高中英語教師教學培訓講座

1. 如何進行高中英語趣味教學

你好

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如何讓高中英語課堂充滿趣味性

【內容摘要】：長期以來，英語教師都想讓課堂教學對學生有吸引力。怎樣才能做到這一點呢？我個人認為，要增強英語課堂教學的趣味性少不了以下四點：在課堂教學中，我們應當在精心備課的基礎上，合理創設問題情境，激發學生學習英語的興趣；優化課堂教學，培養學生的參與意識，使他們不斷增長知識，提高技能，並適時充分利用遷移思維的學習規律。如果做好這些，必將使英語課堂充滿趣味性，進而實現高效率的英語課堂的目標。
【關鍵詞】： 英語 課堂教學 趣味性
隨著新課程改革的逐步深入，高中英語的教學越來越需要提高課堂教學的趣味性，使學生在有限的時間內獲得盡可能多的知識，逐步提高學生的聽、說、讀、寫等方面的綜合技能，那麼，怎樣才能提高學生的學習興趣，讓英語課堂充滿歡趣味性呢？我想通過以下幾個方面發表一下自己粗淺的見解。
一、備教材備學生，為實現課堂趣味性打下堅實基礎
在互聯網逐漸普及的今天，各種教學信息也能較為輕易的獲得。於是有的教師認為，備課就是在網上下載一些資料，自己拼湊一下就可以了。其實，這就大錯特錯了。如果這樣的課件應用於課堂，也可能會使課堂顯得熱熱鬧鬧，但是由於教案是直接在課堂上的套用，不一定適用於自己的學生，致使教學內容與學生的實際不相吻合，學生收效甚微，教學效率就不會高。我們倡導的教學前的備課應當是，要深入挖掘教材，徹底吃細、吃透教材中的每一個章節，每一個知識點。首先，要有自己的靈魂。我們要將「拿來主義」變成自己的知識，這既要看我們對教材本身的熟悉理解是否透徹，又要看能否用我們的思想去將材料細化、整合成自己的「那碟菜」。就像廚藝高超的大廚，同樣的原料，不同的人烹飪，自會是不同的味道。
其次，精心預設學習目標。凡事有了目標，就有了方向，備課更是如此。學習目標存在的價值不是單純給教師展示知識和情感價值取向，我們還要把學習目標作為「指揮棒」來引導自己充分挖掘教材，以及有效地設計教學活動。
另外，加強學情剖析，研究教學方法。因材施教對人的個性全面發展的作用是不言而喻的，同時體現了課程標准中提出的使「不同的人在英語上得到不同的發展」的理念，這就要求我們在課堂教學中根據不同學生對知識掌握的程度， 對每一個學生分層次進行教學，即具體問題具體分析。
在充分挖掘教材的同時，也要充分「備學生」。教材內容的講述，離不開它的接受者----學生，所以必須要針對所教學生的實際情況開展教學，才能更貼近學生，更有利於其接受。第一要教學目標分層。教材、大綱中的重點內容力爭全體同學掌握。第二要教學活動分層。在單詞的教學方面，基本單詞、短語的拼寫要多照顧班內的英語學困生，促使他們達標；課上造句、板演練習要多關注中等生，培養他們解決問題的能力；而對於優等生而言，要給予他們足夠的空間，鍛煉自己發現問題——思考有效方法——獨立解決問題的能力。第三要布置作業分層。針對不同層次的學生，在備課中根據學生的不同層次，設計不同的題量和難易度不同的題型，使每個學生有目標、有任務。只有這樣，才能獲得班裡同學們的共鳴，當然課堂效果也很好。由此我認為，只有教師上課前備好學生，備好教材，並深刻挖掘二者的結合點，才能更好地使英語課堂充滿趣味性，進而提高課堂教學的效率。
二、合理創設問題情境，激發學生學習英語的興趣
教師所問的問題能否引發學生的興趣，促進學生深入思考，最後終有所得，關鍵就在於是否有學問。結合在平時積累的經驗，我認為要想在課堂上設問能達到自己的預期目的，需要從以下幾個方面下功夫：
（一）、情境創設要真實、開放、貼近生活

對情境的創設要盡可能真實，盡量提供與學習主題的基本內容有關的、和現實生活類似的或真實的情境。只有真實才富有感染力，才能更貼近學生的生活體驗，調動參與學習的積極性，從而有利於學生對學習主題認識和意義的建構。情境的創設還要有吸引力，開放性，因為只有這樣才能提高學生學習英語的興趣，激發他們強烈的求知慾。此外，情境的創設還不能脫離學習主題內容，否則任何情境都沒有存在意義了。
（二）、情境創設要符合學生的認識結構水平
由於每個學生的知識、經驗存在著差異，因此在創設情境時，應盡量從學生的實際水平出發，力圖從不同角度、不同的方面提供多變和多樣化的設計，從而努力使不同能力的學生相應地獲得成功。
（三）、問題的提出要兼顧學生的個別差異
在設計問題時，教師必須照顧學生的個別差異，對於不同水平的學生提出難易程度不同的問題。同時要求提出的問題要具有挑戰性、探究性等，以爭取在最大程度上激起學生的好奇心和求知慾，從而使他們積極地參與到教學活動中，最終完成知識內容的學習，達到教學目標的要求。
（四）、教師應多表揚、少批評
皮格馬力翁效應告訴我們，教師的期望或明或暗地被傳遞給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師應該不斷地幫助並鼓勵學生積極參與教學活動中，努力尋找適合他們自己的學習方法，並有意識地找出他們的積極因素。而不是一味地苛刻指責。當取得成績時，教師要適時適度地表揚，使他們信心倍增。當出現錯誤時，教師要推己及人、體諒他們，態度要和藹、委婉地指出錯誤，此時，一個鼓勵的眼光，更能激發學生的積極性。此外，在課堂上，對出現的問題的處理還要把握一個「度」的原則。
三、優化課堂教學，培養學生的參與意識
在課堂教學中要提高趣味性，要充分調動學生參與教學的積極性。為此，我們應努力從增強學生在英語學習中的主體意識的角度來研究中學英語教學，培養學生的主體意識，發揮他們的主體作用，使之適應未來社會競爭的需要，為其未來發展和終生學習奠定堅實的基礎。為了使學生能夠積極地參與課堂教學，我認為可以採取以下幾種形式：
（一）、巧用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣
課堂教學是實施素質教育的主渠道。因此，巧用多媒體進行課堂教學，既是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。根據中學生心理發展特點，充分利用生動、形象的多媒體教學縮短了英語與所表達事物之間的距離，充分調動了學生的主觀能動性，激發學生主動參與英語學習的積極性，激發了他們的興趣，並通過視、聽、說加深了形象，使學生對所學的內容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語與感性的材料相聯系，強化了記憶。直觀的手段很多，形象語言、幻燈片、錄音機、錄像等都是直觀手段。在教學中，教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教

滿意請採納

2. 有沒有一個網站，純屬高中英語視頻教學，就像老師在課堂上一節課一節課一樣講得那麼詳細

想要實際提高英語能力的話，我推薦你試試看鍾老師的逆向法學英語.
我看過《[踏踏實版實學英語權：英語學習逆向法].鍾道隆》03年出的書和鍾道隆的視頻講座。這個方法我試下來還是很有效的。靠這個方法我過了6級。當時是大學三年級的暑假，我用新概念英語第三冊堅持聽寫了一個月左右的時間。開學後參加了六級考試就過了。我現在就想如果當時沒有過六級就好了。我就會一直堅持用逆向法來學習英語了。如果能學到現在英語水平該有多好呀。
我這里有[逆向法巧學英語第三版].鍾道隆.掃描版.pdf和[踏踏實實學英語：英語學習逆向法].鍾道隆.掃描版.pdf兩本電子書，你如果想要的話我可以發給你。你也可以給我留言。

3. 高中英語會怎樣講課呢

高中英語補習班的高效學習方法,你知道嗎?

從初中升到高中的這段時間,是一個新的學習的轉折點,同學們必須要要採用不一樣的方法方法來進行學習.初中這個階段就是讓你認識到英語當中的語法和知識點,而高中才是深入學習語法的真正階段.

並且英語是一門系統性很強的學科,它分為語法,閱讀,完型,寫作等各個模塊.所以我們在復習的時候,也要做到不留下任何死角.

補習老師講課

4、為了以後的考試,你就需要做很多的題,這些題都是不一樣的類型,你需要掌握好類型題的答題技巧,才能答對,而不是一味地盯著看.

以上關於高中英語補習班的高效方法已經介紹的差不多了,有英語不好的學生可以多看看,並且記住這些方法,從而提升你的成績.

4. 高中英語教師第一次進入課堂該做什麼

我是學生，但我覺得老師第一節課先介紹自己，也可以談談學校各個方面，然版後介紹學科特點，你的上課模式，權課程安排，以及怎麼學習，可以讓他們課下多看英文書最快提升成績什麼的，注意什麼問題，學習習慣什麼的，然後激勵同學，一切皆有可能，讓他們定好自己目標，奮力拚搏，同時在三年內要找到自己的興趣所在，好選專業鼓勵他們，感謝你們與我合作三年，這三年有歡笑有淚水，我都會和你們一起度過（這好像是班主任說的話）希望大家努力三年，能給自己十幾年的學習交一份滿意的答卷，這樣不上課，可以拉近同學的距離，如果沒下課的話，可以說一些勵志的高考成功的例子，然後可以定課代表，舉例如果是英語的話，可以問：有誰拿過作文比賽獎，或問中考英語成績誰在多少分什麼的，最後讓課代表下課登記同學名字，來日方長，熟悉名字的話可以在以後課上提問，然後予以鼓勵，再問名字，說回答的真好老師記住你了。我只是個准高一學生，很大程度上不會想的特別完美，不過也是盡我最大的力了。

5. 新課程標准下如何有效的開展高中英語教學

《普通高中英語課程標准》指出，高中英語教學要在培養學生語言綜合運用能力的基礎上，不斷發展學生的自主學習能力，不斷提升學生的語言素養和人文素養，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。因此新課程理念下的高中英語教學，應該注重教學方式的多樣化，滿足學生的個性化需求，不斷促進學生的自主發展，培養學生的綜合語言能力。由此可見，新課程標准下的高中英語有效教學策略，應該注重發揮學生的主體地位，激發學生的內在學習動力，用多樣化的教學方法促進學生英語能力的提高。
一、巧設課堂教學情境，營造濃厚學習氛圍
新課程標准要求英語教學要增強學生的英語學習動機和自主意識，作為一門語言學科，只有在一定的情境下組織教學才能充分調動學生的學習興趣，讓學生在濃厚的學習氛圍中增長語言知識，發展語言綜合能力。作為英語教師，要在充分把握教學內容和課程特點的基礎上，巧妙設計教學情境，努力創造課堂語言氛圍，充分調動學生的學習興趣，引導學生自主融入課堂教學過程，鼓勵學生參與課堂活動，大膽開口用英語進行表達，這樣既能提高學生學習英語的興趣，又能實現新課程標准對於英語教學的要求，大大提高英語課堂教學效果。創設英語課堂情境，需要英語教師充分把握教學重點和難點，突出語言技能訓練，較好地將英語知識融會貫通於課堂情境之中，將語言知識點、口語表達、技巧訓練融為一體，在課堂情境中將知識點化難為易，促進學生對於課堂內容的理解，增強語言教學效果，讓學生在情境中激發學習興趣，在情境中積極參與課堂活動，在情境中操練語言技能，真正使英語課堂教學獲得最佳效果。
二、精心組織教學內容，激發學生內在動力
現行英語教材是開展高中英語教學的主要載體，具有多元化、全新的教學內容。新課程理念下的英語教學，需要教師針對高中的實際情況，靈活選擇和組織教學內容，因材施教，以實現新課程規定的基本要求或較高要求。因此英語教師在教學實踐中應該從學生的實際情況出發，根據不同的學情，創造性地開發利用教材，適應不同學習層次的學生需求，激發學生的內在學習動力，關注學生的全面發展。例如，針對基礎較好的高中生，教師要注重閱讀技巧和能力的培養，通過拓展閱讀、技巧訓練等方式，提高學生的閱讀興趣和讀寫能力，以讀促寫，實現綜合能力的培養；針對基礎較差的高中生，教師要突出英語教學的趣味性和實踐性，通過開展課堂活動形成以學生為中心的課堂局面，用多樣化的教學方法促進學生對於基礎知識的掌握。
三、優化課堂教學方法，提高自主學習能力
新課程標准下的高中英語教學，重在培養學生的自主學習意識和自主學習能力，通過課堂教學教會學生有效的學習策略，形成一定的綜合語言能力。這就要求英語教師在課堂教學中不僅要注重基礎知識的傳授，還要注重學習策略的指導和學生自主學習能力的培養，通過選擇適合的教學方法，將基礎知識、學習技巧等貫穿到教學中，使學生在課堂活動中積極參與、主動思考、大膽實踐，逐步形成自主學習能力。一方面，英語教師要注重教學過程中聽、說、讀、寫等技能的訓練，在日常教學中引導學生全面發展語言技能，增強學生的語言運用意識；另一方面，英語教師要大膽放手讓學生自主學習、自主探索，通過開展學生之間的合作學習與實踐探索，使學生增進對於語言基礎知識的理解和語言技巧的掌握，將所學知識靈活運用於學習中，促進學生的共同進步。
四、積極開展師生互動，加強師生情感交流
新課程理念下的高中英語教學不僅要教會學生英語基礎知識和語言技能，還要注重培養學生的情感態度，提高學生的人文素養。在教學過程中，師生互動是教師與學生之間交流思想、溝通情感的重要途徑，通過開展高效的師生互動，使學生在英語學習過程中鍛煉語言交流和表達能力，增強英語語言文化意識，形成積極的情感態度。因此，高中英語教師要積極開展師生之間的良性互動，在培養學生綜合語言能力的基礎上發揮著英語教學的情感培育功能。這就要求英語教師一方面要關注學生的學習情況，在語言教學過程中傳遞正確的價值觀和世界觀，用積極的情感態度去影響學生；另一方面英語教師要關注學生的思想和情感，在教學過程中充分發揮民主精神，尊重每一位學生，引導學生積極思考，大膽實踐，在語言運用和學習過程中滲透情感教育。
總之，新課程標准下的英語課堂教學改革任重而道遠，作為英語教師，要在教學實踐中積極探索提高課堂有效性的教學策略，大膽創新教學方法，將新課程理念不斷滲透到課堂教學之中，努力實現新課程標准要求的高中英語教學目標。

6. 高中英語十分鍾講課。從來沒有講課經驗，如何准備

面試的時候會給你一篇文章，一般來說是高中課本隨機的課文，給你一段時間准備，然後讓你根據課文實時上課，以前有哪個英語老師上課方式你比較欣賞的，你可以模仿他的來做准備。高中上課基本都是閱讀與語法同時講，很少只講閱讀（評委會覺得你只是在做精讀），或者只講語法（如你所說，十分枯燥，而且很難講），切記不要慌，講課時要面向評委，板書時注意不要讓身體擋住黑板，如果你的基本功扎實，十分鍾都不夠你講，如果你基本功有所欠缺，放慢語速是不錯的選擇，將重點放在你擅長的知識面，多舉幾個例句，說的詳細一點。

試講分為兩種，一種是將面試的人當做學生，就像你真的是在上課一樣，只是面試官當然不會與你互動，所以這一點一定要自己把握好，可以在自己家裡做一下練習，雖然把面試官當學生，但你不要指望他們會回答你的問題，所以停頓時間的把握與自問自答的銜接很重要，否則的話一定尷尬的想死掉；第二種面試是將自己的講課思路做一下闡述，不涉及到知識點，也就是說你只要告訴評委你打算怎麼來上這節課，這個看上去簡單。

一般都會只定內容。講語法詞彙是下下策。記住一個優秀的課堂不是老師的滿堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱讀課堂中你預設問題，假定和學生的的互動才是新課改的一學生為主題的理念。雖然要看你的表演，但千萬別只顧自己表演。

授課也要環節完整，而且各個環節之間要注意銜接和連貫性。各環節內部可以通過設置問題來激發課堂氣氛也能調動聽課評委的興趣。當然如果有非英語專業在場的話可以將問題適當翻譯一下的。

7. 如何在高中英語教學實現高效課堂

應該提高英語教學中的課堂效率，在教學中做到高效課堂。實現英語教學高效課堂主要有以下幾點：
一． 更新教育教學觀念
教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，不能把他們看做簡單的認知體。教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，英語教學本身就是一個長期復雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學生樂學。這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材以活躍課堂，提高課堂質量，如何活躍課堂氣氛呢?我認為應該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發學生的學習興趣，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。
英語課堂教學的方式，應從聽說讀寫訓練出發，是訓練生動化，情景化，多樣化，激發學生的學習興趣，主動參與訓練，從而有效的培養學生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學生。教師從教學內容，學生實際出發，精心設計，多方籌措充分調用各種直觀教學，創設生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發學生，提高課堂教學效率。
二.教師深挖教材
我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知慾，對於基礎差的學生應該重在基礎上加強，在講授基礎句型語法練習這方面，給他們發言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習留給優秀的學生，這樣讓每個學生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學知識的成就感，對英語學習漸漸產生了興趣，大大調動了他們學習的積極性.
三． 面向全體學生，關注每一個學生
我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。反之，如果學生對一個教師反感，甚至望而生畏，那麼學生根本就不會學好。要想讓學生喜歡你所教學科，首先讓學生喜歡你，認可你才行。
四．營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎 高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變「一塊黑板，一支粉筆，一講到底」的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
五． 建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍 教育教學質量的高低很大程度上是看師生之間的關系如何，課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系是否融洽，和諧的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則就會產生負效益。
六．利用課件，濃縮上課內容
我們使用多媒體，能在課堂上省出更多的時間，讓學生有針對性進行測試方面的訓練，在一節課中，讓學生既能掌握運用新授知識，又能把握考試考點，尤其在九年級的復習中，課堂內容容量大，做到既鞏固基礎，又加強訓練。
現行教材編排量大，涉及內容廣。假 照書本上的編排內容進行教學，就要佔用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對於考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元製作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間，提高了教學效率。
七．多表揚，少批評。
多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。
總之, 當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育的外在要求成為學生自我實現的渴求。。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

8. 如何基於學科核心素養開展高中英語課堂教學

一、核心素養概述

對核心素養的理解，需要建立在科學的理解「素質教育」基礎之上。自上世紀80年代開始，素質教育理念開始流傳於社會各界並獲得廣泛認可。素質教育，在很大程度上是針對應試教育而提出。簡單的說：應試教育更加重視學生的「才」。社會進入21世紀，競爭更加激烈。應試教育要求加強教學，提升學生的技能培訓，從而保障學生在步入社會之後，取得競爭優勢。與應試教育相反，素質教育認為應「德才並舉」。學生只有在全面學習，德才兼備的教育理念之下，才能發展為更加優秀的人才。應試教育重實踐，缺乏人文情懷；素質教育呼籲全面發展，卻又難以操作。「核心素養」，在價值理念上繼承素質教育，在具體操作上與課程體系相互結合，因而紮根更深，更為有效。

二、基於核心素養的高中英語教學策略

（一）多種方式，提高學生的語言能力

不言而喻，高中英語學習的首要關鍵，即是夯實學生的英語知識基礎。作為英語學科素養重要構成部分的語言能力，應採取何種積極有效的教學策略？其一，教學氛圍營造。語言學習，與周圍的語言環境息息相關、緊密相連。良好的教學氛圍，有助於吸引學生的注意力，刺激學生的課堂參與慾望。追本溯源，營造語言教學氛圍的關鍵核心，是要全面、深入、及時、細致的了解學生的心理，正確把握學生的心理動態。高中學生處於青春期，思維活躍、熱情洋溢。在英語學習過程中，學生往往聰明有餘，而柔韌性不足。英語學習循序漸進，想要顯著提升英語水平，並不能快速性、跳躍式的達到，需要學生意志堅定、肯下苦功。許多學生告知筆者：「英語學習事實上並不困難，但長期的背誦、記憶過於枯燥，因此很難堅持下去。」針對這種現狀，教師在課堂教學中，要善於採取引導式的教學模式，注重教學語言的趣味性，轉變教學風格，摒棄「一言堂」模式，讓學生切實的參與進來。其次，整合學習內容。古人雲：「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」高中英語學習並沒有固定統一的學習方法，而學習的內容也應拓展性的向外延伸。例如，閱讀教學中，可組織學生閱讀英文報刊、英語成語、名人軼事、英語故事，乃至英語笑話等。聽力教學中，可鼓勵學生觀看英語歌劇、歌曲、電影（最好是中英雙字幕）等，擴大聽力練習，提高學生的聽力水平。

（二）有效互動，培養學生的學習能力

良好的學習能力，是英語學科素養必備的重要內容。教學過程中，如何提升學生的學習能力？其一，鼓勵獨立思考。理學大儒朱熹曾言：「讀書有三到，謂心到、眼到、口到……三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？」高中英語學習，尤其是閱讀教學，要做到此「三到」。然而，許多學生「眼到心不到」，只是盲目性的瀏覽，對於重點詞彙、句型不加記錄、思考。閱讀過程中，遇見晦澀的詞彙，不願意翻動詞典，也不聯繫上下文猜測，而只是一味依賴他人。為此，教學過程中應重點強化學生的學習方法，促使學生「心到」。其次，小組學習模式。一方面，小組學習模式能激發學生的求勝慾望，組間同伴也能取長補短，共同進步。另一方面，小組學習模式，促使學生學會與他人交流、分享，培養學生的合作能力，這對學生今後的發展意義深遠。構建小組成員時，教師應秉承「組間相似、組內相異」的原則。在保障公平競爭的基礎上，確保小組成員各司其職，切實的投入到學習過程之中。例如，教學Mole1 Unit3 Celebration Lesson1 Festivals時，筆者事前讓各組成員，分別搜集各國傳統節日的資料。上課伊始，筆者先作出示範，講述了Mid-autumn Festival的來源，以及後世關於中秋節的故事。在此之後，筆者讓各小組學生模仿性的開展演講，用英語講述Lantern Festival， Dragon Boat Festival等學生喜歡或熟悉的節日，讓學生在在語境、活動、模擬的過程中學習英語，感受英語的美，感受傳統文化的魅力。每當一個小組演講之後，筆者要求其他小組進行點評、打分並補充。

（三）問題導向，引領學生的思維品質

學習是一個緩慢積累的過程，同時也是思維品質得以提升的重要途徑。英語學習並非單一的死記硬背。相反，英語學習對學生語言思維的塑造，對邏輯思維的發散作用十分明顯。而問題是思維的起點，教師要精心設計問題，以問題為導向，引領學生的思維，讓學生獨立思考、推理和探究，訓練學生的思維品質。求知的第一步，即是發現問題。愛因斯坦說：「提出一個問題比解決一個問題更加重要。」以問題為載體，進而才能思考問題，研究問題，最後解決問題。因此，為了培養學生的質疑問難精神，教師除了鼓勵學生踴躍發言之外，還應重視課堂節奏的把握。比如，課堂應有「留白」，在客觀上保證學生有思考、提問的機會。又如，課堂教學應盡量「放鬆」，對待學生的提問，教師應認真、�浪嗟幕卮稹J率瞪希�學生的學習興趣激發，往往為教師的一句口頭贊揚、一個鼓勵眼神所觸動。而相比較「萬馬齊喑」的課堂現狀，筆者更喜歡學生個性張揚。例如，教學Mole1 Unit1 Lifestyles Lesson4 City and Country時，筆者讓高一學生續寫及演繹續寫故事。活動開始後，學生天馬行空的想像力讓筆者震驚，出現了各種離奇的結局。至於表演形式，也是豐富多彩。每當一個小組表演時，其餘小組及筆者會為其評分。學生的積極性很高，想通過表演讓其他小組同學接受自己的觀點、看法。小組活動，為學生提供了交流及合作的平台，學生嘗試了角色，也取得了很多收獲。 （四）加強交際，拓寬學生的文化意識

現行高中英語教學，除了加強學生英語素養之外，還應重視教學過程中的文化意識滲透。從教育理念角度分析：教育應「德才並舉」。技能的學習固然重要，但「育人」的功能不可或缺。社會的進步，依賴於高素質的人才精英。而教學過程中，對學生文化意識的滲透，正是完善學生「素質組建」的重要環節。從學生角度分析：青春期的高中生，正處於人生觀

價值觀形成的重要階段。由於缺乏生活閱歷，再加之青春期的叛逆因素，學生容易受到外界消極因素的影響（如享樂主義、拜金主義等），從而阻礙了學生的未來發展。為此，作為高中教師，尤其是英語教師，應重視在教學過程中滲透文化教育，為學生的健康成長指引導航。教學過程中，如何滲透文化意識？當前的高中英語教材，收錄有諸多涉及「文化」的文本主題。如關於人生、愛情、友情、歷史等等。例如，對Mole3 Unit9 Wheels Lesson 1 Return of the White Bikes的教學，該章節講述的主題為環境保護等與人類社會息息相關的人文價值理念。對於該章節教學，筆者在講述教材內容之外，還藉助網路搜集了許多相關圖片、視頻、文本等，希望能從更多角度、更多層次、更多環節「刺激」學生，讓學生對環境保護加深感知。教學之後，筆者還引導學生各抒己見，談論身邊發生的破壞環境行為，以及應當採取的應對措施等等。教師在教學過程中，也可合理整合教材資源，篩選教材中與 「文化」主題相關的內容並加於豐富補充，組織學生以小品、戲曲等形式，來演繹或是詮釋文本，表達學生的真實情感，拓展學生的文化意識。

教育要回歸原點，關注人的發展。核心素養的提出正是對學生發展的全面重視，是對新世紀人才培養的有力舉措。作為一線教師要以學生全面發展為指導，在實際教學中思考和探索英語學科核心素養的培養途徑與方法，讓學生真正得到全面發展，為他們未來英語的學習及應對全球化挑戰打下堅實的基礎。

9. 我是今年新一批的高中英語老師，學校通知我們要進行半月的教師培訓，我很好奇會怎樣培訓，培訓什麼內容

我認為像一般的高中英語教師的水平應該都還是不錯的所以並不太可能是專業課的培訓（而且半個月時間這么短），最主要可能就是讓你們適應高中的教學環境，教學模式以及學習一些老教師多年積累下來的教學經驗並且結合當前本校的實際情況給你們一些教學方面的建議。當然樓上說的考查一下你們也是有可能的啊。

10. 高中英語教師怎樣上好英語課

高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?

現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?

英語培訓機構

說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.