A. 提高教師培訓質量的幾點思考
（1）建立健全教復師全員培訓制制度。
各學校都有關於教師培訓的有關規定，但是縣內各學校的要求並不統一，各學校執行力度也並不相同，教師培訓的效果也就不一樣。
針對以上情況，可由縣里出面統一各學校的教師培訓要求，將教師培訓納入各學校量化考核，用制度來硬性要求教師參加培訓學習，推廣好的培訓學習經驗，提高教師培訓效果。另外縣研訓中心、各協作區學校要為教師提供全員培訓的機會，讓每一位教師都有機會學習新的教育理念，更新教育理念，提高課堂教學能力，從而提高學校的教學質量。
（2）為每位教師建立培訓學習檔案。
各個學校的教師專業成長檔案並不統一，大部分都形同虛設，教師的培訓學習缺少規范，即使上級安排了各類培訓，但參加培訓的教師回校發揮的作用有限。
針對以上情況，可以建立專門的教師培訓學習檔案，按教師按學期進行排放，學校設置教師培訓一覽表，可以清楚的了解到教師參加培訓的情況和效果。教師培訓學習檔案可放到教師專業成長檔案袋裡，也可以獨立存在。由縣里協調學校按一定周期進行跟蹤各學科教師的培訓效果，促進教師專業發展。
（3）為鄉村教師量身訂作合適的培訓內容。
B. 教師隊伍現在存在哪些問題
教育大計，教師為本。當前中小學教師隊伍建設中存在的突出問題，已影響到千千萬教師的教育教學態度，危及到當前整個基礎教育質量的提升和今後教育發展的方向，必須引起高度重視。
——職稱評聘問題疊現。一名教師專業技術職務的高低，直接關乎其面子，影響到收入，所以追求專業技術職務上的晉升，是每一位正常教師樂此不彼的追求。但當前學校教師專業技術崗位的數量是嚴格按教師數、學校類型等嚴格設置高、中、初級崗位數。理論上，這種政策是合情合理的，可實際上，因當前教師老齡化現象嚴重，老、中、青教師在數量上呈倒「金字塔」形狀，隊伍結構與職稱設定比例非常不吻合，且教師的專業技術崗位說是聘，其實聘上就下不來，現實是一堆老同志站在崗內，一群中青年教師只能眼巴巴地朝崗眺望，而這部分中青年教師又是當下教育的中堅力量，其即便有突出的專業水平，一流的工作業績，也只能在一年又一年崗位職數細微的變化中掰著手指等待，工作積極性在下降，開拓創造性在衰退，人甚而變得此許狂燥。更那堪，職稱評審中因少數人的打招呼、遞條子和評委綜合素質的參差不齊，讓原本應該公平公正的審判變得有失公允。也因此，開評前一些老師雞飛狗跳般地找著八字打不上一撇的人，敗壞了風氣，禍害了他人。
C. 我國教師培訓工作存在什麼主要問題
最近正好在研究這個問題。總體來說我國目前的教師培訓工作，最大的問題是缺乏系統的評測機制，其次是針對性不夠，不同背景，不同需求的教師被集中在一起培訓，真正能夠解決教學實踐問題的寥寥無幾。再加上很多培訓可能出於學校領導或者單位上級的硬性要求，不少教師沒有充足的培訓動機培訓效果差。目前來看，體系內的問題還有很多，培訓的各個層面都需要進一步完善。
D. 教師培養過程中存在的問題
培訓內容過來分強調宏觀理論和理念源的灌輸 新課程方案中提出了三位一體的教學目標，即教學過程要體現知識與技能、過程與 方法 、情感態度與價值觀等方面的基本要求。雖然這是對中小學教師提出的要求，但筆者認為作為培訓教師的專家學者在對中小學教師進行培訓時也必須做到三位一體的要求。只有這樣，參訓教師才能全面理解新課程。然而，在實際培訓過程中，許多培訓教師仍然重復著"昨天的故事"，依然按照理論設想告訴教師應該如何做和應該如何說，即所謂的"方案化"、"理論化"的在職培訓。
E. 縣教體局在辦好人民滿意教育方面存在哪些突出問題
一是熱情服務群眾。嚴格落實首問負責制等制度，加大文明禮儀，加強微笑服務，虛版心為群眾服務權。推行政務、校務公開，利用新濟陽、縣教育體育局網站等媒體，加大對教師招考、學生入學、職稱晉升等方面的公開力度，自覺接受群眾和社會監督。
二是主動服務基層。嚴格落實局黨委成員工作聯系點制度，研究基層學校存在的問題和不足，通過調研探索解決辦法。嚴格控制檢查、評估驗收等活動，堅決做到不幹擾基層學校正常教學秩序。下基層檢查，一律在學校餐廳吃工作餐或機關辦公室安排工作餐。
三是厲行勤儉節約。嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴格執行有關工作和生活待遇的規定，壓縮辦公經費，強化日常管理節約。機關公務用車由辦公室集中管理，統一調度，所有機關車輛僅限用於公務，禁止公車私用。在學生中開展艱苦樸素、勤儉節約教育，使學生養成不挑吃穿、不亂花錢的好習慣。