓的時期以及師資來源;教育培訓的需求和內容,主要不是依據企業內部現實的工作職務和崗位,而是外部的環境;在教育培訓的需求和內容確定上存在著許多不可控和不確定因素;在教育培訓的專業課程設置上強調靈活性及隨機應變。 3、分等級脫產培訓 分等級脫產培訓類似「職工終身教育制」,即在進行公司前進行前期教育;進入公司後進行新職工教育;隨著職務職位等級上升,進行定期或不定期的教育。從另一個角度說,對每一位處在不同職務或職位等級上的職工來說,都必須經歷相應的「脫產教育培訓」,以便更快地適應所承擔的新職務或新職位。

9. 勞動法對脫產學習人員有什麼規定嗎

《勞務派遣暫行規定》
第三條 用工單位只能在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上使用被版派遣勞動者。權
前款規定的臨時性工作崗位是指存續時間不超過6個月的崗位;輔助性工作崗位是指為主營業務崗位提供服務的非主營業務崗位;替代性工作崗位是指用工單位的勞動者因脫產學習、休假等原因無法工作的一定期間內,可以由其他勞動者替代工作的崗位。
用工單位決定使用被派遣勞動者的輔助性崗位,應當經職工代表大會或者全體職工討論,提出方案和意見,與工會或者職工代表平等協商確定,並在用工單位內公示。
第四條 用工單位應當嚴格控制勞務派遣用工數量,使用的被派遣勞動者數量不得超過其用工總量的10%。
前款所稱用工總量是指用工單位訂立勞動合同人數與使用的被派遣勞動者人數之和。
計算勞務派遣用工比例的用工單位是指依照勞動合同法和勞動合同法實施條例可以與勞動者訂立勞動合同的用人單位。

10. 誰知道某個具體企業的員工培訓制度是怎麼樣的有什麼優缺點謝謝了!!

安全教育培訓制度
一、企業負責人、管理人員安全教育
企業法定代表人、分管安全生產的負責人和安全生產管理人員必須參加市安全生產主管部門組織的安全生產知識培訓,經考核合格後領取由安監部門頒發安全資格證書,方能上崗。
其他管理人員(包括職能部門負責人、基層單位負責人)、專業工程技術人員的安全培訓教育由企業人事、教育部門,按幹部管理許可權分層次組織實施,經考核合格後方能任職。主要包括:安全生產方針、政策和法律、法規;本職安全生產責任制,主要是在落實「三同時」,實現安全技術措施中他們應承擔的責任;典型事故案例剖析;系統安全工程知識;基本的安全技術知識。
二、新職工入廠的三級安全教育
所有新入廠職工(包括學徒工、外單位調入職工、代培人員和大專院校實習生)上崗前必須進行廠級、車間級、班組級三級安全教育。崗前教育培訓不少於72學時。
1、廠級(一級)安全教育由企業主管廠長(經理)負責,安全管理部門會同其他部門組織實施。教育內容為:
1)國家有關安全生產法律、法規;
2)通用安全技術、勞動衛生基本知識,包括一般機械、電氣安全知識、消防知識和氣體防護常識等;
3)企業安全生產的一般狀況、工廠的性質、安全生產的特點和特殊危險部位的介紹;
4)企業安全生產規章制度,企業五項紀律(勞動、操作、工藝、施工和工作紀律);
5)從業人員安全生產權利和義務
6)典型事故案例及其教訓,預防事故的基本知識。
新職工經廠級安全教育並考試合格,再分配到車間。
2、車間(二級)級安全教育由車間負責人組織實施。教育內容為:
1)車間的生產概況,安全衛生狀況,工作環境;
2)車間主要危險危害因素及安全事項,安全技術操作規程和安全生產制度;
3)安全設施、工具、個人防護用品,急救器材及其性能和使用方法,預防事故和職業病的主要措施及應注意的安全事項;
4)所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故;
5)所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標准;
6)自救、互救、急救方法,疏散和現場緊急情況的處理;
7)典型事故案例及事故應急處理措施。
新職工經車間級安全教育並考核合格,再分配到班組。
3、班組級(三級)安全教育由班組長組織實施。教育內容為:
1)班組、崗位的安全生產概況,本崗位的生產流程及工作特點和注意事項;
2)本崗位的職責范圍,應知應會;
3)本崗位安全操作規程,崗位間銜接配合的安全衛生事項;
4)本崗位預防事故及災害的措施,安全防護設施的性能、作用和使用操作方法,個人防護用品及保管方法等;
5)典型事故案例。
企業新職工應按規定通過三級安全教育並經考核合格後方可上崗。
從業人員在本生產經營單位內調整工作崗位或離崗半年以上重新上崗時,應當重新接受車間和班組級的安全培訓,考試合格後,成績記入三級教育卡內,方可從事新崗位工作。
三、每年再教育
企業從業人員按照有關規定,每年進行一次再培訓。再培訓時間不少於20學時。再培訓內容包括:
1、有關安全生產新的法律、法規、標准、規程和規范;
2、有關新材料、新技術、新工藝、新設備及其安全技術要求;
3、典型事故案例分析與討論。
四、日常教育
1、各級領導和各部門要對職工進行經常性的安全思想、安全技術和遵章守紀教育,增強職工的安全意識和法制觀念。定期研究職工安全教育中的有關問題。
2、應舉辦安全技術和工業衛生學習班,充分利用安全教育室,採用展覽、宣傳畫、安全專欄、報章雜志等多種形式,以及先進的電化教育手段,開展對職工的安全和工業衛生教育。
3、 各部門應定期開展安全活動,班組安全活動每周一次。
4、 在大修或重點項目檢修,以及重大危險性作業(含重點施工項目)時,安全管理部門應督促指導各檢修(施工)單位進行檢修(施工)前的安全教育。
5、職工違章及事故責任者和工傷人員復工,應由部門領導或安全管理部門進行安全教育。
五、特殊安全教育
1、凡從事電氣、鍋爐、壓力容器、金屬焊接、起重、氣瓶充裝等特殊工種作業人員,必須由當地政府主管部門組織進行專業性安全技術教育,經考試合格,取得特種作業操作證,方可上崗工作。特種作業人員應按當地主管部門的有關規定,定期參加培訓和復審,成績記入個人安全教育卡片。
2、在新技術、新裝置、新產品投產前,應組織編制新的安全操作規程,進行專門教育。有關人員經考試合格,取得安全作業證後,方可上崗操作。
3、發生重大事故或惡性未遂事故,各主管部門要組織有關人員進行事故現場教育,吸取教訓,防止類似事故發生。安全管理部門要對事故責任者進行脫產安全教育,教育合格後方可恢復工作。
六、其他形式的安全教育
對全體職工開展經常性的安全教育,並採取各種形式和方法來進行勞動保護、安全教育。形式和方法很多,一般有:
1、廠安全技術部門召開事故現場分析會;
2、現身說法演講教育會;
3、施工或檢修作業前進行超前預防教育;
4、組織專題勞動安全衛生知識講座;
5、利用典型事故案例進行崗位教育;
6、利用班前班後會進行一兩條安全技術知識的教育;
進入本企業參觀、學習的人員,接待部門負責對其進行安全注意事項教育,並指派專人負責帶隊。
七、安全教育考核
1、經公司安全教育後,應由安全管理部門組織進行考核,集中歸檔。
2、安全管理部門對員工每年進行一次安全技術考核,考試成績予以公布並記入檔案。
3、考核成績不合格者,應進行補考,如補考後仍不合格者,應予以取消上崗資格。

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