教師培訓課標

1. 通過這次培訓有哪些收獲

通過學習科程、撰寫作業、班級研討、我要提問方式的學習，讓我收獲了許多，思考了很多。教授們的解讀、教材的詳盡介紹、給出的使用建議和獨到見解，使我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開拓了今後的教育教學工作的思路。各位專家話語里還蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對英語課程標准進行重新的認識和把握，對於我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。 一、 2011年版「課程標准解讀」的新特點通過學習我認識到，課標在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創新。它體現了當前教育教學與時代發展的新趨勢。它以實現各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，並首次提出了外語課程具有「工具性和人文性」的雙重性質，構建了「綜合語言運用能力」為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了「知識+技能」時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。二、 2011年版「課程標准解讀」更具學科特點修訂後的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用於其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利於教師在教學工作中把握、理解和落實。三、 2011年版「課程標准解讀」對教師提出了新要求課程標准倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生「能做什麼」為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利於語言學習的環境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養成上做了什麼，是怎麼做的。四、 2011年版「課程標准解讀」更加需要創新型教師新的課程標准要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥於教材。2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養學生開放、包容的性格，發展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發展打下基礎盡一份心。認真學習課程標准，熟悉課程標准，才能真正地實施課程標准，才能讓課程標准對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業的生命動力。相信在經過無數細節的精打細磨之後，自己必定會有意想不到的收獲！

2. 小學開學前數學教師培訓

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是「實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展」。理念之二是「學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動」。基本理念之三是「學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」。【2015年小學數學課程標准培訓學習心得體會】2015年小學數學課程標准培訓學習心得體會。教師要深入、全面地學習課程標准，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、准確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助於弘揚主體性和自主精神。【2015年小學數學課程標准培訓學習心得體會】文章2015年小學數學課程標准培訓學習心得體會出自。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助於培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助於形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
三、健全新的評價機制。
不但有終結性的評價，還要有發展性評價，發展性評價應該側重的是一個階段後，對學生學習過程中的進步發展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在於幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。【2015年小學數學課程標准培訓學習心得體會】心得體會。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，也對我們每位教師提出了更高的要求。願我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學本色。

3. 創新思維論文題目怎麼寫

創新思維論文題目怎麼寫匯總了【100道】與思維創新相關論文選題,為廣大畢業生和職稱者推薦最新思維創新論文選題參考,解決在校大學生不知道思維創新論文題目怎麼取等相關問題！

一、比較好寫的思維創新論文題目:

1、馬克思主義哲學是思維創新的源泉

2、用互聯網思維創新高校思想政治教育方法

3、企業領導思維創新的淺析

4、實踐是領導思維創新的源泉和動力

5、內容拓展與思維創新——素質化的閱讀教學初探

6、導讀思維創新對少兒閱讀習慣的影響

7、編輯思維創新促進產業結構創新和報業發展

8、管理思維創新

9、談神經病學臨床實踐的思維創新、實踐創新、理論創新

10、成功體驗——思維創新的「催化劑」

11、理論思維創新與資源型城市轉型

12、新聞攝影敘事及其編輯思維創新

13、簡論*對哲學思維創新的兩大貢獻

14、試論思想政治教育工作者的思維創新

15、企業尋找市場機會的思維創新

16、研究生教育的科研思維創新實踐

17、時代精神與思維創新

18、高中作文思維創新能力的培養

19、高中歷史課堂思維創新性教學探析

20、環境藝術設計教學中的思維創新

二、思維創新畢業論文題目推薦:

1、文化理念與思維創新

2、創業教育中思維創新的特徵、障礙及對策研究

3、淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施

4、民辦高校學生管理工作之思維創新

5、經濟學視角下的思維創新

6、思維創新學研究

7、加強實踐教學,培養空間思維創新能力

8、革命時代——美國企管思維創新10大變化

9、復雜性科學視野下的教學思維創新

10、信息時代電視編輯的思維創新淺析

11、論檔案學思維創新

12、應用互聯網思維創新揚州旅遊產業的對策研究

13、論檔案學思維創新與學術創新

14、掌握臨床思維創新的金鑰匙——《醫學與哲學》閱讀體會

15、展現主體創新特性,提升學生思維效能——新課標下小學數學教學中思維創新能力的培養

16、「大學計算機基礎」教學理念的變革:思維創新

17、新一代*領導集體關於現代化建設的思維創新

18、談高校思想政治工作者的思維創新

19、馬克思主義群眾觀與社會維穩思維創新

20、論思維創新的實踐基礎

三、大學思維創新論文題目大全集:

1、設計創意與設計思維創新

2、電視編輯思維創新與電視教材的編輯

3、關於構建網路思維創新*工作的認識與思考

4、基於科學發展觀的思想政治教育工作的思維創新

5、營銷創新中的思維創新

6、綠色思維創新建築設計方法

7、中學音樂教育創新的關鍵是教師思維創新

8、思維創新系統工程學研究

9、科學思維創新方法論八則

10、公益廣告與思維創新之我見

11、論思維創新活動的主體

12、醫學分階段教學理念實踐與思維創新

13、論思維創新涵義及系統結構與特性

14、論思維創新的抽象邏輯思維形態

15、在思維創新中盡顯主體「本色」——淺談初中生數學創新思維能力的培養

16、微型高分子化學實驗與思維創新教育

17、用辯證思維創新社會管理

18、論審美心理與思維創新

19、行政審批中心在電子政務平台下的思維創新和工作轉變

20、問題導向 思維創新——淺談高中化學教學中學生問題意識的培養策略

四、最新思維創新論文選題參考:

1、思維創新熱力學研究

2、思維創新熱力學研究

3、關於臨床教學模式的轉變與思維創新的探討

4、基於創新精神和實踐能力培養的思維創新實驗室建設

5、發散思維創新、收斂思維創新與作文

6、以綠色思維創新建築設計

7、思維創新與現代企業經營管理觀念的轉變

8、知識創新與思維創新

9、*理論形成的基礎與思維創新的多維分析

10、論靈感直覺思維創新的機制與規律

11、思維創新與中國籃球

12、思維創新與旅遊實踐

13、思維創新的理性探索

14、歷史教學中創新思維創新能力的培養

15、中醫辨證思維創新之探討

16、論現代廣告設計創意中的思維創新

17、懸空寺的啟示:以辯證思維創新科研之路

18、知識經濟與當代中華民族的兩大理論思維創新

19、論現代哲學中的思維創新

20、思想政治教育邊緣屬性與非常規屬性話語及其運用思維創新

4. 在《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標准》中，共設定發多少個課程主題

共27個課程主題，分別是：

1、信息技術引發的教育教學變革

2、多媒體教學環境認知與常用設備使用

3、學科資源檢索與獲取

4、素材的處理與加工

5、多媒體課件製作

6、學科軟體的使用

7、信息道德與信息安全

8、簡易多媒體教學環境下的學科教學

9、交互多媒體環境下的學科教學

10、學科教學資源支持下的課程教學

11、技術支持的課堂導入

12、技術支持的課堂講授

13、技術支持的學生技能訓練與指導

14、技術支持的總結與復習

15、技術支持的教學評價

16、網路學習空間的構建與管理

17、網路教學平台的應用

18、適用於移動設備的教學軟體應用

19、網路教學環境中的自主合作探究學習

20、移動學習環境中的自主合作探究學習

21、技術支持的探究學習任務設計

22、技術支持的學習小組的組織與管理

23、技術支持的學習過程監控

24、技術支持的學習評價

25、中小學教師信息技術應用能力標准解讀

26、教師工作坊與教師專業發展

27、網路研修社區與教師專業發展

(4)教師培訓課標擴展閱讀

教師信息是推進教育現代化的重要保證。全省中小學教師將接受每人不少於50個學時的信息技術應用能力培訓，基本實現「三提升一全面」，即「校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展」的總體發展目標。

省教育廳要求市、縣加大投入力度，通過安排專項經費保障本地能力提升工程實施，確保開展全員培訓；中小學校要在學校公用經費中安排專項資金，為教師學習和應用信息技術創造良好條件。