① 急求高中生物教師師徒結對總結
我是高中生物教師，你有什麼問題可以提問
② 寫一篇關於學習高中生物的感想及今後學習計劃的文章
愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對於學業來說，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質
1、提高學習心理的素質
（1）學習的動機。（2）學習的興趣。（3）學習的情感、意志和態度。
2、掌握科學的學習方法。
（1）預習（2）聽課 （3）作業 （4）復習
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：
課前要預習，聽課易人腦。
溫故才知新，歧義見分曉。
自學新內容，要把重點找。
問題列出來，聽課有目標。
聽課要專心，努力排干擾。
扼要做筆記，動腦多思考。
課後須復習，回憶第一條。
看書要深思，消化細咀嚼。
重視做作業，切勿照搬抄。
編織知識網，簡潔又明了。
3、發展智力，提高能力。
（1）發展觀察力。（2）提高記憶能力。（3）發展思維能力。（4）發展想像能力。（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！
③ 我是一名高中生物教師哪位可以幫我寫個工作總結啊。急用
不會寫工作總結，您也敢說自己是老師？還是高中的？實乃國家之悲！實乃學子之哀！
中國人最擅長寫的恐怕就是計劃和總結了！
您一定會很好的完成任務的，因為您自己能做到！
④ 學習生物的心得體會
本文主要從新課程改革後生物學科的改變入手,對高三階段生物課程的一些復習方法進行了總結.
⑤ 生物校內試講工作總結3000字
隨著新學期開學的臨近，我們告別了大三的暑假生活。暑假歸來的我們，即將邁入大學期間的最後一個學年，而大四最重要的學習生活就是教育實習。在實習工作真正開始之前，我們將展開為期一周的試講工作，為教實習工作做好充分的准備工作。 9月7日，我們金華一中實習小組在指導老師蔡老師的帶領下，將開始我們的實習工作最要的前奏——試講。蔡老師將我們金華一中實習小組分為兩個小組，以充分利用時間開始試講工作，試講的時間大約為30分種左右。 我們生物實習小組被分到了第二組進行試講。我們准備的時間比較長，大概有四天的准備時間。對於這次試講，我們實習小組都非常的重視，每位同學都做了非常充分的准備。我們大學期間的教學活動大都以說課為主，很少有上課的機會，即使又上課的機會，時間也很少超過20分鍾，這次使我們教育實習前的最後一次練兵，也是最為正式的那麼一次機會，這次試講之後我們就將走入高中校園，開始我們的實習工作，因此我們都非常重視這次機會，希望充分利用這次機會，好好鍛煉自己，從而提高自己的教學水平。 我們生物組的同學都做好非常充分的准備，因此我們的課堂也是非常優秀，各位同學都以非常優美的語言，從容的教態為我們大三階段的教育課程的學習做出了優秀的匯報。 雖然我們的優點很多，但是我們的不足之處也要引起很大的重視，我們的一個最大的特點就是對高中學生的學期分析不足，我們不
能很好的掌握現在高中生所具有的知識水平，這個是我們的一個共性。然而對於我個人而言，有些缺點更加值得重視。首先我的上課語速過於快，我自己的同學也認為我說的話不易於理解，那麼我想高中的學生們更加無法理解所傳授的內容。所以對於我而言這個是首先要做好的工作，接著我的板書和我的講課不同步，這個問題也值得我的思考，我們依賴PPT的同時，忘記了板書的書寫，很多同學也在試講的時候發生課這個錯誤。最後是我的語言，我的語言很容易出現「嗯」、「啊」、「呢」這樣的語氣詞，這個也是我需要改正的。 通過這次的試講，我們既變現出了我們優秀的一面，也暴露出我們的很多問題，我已經引起了注意，希望能在實習過程中發揚我們的優點，改正我們的缺點。期待實習過程中有優秀的表現。
⑥ 高中生物教師期末教學工作總結
我嚴格抄遵守學校的各項規章制度，我能嚴格遵守學校各種規章制度不遲到、不早退、有事全安排在節假日，從不請假。在工作中，主動、主動，任勞任怨，具有強烈的事業心和高度的責任感。平時，尊敬領導、團結同事，對人真誠，能正確處理好與領導同事之間的關系，從不斤斤計較，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力
⑦ 如何提高高中生物學習興趣成績的心得
在農村普通高中任教已十幾個年頭了，雖然去年被選調到城市中學，但仍是一所普通中學，相比之下，雖比農村的學生基礎好一些，但畢竟是經重點中學刷下來的，每個學生都有各自的不同方面的薄弱之處，但是，作為教師，我們總是要面對現實，奮斗在自己的崗位上，捧著一顆心來，不帶走半根草去，本著「教書育人」，「沒有學不會的學生，只有不會教的老師」的思想，去探索教學之法，踐行教育之路。現就教學之中的體會略談以下幾點。
1．學生狀況分析
1．1 基礎差。
被重點中學選剩下來的學生，有的是學習態度不認真導致成績不理想，有的是偏科，且「瘸腿」學科往往是出現在理科上，還有的學生是有一些不良習慣，如無節制上網、看小說等，學習不專心，導致基礎不牢。這些都是學習生物的不利因素。
1．2 不重視。
受應試教育的影響，連一些班主任在抓教學時，都不重視生物這門課，普通高中學生將來報考文科的學生又比較多，總認為高考不考，學業水平測試題又容易，自然就從思想上放鬆了生物學科的學習，影響了班級上生物課的氣氛。
1．3 缺乏信心。
有的學生認為，無論自己的成績還是老師的帥資力量都不如重點中學，進入了普通高中，就沒有多大的希望去升入大學，再加上一次考試不理想，兩次考試不進步，就開始失去信心，越是這樣越影響自己的水平發揮。
2．應對的策略
針對以上種種情況，教師不能處於被動，要積極採取措施，在現有的水平上提高生物教學能力和水平，充分挖掘學生的淺能，把這門課教好，讓學生盡可能學好，所以從以下幾個方面談談應對措施：
2．1 幫助學生樹立信心。
我不止一次的聽學生說考不上重點高中，在普通高中沒什麼希望之類的話，所以這引起了我的注意，一定不能讓個別學生的這種失去信心的思想進行傳播。因此，我每接一屆新生，從學習生物的第一節開場白時，就先分析同學們的生物學基礎情況及這門課的特點：大家都是在初中學了點皮毛，中考又不考，初中又不學，高中再學，原有的一點皮毛知識也已忘卻，它不像數理化，高初中層層遞進，緊密聯系，基礎差很大程度的影響高中新知識的接受，生物這門課特殊，誰也不會因基礎好而超出他人很多，大家的基礎都一樣，連重點中學的學生跟我們的起點都一樣，在同一起跑線上，只要努力，我們甚至超過他們。我還誇張地告訴學生；生物課不難，只要識字就能學會。就這樣給學生打氣，鼓勁。
2．2 幫助學生提高興趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，真正有價值的東西，並非僅僅從責任感開始，而是從人對客觀事物的愛與興趣中產生」。教師通過趣味教學，直觀教學及精諶的教學水平調動差生的學習興趣，使他們積極參與教學活動，逐漸形成在學習中的注意力和持久性。
2．2．1 教師講課要把握好教學難度。
普通高中的學生總體上確實比重點中學生的基礎稍差，接受能力也有差距，教師一定要在上課時把握好教學難度，上新課時，注重基礎知識，給學生定的目標不能過高，讓他們覺得跳一跳就能夠得到。不要對課本知識度延伸，過於繁雜的題目放一放，等具備一定的生物學基礎知識時，即復習時，適當拔高一些，以達到居高臨下的目的。否則，當一次次的學習目標難以達成時，就會對這門課失去興趣和信心。
2．2．2 編口訣。
把要記住、掌握的知識以不同的形式編成口訣，不僅便於記憶掌握、而且還可以激取。教材中的知識到處都可編口訣，只要老師善於總結思考。如：微量元素的記憶；鐵猛（錳）碰（硼）新（鋅）木（鉬）桶（銅）。必需AA的記憶；蘇（蘇氨酸）甲（甲硫氨酸）懶（賴氨酸）鞋（纈氨酸）本（苯丙氨酸）色（色氨酸）亮（亮氨酸），且異常亮（異亮氨酸）。又如減分特點的記憶：有絲同源不配對，減II無源難成對，聯會形成四分體，同源分離是減I。再如細胞分裂圖識別法：一數二看三判斷，後期圖看一半。
2．2．3 關注社會熱點。
當今世界面臨的重大問題：如人口、環境、資源、能源、糧食等，都與生物科技有著直接的關系。還有熱點問題，如SARS、禽流感、EV71、豬流感、甲型HI1N1、大頭嬰兒等。這些重大熱點問題涉及到哪些生物學知識，我們從生物學的角度應該如何解決？根據這些背景命題往往是一類源於教材又高教材，源於單科知識又融合各科知識的綜合題。這些事實讓我們覺得生物學中的知識變得不再那麼空洞和毫不關已，而是那樣的真實，因為真實，與自身聯系密切，於是便學的認真，他們也不會因基礎差而不願聽。
2．2．4 理論聯系實際。
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高解決問題的能力，增加學習的興趣。教材內容的編寫就注重了這一環節，我們必須講好這一聯系實際的應用，切不可只注重理論的學習，而省略理論聯系實際，有些老師因課堂時間緊，常犯這些錯誤。如光合作用、呼吸作用的有關知識，理論知識非常費解，學習中若脫離蔬菜大棚的控溫、控光、通風的目的等生產實際的聯系，學生就會產生「那麼難理解，學他幹嘛？」的思想，從而失去興趣。
3．幫助學生進行方法的指導
為了有效進行教學，讓普通高中的學生盡快的提高成績，就必須進行學習方法的引導，以求事半功倍。這要求教師工作要具體詳細。表現在以下幾個方面。
課前預習是不可少的。課前通過預習大體了解本課或本章的內容，並隨時記下不懂的問題。帶著問題聽課，目標明確，能收到事半功倍的效果。上課時除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上只記憶與筆記，聽課效率一定不高，況且你也不能保證課後一定去看筆記。課堂上的主要工作應當是將老師講的課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
在學習時不妨定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若幹部分，把每一個部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時就完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。不要在歇息的同時干其他事或想其它事。一心不能二用的道理，誰都明白，所以盡量不要一邊學習一邊聽音樂。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律的放在一起。待用時，一看便知在哪。省得東翻西找，浪費時間，我認為，沒有條理的學生不會學得很好。在學習過程中，要注意將知識在課下及時加以整理分類，按一定順序納入到一定的體系之中。在教材的每章自我檢測中都有用圖解的形式對本章知識系統歸納，其實他就是引領我們將學習的知識或已學的知識系統的整理。實際上，知識系統整理的過程，就是我們對知識深入理解，靈活掌握、牢固記憶的過程。
教育教學是一項艱難、漫長的工作，實施新的教育理念，實施素質教育，要面向全體學生，使學生自發、積極、主動地得到發展，做一個能在課堂中讓學生全方位參與，能在課後使學生全面發展的「學有特長」的教師，我還有很大的差距，在以後的教學中我會慢慢摸索，只有不斷提高自己，才能對得起這個職業。